SESIÓN DE APRENDIZAJE (1) I.-
DATOS REFERENCIALES:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. II.-
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N.0331 LUGAR : comunidad nativa Ishichihui GRADO : 1er y 2º grado DOCENTE : Segundo Daniel Tuanama Tuanama. DURACIÓN : 01 día. DIRECTOR : José Carlos GUTIERREZ CALDERON. AREA : Ciencia y Ambiente. ACTIVIDAD : practico la higiene personal. CAPACIDADES E INDICADORES:
CAPACIDAD CONOCIMIENTO Higiene personal • Practica acciones lavado de manos, de cuidado e dientes, oídos. higiene de mi cuerpo.. ACTITUD ANTE EL AREA Cuida su salud y de sus compañeros.
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA
INDICADORES INSTRUMENTOS • Cuida la salud aplicando • normas de higiene. • Conserva su higiene personal y la de su entorno..
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
Recojo de saberes • Se inicia la actividad entonando la canción “Pin previos Pon es mi muñeca”. • Se formula pregunta acerca de la canción ¿De qué trata la canción?; ¿Qué hacia Pin Pon?; ¿Con qué se lavaba Pin Pon? ¿Por qué crees que se aseaba Pin Pon?; ¡Qué Generación de actividad desarrollaremos hoy día? expectativas ¿En qué área? Se entrega siluetas de los útiles de aseo, para que Estructuración se agrupen. Se hace recordar las normas de convivencia. Se entrega ficha a cada grupo. Grupo 1: Completa las palabras que faltan. Grupo 2: Coloca el nombre de cada dibujo. Grupo 3: En cierre de color verde los útiles de aseo. Grupo 4: Relacione las palabras con las imágenes. Cada grupo expone su trabajo empleando la Sistematización técnica del museo. Se consolida el tema con ayuda de los niños (as) Se elabora un mapa conceptual. Anotan en su cuaderno
Meta cognición
El profesor hace la demostración a través de la lavado de manos. Cada niño realiza la demostración de lavado de manos.
Extensión
Se entrega una ficha para que sea desarrollada por los niños. Se recoge la ficha resuelta por los niños. Se aplica la ficha de auto evaluación.
CANCIÓN EL PIN PON.
Pin Pon es un muñeco Alegre y juguetón Se lava el cuerpecito Con agua y jabón. Se desenreda el pelo Con peine de marfil
MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO
Y siempre da tirones No llora ni hace achis.
COMPLETA LAS PALABRAS QUE FALTAN
COLOCA EL NOMBRE DE CADA DIBUJO
ENCIERRE EN UN CIRCULO LA FIGURA DE COLOR ROSADO
RELACIONE LAS PALABRAS CON LAS IMÁGENES.
AUTO EVALUACIÓN. NOMBRE Y APELLIDOS: ------------------------------------------------------------------------------GRADO ----------------------
SECCION ---------------------- FECHA -------------------------
¿Qué aprendí --------------------------------------------------------------------------------------¿Participe en todas las actividades? SI
NO
¿Cómo te sentiste?
Muy bien
Triste
hoy?
¿Cómo aprendí el día de hoy?
Ishichihui, 05 de Abril del 2013.
_______________________________ Segundo Daniel Tuanama Tuanama Profesor de Aula.
__________________________ José Carlos Gutiérrez Calderón. Director.
SESIÓN DE APRENDIZAJE (2). I.-
DATOS REFERENCIALES:
1.9. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.10. LUGAR 1.11. GRADO 1.12. FECHA 1.13. TEMA 1.14. DURACIÓN 1.15. DOCENTE 1.16. AREA
: N. 0331 : Comunidad Nativa Ishichihui. : 5º : 10-07-13 : Lectura el árbol. : Un dìa : Segundo Daniel Tuanama Tuanama. : Comunicación y ciencia y Ambiente.
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Identifica el propósito y la ideas principales al leer un texto de su interés.
Utiliza estrategias para la identificación de ideas principales.
Identifican información literal del texto “El árbol”. Infiere hechos del texto “El árbol” Opinan sobre el contenido del texto “El árbol”
Muestra una actitud crítica frente a los diferentes textos que lee.
