PENSAMIENTO CRITICO & CREATIVO Y CREATIVO PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Autor: Valor Creativo
“PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO”
Dulce Yesenia Portugal
NOMBRE DE LA INSTITUCION BACHILLERATO VESPERTINO DEL BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GENERAL JUAN CRISOSTOMO BONILLA”.
AREA DE TRABAJO PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE DULCE YESENIA PORTUGAL HERNANDEZ.
NOMBRE DEL PROFESOR NORMA ANGELICA PULIDO BERRIDI
FECHA SEPTIEMBRE 15
CICLO ESCOLAR 2015-2016
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“PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO”
Dulce Yesenia Portugal
INDICE
CARTA DE PRESENTACION…………………..…………............………………………….....4
AUTORRETRATO……………………………………………………………………………...….5
PORTADA PARCIAL……………………………………….....……………………………….....6
DIARIO METACOGITIVO………………………….....…………………………………………..7
MAPA CONCEPTUAL DE CEREBRO HUMANO……………………………………............8
CUADRO COMPARATIVO DE INTELIGENCIAS……………………………………............9
REFLEXION DEL VIDEO……………………………………......………………………….…..10
CARACTERIZACION DE UN OBJETO…………………………………………………….…11
REFLEXIONES……………………………..………………………………………………........12
PROYECTO INTEGRADOR……………………………...………………………………...…..13
RESUMEN DE CIERRE……………………………………..……………………………….....14
SECCION DE EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS……………………………....………….…..15
RUBRICA…………………………………..…………………………………………………......16
MATRIZ DE EVALUACIÓN PARCIAL……………………………….........………...……......17
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CARTA DE PRESENTACIÓN
Este portafolio que se está haciendo en la materia de “Pensamiento crítico y creativo” consiste en guardar todos los trabajos que se nos han ido pidiendo durante cada parcial, para que podamos tener acceso a la información de manera más fácil, didáctica y eficaz para la mejora de nuestro aprendizaje y la obtención de nuevos conocimientos
Se ha implementado como un nuevo método de aprendizaje para que los alumnos tengan una facilidad de presentar trabajos y compartir un poco de lo que se trabaja en esta área.
Aportando algo de mi opinión me parece que es un buen método de trabajo para enriquecer mis conocimientos y aprender nuevas cosas, y sobre todo se me hace interesante ya que nunca había hecho mis trabajos de manera digital, siendo esto una manera más divertida de trabajar y presentar trabajos a generaciones futuras.
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AUTORRETRATO
Mi nombre es Dulce Yesenia portugal Hernández, tengo 18 años, y actualmente estoy cursando el 5° Semestre de bachillerato en el B.I.N.E. Me considero una persona bastante reservada, las personas que me conocen por primera vez o a simple vista dicen que soy muy callada y tímida, la verdad es que no es así, ya que soy bastante platicona pero eso si con las personas que conozco. Suelo ser muy desconfiada, me gusta elegir bien a mis amistades aunque tenga pocas pero verdaderamente sinceras, me gusta tratar a las personas como quisiera que me trataran y en verdad me gusta ayudar a la gente cuando más lo necesitan. Me gusta cumplir con todo y mi valor favorito es la “humildad”, mi pasión es la música, sobre todo el teclado y cantar, dentro de poco me gustaría concluir una carrera como “Medico-Cirujano”.
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CARACTERIZACION Y PROBLEMATIZACION
1° PRIMER PARCIAL
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CARACTERIZACION & PROBLEMATIZACION
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DIARIO METACOGNITIVO
TEMA: Inteligencias múltiples & tipos de aprendizaje. DATOS DISCUTIDOS: Los tipos de inteligencia que posee cada ser humano.
¿Qué cosas fueron difíciles?
Realmente nada fue difícil, ya que desde un principio antes de que me hicieran este test para saber cuál era la inteligencia que poseía yo ya la conocía, e inclusive uno es una sino dos “musical e intrapersonal”.
¿Qué cosas fueron fáciles?
Poder entender el tema con mayor facilidad y claridad, debido a que la profesora ya nos había dado un tema extenso de esto pude dominarlo muy bien, como ejemplo esta el mapa mental que se realizó por equipo de acuerdo a los tipos de inteligencia,
¿Qué aprendí?
Fueron un sin fin de conocimientos ya que de cierta manera conocía el tema de las inteligencias, mas sin embargo desconocía a fondo en que consistían cada una, esto me ayudo a orientarme un poco más para que soy buena y cuáles son las carreras a las que me puedo perfilar, así puedo tomar una mejor decisión de manera confiable y asertiva.
