PENSAMIENTO CRITICO & CREATIVO NOMBRE DE LA INSTITUCION
BACHILLERATO VESPERTINO DEL BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GENERAL JUAN CRISOSTOMO BONILLA”.
2015
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS AREA DE TRABAJO PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE DULCE YESENIA PORTUGAL HERNANDEZ.
NOMBRE DEL PROFESOR
Autor: Valor Creativo
“PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO”
Dulce Yesenia Portugal
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NORMA ANGELICA PULIDO BERRIDI
FECHA SEPTIEMBRE 15
CICLO ESCOLAR 2015-2016
INDICE
CARTA DE PRESENTACION…………………..…………............………………………….....4
AUTORRETRATO……………………………………………………………………………...….5
PORTADA PARCIAL……………………………………….....……………………………….....6
DIARIO METACOGITIVO………………………….....…………………………………………..7
MAPA CONCEPTUAL DE CEREBRO HUMANO……………………………………............8
CUADRO COMPARATIVO DE INTELIGENCIAS……………………………………............9
REFLEXION DEL VIDEO……………………………………......………………………….…..10
CARACTERIZACION DE UN OBJETO…………………………………………………….…11
REFLEXIONES……………………………..………………………………………………........12
PROYECTO INTEGRADOR……………………………...………………………………...…..13
“PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO”
Dulce Yesenia Portugal
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RESUMEN DE CIERRE……………………………………..……………………………….....14
SECCION DE EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS……………………………....………….…..15
RUBRICA…………………………………..…………………………………………………......16
MATRIZ DE EVALUACIÓN PARCIAL……………………………….........………...……......17
CARTA DE PRESENTACIÓN
Este portafolio que se está haciendo en la materia de “Pensamiento crítico y creativo” consiste en guardar todos los trabajos que se nos han ido pidiendo durante cada parcial, para que podamos tener acceso a la información de manera más fácil, didáctica y eficaz para la mejora de nuestro aprendizaje y la obtención de nuevos conocimientos
Se ha implementado como un nuevo método de aprendizaje para que los alumnos tengan una facilidad de presentar trabajos y compartir un poco de lo que se trabaja en esta área.
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Aportando algo de mi opinión me parece que es un buen método de trabajo para enriquecer mis conocimientos y aprender nuevas cosas, y sobre todo se me hace interesante ya que nunca había hecho mis trabajos de manera digital, siendo esto una manera más divertida de trabajar y presentar trabajos a generaciones futuras.
AUTORRETRATO
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Dulce Yesenia Portugal
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Mi nombre es Dulce Yesenia portugal Hernández, tengo 18 años, y actualmente estoy cursando el 5° Semestre de bachillerato en el B.I.N.E. Me considero una persona bastante reservada, las personas que me conocen por primera vez o a simple vista dicen que soy muy callada y tímida, la verdad es que no es así, ya que soy bastante platicona pero eso si con las personas que conozco. Suelo ser muy desconfiada, me gusta elegir bien a mis amistades aunque tenga pocas pero verdaderamente sinceras, me gusta tratar a las personas como quisiera que me trataran y en verdad me gusta ayudar a la gente cuando más lo necesitan. Me gusta cumplir con todo y mi valor favorito es la “humildad”, mi pasión es la música, sobre todo el teclado y cantar, dentro de poco me gustaría concluir una carrera como “Medico-Cirujano”.
CARACTERIZACION Y PROBLEMATIZACION
“PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO” 6
1° PRIMER PARCIAL
Dulce Yesenia Portugal
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CARACTERIZACION & PROBLEMATIZACION
DIARIO METACOGNITIVO
TEMA: Inteligencias múltiples & tipos de aprendizaje. DATOS DISCUTIDOS: Los tipos de inteligencia que posee cada ser humano.
¿Qué cosas fueron difíciles?
Realmente nada fue difícil, ya que desde un principio antes de que me hicieran este test para saber cuál era la inteligencia que poseía yo ya la conocía, e inclusive uno es una sino dos “musical e intrapersonal”.
¿Qué cosas fueron fáciles?
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Poder entender el tema con mayor facilidad y claridad, debido a que la profesora ya nos había dado un tema extenso de esto pude dominarlo muy bien, como ejemplo esta el mapa mental que se realizó por equipo de acuerdo a los tipos de inteligencia,
¿Qué aprendí?
