HISTÓRIA DA ARTE DESIGN DE INTERIORES
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
DESIGN DE INTERIORES ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Módulo
|
Capítulo
| História da arte
Autor(a)
| José Maria Plá Júnior
MiniCV
|
Especialista em marketing pela Fundação Getúlio Vargas e graduado em comunicação social (publicidade e propaganda) pela Universidade Metodista de Piracicaba. Atuou em marketing de vendas na Medley Indústria Farmacêutica, na rádio Jovem Pan, na Oggi Pisos e Revestimentos, entre outros. Atualmente é analista de
marketing
no
Grupo
Supricel
em
Piracicaba.
HISTÓRIA DA ARTE DESIGN DE INTERIORES ATIVIDADES COMPLEMENTARES _______________________________________________________________________
SUMÁRIO 1
ATIVIDADES COMPLEMENTARES ................................................. 1 1.1 ATIVIDADES COMPLEMENTARES | AULA 01 .................................. 1 1.2 ATIVIDADES COMPLEMENTARES | AULA 02 .................................. 5 1.3 ATIVIDADES COMPLEMENTARES | AULA 03 .................................. 8 1.4 ATIVIDADES COMPLEMENTARES | AULA 04 ................................. 11 1.5 ATIVIDADES COMPLEMENTARES | AULA 05 ................................. 15
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APÊNDICE ............................................................................... 20 2.1 GABARITO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES | AULAS ............ 20
HISTÓRIA DA ARTE DESIGN DE INTERIORES 1
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
1.1 ATIVIDADES COMPLEMENTARES | AULA 01 Realize estas atividades complementares e teste seu conhecimento: 01)
Faça uma análise de um determinado período ou de um movimento estético na História da Arte. Escolha a partir de seu gosto pessoal e afinidade. Pesquise obras e artistas na internet e faça um paralelo entre o contexto histórico e as produções artísticas do período escolhido.
02) No dia 26 de abril de 1937, quando ainda muitas pessoas caminhavam por ruas e praças, a pequena cidade espanhola de Guernica foi bombardeada durante quase três horas pelo exército de Hitler. Atacados de surpresa pelos aviões alemães, os moradores vivenciaram momentos de terror e de desespero, enquanto casas e pontes eram consumidas pelo fogo. Milhares de pessoas morreram ou ficaram feridas.
Nesse
mesmo
ano,
motivado
pela
brutalidade
dos
acontecimentos, Pablo Picasso pintou o quadro “Guernica”. Faça a sua interpretação da obra de Pablo Picasso. Expresse seus sentimentos pessoais em relação à obra.
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_________________________________________________________________ 03) Faça uma pesquisa sobre obras que estabelecem referências entre si através dos tempos. Procure contextualizar os artistas, as diferenças entre as obras e as épocas a que cada uma pertence. Exemplo: “As Meninas” de Diego Velasquez e “Las Meninas” de Pablo Picasso.
04) Em grupo, produza uma colagem com recortes de jornais, revistas e outros materiais à escolha do grupo. Antes discuta uma temática e como poderão realizá-la. Inspire-se em pesquisas nas colagens do período Cubista e Dadaísta. Procurem abusar das referências a outras obras, a artistas e a acontecimentos históricos ou atuais. 05) Analise as duas obras abaixo, comentando similaridades e diferenças, levando em consideração aspectos técnicos (cor, pincelada, desenho, figura e fundo) e também aspectos relativos à temática da obra.
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À esq.: PIET MONDRIAN. Composição com Vermelho, Amarelo, Azul e Preto, 1921. À dir.: PABLO PICASSO. Mulher Chorando, 1937.
06) Cubra uma folha de papel com traços de giz de cera ou de lápis de cor amarela, laranja, vermelha e marrom, simulando a superfície de pedra. Em seguida, utilizando os traços característicos, desenhe uma cena da pré-história. 07) “O Impressionismo foi o primeiro desses movimentos artísticos e revolucionou profundamente a pintura. As primeiras obras desse movimento foram amplamente criticadas quando foram expostas no ano de 1874, em Paris. As pessoas, que ainda estavam ligadas ao academicismo
e
às
formas
realistas,
consideraram
as
obras
impressionistas como rascunhos inacabados. A questão fundamental do Impressionismo diz respeito ao estudo da luz. Os artistas se preocupavam em pesquisar a luz e o efeito das tonalidades de cor.” Desenvolva um desenho ou uma pintura, levando em consideração as características do Impressionismo. 08) Em grupo, realize uma pesquisa sobre um período ou uma tendência
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_________________________________________________________________ artística, explorando a história do período e suas características. Faça a biografia de um artista desse mesmo período. 09)
Escolha um estilo e uma obra e proponha uma releitura. Utilize a técnica que lhe convir, porém capriche nos argumentos e nas referências. Use a criatividade.
