Razonamiento Verbal.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Autor: D
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Bachillerato Vespertino Del Benemérito Instituto Normal Del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”
NOMBRE DE LA MATERIA: Razonamiento Verbal
NOMBRE DEL ALUMNO: Dulce Yesenia Portugal Hernández.
GRADO: 3°
GRUPO: “C” TURNO: Vespertino.
NOMBRE DEL PROF (A): Norma Pulido Berrridi
N° LISTA: 33
SEMESTRE: 6°
CICLO ESCOLAR 2015-2016
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Contenido. CARTA DE PRESENTACION…………………..…………...........................................4 AUTORRETRATO…………………….……………………………….………...…...........5
ANALOGIAS VERBALES…………………...……………..…………………..………….6 DIARIO METACOGITIVO………...………..……………………………………..…...…..7 ACTIVIDADES DE APRENDISAJE…………..………………………………................8 LECTURA………………...…………………………......………………………...….…...10 ORACIONES………..………………………………………………………………….….12
MAPA CONSEPTUAL DE MATICES SEMANTICOS…………..…………………….15 SOPA DE LETRAS DE HOMONIMOS………………..……………...………………...16
CRUCIGRAMA SINONIMOS Y ANTONIMOS…………………..……………….........17 VICIOS DEL LENGUAJE…………………………..………....………………….….…..18 CUADRO DE DOBLE ENTRADA……………..……………………………………......28
ENSAYO………………………..………………………….............................................29 PROYECTO INTEGRADOR………………………………………...............................31
RUBRICA…………………………………………..…...................................................36
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CARTA DE PRESENTACIÓN Este portafolio que se está haciendo en la materia de “Razonamiento verbal” consiste en guardar todos los trabajos que se nos han ido pidiendo durante cada parcial, para que podamos tener acceso a la información de manera más fácil, didáctica y eficaz para la mejora de nuestro aprendizaje y la obtención de nuevos conocimientos
Se ha implementado como un nuevo método de aprendizaje para que los alumnos tengan una facilidad de presentar trabajos y compartir un poco de lo que se trabaja en esta área.
Aportando algo de mi opinión me parece que es un buen método de trabajo para enriquecer mis conocimientos y aprender nuevas cosas, y sobre todo se me hace interesante ya que nunca había hecho mis trabajos de manera digital, siendo esto una manera más divertida de trabajar y presentar trabajos a generaciones futuras.
AUTORRETRATO
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Mi nombre es Dulce Yesenia portugal Hernández, tengo 18 años, y actualmente estoy cursando el 6° Semestre de bachillerato en el B.I.N.E. Me considero una persona bastante reservada, las personas que me conocen por primera vez o a simple vista dicen que soy muy callada y tímida, la verdad es que no es así, ya que soy bastante platicona pero eso si con las personas que conozco. Suelo ser muy desconfiada, me gusta elegir bien a mis amistades aunque tenga pocas pero verdaderamente sinceras, me gusta tratar a las personas como quisiera que me trataran y en verdad me gusta ayudar a la gente cuando más lo necesitan. Me gusta cumplir con todo y mi valor favorito es la “humildad”, mi pasión es la música, sobre todo el teclado y cantar, dentro de poco me gustaría concluir una ingeniería en “sistemas y tecnologías de la información”.
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1° BIMESTRE “MATICES SEMANTICOS”
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DIARIO METACOGNITIVO TEMA: Afinidad y oposición semántica DATOS DISCUTIDOS: ¿Qué y cuáles son los matices semánticos?
¿Qué cosas fueron difíciles? En lo personal me fue difícil saber diferenciar cuales eran los diferentes tipos de matices y como poder hacer para no confundirme. ¿Qué cosas fueron fáciles? Poder entender el tema con mayor facilidad y claridad, para ello se realizó un mapa conceptual, y se me hizo fácil resolver los ejercicios que se me dejaban. ¿Qué aprendí? Fueron un sin fin de conocimientos, el más importante fue que ya no me confundo y se identificar cada uno de ellos.
