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segundo ciclo
Ciencias sociales
5 bonaerense
Proyecto didáctico y Dirección Editorial Pedro Saccaggio
Proyecto visual y Dirección de Arte Natalia Fernández
Autoría Adriana Monzani y Pedro Saccaggio
Diseño de tapa Natalia Fernández
Edición Georgina Ricci
Diseño de maqueta Natalia Fernández y Cecilia Aranda
Corrección Virginia Avedaño y Susana Álvarez
Diagramación Fernanda Cozzi Cartografía Miguel Forchi Ilustración Conrado Giusti Documentación fotográfica Mariana Jubany Preimpresión y producción gráfica María Marta Rodríguez Denis
© 2012, Edelvives. Av. Callao 224, 2º piso Ciudad Autónoma de Buenos Aires (C1022AAP), Argentina. La presente edición se ajusta a la cartografía establecida por el Poder Ejecutivo Nacional a través del IGN —ley 22.963— y fue aprobada por el expediente Nº GG12 2679/5
Monzani, Adriana Sociales 5 Serie Más que más / Adriana Monzani y Pedro Saccaggio. 1a ed. - Buenos Aires : Edelvives, 2013. 176 p. ; 27x22 cm. ISBN 978-987-642-213-0 1. Ciencias Sociales. 2. Enseñanza Primaria. I. Saccaggio, Pedro II. Título CDD 372.83
Este libro se terminó de imprimir en el mes de enero de 2013 en Gráfica Pinter S.A., Diógenes Taborda 48, Buenos Aires, Argentina. Reservados todos los derechos de la edición por la Fundación Edelvives. Queda rigurosamente prohibida, sin la autorización escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de los ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público. Queda hecho el depósito que dispone la ley 11.723.
Fotografía Referencia: a=arriba, ab= abajo, c=centro, d=derecha, i=izquierda Foto de tapa: Un alto en el campo (detalle), Prilidiano Pueyrredon, Colección Museo Nacional de Bellas Artes. Página 8: Anagoria/cc by-sa 3.0 (a-i), Marcos Casado/cc by-sa 2.0 (a-d), Jerzy Strzelecki/cc by-sa 3.0 (ab-i); p.9: Tom L-C/cc by-sa 3.0 (i), Arcibel/cc by-sa 3.0 (d); p.20: Rafael Estrella/cc by-sa 2.0; p.24: Beatrice Murch/cc by 2.0 (a-i); p.26: Richie Diesterheft/cc by 2.0 (a); p.28: Barcex/cc by 2.5 (a); p.29: Sking/cc by-sa 3.0; p.34: Leandro Kibisz cc by-sa 3.0 (a-d); p.35: Leandro Kibisz/cc by-sa 3.0 (ab-d); p.36: Aleposta/cc by-sa 3.0 (a); p.44: María Luisa Kuhlmann (ab-d); p.46: Martín Terbe/cc by 2.0 (ab); p.56: Lautaro Maggi (i); p.58: Leandro Kibisz/cc by-sa 2.5 (a); p.59: KevinJ/cc by 2.0 (ab-i); p.64: Alejandro Gabriel Alonso (ab-i); p.65: Fainmen/cc by 2.0 (ab-i); p.69: Lautaro Maggi; p.74: David/cc by 2.0 (a), Darío Alpern/cc by-sa 3.0 (ab-i); p.76: Marité Sganga (ab); p.78: Greenpeace Argentina; p.82: Facundo A.Fernández/ cc by-sa 2.0 (a-d), Aurevoirlenin/cc by-sa 3.0 (ab-d); p.84: Facundo A. Fernández/cc by-sa 2.0 (a-i), BG84/cc by-sa 3.0 (a-d), Rodríquez/cc by-sa 3.0 (ab-d); p.88: Leandro Kibisz/cc by-sa 2.5 (ab); p.93: Mac Allen Brothers/cc by-sa 2.0 (ab-d); p.95: Aleposta/cc by-sa 3.0 (ab); p.105: Roberto Fiadone/cc by-sa 2.5 (ab-i); p.140: Leandro Kibisz/cc by-sa 2.5 (a), Pablo D. Flores/cc by-sa 2.5 (ab-d). Agradecimientos: Museo Nacional de Bellas Artes, INTA (Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria)
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Ciencias sociales
5 bonaerense
Así es este libro 1 La Argentina, nuestro país
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El territorio argentino 9 El mapa de la Argentina 10 La Argentina en América 11 La Argentina en el mundo 12 La construcción del territorio argentino 14 De la colonia a la independencia 14 Hacia la autonomía de las provincias 15 Hacia la organización nacional 16 Buenos Aires, capital de la Argentina 16 La creación de los Territorios Nacionales 17 Entremos en detalles: La Conquista del “desierto” 18 La provincia de Buenos Aires 20 El mapa político de la provincia de Buenos Aires 21 Herramientas para estudiar mejor: Leer, analizar y comprender mapas políticos 22 Revisamos qué aprendimos 23
2 El gobierno de la Argentina 24