10) Modelando com argila, crie uma escultura inspirada nas peças préhistóricas, como a Vênus de Willenhorf, por exemplo.
Vênus de Willenhorf
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1.2 ATIVIDADES COMPLEMENTARES | AULA 02 Realize estas atividades complementares e teste seu conhecimento: 11) Em grupo, escolha uma obra de arte e a avalie, dando nota de 0 a 10, levando em consideração a importância do artista, a temática e a técnica. Apresente para a classe e discuta, em aula, os critérios para avaliação de obras de arte, observando que os critérios do mercado para dar valor às obras mudam, conforme a época, e que o valor artístico é diferente do valor financeiro. 12) Escolha uma obra e defenda o porquê de sua escolha. Apresente para a classe, que, como público, deve escolher qual obra foi mais bem defendida, levando em consideração os valores estéticos e subjetivos das obras. 13)
Faça
uma
pesquisa
no
Art
Project
(http://www.google.com/culturalinstitute/project/art-project). Navegue pelo site e visualize as obras estudadas neste capítulo. Explore as ferramentas do site, observando detalhes das obras, definições dos movimentos, artistas, textos de referência, imagens e etc.
14) Desenvolva uma análise sobre a obra “Roda de bicicleta”, foto a seguir, feita em 1913 por Marcel Duchamp. Socialize suas impressões com a turma
e
pesquise
os
chamados
ready-mades
de
Duchamp.
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Roda de Bicicleta, de Marcel Duchamp
15) Escolha uma nova obra de arte e compare-a com a analisada no exercício anterior. Faça uma pesquisa com informações referentes ao contexto histórico e seu significado. 16) Entre os tradicionais gêneros da pintura clássica, estão a paisagem, o retrato, a pintura de gênero (cenas do cotidiano), a natureza morta, os temas históricos e os religiosos. Faça a reinterpretação desses gêneros para os dias atuais. Esses gêneros devem ser divididos pelos grupos de alunos que deverão produzir fotografias no próprio ambiente escolar. Por exemplo, o grupo, com o gênero paisagem, deve buscar imagens de paisagem dentro de seu cotidiano. 17) Em grupo, produza painéis com colagens de jornais e revistas em cartolina, explorando um artista ou ua obra específica na história da arte. O objetivo é criar referências ou uma releitura de determinada obra, utilizando imagens prontas e recortes. Por exemplo, criar uma “nova” Monalisa através de recortes de imagens de modelos. Página 6
HISTÓRIA DA ARTE DESIGN DE INTERIORES ATIVIDADES COMPLEMENTARES _________________________________________________________________ 18) Faça uma análise do filme “Moça com Brinco de Pérola” (Dir. Peter Weber, 2003) que aborda a vida do pintor Vermeer. 19)
Com base em três cores primárias, é possível construir todas as demais. A mistura entre duas cores primárias, utilizando-se a mesma quantidade de cada uma delas, dá origem às cores secundárias. A mistura de uma cor primária com uma cor secundária, também em partes iguais, gera uma cor terciária. Experimente essas misturas em sala, com guache das cores amarelo, azul, vermelho, branco e preto. A partir delas, busque chegar a novas cores e tonalidades. A ideia é analisar as cores e aguçar a sensibilidade em relação às cores que nos rodeiam.
20) Realize uma pesquisa sobre o significado das cores na comunicação, buscando as sensações e as mensagens que cada uma delas transmite.