TEMA: Analogías verbales. DATOS DISCUTIDOS: Identificar la semejanza entre dos palabras diferentes de acuerdo a las analogías verbales.
¿Qué cosas fueron difíciles? Diferenciar cada una de las palabras desde su significado, el modo de sonido y la forma en la que estas se escriben. ¿Qué cosas fueron fáciles? Resolver los ejercicios que se me dejaron y realizar algunos ejemplos para ver cuáles eran sus diferencias. ¿Qué aprendí? Aprendí a diferenciar entre una palabra y otra, a saber cuál es el verdadero significado de cada una, pero sobre todo a redactar de forma correcta.
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DIARIO METACOGNITIVO TEMA: HOMÓNIMOS DATOS DISCUTIDOS: Saber identificar el significado de cada una de las palabras y emplearlas correctamente. ¿Qué cosas fueron difíciles? El poder diferenciar el significado de las palabras y el cómo se escribían. ¿Qué cosas fueron fáciles? El saber en qué momento se ocupaba cada una de las palabras, como por ejemplo en una oración.
¿Qué aprendí? Aprendí a usar correctamente las palabras homónimas, al igual que pueden escribirse igual pero tienen doble o diferente significado.
TEMA: Analogías verbales. DATOS DISCUTIDOS: Los errores más comunes a la hora de redactar,
¿Qué cosas fueron difíciles? Saber que errores gramaticales estábamos cometiendo y saber localizarlos para mejorar.
¿Qué cosas fueron fáciles? Como ya se había visto el tema, pude realizar mis ejercicios sin ningún problema.
¿Qué aprendí? Aprendí que debo tener cuidado a la hora de redactar algún texto, y por ende saber cual es el uso correcto de las palabras homónimas.
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“ACTIVIDADES DE APRENDISAJE”
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LECTURA Buscar un texto breve y subrayar 10 palabras, luego buscar sin贸nimos de esas palabras y rehacer un texto breve con sin贸nimos.
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REFLEXION DE ACTIVIDAD: El hacer este tipo de textos con sin贸nimos hace que me relacione m谩s con palabras desconocidas, que amplie mas mi vocabulario y emplee un buen uso a la hora de redactar un texto.
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ORACIONES Buscar la diferencia de las siguientes palabras y elaborar una oraci贸n de cada una.
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REFLEXION DE ACTIVIDAD: Me di cuenta que al hacer este tipo de ejercicio conocí el significado y empleo de cada una de las palabras, por lo cual al hacer mis oraciones las redacte sin ninguna complicación ya que tenía un amplio vocabulario.
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MAPA CONSEPTUAL DE MATICES SEMÁNTICOS.
REFLEXION DE ACTIVIDAD: Esta actividad me fue de gran ayuda, al separar cada una de las definiciones me pude dar una idea más a fondo de lo que trataba cada uno de los matices semánticos y como podía utilizarlos de forma correcta.
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RELACION DEL ACENTO DIACRITICO Y LAS PALABRAS HOMOFONAS.
REFLEXION DE ACTIVIDAD: Saber cuál es la relación y como se define cada una de ellas, hasta el día de hoy me ayuda para redactar de forma correcta un texto.
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SOPA DE LETRAS DE HOMÓNIMOS.
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CRUCIGRAMA DE ANTÓNIMOS Y SINÓNIMOS.
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VICIOS DEL LENGUAJE. ANFIBIOLOGIA
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PLEONASMO
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CACOFONIA
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GERUNDIO
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 24
BARBARISMO
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ALCAISMO
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EXTRANJERISMO
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HIATO
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CUADRO DE DOBLE ENTRADA. VICIOS DEL LENGUAJE SOLECISMO
ANFIBIOLOGIA
PLEONASMO
CACOFONIA
GERUNDIO
BARBARISMO
¿QUE ES?
EJEMPLO
Error gramatical que consiste en alterar el orden sintáctico correcto de los elementos de una frase. Doble sentido de una palabra o frase que puede provocar dudas e interpretaciones erróneas.
Esperemos que no “haiga” problema.