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TEMA: Caracterización. DATOS DISCUTIDOS: Identificar las principales características que posee un objeto, animal o ser humano
¿Qué cosas fueron difíciles?
Fue un poco difícil identificar cuáles eran las características del objeto que describimos (perfume) pues al parecer nosotros estábamos describiendo mal por no observar detalladamente como se nos había indicado en la actividad.
¿Qué cosas fueron fáciles?
Fue fácil describir las características que teníamos a simple vista, pero la actividad requería que observáramos detalladamente y a fondo cada parte.
¿Qué aprendí?
Aprendí que verdaderamente no sabía observar, sino solo “mirar” y logre entender que “característica” son los rasgos que califican a un objeto o cosa”.
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CARATERIZACION DE UN OBJETO Objeto: ---- Un perfume.
Es un prisma rectangular. Mide 15.8 X 3 de ancho. Tiene tapadera de plástico. Tiene plasmadas letras blancas. El rociador es de metal. Tiene un tubito de plástico. Es de vidrio huele bonito La mayor parte es negra. Contiene líquido a la mitad
Definición propia de caracterización del objeto: Es un perfume de hombre que viene dentro de una botella elegante, sirve para oler mejor, el perfume es de JAFRA.
Cuál fue el proceso menta?: Observamos Identificamos Definimos
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TEMA: Problematización. Datos discutidos: Identificar las principales causas de un problema, conocer cuáles pueden ser las consecuencias y buscar una posible solución.
¿Qué cosas fueron difíciles?
Pensar cual sería la solución más viable al problema, sin dejar a un lado las causas y consecuencias que tendría.
¿Qué cosas fueron fáciles?
Poder obtener una buena solución y sin problema alguno, obviamente siguiendo cada uno de los pasos.
¿Qué aprendí?
A resolver problemas de una mejor manera, tomando en cuenta cada uno de los aspectos que puedan influir en la solución de este.
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TIPOS DE INTELIGENCIA
TIPOS DE INTELIGENCIA
EN QUE SE DESTACA
QUE LES GUSTA
COMO APRENDEN MEJOR
LOGICA-MATEMATICA
Resuelve los problemas
Reconoce patrones o modelos
-A través de resolución de problemas
fácilmente Razonamiento abstracto LINGÜÍSTICA-VERBAL
Usa palabras de manera efectiva en forma oral o escrita
Redactar cuentos, poemas y leer.
Pensamientos simbólicos Lectura, Escritura
ESPACIAL-VISUAL
Tiene la capacidad de pensar en 3 dimensiones
Artes visuales, pintura y escultura
La pintura E dibujo Construcción de mapas
E percibir, discriminar y transformar
Expresar las formas musicales
MUSICAL-RITMICA Usa todo el cuerpo CORPORAL-KINESTESICA
Realizan distintos deportes Expresar emociones atreves de la danza y la lengua corporal
Entiende a los demás e interactuar eficazmente con ellos
Trabaja cooperativamente con otros dentro de un grupo
Comunicación verbal
Construye una percepción precisa respecto de si mismo
Organizar y distinguir su propia vida
Conocimientos de aspectos mientras, respuesta emocional
En distinguir y clasificar
Aprecia la flora y fauna
Distinguiendo y
INTERPERSONAL
INTRAPERSONAL
NATURALISTA
Reconocimiento y uso del ritmo y es tan sensible
El medio ambiente.
Y no verbal con otra personas
clasificando
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MAPA CONCEPTUAL DE CEREBRO HUMANO Procesa información
Izquierdo
Neuronas
Derecho
Hemisferios cerebrales
CEREBRO HUMANO
Está formado por
Corteza cerebral
Es la sustancia gris
Diencefalo
situado
Medula espinal
Es la
Que cubre los hemisferios
Parte interna de los Hemisferios
Zona del SNC que ocupa el canal cerebral
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REFLEXION ACERCA DEL VIDEO
“Como vivir la vida”. Es un video muy bonito que nos enseña como los sueños se pueden conseguir tarde que temprano, y aunque muchas veces hemos pasado por obstáculos, luchas y pruebas no ha sido pretexto para seguir adelante; hay que levantarnos cada mañana y seguir soñando, luchando lo conseguiremos.