Fueron un sin fin de conocimientos ya que de cierta manera conocía el tema de las inteligencias, mas sin embargo desconocía a fondo en que consistían cada una, esto me ayudo a orientarme un poco más para que soy buena y cuáles son las carreras a las que me puedo perfilar, así puedo tomar una mejor decisión de manera confiable y asertiva.
TEMA: Caracterización. DATOS DISCUTIDOS: Identificar las principales características que posee un objeto, animal o ser humano
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9 ¿Qué cosas fueron difíciles?
Fue un poco difícil identificar cuáles eran las características del objeto que describimos (perfume) pues al parecer nosotros estábamos describiendo mal por no observar detalladamente como se nos había indicado en la actividad.
¿Qué cosas fueron fáciles?
Fue fácil describir las características que teníamos a simple vista, pero la actividad requería que observáramos detalladamente y a fondo cada parte.
¿Qué aprendí?
Aprendí que verdaderamente no sabía observar, sino solo “mirar” y logre entender que “característica” son los rasgos que califican a un objeto o cosa”.
CARATERIZACION DE UN OBJETO Objeto: ---- Un perfume.
Es un prisma rectangular. Mide 15.8 X 3 de ancho. Tiene tapadera de plástico. Tiene plasmadas letras blancas. El rociador es de metal. Tiene un tubito de plástico. Es de vidrio huele bonito
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La mayor parte es negra. Contiene líquido a la mitad
Definición propia de caracterización del objeto: Es un perfume de hombre que viene dentro de una botella elegante, sirve para oler mejor, el perfume es de JAFRA.
Cuál fue el proceso menta?: Observamos Identificamos Definimos
TEMA: Problematización. Datos discutidos: Identificar las principales causas de un problema, conocer cuáles pueden ser las consecuencias y buscar una posible solución.
¿Qué cosas fueron difíciles?
Pensar cual sería la solución más viable al problema, sin dejar a un lado las causas y consecuencias que tendría.
¿Qué cosas fueron fáciles?
Poder obtener una buena solución y sin problema alguno, obviamente siguiendo cada uno de los pasos.
¿Qué aprendí?
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A resolver problemas de una mejor manera, tomando en cuenta cada uno de los aspectos que puedan influir en la solución de este.
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TIPOS DE INTELIGENCIA TIPOS DE INTELIGENCIA
EN QUE SE DESTACA
QUE LES GUSTA
COMO APRENDEN MEJOR
LOGICA-MATEMATICA
Resuelve los problemas
Reconoce patrones o modelos
-A través de resolución de problemas
fácilmente
Razonamiento abstracto LINGÜÍSTICA-VERBAL
Usa palabras de manera efectiva en forma oral o escrita
Redactar cuentos, poemas y leer.
Pensamientos simbólicos Lectura, Escritura
ESPACIAL-VISUAL
Tiene la capacidad de pensar en 3 dimensiones
Artes visuales, pintura y escultura
La pintura E dibujo Construcción de mapas
MUSICAL-RITMICA
E percibir, discriminar y transformar
Expresar las formas musicales
Usa todo el cuerpo CORPORAL-KINESTESICA
INTERPERSONAL
INTRAPERSONAL
NATURALISTA
Expresar emociones atreves de la danza y la lengua corporal
Reconocimiento y uso del ritmo y es tan sensible Realizan distintos deportes
Entiende a los demás e interactuar eficazmente con ellos
Trabaja cooperativamente con otros dentro de un grupo
Comunicación verbal
Construye una percepción precisa respecto de si mismo
Organizar y distinguir su propia vida
Conocimientos de aspectos mientras, respuesta emocional
En distinguir y clasificar
Aprecia la flora y fauna
Distinguiendo y
El medio ambiente.
Y no verbal con otra personas
clasificando
MAPA CONCEPTUAL DE CEREBRO HUMANO
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13 Procesa información
Izquierdo
Neuronas
Derecho
Hemisferios cerebrales
CEREBRO HUMANO
Está formado por
Corteza cerebral
Diencefalo
Es la sustancia gris
Medula espinal
situado
Es la
Que cubre los hemisferios
Parte interna de los Hemisferios
Zona del SNC que ocupa el canal cerebral
REFLEXION ACERCA DEL VIDEO
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“Como vivir la vida”. Es un video muy bonito que nos enseña como los sueños se pueden conseguir tarde que temprano, y aunque muchas veces hemos pasado por obstáculos, luchas y pruebas no ha sido pretexto para seguir adelante; hay que levantarnos cada mañana y seguir soñando, luchando lo conseguiremos.