La organización de las sociedades 25 ¿Qué es el Estado? 25 Público y privado 26 ¿Cómo se organiza el gobierno de la Argentina? 26 Una república representativa 26 Los tres poderes de gobierno 27 Un país federal 27 El gobierno de nuestra provincia 28 El gobierno de los municipios 28 La Ciudad Autónoma de Buenos Aires 29 El gobierno de la Ciudad 29 Las comunas 29 Entremos en detalles: Un día de elecciones 30 Herramientas para estudiar mejor: Leer, analizar y comprender un texto complejo 32 Revisamos qué aprendimos 33
3 La población de la Argentina
Los habitantes de nuestro país ¿Cómo se distribuye la población argentina? Zonas más pobladas, zonas menos pobladas La densidad de población El crecimiento de la población Población urbana, población rural La población según el sexo y la edad Los censos de población ¿Para qué sirven los censos? Las características de los censos Entremos en detalles: El censo de 2010 Herramientas para estudiar mejor: Obtener información de una tabla Revisamos qué aprendimos
4 Ambientes y recursos de la Argentina
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Una gran variedad de ambientes 45 El relieve de nuestro país 45 Las montañas 45 Las mesetas 45 Las llanuras 45 Los ríos 46 El mapa físico de la Argentina, sector continental americano 47 El clima de la Argentina 48 El suelo y la vegetación de nuestro país 49 El pastizal pampeano 50 La selva paranaense 50 El Chaco húmedo 50
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Las yungas Los Altos Andes Los bosques patagónicos Los montes de sierra y los bolsones La estepa patagónica Los recursos naturales Los recursos renovables Los recursos no renovables Los recursos perpetuos Los recursos potenciales Los recursos naturales del territorio argentino El aprovechamiento de los ríos El suelo como recurso El aprovechamiento del subsuelo Los recursos del mar Los recursos forestales El paisaje como recurso Entremos en detalles: Bosques nativos: un recurso en peligro Herramientas para estudiar mejor: Cómo hacer un cuadro sinóptico Revisamos qué aprendimos
5 Las áreas rurales de la Argentina
El suelo: soporte de la agricultura y la ganadería Suelos agrícolas y ganaderos de la Argentina, sector continental americano Principales producciones agropecuarias Las actividades rurales en el área pampeana Cambios en la producción y cambios tecnológicos La soja: el principal cultivo de la Argentina La ampliación de la superficie cultivada Innovaciones y mejoras Un encadenamiento productivo industrial La producción agrícola organizada como una empresa El eslabón industrial: las aceiteras Los servicios Las selvas de montaña Cultivar en la selva La explotación forestal Las actividades rurales en las zonas áridas Los oasis mendocinos Ganadería en las mesetas patagónicas Los oasis de riego patagónicos Entremos en detalles: El complejo algodonero-textil Los problemas ambientales en las áreas rurales La deforestación La desertificación Herramientas para estudiar mejor: Leer información estadística Revisamos qué aprendimos
6 Las ciudades de nuestro país
¿Qué es una ciudad? Criterios para definir una ciudad Dos elementos fundamentales Las ciudades de la Argentina Las ciudades más pobladas de la Argentina, sector continental americano Las ciudades más grandes de nuestro país Las formas y las funciones de las ciudades Las ciudades más antiguas Las ciudades turísticas Las ciudades planificadas Las ciudades portuarias Diferentes zonas de las ciudades El centro
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La zona intermedia La zona periurbana Entremos en detalles: Los parques urbanos Las actividades económicas en las ciudades La industria El comercio Los servicios Vivir en una ciudad Contrastes entre diferentes ciudades Contrastes en una misma ciudad Problemas ambientales en las ciudades La contaminación atmosférica La contaminación del agua El problema de la basura Herramientas para aprender mejor: Elaborar un cuadro comparativo Revisamos qué aprendimos
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7 Los últimos años del dominio español