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PROYECTO INTEGRADOR INTELIGENCIA INTRAPERSONAL:
Tienen una perspectiva de sí mismos.
Se comprenden por si solos.
Conocimiento interno de uno mismo
Conocen sus sentimientos y emociones.
APRENDEN: Percibiendo y organizando.
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SECCION DE EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
RESUMEN DE CIERRE
REFLEXION: Al realizar todas estas actividades especialmente el mapa mental de mi inteligencia (Intrapersonal) me pude dar cuenta de muchos aspectos de mi personalidad que yo desconocía, pero que ahora conozco, y pongo en práctica algunas de las habilidades que puedo desarrollar.
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RUBRICA MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CATEGORIA
PORTADA
OBJETIVO (Ver punto 3 del formato)
DIARIOS REFLEXIVOS (Ver ejemplo de portafolio)
EVIDENCIAS
ORGANIZACIÓN (Ver formato de portafolio digital)
ORTOGRAFIA, FORMATO y PUNTUALIDAD.
ESTRATÉGICO (4)
AUTÓNOMO (3)
Incluye nombre de la Institución, Falta algún elemento en la curso, autor y profesor. presentación del trabajo Incluye título sugerente en la portada. Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre. La portada es alusiva a una plantilla obtenida en valorcreativo.com. El objetivo del portafolio es congruente con los contenidos de las lecciones o tareas del curso. El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de esa forma las evidencias. Presenta todos los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital. Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
BÁSICO O RESOLUTIVO (2)
Faltan dos elementos en la presentación del trabajo.
RECEPTIVO (1)
PUNTUACIÓN
Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo
El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.
El objetivo del portafolio no No tiene objetivo es congruente con los explícito contenidos o lecciones estudiadas.
Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
Alguno de los diarios le hace falta fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye la mitad de las evidencias solicitadas. Solamente una o dos evidencias demuestran el avance en los aprendizajes esperados con la reflexión solicitada pero con inconsistencias.
No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye todas las evidencias descritas Incluye al menos ¾ de las Incluye sólo uno o en el bimestral, como: palabras clave, evidencias solicitadas. ninguna de las estrategias, resúmenes, No todas las evidencias evidencias solicitadas. investigaciones, ejercicios de clase y demuestran claramente el La evidencia de ejecución, mapas, etc. avance de los aprendizajes presentada no Las evidencias demuestran los esperados, al mostrar demuestra avance en avances en los aprendizajes esperados problemas en la redacción los aprendizajes al no al realizar reflexiones en cada caso. de la reflexión. presentar reflexiones o ser copia de internet. Todos los documentos están A los documentos les faltan A los documentos les faltan El documento solo correctamente presentados: Constan algunos elementos de la más de dos elementos de tiene un elemento o de encabezado, son claros, limpios, presentación. presentación. ninguno de explicativo. Cumple solo con el 90% del Cumple entre el 80% y70% presentación. Cumple con el formato exigido al formato exigido. del formato exigido. Cumple con el 60% o 100%. menos del formato exigido. El portafolio de evidencias está Hay hasta cinco errores Hay de 6 a 10 errores Hay más de 10 errores elaborado sin errores ortográficos. ortográficos. ortográficos en el ortográficos. Presenta revista en ISSU de su Presenta revista en ISSU de portafolio. Presenta portafolio portafolio digital en el grupo de su portafolio digital en el Presenta revista en ISSU de digital en Word o PDF facebook, la fecha señalada. grupo de facebook, la fecha su portafolio digital en el en el grupo de señalada. grupo de facebook, en facebook. destiempo. TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO
CUALITATIVO
REQUISITO PARA ASCENTAR CALIFICACIÓN DE: PRODUCTOS INTEGRADORES. (CONOCIMIENTOS) 40% DEL PRIMER BIMESTRAL
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INFERENCIA E HIPOTESIS
2° BIMESTRE
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INDICE
HECHOS-INFERENCIAS-OPINION…………………………………………………..…….…..21
¿CÓMO PRESENTA EL AUTOR LA INFORMACION?....................................................22
ACTIVIDAD-LOCALIZAR: HECHO-INFERENCIA-OPINION…………………………….......23
DIALOGO INTERNO………………………………………………………………………..……...24
LECTURA CRITICA……………………………………………………………………….…….…26
MAPA MENTAL-RESPONSABILIDAD………………………………………………………....29
MAPA CONSEPTUAL-LA LECTURA…………………………………………………………..31
LINEA DEL TIEMPO-LA PENSION DE BETHOVEN………………………….……………..33
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HECHOS-INFERENCIAS-OPINION
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¿CÖMO PRESENTA EL AUTOR LA INFORMACION?