PROYECTO INTEGRADOR
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INTELIGENCIA INTRAPERSONAL:
Tienen una perspectiva de sí mismos.
Se comprenden por si solos.
Conocimiento interno de uno mismo
Conocen sus sentimientos y emociones.
APRENDEN: Percibiendo y organizando.
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SECCION DE EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
RESUMEN DE CIERRE REFLEXION: Al realizar todas estas actividades especialmente el mapa mental de mi inteligencia (Intrapersonal) me pude dar cuenta de muchos aspectos de mi personalidad que yo desconocía, pero que ahora conozco, y pongo en práctica algunas de las habilidades que puedo desarrollar.
MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CATEGORIA
ESTRATÉGICO (4)
AUTÓNOMO (3)
BÁSICO O RESOLUTIVO (2)
RECEPTIVO (1)
PUNTUACIÓ
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17 PORTADA
OBJETIVO (Ver punto 3 del formato)
DIARIOS REFLEXIVOS (Ver ejemplo de portafolio)
EVIDENCIAS
ORGANIZACIÓN (Ver formato de portafolio digital)
ORTOGRAFIA, FORMATO y PUNTUALIDAD.
Incluye nombre de la Institución, curso, autor y profesor. Incluye título sugerente en la portada. Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre. La portada es alusiva a una plantilla obtenida en valorcreativo.com. El objetivo del portafolio es congruente con los contenidos de las lecciones o tareas del curso. El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de esa forma las evidencias. Presenta todos los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital. Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
Falta algún elemento en la presentación del trabajo
Faltan dos elementos en la presentación del trabajo.
Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo
El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.
El objetivo del portafolio no No tiene objetivo es congruente con los explícito contenidos o lecciones estudiadas.
Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
Alguno de los diarios le hace falta fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye la mitad de las evidencias solicitadas. Solamente una o dos evidencias demuestran el avance en los aprendizajes esperados con la reflexión solicitada pero con inconsistencias.
No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye todas las evidencias descritas Incluye al menos ¾ de las Incluye sólo uno o en el bimestral, como: palabras clave, evidencias solicitadas. ninguna de las estrategias, resúmenes, No todas las evidencias evidencias solicitadas. investigaciones, ejercicios de clase y demuestran claramente el La evidencia de ejecución, mapas, etc. avance de los aprendizajes presentada no Las evidencias demuestran los esperados, al mostrar demuestra avance en avances en los aprendizajes esperados problemas en la redacción los aprendizajes al no al realizar reflexiones en cada caso. de la reflexión. presentar reflexiones o ser copia de internet. Todos los documentos están A los documentos les faltan A los documentos les faltan El documento solo correctamente presentados: Constan algunos elementos de la más de dos elementos de tiene un elemento o de encabezado, son claros, limpios, presentación. presentación. ninguno de explicativo. Cumple solo con el 90% del Cumple entre el 80% y70% presentación. Cumple con el formato exigido al formato exigido. del formato exigido. Cumple con el 60% o 100%. menos del formato exigido. El portafolio de evidencias está Hay hasta cinco errores Hay de 6 a 10 errores Hay más de 10 errores elaborado sin errores ortográficos. ortográficos. ortográficos en el ortográficos. Presenta revista en ISSU de su Presenta revista en ISSU de portafolio. Presenta portafolio portafolio digital en el grupo de su portafolio digital en el Presenta revista en ISSU de digital en Word o PDF facebook, la fecha señalada. grupo de facebook, la fecha su portafolio digital en el en el grupo de señalada. grupo de facebook, en facebook. destiempo. TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO
RUBRICA
REQUISITO PARA ASCENTAR CALIFICACIÓN DE: PRODUCTOS INTEGRADORES. (CONOCIMIENTOS) 40% DEL PRIMERBIMESTRAL
CUALITATIVO
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INFERENCIA E HIPOTESIS
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INDICE HECHOS-INFERENCIAS-OPINION…………………………………………………..……...…..21
¿CÓMO PRESENTA EL AUTOR LA INFORMACION?......................................................22
ACTIVIDAD-LOCALIZAR: HECHO-INFERENCIA-OPINION…………………………….......23
DIALOGO INTERNO…………………………………………………………………......……...24
LECTURA CRITICA………………………………………………………………………..…….…26
MAPA MENTAL-RESPONSABILIDAD…………………………………………………….…....29
MAPA CONSEPTUAL-LA LECTURA………………………………………………….………..31 LINEA DEL TIEMPO-LA PENSION DE BETHOVEN………………………….……….……..33 ESQUEMA-TIPOS DE RAZONAMIENTO………………………………………………………34 •
REFLEXION-UNA MENTE, DOS CEREBROS……………..…………………………..……..35
2° BIMESTRE
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20 •
ACTIVIDAD-UNA MENTE,DOS CEREBROS…………...………………………….………….36
•
DIARIO METACOGNITIVO…………………………………………………………………...….37
•
PROYECTO INTEGRADOR………………………………………………………………………38
•
RUBRICA……………………………………………………………..…………………………….40
HECHOS-INFERENCIAS-OPINION
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22
¿CÖMO PRESENTA EL AUTOR LA INFORMACION?
