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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04 TITULO: CONOCIENDO LAS FUENTES DE CONTAMINACION DE NUESTRO RIO I. INFORMACIÓN GENERAL AREA : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE GRADO : 1° “A”, “B”, “C “ UNIDAD :1 DURACIÓN : 3 HORAS PROFESOR : II. PROPÓSITOS : CAPACIDADES CONOCIMIENTOS FORMA DE EVIDENCIA • Contaminación del agua. • Organizador visual. • Identifica las fuentes de contaminación de las aguas • Fuentes de contaminación del agua. • Ficha de recopilación de datos. III. TEMA TRANSVERSAL : EDUCACION AMBIENTAL Y ECOTURISMO IV. SECUENCIA DIDÁCTICA : PROCESOS RECURSOS ACTIVIDAD /ESTRATEGIA PEDAGÓGICOS/ EDUCATIVOS COGNITIVOS Motivación El docente presenta una serie de recortes con contenidos fotográficos de aguas que arrastran materiales de desechos sólidos, organices e inorgánicos. A partir de lo observado el docente formula: Recuperación de • ¿Qué se pudo observar? saberes previos Los estudiantes manifiestan sus opiniones de manera oral. El docente registra lo opinado en la pizarra. Pizarra Seguidamente se forman equipos de trabajo conformado por 4 alumnos. Tiza A cada grupo se les asigna una ficha. Mota Se indica que se realizara una visita a un determinado lugar a orillas del rio y/o quebrada, para realizar observaciones del lugar. Los estudiantes recogen información de lo observado. Contestan la pregunta: Conflictos cognitivos • ¿Cómo llegan los desechos al rio? • ¿A qué se debe todo esto? Recepción de la Se asigna una separata con el contenido del tema Separata información Los estudiantes leen el texto sobre La contaminación de las aguas. Se forman los equipos de trabajo para aplicar la ficha de recopilación de datos, a través de una salida de observación, reconocen las fuentes de contaminación Cada equipo de trabajo describe las fuentes de contaminación de los ríos Ficha de organizando la información de la separata y ficha de recopilación de campo. Caracterización recopilación de Anotan las características más relevantes sobre la información en un cuadro datos sinóptico. El docente refuerza permanentemente sobre el tema en base a preguntas espontaneas para comprobar si se logra el aprendizaje. Los estudiantes por cada equipo de trabajo presentan y exponen a la clase sus trabajos realizados. Reconocimiento Papelografos El docente conjuntamente con los estudiantes sistematiza el aprendizaje, generando conclusiones del tema. Reflexión sobre el Reflexiona sobre sus dificultades y fortalezas para la clasificación de las oraciones aprendizaje Se realiza la evaluación Ficha de auto y Evaluación • ¿De qué manera aprendimos hoy? evaluación Metacognición De qué manera se podrá solucionar el problema de la contaminación de las aguas de tu comunidad.
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CRITERIO DE EVALUACION: INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN INDICADORES REACTIVOS INSTRUMENTO Reconoce las fuentes de contaminación de las aguas. • Organizador visual. Describe las características de las diferentes fuentes • Ficha de recopilación de datos. de contaminación. CRITERIO DE EVALUACION: ACTITUD ANTE EL AREA Comparte experiencias con sus compañeros. • Lista de cotejo Participa y promueve actividades en beneficio de su comunidad.
CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS La población humana tiene un crecimiento vertiginoso esto hace el crecimiento de los pueblos urbanísticamente. De igual manera sucede en el Perú, tanto en la costa, sierra y selva, donde sus ciudades, el sistema de alcantarillado de aguas servidas al mar, ríos, lagos: sin los tratamientos respectivos. Puntualmente en la selva, los pueblos son asentados a las orillas de los ríos, mayormente carecen de servicio de desagüe, tampoco de relleno sanitario y las municipalidades no brindan servicio de baja policía, es decir no botan los desechos domésticos, a esto se suma la baja cultura en un estrilo de vida saludable; esto hace que las basuras organizas e inorgánicas , se arrojan mayormente a los ríos, como una forma de limpieza de la comunidad; pero también en las comunidades, más lejanas aguas arriba al defecación humana lo hacen directamente en los ríos, del mismo modo sucede con los animales domésticos. Si bien el desarrollo de la agricultura es importante, pero se convierte en un agente contaminante de las aguas, porque su práctica implica el uso de pesticidas, abonos y todas estas sustancias químicas tóxicas de alto poder, de igual modo llegan a las fuentes de agua, perjudicando al uso hídrico, pero lo más delicado, el hombre consume directamente esta agua, poniendo el riesgo su salud. Las ciudades con sus plantas industriales, también derivan sus aguas que son usados como refrigerantes para la generación de la energía de centrales nucleares, recalentando las aguas. Un principal contaminante de las aguas, son las embarcaciones, porque vierten desechos de petróleo, que dañan gradualmente nuestras aguas. De lo indicado son las fuentes de contaminación de las aguas, dañando la calidad física, química, convirtiéndose en una sustancia peligrosa para el consumo del hombre e inclusivo dañando como espacio recreativo de balnearios, playas, etc; alterando el equilibrio ecológico e hidrobiológico
FICHA DE RECOPILACION DE INFORMACION DE CAMPO Estimado estudiante, le sugerimos llenar de manera precisa, la presente ficha, referido al lugar de la visita que se le asigna. A. UBICACIÓN DEL LUGAR: Localidad : …………………………………………………………………………………………………………………………… Barrio : …………………………………………………………………………………………………………………………… Calle/Jirón : …………………………………………………………………………………………………………………………… Cuadra adyacente al rio : …………………………………………………………………………………………………………………………… B. SITUACION DEL ENTORNO: ¿Qué condición de cuidado nos presenta la orilla del rio? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… En el caso de presentarse en condiciones desfavorables del cuidado ¿Qué observamos? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿De dónde crees que viene? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Mencione los elementos materiales que más se observan …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… C. SITUACION DEL ENTORNO: ¿Llegan hasta las orillas del rio? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Por qué? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Se puede observar algunos elementos dentro del agua o rio? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… D. EFECTOS: ¿De qué manera le afecta al rio? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿A qué organismos mayores del agua les afecta este problema? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… De tu observación, hacer tu comentario personal sobre el caso o agregar lo que crees. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
FICHA DE AUTOEVALUACION Localidad Fecha
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¿Qué aprendí hoy? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Cómo aprendimos? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Cómo me he comunicado con mis compañeros? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Para qué me servirá lo aprendido? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
FICHA DE COEVALUACION Localidad Fecha
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Nombre de los integrantes del grupo
Ha trabajado en la realización del trabajo
Ha respetado la idea de los demás.