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LOCALIZAR: HECHO-INFERENCIA-OPINION (ACTIVIDAD)
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DIALOGO INTERNO
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LECTURA CRÍTICA (IDENTIFICAR H-I-O)
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RESPONSABILIDAD
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MAPA MENTAL-RESPONSABILIDAD
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LA LECTURA
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MAPA CONSEPTUAL-LA LECTURA
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LA PENSION DE BETHOVEN
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LINEA DEL TIEMPO-LA PENSION DE BETHOVEN
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ESQUEMA-TIPOS DE RAZONAMIENTO
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REFLEXION ACERCA DEL VIDEO (Una mente, dos cerebros)
“Me pareció algo sumamente interesante el saber que teníamos una mente pero funcionalmente dos cerebros, es asombroso ver cómo trabaja cada uno y de qué manera, es así como me pude dar cuenta que también estoy más asociada con el lado izquierdo del cerebro de acuerdo al ejercicio de la bailarina.
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ACTIVIDAD-UNA MENTE, DOS CEREBROS.
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DIARIO METACOGNITIVO
Al principio de esta materia creí que no entendería nada pues su nombre se asemejaba a una materia muy difícil, pero en realidad no es así, es una materia muy fácil siempre y cuando ponga todo mi empeño y dedicación, mis resultados con el paso del tiempo han sido asombrosos, pues por primera vez supe hacer una hipótesis por si sola la cual para ser la primera vez me salió muy bien, solo fue cuestión de leer, y razonar.
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PROYECTO INTEGRADOR COMPLEMENTO DE ACTIVIDAD 5
Corrobora que tu hipótesis delimite el tema y te permita sostener una posición, debe ser específica y clara. Toma en cuenta tu (s) objetivo (s) e identifícalo(s) claramente: Se busca comprender y conocer mejor porque el día de hoy las adicciones se han vuelto muy comunes en los jóvenes, y cuáles son las causas que lo provocan, con el fin de formular una hipótesis clara y confiable. Establece TEMA: “ADICCIONES EN LOS JOVENES” Delimita el TEMA: Los problemas y las consecuencias que causan las adicciones en los adolescentes. Especifica las CAUSAS: Problemas familiares, curiosidad, problemas emocionales, e influencias sociales. ¿Qué pregunta clave genera la hipótesis? ¿Por qué los jóvenes se hacen adictos a temprana edad? Escribe 3 oraciones que supongas responden a la pregunta: 1. Por la actitud tan renuente ante las prohibiciones que los adultos les imponen. 2. Por escapar de problemas y responsabilidades familiares. 3. Les parece “normal” (por la influencia de los medios o de los mismos amigos). Elige la mejor respuesta y redáctala en forma afirmativa: Los jóvenes se vuelven adictos para escapar de sus problemas y responsabilidades familiares. Expresa esta respuesta en una sola idea clave: Problemas y responsabilidades familiares. COMPLEMENTANDO: La primera parte de tu respuesta debe señalar con exactitud de que se trata tu texto: Los adolescentes muchas veces actúan así por tener una historia familiar de abuso de drogas o de alcohol, por lo que tienden a ser personas con problemas de comportamiento lo que semeja a sus mismos padres si es que eran adictos, y si el individuo estudia simplemente no cumple con hacerlo ya que a esta edad vendría siendo su responsabilidad, y lo único que busca consumiendo este tipo de sustancias es “olvidarse de todo”. En la segunda parte expón lo que quieres demostrar y la posición que tienes al respecto: Los jóvenes escapan de sus problemas y responsabilidades familiares porque tienen miedo de afrontar las situaciones por las que están pasando, ya que de cierta forma hay inmadurez, y sobre todo porque a esta edad no se tiene la capacidad necesaria para tomar decisiones acertadas, y mantener sus emociones bajo control, por lo que al ser esto algo imposible terminan escapando por la “vía más fácil” consumiendo alcohol y drogas.