El pleonasmo, también llamado redundancia, es una figura retórica que consiste en la adición de palabras que no son necesarias en una frase Efecto acústico desagradable que resulta de la combinación de sonidos poco armónicos o de la repetición exagerada de un mismo sonido en una frase. Forma no personal del verbo que expresa duración de la acción verbal; funciona como adverbio y como verbo. Incorrección en el uso del lenguaje que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras o en utilizar palabras equivocadas o inexistentes en la lengua.
ARCAISMO
Palabra o expresión arcaica, que ya no se usa en la lengua actual.
EXTRANJERISMO
Palabra, expresión o giro procedentes de una lengua extranjera.
HIATO
.Encuentro de dos vocales contiguas que no forman diptongo y, por tanto, se pronuncian en distintas sílabas.
"en la frase ‘entró en la sala con el rostro lívido’
“acceso de entrada”
‘el perro de san Roque no tiene rabo’"
"‘amando’ y ‘riendo’ son gerundios"
"decir ‘cocreta’ por ‘croqueta’ es un barbarismo"
"la palabra ‘agora’ con el significado de ‘ahora’ es un arcaísmo" "la palabra ‘software’ es un barbarismo en español"
"en ‘acreedor’ hay un hiato"
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Bachillerato Vespertino Del Benemérito Instituto Normal Del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”
NOMBRE DE LA MATERIA: Razonamiento Verbal
NOMBRE DEL ALUMNO: Dulce Yesenia Portugal Hernández.
GRADO: 3°
GRUPO: “C” TURNO: Vespertino.
NOMBRE DEL PROF (A): Norma Pulido Berrridi
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SEMESTRE: 6°
CICLO ESCOLAR 2015-2016
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ENSAYO. El tema del uso correcto del vocabulario es en sí mismo tan extenso y complejo que abarcaría muchas páginas llenas de reglas, alternativas, consideraciones, posibilidades, etc., lo cual resultaría una especie de tratado gramatical revuelto con otras cosas como estilo y ortografía. Un resultado de tal naturaleza, además brusco y rudimentario por falta de especialización del autor, sería antitécnico ya que no proporcionaría la ayuda que se pretende dar a los estudiantes universitarios. Muchos de estos aspectos son conocidos ampliamente por los estudiantes, por lo menos en forma teórica. Los cursos de la primaria y del bachillerato siempre han hecho énfasis en el castellano, la ortografía, la literatura, el estilo, etc., y por tanto, lo que puede hacer falta en una revisión rápida de estos aspectos teóricos (cuestión que puede hacerse recurriendo a la bibliografía especializada), y una puesta en práctica de tales aspectos haciéndolos más funcionales y más adecuados al estudio universitario y a la vida profesional. Y por último, porque en atención a la metodología moderna, lo que requiere el estudiante en estos casos es el descubrimiento de sus fallas y la orientación para buscar y aplicar las soluciones factibles, y no la simple enumeración de reglas y postulados que exigirían un esfuerzo desaforado de la memoria para pasar luego los resultados al archivo de los recuerdos poco prácticos. A partir de estas consideraciones iniciales se plantea con franqueza que no se trata de establecer las reglas mágicas para que un estudiante llegue a ser un "escritor perfecto" o un "orador perfecto". La perfección no es una característica humana, y quienes la persiguen con insistencia acaban por morir desesperados. Se trata sólo de buscar la manera técnica para utilizar bien los principales recursos del idioma y así poder expresar y comunicar nuestros pensamientos reduciendo al mínimo las ambigüedades y demás defectos .Con este propósito advertimos las principales fallas que tradicionalmente presenta la mayoría de los estudiantes universitarios en cuanto al tratamiento del idioma, para luego dirigir la mirada hacia las fuentes de posibles soluciones prácticas. Por eso es muy importante conocer cuáles son los vicios del lenguaje, saber diferenciar de una palabra y otra, hací lograremos redactar un buen texto y manejar un amplio vocabulario para no cometer errores gramaticales.
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PROYECTO INTEGRADOR
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RUBRICA