Sesion agentes contaminantes

SESIÓN DE APRENDIZAJE I.

PARTE INFORMATIVA  IE:

0331 ISHICHIHUI

 DIRECTORA:

CARLOS GUTIERREZ CALDERON

 NIVEL:

SECUNDARIA

 ÁREA:

CTA

 GRADO Y SECCIÓN: 2° UNICO

II.

 DURACIÓN:

3 HORAS

 FECHA:

10/09/13

 PROFESOR:

TITO ELIAS ANGULO RIVERO

 ACTIVIDAD:

AGENTES CONTAMINANTES DE NUESTRA QUEBRADA ISHICHIHUI.

TEMA TRANSVERSAL: Educación en la fe y valores. Educación para la Gestión de riesgo y conciencia ambiental.

III. APRENDIZAJE ESPERADO  Identifica las causas de la contaminación de la quebrada Ishichihui

IV. INTEGRACIÓN DE ÁREAS  MAT  FCC

V.

ACTIVIDADES PERMANENTES    

Saludo fraterno para el buen día.

Control de asistencia.

Limpieza del aula.

Orientaciones generales.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS PEDAGÓGICOS INICIO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Motivación.

Realizaremos una visita de aproximadamente un Km de recorrido de nuestra quebrada Ishichihui.

Los estudiantes recogerán información en su cuadernillo de trabajo y así mismo se recolectará

RECURSOS Y MATERIALES Cuaderno Pizarra Plumones Lapiceros

TIEMPO 30

muestras de los residuos que contaminan la quebrada, para después debatir las observaciones encontradas.

Recuperación de saberes previos Preguntaré: - ¿Cuáles son los hábitos y usos inadecuados de consumo por los pobladores que alteran la composición del agua de la quebrada?

Conflicto cognitivo - ¿Crees que es posible cambiar los hábitos de higiene, y las actitudes negativas de las personas para la conservación y preservación de la fuente más importante para el desarrollo de la vida en el planeta?

- ¿con las observaciones que hicistes cuales crees q son los desechos que amenazan al agua de la quebrada y como afecta a la vida de todos los seres que dependemos de ella?

- Los estudiantes responden a través de lluvia de ideas y así identifican el tema a tratar.

DESARROLLO

CIERRE

Sistematización del aprendizaje Recepción de Información: Los alumnos plantearán las formas comunes de la contaminación del agua a través de sus resultados y profundizaran sus conocimientos revisando la página de su libro del MED página 232.

Observación Selectiva: Se formarán equipos de trabajo y realizarán lo siguiente: - Identificarán la causa principal y las secundarias de la contaminación de su quebrada División del todo en partes: En equipo elaborarán una lista de acciones para mejorar las acciones negativas encontradas y así colaborar toda la comunidad al cuidado de este vital elemento.

Interrelación de las partes para explicar o justificar algo.

Un representante del equipo saldrá a exponer las conclusiones establecidas.

Aplicación de lo aprendido Los estudiantes jerarquizarán la propuesta para aplicarlo en el hogar de cada uno de ellos.

Metacognición ¿Crees que tiene una adecuada cultura en el cuidado y protección de las fuentes de agua . ¿Ayudas en el hogar a educarlos en el cuidado del agua de la quebrada?

Transferencia a situaciones nuevas Dejaré una extensión.

-Elaborar pancartas que transmitan mensaje de protección del agua de la quebrada Ishichihui y la del resto del planeta

Papelotes

5

5

60

15 5

VII. EVALUACIÓN CRITERIO Indagación y Experimentación

ACTITUD ANTE EL ÁREA

INDICADOR TÉCNICA Identifica las causas Trabajos prácticos que contaminan el agua de la quebrada estableciendo formas adecuadas de cuidado en un esquema INDICADOR -

Propicia la higiene en el aula.

Participa planteando su punto de vista.

Realiza las actividades propuestas.

Respeta la opinión de sus compañeros.

INSTRUMENTO Exposiciones

INSTRUMENTO Ficha de cotejo

VIII. BIBLIOGRAFÍA - CTA 2 – GRUPO EDITORIAL NORMA - CTA 2– EDITORIAL SANTILLANA -

BOLETINES Y AFICHES PARA CONSERVAR EL AGUA DE LAS FUENTES NATURALES

CARLOS GUTIERREZ DIRECTOR

TITO ELIAS ANGULO RIVERO. PROFESOR