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Revisa que tu hipótesis sea clara y especifica (reescribe tu hipótesis): Los jóvenes se vuelven adictos para escapar de sus problemas y responsabilidades familiares. ¿Con que herramientas (tipo de investigación) comprobaras tu hipótesis (observación, fuentes, entrevistas, encuestas, etc.)? Todo fue realizado a base de entrevistas a distintas familias, ya que han pasado por cuestiones como estas, ya recopilando algunos datos se sacaron las conclusiones. Instrucción: Entregar jueves 5 de noviembre
RESUMEN DE CIERRE
Satisfactoriamente pude concluir este bimestre, gracias a los temas que explica la profesora obtuve muchos aprendizajes y conocí “términos” que no conocía. Ahora sé cómo se hace una hipótesis clara, verificable y confiable.
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RUBRICA MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CATEGORIA
PORTADA
OBJETIVO (Ver punto 3 del formato)
DIARIOS REFLEXIVOS (Ver ejemplo de portafolio)
EVIDENCIAS
ORGANIZACIÓN (Ver formato de portafolio digital)
ORTOGRAFIA, FORMATO y PUNTUALIDAD.
ESTRATÉGICO (4)
AUTÓNOMO (3)
Incluye nombre de la Institución, Falta algún elemento en la curso, autor y profesor. presentación del trabajo Incluye título sugerente en la portada. Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre. La portada es alusiva a una plantilla obtenida en valorcreativo.com. El objetivo del portafolio es congruente con los contenidos de las lecciones o tareas del curso. El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de esa forma las evidencias. Presenta todos los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital. Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
BÁSICO O RESOLUTIVO (2)
Faltan dos elementos en la presentación del trabajo.
RECEPTIVO (1)
PUNTUACIÓN
Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo
El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.
El objetivo del portafolio no No tiene objetivo es congruente con los explícito contenidos o lecciones estudiadas.
Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
Alguno de los diarios le hace falta fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye la mitad de las evidencias solicitadas. Solamente una o dos evidencias demuestran el avance en los aprendizajes esperados con la reflexión solicitada pero con inconsistencias.
No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye todas las evidencias descritas Incluye al menos ¾ de las Incluye sólo uno o en el bimestral, como: palabras clave, evidencias solicitadas. ninguna de las estrategias, resúmenes, No todas las evidencias evidencias solicitadas. investigaciones, ejercicios de clase y demuestran claramente el La evidencia de ejecución, mapas, etc. avance de los aprendizajes presentada no Las evidencias demuestran los esperados, al mostrar demuestra avance en avances en los aprendizajes esperados problemas en la redacción los aprendizajes al no al realizar reflexiones en cada caso. de la reflexión. presentar reflexiones o ser copia de internet. Todos los documentos están A los documentos les faltan A los documentos les faltan El documento solo correctamente presentados: Constan algunos elementos de la más de dos elementos de tiene un elemento o de encabezado, son claros, limpios, presentación. presentación. ninguno de explicativo. Cumple solo con el 90% del Cumple entre el 80% y70% presentación. Cumple con el formato exigido al formato exigido. del formato exigido. Cumple con el 60% o 100%. menos del formato exigido. El portafolio de evidencias está Hay hasta cinco errores Hay de 6 a 10 errores Hay más de 10 errores elaborado sin errores ortográficos. ortográficos. ortográficos en el ortográficos. Presenta revista en ISSU de su Presenta revista en ISSU de portafolio. Presenta portafolio portafolio digital en el grupo de su portafolio digital en el Presenta revista en ISSU de digital en Word o PDF facebook, la fecha señalada. grupo de facebook, la fecha su portafolio digital en el en el grupo de señalada. grupo de facebook, en facebook. destiempo. TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO
CUALITATIVO
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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO
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NOMBRE DE LA INSTITUCION BACHILLERATO VESPERTINO DEL BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GENERAL JUAN CRISOSTOMO BONILLA”.
AREA DE TRABAJO PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE DULCE YESENIA PORTUGAL HERNANDEZ.
NOMBRE DEL PROFESOR NORMA ANGELICA PULIDO BERRIDI
FECHA Domingo 13 de Diciembre 15
CICLO ESCOLAR 2015-2016
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INDICE CONTENIDO:
INDICE……………………………………………………………………..………………....3
OBJETIVO DEL BIMESTRE……………………………………………………………....4
PORTADA DEL PARCIAL………………………………………………..………………..5
DIARIO METACOGNITIVO…………………………………………………...……………6
ACTIVIDAD 1……………………………………………………………………………......
ACTIVIDAD 2…………………………………………………………………………….....
ACTIVIDAD 3…………………………………………………………………………….....
ACTIVIDAD 4…………………………………………………………………………….....