II.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
FASES
Motivación Recojo de los saberes previos
Generación de expectativa
Estructura
Sistematización
ESTRATEGÍAS
Iniciamos la actividad saliendo a observar las plantas q están cerca a la escuela. _Recogen una planta cada niño (a), para activar los saberes previos, sobre las características de las plantas. Luego responden interrogantes, ¿Qué es la planta?, ¿Cuáles son las partes de las plantas?, ¿Por qué es importante la planta? Cómo ustedes pueden darse cuenta niños (as) las plantas son importantes para la vida de los seres humanos. ¿Qué creen que sucede cuando las plantas son talada sin medida? ¿Quisieran leer un texto referente al árbol? Bien niños de todo los que venimos hablando, ¿Cuál creen que será nuestro tema del día de hoy? A los niños se les entrega el texto “El árbol” Autor: Daniel Tuanama Tuanama del 1º.Grado “A” de la I.E. 0331 Ishichihui.-Leen varias veces silenciosa y oral, las palabras desconocidas lo subrayan para buscar luego en el diccionario. Subrayan los sustantivos que encuentran en la lectura. Personajes principales y secundarios. Se entrega una ficha con preguntas en los niveles literales, inferencial y crítica, en total 10 preguntas, que serán desarrolladas individualmente. Comparan sus respuestas y entre todos hacen un resumen sobre los elementos que tiene el cuento, en un mapa conceptual...
RECURSOS
TIEMPO
7’
7’
13’
10’
¿Qué aprendimos hoy?
Meta cognición ¿Qué es el cuento?
¿Cuáles son los elementos del cuento?
EXTENSIÓN
Crear un cuento de su localidad teniendo en cuenta sus elementos. -Elabora un mapa conceptual sobre la planta y sus partes
5’ 3’
PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA. Nombres y Apellidos Grado I.E.I. Nº Responsable
:
………………………………………………………... ………………………………………………………... ……………………………………………….……….. :………………………………………………………...
INSTRUCIONES : Lee en silencio con ritmo adecuado .Relee para una mejor comprensión. Respeta los signos de puntuación para que encuentres sentido al texto. EL ÁRBOL
Cierta vez a unos kilómetros de nuestra ciudad había un hombre que odiaba a los árboles porque decía que las hojas secas hacían mucha basura. Todos los días talaba árboles. Hasta que un día estaba quemando las hojas secas que reunió en el lugar, de pronto el juego se extendió por todo el bosque, y su hijo, un niño muy alegre juguetón al ver el juego crecer se asustó y comenzó a retroceder hasta que corrió, mientras que el hombre, preocupado, buscaba a su hijo sin ninguna esperanza de lo; pero cuando el juego cesó, él no paraba de llorar. De repente un voz escucho, era el grito de su hijo, que lo llamaba desde la copa de un árbol; el hombre al ver a su hijo sano y salvo abrazó al árbol llorando y prometió desde ese instante jamás a volver a talar sin resembrar, día a día trató de cumplir lo prometido, viviendo con gratitud y conciencia frente a la naturaleza. Autor: Segundo Daniel Tuanama Tuanama. 1º. Grado “A”.
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. NIVEL LITERAL 1.- ¿Quién odiaba a los árboles? ………………………………………………… 2.- ¿Con quién vivía el hombre en el bosque? ................................................. 3.- ¿Qué sucedió después que cesó el fuego? ................................................ …………………………………………………………………………………….. 4.- ¿De qué manera se puede evitar la deforestación de los bosques? .......... …………………………………………………………………………………….. NIVEL INFERENCIAL 5.- ¿Por qué no se debe talar los bosques de las orillas de los ríos? .............. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. 6.- ¿Qué consecuencias ocasiona quemar los bosques? ............................... ……………………………………………………………………………………..…………. …………………………………………………………………………. 7.- ¿Qué nos quiere decir el autor en la lectura “El árbol”? ............................. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. NIVEL CRÍTICO 8.- ¿Por qué los campesinos talan los bosques todos los días? .................... ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 9.- ¿Qué crees que hubiera sucedido si el fuego arrasaba con todo el Bosques?. ……………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………… 10.- ¿Qué actitudes positivas nos enseña el autor en la lectura? ...................
……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………
Ishichihui, 10 Julio del 2013.