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HISTÓRIA DA ARTE DESIGN DE INTERIORES ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1.3 ATIVIDADES COMPLEMENTARES | AULA 03 Realize estas atividades complementares e teste seu conhecimento: 21) Seguindo uma das propostas de Kandisky, estabeleça relações entre sons e cores. Em sala de aula e ao som de uma música instrumental (não necessariamente clássica), com papel kraft, tinta, lápis e giz de cera disponíveis, procure transmitir no papel, através de cores e formas, o sentimento que a música transmite. No final, a turma pode recortar partes dos desenhos e recombiná-los, como em um mosaico, criando uma obra abstrata e coletiva. 22. Com base nas naturezas mortas de Cezanne, produza fotografias com frutas e objetos, fazendo a releitura de algumas de suas obras. Explore iluminação, ângulos e composição de diversas maneiras, lembrando sempre das propostas de Paul Cézanne. Apresente em sala de aula. 23) Como vimos, o barroco representou um novo padrão estético para a produção artística do ocidente no século XVII, fortemente influenciado pela religiosidade. Entretanto, o barroco tinha também um conteúdo de interesse político, que o inseria em um conflito característico da Idade Moderna. Faça uma pesquisa sobre o estilo e desenvolva um texto sobre como o barroco estava inserido nesse contexto histórico. 24) Comente trecho do Manifesto Futurista, apontando as principais características do movimento, tanto em relação aos temas escolhidos quanto às técnicas empregadas. Escolha uma obra desse movimento e encontre, nela, aspectos do texto: “Cantaremos as grandes multidões agitadas pelo trabalho, pelo prazer ou pela sublevação; cantaremos a maré
multicor
e
polifônica
das
revoluções
nas
capitais
modernas; Página 8
HISTÓRIA DA ARTE DESIGN DE INTERIORES ATIVIDADES COMPLEMENTARES _________________________________________________________________ cantaremos o vibrante fervor noturno dos arsenais e dos estaleiros incendiados por violentas luas elétricas; as estações insaciáveis, devoradoras de serpentes fumegantes; as fábricas suspensas das nuvens pelos contorcidos fios de suas fumaças, cintilantes ao sol com um fulgor de facas; os navios a vapor aventurosos que farejam o horizonte, as locomotivas de amplo peito que se empertigam sobre os trilhos como enormes cavalos de aço refreados por tubos e o voo deslizante dos aeroplanos, cujas hélices se agitam ao vento como bandeiras e parecem aplaudir como uma multidão entusiasta.” (H. B. Chipp, Teorias da arte moderna. São Paulo: Martins Fontes, 1988, p. 288.) 25) Escreva os princípios gerais do movimento Impressionista e comente de que modo tais princípios foram importantes para a renovação da arte no final do século XIX. 26) Faça a análise da obra abaixo, focando significado e tema. Quais são suas impressões? O que está vendo? 27) Discorra sobre as principais características do movimento da arte conceitual e descreva algum trabalho marcante desse movimento. 28) Faça uma pesquisa sobre a obra de Cândido Portinari, especialmente em relação à série Retirantes. Procure estabelecer uma relação de influência com o pintor cubista Pablo Picasso. Debata, em sala de aula, os limites e as diferenças entre influência, referência e cópia.
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Três Idades da Mulher e a Morte, de Hans Baldung
29) Realize um debate, em sala de aula, sobre os grafites e as pichações, tão comuns nos cenários urbanos contemporâneos. 30) Faça um laboratório de fotografia com o tema rural. Busque locais que tenham relação com o trabalho rural e faça fotografias, inspiradas nas obras realistas do fim do século XIX. Por exemplo, mercado, barraca de frutas e verduras, hortas, etc.
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HISTÓRIA DA ARTE DESIGN DE INTERIORES ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1.4 ATIVIDADES COMPLEMENTARES | AULA 04 Realize estas atividades complementares e teste seu conhecimento: 31) Desenvolva uma série de três desenhos/pinturas, que tenham relação entre si, utilizando papel A4, pincel e guache. Depois, analise sua produção, estabelecendo referências e diálogos com estilos e obras da História da Arte. 32)
Faça uma análise da obra “A banhista de Valpinçon” de JeanDominique Ingres e encontre duas obras de outros artistas que foram
influenciadas por ela. A banhista de Valpinçon, Jean-Dominique Ingres, 1808.
33) Desenvolva uma análise da obra abaixo, respondendo às seguintes questões: O que está acontecendo na imagem? O que cada grupo de pessoas
está
sentimentos
fazendo?
Procure
descrever da
os
elementos
e
os
obra.
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Casal Dançando, Jan Steen, 1663.
34) Em grupo, desenvolva um painel sobre um tema que será sorteado. Diversidade
cultural,
ética,
meio
ambiente,
saúde/bem-estar
e
orientação sexual. Cada grupo deve ter disponíveis materiais como fotografias,
revistas,
adesivos,
cartões,
papel e
materiais
para
desenho. O objetivo é criar colagens coletivas, seguindo a temática sorteada. 35)
Em grupo de até 5 pessoas, escolha no site Google Art Project (http://www.google.com/culturalinstitute/project/art-project)
um
museu no menu “Coleções”. Uma vez escolhido o museu, cada integrante deve escolher uma obra do acervo e desenvolver uma pesquisa individual. O grupo deve apresentar, para a classe, dados do museu pesquisado e cada integrante, uma obra específica. 36) Cada grupo deve realizar seminário, abordando um movimento diferente:
Pop
Art,
Surrealismo,
Dadaísmo,
Futurismo,
Neo
concretismo, Modernismo, Expressionismo Abstrato, Body Art, entre outros.