ACTIVIDAD 5…………………………………………………………………………….....
ACTIVIDAD 6…………………………………………………………………………….....
ACTIVIDAD BITACORA: FODAPERSONAL……………………………………………
ACTIVIDAD BITACORA: CUADRO COMPARATIVO HEMISFERIOS
ACTIVIDAD BITACORA: COLLAGE………………………..……………………........
ACTIVIDAD BITACORA: TEXTO ARGUMENTATIVO………………….……………
RESUMEN DE CIERRE……………………………….…………………….................
EVIDENCIAS………………………………………………………………………………
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OBJETIVO DEL BIMESTRE El objetivo de este tercer bimestre fue el de aprender y complementar los temas que en los anteriores bimestres ya se habían visto; para ello se manejaron exposiciones y sucesivamente ejercicios donde se mostraban diversos ejemplos para una mejora de aprendizaje. Este bimestre fue a mí parecer uno de los más fáciles ya que teníamos conocimiento previo acerca de los temas que se dieron y en lo particular me fueron de mucha ayuda para reforzar y enriquecer un poco más mi conocimiento. Este bimestre a pesar de que fue cortito fue uno de los más fáciles ya que como se comentaba anteriormente a base de exposiciones de los diferentes temas pudimos aprender mucho más A continuación se muestran los temas que se manejaron: Diferencia entre inteligencia y pensamiento lineal o lateral. Pensamiento lateral de Edward De Bono. Qué es un FODA?, y como puedo realizarlo. Funciones de cada uno de los hemisferios. Memoria significativa y de comprensión. Inteligencia emocional.
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DIARIO METACOGNITIVO
TEMA 1: DIFERENCIA ENTRE INTELIGENCIA Y PENSAMIENTO LINEAL O LATERAL.
¿Qué cosas fueron difíciles?
En lo personal nada fue difícil ya que como había mencionado anteriormente ya tenía conocimientos previos acerca de estos temas, aunque si tenía yo muchas dudas pero nada que no se pudiera resolver cuando pasaron a exponer mis compañeros.
¿Qué cosas fueron fáciles?
Fue fácil entender el tema que me estaban presentando mis compañeros y más porque utilizaron recursos de apoyo para exponer como lo fue el “proyector” al explicarnos la diferencia entre inteligencia y pensamiento lineal o lateral usaron un cuadro comparativo y no hubo complicación para poder entender.
¿Qué aprendí?
Aprendí cual es la diferencia de cada uno de los pensamientos tanto del lineal como del lado lateral, y cuál es la función que llevan a cabo, así como su comparación en cuanto a la inteligencia, esta comparación me fue de mucha ayuda ya que conocía muy poco acerca de este tema y pensaba que eran lo mismo.
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DIARIO METACOGNITIVO
TEMA 2: PENSAMIENTO LATERAL DE EDWARD DE BONO.
¿Qué cosas fueron difíciles?
En este tema fue fácil comprender que es el pensamiento y cuáles son los tipos de pensamiento con referente al modelo de Edward De Bono, pero al principio se me complico entender este tema debido a que este equipo presento muchas diapositivas y si me enrede un poco.
¿Qué cosas fueron fáciles?
Fue fácil comprender cual es el modelo que presentaba Edward De Bono, cuáles son sus características y en que consiste, no hubo problema alguno de entenderlo pues se nos mostraron muchos ejemplos los cuales se entendían a la perfección.
¿Qué aprendí?
Aprendí en que consiste el pensamiento lateral, como está relacionado con cada uno de nosotros, como podemos desarrollarlo más, y obviamente aprendí datos que desconocía como saber quien era Edward De Bono y cual era el modelo que nos presentaba.
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DIARIO METACOGNITIVO
TEMA 3: QUÉ ES UN FODA?, Y COMO PUEDO REALIZARLO.
¿Qué cosas fueron difíciles?
Fue fácil realizar mi FODA personal pues anteriormente lo había hecho y mas cuando mis compañeros volvieron a explicar el tema.
¿Qué cosas fueron fáciles? Particularmente en este tema no se me complico absolutamente nada ya que desde hace algún tiempo vengo analizando este tema, pues para la realización de mi empresa nos pedían un FODA y manejo el tema a la perfección.
¿Qué aprendí?
Aprendí a conocerme mejor en cuanto a mis fortalezas, oportunidades, debilidades, y amenazas; cabe mencionar que algunos aspectos han cambiado un poco ya que he puesto de mi empeño y he logrado vencer algunos obstáculos. Esta vez que volví a realizar mi FODA personal lo hice con más seguridad y más rápido pues ya cuento con experiencia.