_____________________________ Segundo Daniel Tuanama Tuanama Profesor de Aula.
_________________________ José Carlos Gutiérrez Calderón. Director.
SESIÓN DE APRENDIZAJE. (N. 03). AREA : CIENCIA Y AMBIENTE. ORGANIZADOR: Cuerpo humano y conservación de la salud. COMPETENCIA: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral. CAPACIDAD : Elabora dietas balanceadas teniendo en cuenta el valor calórico. INDICADOR : Explica sobre las dietas balanceadas. ACTIVIDAD : EXPLICAMOS SOBRE LAS DIETAS BALANCEADAS ESTRATEGIA : Lecturas. ACTIVIDADES PERMANENTES: -Meditamos. -Controlamos nuestra asistencia. -Recordamos las normas de convivencia. -Comentamos del acontecer nacional, regional y local. SECUENCIA DIDáCTICA: Iniciamos la actividad presentando a los niños una tira de papelote conteniendo la siguiente pregunta: ¿En qué invierten sus propinas en la hora del recreo? Cada niño responde oralmente.
Presentamos a los niños un papelote conteniendo la siguiente información: Alimentos de los que no conviene abusar Pasteles, galletas, chicharrones, salchichas, carnes rojas, pan, fideos, refrescos, gaseosas, chocolates, caramelos, chizitos.
Alimentos que debemos tomar con frecuencia. Frutas y verduras, carne con poca grasa, pescado, papa, camote, legumbres, jugos naturales, agua, queso con poca grasa.
Responden oralmente a las siguientes preguntas: ¿Cuál de los dos grupos de alimentos prefieres? ¿Por qué? ¿Cuál es tu alimento preferido? ¿Por qué las personas necesitan alimentarse? ¿Qué alimentos comemos en nuestra casa? ¿Estás llevando una dieta adecuada en calorías y nutrientes? Pedimos a los niños que infieran y nos digan de que creen que se tratará la actividad. Preguntamos a los niños si quieren investigar sobre la dieta balanceada teniendo en cuenta su valor calórico. Investigan en la página 30 del libro de Ciencia y Ambiente del Ministerio de Educación todo referente a las dietas balanceadas y luego responde las siguientes preguntas en papelote: ¿En qué se mide la cantidad de energía que necesita el cuerpo? ¿Cuánto de calorías al día requiere un niño en edad escolar? ¿Qué cantidad de porciones de frutas y vegetales debemos consumir por día? ¿Debes comer mucho más de lo que necesitas? ¿Crees qué debes abusar de los azúcares y las grasas? ¿Cómo deben ser los alimentos de tu lonchera? Observen el siguiente cuadro y, a partir de él, elaboren una dieta balanceada, rica en proteína y vitaminas. Alimentos Carne:
pollo,
Tamaño normal porción res, De 50 a 60 gramos
de
la
pescado Pasta o arroz Pan Mantequilla Vegetales Queso
½ taza 1 rebanada 2 cucharadas ½ taza 30 gramos
Dialogan y debaten sus investigaciones sobre la dieta balanceada. Publican y exponen sus trabajos. Se consolida el tema. Los alumnos con apoyo del docente elaboran un mapa conceptual. DIETA BALANCEADA Es una BUENA ALIMENTACIÒN DEBE INCLUIR POR LO MENOS UN ALIMENTO DE CADA GRUPO. Contiene NUTRIENTES ESENCIALES Para PROVEER ENERGÌA
CRECIMIENTO Y
MANTENIMIENT O DE LA SALUD
Los niños copian en su cuaderno y se hará la reflexión. META COGNICIóN: ¿Les gustó la actividad? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
EXTENSIÒN
Llevan una ficha a casa. DESARROLLA LA SIGUIENTE FICHA Observa la tabla con algunos alimentos y el valor calórico que contienen. Grupo alimenticio
Frutas Verduras Granos(integrales , por lo menos la mitad) Carne Productos lácteos Aceites
Niño(a) de 2 años Niño(a) de 5 años Niño(a) de 10 años (aproximadamente (Aproximadamente (Aproximadament ) ) e 1000 calorías 1 taza 1 taza 85g
1400 calorías 1 ½ tazas 1 ½ tazas 142g
1800 calorías 1 ½ tazas 2 ½ tazas 170g
57g 2 tazas 3 cucharaditas
113g 2 tazas 4 cucharaditas
142g 3 tazas 5 cucharaditas
Infórmate de otros alimentos y sus calorías. Elabora una dieta balanceada, teniendo en cuenta el número de calorías suficientes para satisfacer nuestra demanda diaria.
Ishichihui, 12 de Octubre del 2013.
______________________________ Segundo Daniel Tuanama Tuanama Profesor de Aula.
_________________________ José Carlos Gutierrez Calderón Director.