LOCALIZAR: HECHO-INFERENCIA-OPINION
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(ACTIVIDAD)
DIALOGO INTERNO
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LECTURA CRÍTICA (IDENTIFICAR H-I-O)
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RESPONSABILIDAD
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MAPA MENTAL-RESPONSABILIDAD
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LA LECTURA
MAPA CONSEPTUAL-LA LECTURA
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LA PENSION DE BETHOVEN
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LINEA DEL TIEMPO-LA PENSION DE BETHOVEN
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ESQUEMA-TIPOS DE RAZONAMIENTO
REFLEXION ACERCA DEL VIDEO
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(Una mente, dos cerebros)
“Me pareció algo sumamente interesante el saber que teníamos una mente pero funcionalmente dos cerebros, es asombroso ver cómo trabaja cada uno y de qué manera, es así como me pude dar cuenta que también estoy más asociada con el lado izquierdo del cerebro de acuerdo al ejercicio de la bailarina.
ACTIVIDAD-UNA MENTE, DOS CEREBROS
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DIARIO METACOGNITIVO
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Al principio de esta materia crei que no entenderia nada pues su nombre se asemejaba a una materia muy dicil, pero en realidad no es asi, es una materia muy facil siempre y cuando ponga todo mi empeño y dedicacion, mis resultados con el paso del tiempo han sido asombrosos, pues por primera vez supe hacer una hipotesis por si sola la cual para ser la primera vez me salio muy bien, solo fue cuestion de leer, y razonar.
PROYECTO INTEGRADOR
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36 COMPLEMENTO DE ACTIVIDAD 5 •
Corrobora que tu hipótesis delimite el tema y te permita sostener una posición, debe ser específica y clara.
Toma en cuenta tu (s) objetivo (s) e identifícalo(s) claramente: Se busca comprender y conocer mejor por que el día de hoy las adicciones se han vuelto muy comunes en los jóvenes, y cuáles son las causas que lo provocan, con el fin de formular una hipótesis clara y confiable. Establece TEMA: “ADICCIONES EN LOS JOVENES” Delimita el TEMA: Los problemas y las consecuencias que causan las adicciones en los adolescentes. Especifica las CAUSAS: Problemas familiares, curiosidad, problemas emocionales, e influencias sociales. ¿Qué pregunta clave genera la hipótesis? ¿Por qué los jóvenes se hacen adictos a temprana edad? Escribe 3 oraciones que supongas responden a la pregunta: 1. Por la actitud tan renuente ante las prohibiciones que los adultos les imponen. 2. Por escapar de problemas y responsabilidades familiares. 3. Les parece “normal” (por la influencia de los medios o de los mismos amigos). Elige la mejor respuesta y redáctala en forma afirmativa: Los jóvenes se vuelven adictos para escapar de sus problemas y responsabilidades familiares. Expresa esta respuesta en una sola idea clave: Problemas y responsabilidades familiares.