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DIARIO METACOGNITIVO
TEMA 4: FUNCIONES DE LOS HEMISFERIOS.
¿Qué cosas fueron difíciles?
Fue difícil aprenderme en qué consistía cada uno de los hemisferios, de este tema no tenía conocimientos previos por lo tanto me costó un poco de trabajo tratar de entender detalladamente.
¿Qué cosas fueron fáciles? Como yo expuse este tema se quedó todo y al estudiar para pasar a exponer pude hacerlo fácilmente y ya no me costó mucho como al principio, me aprendí en que consistían cada uno de los hemisferios y cómo podemos desarrollarlos más.
¿Qué aprendí?
Aprendí cuales el lado del hemisferio que utilizo más debido a que yo no lo sabía hoy sé que es el “hemisferio derecho, conocer cuáles sus características, ventajas y cómo puedo aprovecharlo al máximo.
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DIARIO METACOGNITIVO
TEMA 5: MEMORIA SIGNIFICATIVA Y DE COMPRENSIÓN.
¿Qué cosas fueron difíciles?
Fue difícil entender cuál era la diferencia de estas memorias y en que consistía cada una, pero nada que no se aclarara con la ayuda de mis compañeros al explicar a fondo su tema.
¿Qué cosas fueron fáciles? Fue fácil realizar los ejercicios que no plantearon en este equipo, después de habernos explicado detalladamente no nos costó en lo más mínimo.
¿Qué aprendí?
Aprendí cuales eran las funciones que maneja la memoria significativa y de comprensión en nuestras acciones diarias y de qué forma podemos desarrollar mejores habilidades y saber aprovecharlas de la mejor forma.
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DIARIO METACOGNITIVO
TEMA 6: INTELIGENCIA EMOCIONAL.
¿Qué cosas fueron difíciles?
Al principio fue algo difícil entender que era la inteligencia emocional en todo su contexto, que tenía que ver con los demás temas y cuál era la función que realizaba.
¿Qué cosas fueron fáciles? Su tema estaba muy interesante y entretenido a la hora de explicarlo, por lo que me fue fácil durante la clase aclarar todas mis dudas y realizar los ejercicios que este equipo nos había planteado.
¿Qué aprendí?
Aprendí que es la inteligencia emocional, en que consiste y porque es la más importante en el ser humano, y con el test que nos realizaron saber como estoy en cuanto inteligencia emocional y porque actuó asi.
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ACTIVIDAD 1 DIFERENCIA ENTRE INTELIGENCIA Y PENSAMIENTO LINEAL O LATERAL.
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ACTIVIDAD 1 -EJERCICIOS-
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ACTIVIDAD 2 PENSAMIENTO LATERAL DE EDWARD DE BONO
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“PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO”
ACTIVIDAD 2 -EJERCICIOS-
Dulce Yesenia Portugal
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“PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO”
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56
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ACTIVIDAD 3 QUÉ ES UN FODA?, Y COMO PUEDO REALIZARLO.
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ACTIVIDAD 3 -EJERCICIOS-
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ACTIVIDAD 4 FUNCIONES DE LOS HEMISFERIOS.
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“PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO”
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ACTIVIDAD 5 MEMORIA SIGNIFICATIVA Y DE COMPRENSIÓN.
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“PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO”
ACTIVIDAD 5 -EJERCICIOS-
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ACTIVIDAD 6 INTELIGENCIA EMOCIONAL.
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ACTIVIDAD 6 -EJERCICIOS-
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HEMISFERIO QUE UTILIZO Y TIPO DE INTELIGENCIA QUE TENGO
Es muy importante reconocer y darnos cuenta que como seres humanos no solo tenemos la capacidad de pensar si no ir más allá de nuestros “limites” ya que contamos con múltiples talentos e inteligencias relacionados con la música, el arte, la ciencia, el deporte y muchas actividades más. Es decir, la persona no solo se da cuenta de que tiene un talento, sino que por medio del entrenamiento y la práctica de procesos mentales los desarrolla al máximo por lo que obtiene múltiples beneficios como: lograr una mejor expresión, desarrollar habilidades, aptitudes, conocimientos y destrezas. Por eso ¡¡si descubres tu talento procura darle seguimiento y desarrollarlo al máximo!! Hay que recordar que los mejores talentos no sirven de nada si no se utilizan. En lo particular no tengo solo un tipo de inteligencia sino dos, las cuales descubrí a partir de los test de inteligencia que se me realizaron, tome en cuenta mis aptitudes y las actividades para las cuales soy buena; Musical-Intrapersonal. -musical:
Me encanta la música instrumental.