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Los españoles en América Reformas en el imperio español Dos nuevos virreinatos Entremos en detalles: Buenos Aires, capital virreinal La sociedad virreinal Los más poderosos Las castas Los pueblos originarios y los esclavos negros Cambios en el comercio Buenos Aires, importante centro comercial El resto del Virreinato Herramientas para estudiar mejor: Cómo hacer un resumen Revisamos qué aprendimos
8 La Revolución de Mayo
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La Revolución Industrial 113 La invención de la máquina de vapor 113 Trabajar en una fábrica 113 La independencia de Estados Unidos 114 Colonias en América del Norte 114 Rebelión en las colonias inglesas 115 Nace un nuevo país 115 Surgen nuevas ideas 116 Revolución en Francia 116 Los derechos del Hombre y del Ciudadano 117 Las invasiones inglesas 118 ¿Por qué vinieron los ingleses? 118 Los ingleses invaden Buenos Aires 118 La segunda invasión 119 Entremos en detalles: La defensa de Buenos Aires 120 Las consecuencias de las invasiones inglesas 122 Los franceses invaden España 122 Un nuevo virrey en el Río de la Plata 123 Llegan noticias de España 123 Hacia la Revolución 124 El Cabildo Abierto del 22 de mayo 124 La Primera Junta de Gobierno 125 Herramientas para estudiar mejor: Leer y comprender testimonios de la vida cotidiana 126 Revisamos qué aprendimos 127
9 El camino a la independencia
Después de la Revolución La Revolución más allá de Buenos Aires Muchos cambios de gobierno La guerra contra los realistas La necesidad de un ejército
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Rebelión en Córdoba 132 La guerra en la Banda Oriental 132 Rumbo al Paraguay 132 Belgrano nuevamente en Santa Fe 133 Los españoles resisten en el Alto Perú 134 Las campañas al Alto Perú y al Paraguay 135 La Asamblea del Año XIII 136 La independencia de las Provincias Unidas 137 Un hombre al servicio de la independencia 138 Los primeros pasos 138 El Ejército de los Andes 138 Las campañas a Chile y al Perú 139 Entremos en detalles: El combate de San Lorenzo 140 Herramientas para estudiar mejor: Leer y analizar un mapa histórico 142 Revisamos qué aprendimos 143
10 La autonomía de las provincias
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11 La época de Rosas
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El fin de las Provincias Unidas 145 Una constitución centralista 145 La caída del gobierno central 145 Buenos Aires en 1820 146 Unitarios y federales: dos proyectos de país 146 Diferencias en la economía 147 Las provincias después de 1820 148 La organización institucional 148 El ejemplo de Santa Fe 149 Los pactos interprovinciales 149 Entremos en detalles: Los caudillos 150 Buenos Aires, provincia autónoma 152 Un amplio plan de reformas 152 Cambios políticos 152 Reformas en el ejército y en la Iglesia 152 Obras públicas, educación y cultura 153 La economía después de la guerra 154 El crecimiento económico de Buenos Aires 154 Las provincias del Interior 155 Una unificación muy breve 156 Guerra con un imperio 156 Un presidente para las Provincias Unidas 157 Herramientas para estudiar mejor: Identificar el tema y los subtemas de un texto 158 Revisamos qué aprendimos 159 Los federales gobiernan Buenos Aires 161 La derrota de Lavalle 162 El avance de los unitarios 162 Alianza entre los federales del Interior 163 Rosas, gobernador de Buenos Aires 164 La Confederación Argentina 164 Conflictos entre rosistas 166 La expedición contra los indígenas 165 Rosas, nuevamente gobernador 166 Cada vez más poder 166 El control de los opositores 166 Inglaterra ocupa las Malvinas 167 Rebeliones contra Rosas 167 Las agresiones de otros países 168 El fin del gobierno de Rosas 169 La economía bonaerense 170 Las economías regionales 171 Entremos en detalles: La vida cotidiana en tiempos de Rosas 172 Herramientas para estudiar mejor: Leer y comprender un texto de Historia 174 Revisamos qué aprendimos 175
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Así es este libro
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En las páginas de desarrollo encontrarán la información central que se anuncia en los títulos. También hallarán lecturas complementarias que amplían el tema que se está tratando.