COMPLEMENTANDO: La primera parte de tu respuesta debe señalar con exactitud de que se trata tu texto: Los adolescentes muchas veces actúan así por tener una historia familiar de abuso de drogas o de alcohol, por lo que tienden a ser personas con problemas de comportamiento lo que semeja a sus mismos padres si es que eran adictos, y si el individuo estudia simplemente no cumple con hacerlo ya que a esta edad vendría siendo su responsabilidad, y lo único que busca consumiendo este tipo de sustancias es “olvidarse de todo”. En la segunda parte expón lo que quieres demostrar y la posición que tienes al respecto: Los jóvenes escapan de sus problemas y responsabilidades familiares porque tienen miedo de afrontar las situaciones por las que están pasando, ya que de cierta forma hay inmadurez, y sobre todo porque a esta edad no se tiene la capacidad necesaria para tomar decisiones acertadas, y mantener sus emociones bajo control, por lo que al ser esto algo imposible terminan escapando por la “vía mas fácil” consumiendo alcohol y drogas.
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Revisa que tu hipótesis sea clara y especifica (reescribe tu hipótesis): Los jóvenes se vuelven adictos para escapar de sus problemas y responsabilidades familiares.
¿Con que herramientas (tipo de investigación) comprobaras tu hipótesis (observación, fuentes, entrevistas, encuestas, etc.)? Todo fue realizado a base de entrevistas a distintas familias, ya que han pasado por cuestiones como estas, ya recopilando algunos datos se sacaron las conclusiones.
Instrucción: Entregar jueves 5 de noviembre
RESUMEN DE CIERRE Satisfactoriamente pude concluir este bimestre, gracias a los temas que explica la profesora obtuve muchos aprendizajes y conoci “términos” que no conocía. Ahora se como se hace una hipótesis clara, verificable y confiable.
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MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CATEGORIA
PORTADA
OBJETIVO (Ver punto 3 del formato)
DIARIOS REFLEXIVOS (Ver ejemplo de portafolio)
EVIDENCIAS
ORGANIZACIÓN (Ver formato de portafolio digital)
ORTOGRAFIA, FORMATO y PUNTUALIDAD.
RECEPTIVO (1)
ESTRATÉGICO (4)
AUTÓNOMO (3)
BÁSICO O RESOLUTIVO (2)
Incluye nombre de la Institución, curso, autor y profesor. Incluye título sugerente en la portada. Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre.
Falta algún elemento en la presentación del trabajo
Faltan dos elementos en la presentación del trabajo.
El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.
El objetivo del portafolio no No tiene objetivo es congruente con los explícito contenidos o lecciones estudiadas.
Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
Alguno de los diarios le hace falta fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye la mitad de las evidencias solicitadas. Solamente una o dos evidencias demuestran el avance en los aprendizajes esperados con la reflexión solicitada pero con inconsistencias.
La portada es alusiva a una plantilla obtenida en valorcreativo.com. El objetivo del portafolio es congruente con los contenidos de las lecciones o tareas del curso. El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de esa forma las evidencias. Presenta todos los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital. Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
PUNTUACIÓ
Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo
No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye todas las evidencias descritas Incluye al menos ¾ de las Incluye sólo uno o en el bimestral, como: palabras clave, evidencias solicitadas. ninguna de las estrategias, resúmenes, No todas las evidencias evidencias solicitadas. investigaciones, ejercicios de clase y demuestran claramente el La evidencia de ejecución, mapas, etc. avance de los aprendizajes presentada no Las evidencias demuestran los esperados, al mostrar demuestra avance en avances en los aprendizajes esperados problemas en la redacción los aprendizajes al no al realizar reflexiones en cada caso. de la reflexión. presentar reflexiones o ser copia de internet. Todos los documentos están A los documentos les faltan A los documentos les faltan El documento solo correctamente presentados: Constan algunos elementos de la más de dos elementos de tiene un elemento o de encabezado, son claros, limpios, presentación. presentación. ninguno de explicativo. Cumple solo con el 90% del Cumple entre el 80% y70% presentación. Cumple con el formato exigido al formato exigido. del formato exigido. Cumple con el 60% o 100%. menos del formato exigido. El portafolio de evidencias está Hay hasta cinco errores Hay de 6 a 10 errores Hay más de 10 errores elaborado sin errores ortográficos. ortográficos. ortográficos en el ortográficos. Presenta revista en ISSU de su Presenta revista en ISSU de portafolio. Presenta portafolio portafolio digital en el grupo de su portafolio digital en el Presenta revista en ISSU de digital en Word o PDF facebook, la fecha señalada. grupo de facebook, la fecha su portafolio digital en el en el grupo de señalada. grupo de facebook, en facebook. destiempo. TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO
RUBRICA
CUALITATIVO