Se me hace fácil reconocer ritmos y sonidos.
Toco el “teclado” la verdad no fue fácil dominarlo cabe mencionar que hasta la fecha sigo tratando de mejorar, nunca se deja de aprender.
Me sorprende el hecho de aprenderme con facilidad la letra de diversas canciones.
Me gusta escribir canciones cuando realmente estoy triste, y después ponerle música de fondo.
Muchas personas dicen que canto muy bien cuando realmente me lo propongo, la verdad es que no me considero buena cantante.
Dirijo un grupo musical, todos somos principiantes, pero como dije anteriormente si no explotamos nuestros talentos e inteligencias poco nos sirven y no son de provecho.
-Intrapersonal:
Realmente soy muy reflexiva, pero muy indecisa para tomar una decisión.
Siempre trato de entenderme a mí misma para después poder entender a los demás.
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Conozco de lo que soy capaz pero también conozco mis límites.
Me gusta trabajar sola, pero he comprendido que si trabajo en equipo obtengo más beneficios.
Como bien sabemos nuestro cerebro está divido en dos hemisferios: el derecho y el izquierdo, los cuales manejan diferentes capacidades y funciones. Cada persona es diferente y posee un tipo de pensamiento (por no llamarle talento), es decir, en cada uno de nosotros hay una superioridad en unos de los dos hemisferios a lo cual llamaremos (Hemisferio dominante). En mi caso me fue fácil saber qué tipo de pensamiento utilizo más por las características que presenta cada hemisferio; -Hemisferio Derecho:
Soy muy dada a todo lo que tiene que ver con el arte, me gusta dibujar, pero sobre todo domino más lo que es la música.
Me considero una persona con mucha imaginación, todos los trabajos escolares que entrego trato de que sean lo mejor presentables.
También tengo imaginación, a la hora de dibujar trato de que mis dibujos sean espontáneos.
Me gusta dibujar diversas figuras, y me llama mucho la atención todo lo que tenga colores.
El ser humano puede manejar su inteligencia emocional
Conociéndose uno mismo: Más que nada tratar de comprenderse en momentos difíciles, no angustiarse.
Resolver conflictos de manera positiva: Analizar qué fue lo que paso, y tomar la mejor decisión posible para resolverlo o por lo menos buscar alternativas.
Plantearnos nuevas metas y desafíos: Descubrir más allá, no tener miedo a lo que pueda venir.
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TIPO DE INTELIGENCIA - LO QUE QUIERO ESTUDIAR
MUSICAL
Me encanta la música instrumental.
Se me hace fácil reconocer ritmos y sonidos.
Toco el “teclado” la verdad no fue fácil dominarlo cabe mencionar que hasta la fecha sigo tratando de mejorar, nunca se deja de aprender.
Me sorprende el hecho de aprenderme con facilidad la letra de diversas canciones. Me gusta escribir canciones cuando realmente estoy triste, y después ponerle música de fondo. Muchas personas dicen que canto muy bien cuando realmente me lo propongo, la verdad es que no me considero buena cantante.
MEDICO-CIRUJANO
Formar parte del ámbito de la medicina.
Estar al cuidado de personas.
Diagnosticar pacientes en casos rutinarios.
Tratar enfermedades agudas y crónicas.
Ayudar a salir adelante a otras personas cuando creen ya no tener esperanza.
Realizar operaciones en caso de emergencia.
Pero sobre todo poder servirle a los demás, salvando la vida de miles de personas.
Al relacionar mi tipo de inteligencia con lo que quiero estudiar llegue a la conclusión que en nada coinciden, y que talvez tenga que empezar a cambiar o modificar algunas de mis decisiones que supuestamente ya tenía planeadas. Aunque siempre he pensado que si quiero hacerlo puedo lograrlo, aun no tengo bien definida una decisión pero si se me diera la oportunidad de poder estudiar medicina lo haría porque no hay mayor felicidad para mí que poder ayudar a otros y que mejor si fuera a través de la “carrera de medicina” No dejando a un lado la música, creo que puedo continuar con ella, pero si pienso que hago más falta en el área de medicina.
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