La época de Rosas
Hacia la Revolución
La historia nos cuenta La historia nos cuenta
Combate de caballería en la época de Rosas, óleo de Carlos Morel (1830).
Combate de caballería en la época de Rosas, óleo de Carlos Empecemos por acá Morel (1830). Como consecuencia del fracaso de la breve experiencia de unidad nacional bajo la presidencia de Rivadavia, las provincias volvieron a ser autónomas. A partir de entonces, la imposibilidad de llegar a un acuerdo sobre la organización nacional profundizó las diferencias entre unitarios y federales. Los violentos enfrentamientos que se produjeron entre los partidarios de ambos grupos envolvieron al país en la guerra civil durante muchos años. Gobernada a partir de 1829 por el poderoso estanciero Juan Manuel de Rosas, Buenos Aires lo-
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Empecemos por acá Como consecuencia del fracaso de la breve experiencia de unidad nacional bajo la presidencia de Rivadavia, las provincias volvieron a ser autónomas. A partir de entonces, la imposibilidad de llegar a un acuerdo sobre la organización nacional profundizó las diferencias entre unitarios y federales. Los violentos enfrentamientos que se produjeron entre los partidarios de ambos grupos envolvieron al país en la guerra civil durante muchos años. con unaaopartir varias Gobernada de 1829 por el poderoso estanciero Juan Manuel de Rosas, Buenos Aires lo-
gró imponer su predominio sobre el resto de las provincias hasta 1853. • Recuerden lo que estudiaron en el capítulo anterior. ¿Cuáles eran las principales razones por las que se enfrentaban unitarios y federales? ¿Influyeron esas diferencias en el fracaso de la unidad nacional alcanzada en 1827? • ¿Qué participación había tenido Rosas en los sucesos ocurridos en Buenos Aires luego de la batalla de Cepeda? • Conversen entre todos: ¿qué significa la expresión “el país se vio envuelto en una guerra civil”?
Cada capítulo comienza imágenes y un texto que presentan los contenidos que se van a desarrollar. Además, encontrarán 160 actividades que los ayudarán a “entrar” en el tema que van a estudiar y a revisar qué saben sobre él.
La hora de trabajar por la Patria Así describía Manuel Belgrano el sentimiento de algunos criollos porteños durante los agitados días de mayo de 1810: “Habiendo salido por unos días al campo en el mes de mayo, mis amigos me mandaron llamar a Buenos Aires. Decían que había llegado el momento de trabajar por la Patria para lograr la libertad y la independencia que deseábamos. Volé a presentarme para hacer cuanto estuviera a mi alcance: había llegado la noticia de la entrada de los franceses en el sur de España y de la disolución de la Junta Central”.
El sábado 19 de mayo, un grupo de criollo
El sábado 19 de mayo, un grupo de criollos reclamó a las autoridades españolas la convocatoria a un Cabildo Abierto para discutir qué camino seguir ante los sucesos ocurridos en España. Al día siguiente, el 20 de mayo, Cisneros se reunió con los jefes de las milicias para solicitarles su apoyo en el caso de que se produjera una rebelión. Pero los militares se negaron a hacerlo y volvieron a exigir la reunión del Cabildo Abierto. Como era de esperar, el virrey se oponía a tal convocatoria porque estaba seguro de que en ella se cuestionaría su permanencia en el cargo. Finalmente, Cisneros debió acceder al pedido y la reunión fue convocada para el 22 de mayo. El 21, alrededor de 600 vecinos se reunieron en la Plaza de la Victoria para apoyar la convocatoria. Algunos pedían a gritos la suspensión del virrey, y solo la intervención de Saavedra, jefe del Regimiento de Patricios, logró llevar calma a la situación.