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HISTÓRIA DA ARTE DESIGN DE INTERIORES ATIVIDADES COMPLEMENTARES _________________________________________________________________ 37) Faça um desenho, pintura ou colagem figurativa e um desenho, pintura ou colagem abstrata. 38) Pesquise a técnica do pontilhismo e as obras de Paul Signac e de Georges Seurac. Em uma folha de papel, crie uma composição utilizando a técnica do pontilhismo. 39) Observe a imagem da obra “Batalha no Mar”, de Kandinsky, e descreva o que você vê e as sensações que lhe ocorrem ao vê-la. Descreva o que você vê de primeira. O que surge com o passar do tempo? Tratase de uma obra figurativa ou abstrata? Faça uma relação do que vê com o título da obra.
Batalha no Mar, Kandinsky, 1913.
40. “Habitamos um mundo que vem trocando sua paisagem natural por um cenário criado pelo homem, pelo qual circulam pessoas, produtos, informações e principalmente imagens. Se temos que conviver diariamente com essa produção infinita, melhor será aprendermos a avaliar esta paisagem, sua função, sua forma e seu conteúdo, o que Página 13
HISTÓRIA DA ARTE DESIGN DE INTERIORES ATIVIDADES COMPLEMENTARES _________________________________________________________________ exige o uso de nossa sensibilidade estética. Só assim poderemos deixar de ser observadores passivos para nos tornarmos espectadores críticos, participantes e exigentes.” (COSTA, C. Questões de Arte: a natureza do belo, da percepção e do prazer estético. São Paulo: Editora Moderna, 1999) A partir da afirmação acima, escreva qual a importância da arte e do estudo de arte para você.
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HISTÓRIA DA ARTE DESIGN DE INTERIORES ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1.5 ATIVIDADES COMPLEMENTARES | AULA 05 Realize estas atividades complementares e teste seu conhecimento: 41) Elabore uma análise da obra “O Grito” de Robert Munch. O que ela representa para você? Quais os aspectos que chamam a atenção? Ao
que essa obra remete ou de que faz você recordar?
42) “Eu quero a luz que vem de dentro, quero que as cores representem as emoções.” (Vincent Van Gogh). Faça uma analise da obra "Trigal com corvos", buscando interpretar quais sentimentos e emoções o artista pretendeu
transmitir
com
suas
pinceladas.
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43) Assista ao filme “Pollock” (Dir.: Ed Harris, 2000) e faça uma análise do abstracionismo na obra de Pollock. Depois, faça uma composição em papel, pincel e guache um pouco diluído em água, imitando a técnica de Pollock. Observe as dificuldades e as possibilidades da técnica. 44) A exemplo de Leonardo da Vinci, crie seu autorretrato, utilizando lápis e papel. Não se preocupe necessariamente com o primor técnico do desenho.
Procure
expressar
seu
conceito
de
auto-imagem.
Experimente fazer esboços utilizando lápis 3b ou 4b.
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45) Elabore uma imagem surrealista: recorte imagens de revistas e de jornais. Desenhe uma paisagem em papel e cole as imagens recortadas na paisagem. Depois disso, crie um título para sua imagem. 46) Observe a imagem da obra de Rene Magritte: “A Traição das Imagens”. A frase em francês “Ceci n’est pas une pipe”, em português significa: “Isto não é um cachimbo”. Se na imagem vemos um cachimbo, por que abaixo está “Isto não é um cachimbo”? Argumente.
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47)
A obra de Salvador Dali, “Persistência da Memória”, mostra relógios derretendo numa praia sob o calor do sol. Trata-se de uma imagem de um mundo irreal, um mundo de sonho. Qual foi o sonho mais estranho que você já teve? Nesta atividade, procure representar a cena de um sonho, utilizando a técnica que preferir.
48) Escolha a imagem de um rosto de alguma celebridade. Faça 3 cópias em preto e branco e pinte-as assim como Andy Warhol, criando um painel de 3 a 6 imagens. A sala pode organizar uma exposição e
Página 18
HISTÓRIA DA ARTE DESIGN DE INTERIORES ATIVIDADES COMPLEMENTARES _________________________________________________________________ conferir qual foi o artista mais escolhido.
49) A classe deve ser dividida em grupos. Cada grupo irá elaborar uma apresentação, referente a uma artista apresentado nas aulas "Artista e Obra em Detalhes", do capítulo de História da Arte. A apresentação deve apresentar um panorama da produção do artista, analisar outras obras, além da que foi estudada em aula, e mostrar a influência do artista na História da Arte como um todo. 50) Discuta em sala de aula sobre os limites e qual será o futuro da arte. Em sua opinião, como a arte vai se desenvolver a partir de hoje? Argumente, levando em consideração o contexto atual e as novas tecnologias.
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2.1 GABARITO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES | AULAS Não há gabarito, pois as respostas são subjetivas
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