La hora de trabajar por la Patria pañolas la convocatoria a un Cabildo Abierto Así describía Manuel Belgrano el ante los sucesos ocurridos en España. Al día sigu sentimiento de algunos criollos reunió con los jefes de las milicias para solicitarl gró imponer su predominio sobre el resto de las durante los agitados días produjera una rebelión. Pero los militares se nega provinciasporteños hasta 1853. de mayo de estudiaron 1810: en el capítu- El Cabildo la Abierto reunión Cabildo Abierto. Como era de esp • Recuerden lo que del 22del de mayo El Cabildo Abierto comenzó a sesionar en la mañana del 22. De las 450 perso“Habiendo salido por unos días al nas que vocatoria porque estaba seguro de que en ella se lo anterior. ¿Cuáles eran las principales razones habían sido invitadas concurrieron 251. Entre los presentes había funcionarios, religiosos, militares, comerciantes y otros vecinos distinguidos de la ciudad. Durante el las discusiones se manifestaron dos grupos enfrentados. Por un lado, por las que se enfrentaban y federales? campo en el mesunitarios de mayo, mis ami- la mayoría cargo. Finalmente, Cisneros debió acceder al pe de los españoles sostenían que Cisneros debía permanecer en su cargo gobernando. Por otro lado, los criollos y algunos pocos españoles afirma¿Influyeron en llamar el fracaso de la ybanseguir gosesas mediferencias mandaron a Buenos para 22 de mayo. El 21, alrededor de 600 vecin que el virrey debía serel destituido. Uno de los primeros asistentes en expresar su opinión fue el obispo Benito unidad nacional en 1827? firme partidario de la causa española. él, aunque Fernando estuAires. alcanzada Decían que había llegado el Lué, Victoria paraSegúnapoyar laVIIconvocatoria. Algunos p viera en prisión, mientras hubiera españoles en estas tierras ellos debían seguir • ¿Qué participación había tenido por RosaslaenPatria los gobernando. El abogado criollo Juan José Castelli respondió que los americanos le momento de trabajar virrey, solo intervención de Saavedra, jefe d debían obediencia al rey, no ay España; como el la monarca había sido apresado por sucesos ocurridos en Buenos Aires luego de la los franceses los americanos tenían el derecho de elegir un nuevo gobierno. para lograr la libertad y la indellevar calma a la situación. batalla de Cepeda? pendencia que¿qué deseábamos. Volé a • Conversen entre todos: significa la exprepresentarme para hacer cuanto sión “el país se vio envuelto en una guerra civil”? estuviera a mi alcance: había llegado la noticia de la entrada de los franEl Cabildo Abierto comenzó a sesionar en la ceses en el sur de España y de la nas que habían sido invitadas concurrieron 251. disolución de la Junta Central”.
El Cabildo Abierto del 22 de m
El Cabildo Abierto del 22 de mayo, óleo del pintor Pedro Subercaseaux. Recuerden que los Cabildos Abiertos eran reuniones de vecinos que se convocaban para tratar algún asunto importante para la ciudad.
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Ganadería en las mesetas patagónicas
El mapa político de la Argentina
En las áridas mesetas patagónicas, que se extienden en el sur del territorio, al este de la cordillera de los Andes, se cría la mayor parte del ganado ovino de nuestro país (tres deGanadería cada cuatro ovejas). En 2011 se criaban en esos campos más en las mesetas patagónicas de 14 millones de animales. Demesetas estos, más de en la provincia En las áridas patagónicas, que8semillones extienden enestaban el sur del territorio, al este de la cordillera de los Andes, se cría la mayor parte del ganado ovino de del Chubut y más de 3 millones en Santa Cruz. nuestro país (tres de cada cuatro ovejas). En 2011 se criaban en esos campos más de 14 millones de animales. De estos, más de 8pequeñas, millones estaban la provinciade 100 aniAlgunos productores rurales tienen majadas deenmenos del Chubut y más de 3 millones en Santa Cruz. males, pero también hay, sobre todorurales en Santa Cruzpequeñas, y en Tierra Fuego, Algunos productores tienen majadas de menosdel de 100 ani- grandes males, pero también sobreytodo en Santa y en Tierra Fuego, grandes establecimientos ganaderos con hay, miles miles de Cruz cabezas dedelganado. Los animales establecimientos ganaderos con miles y miles de cabezas de ganado. Los animales se destinan a la producción carne de y de Una laselana sea ladestina a la se destinan a lade producción carnelana. y de lana. Unaparte parte de de la lana destina y otra seen consume en la Argentina. exportación y otra exportación se Laconsume la Argentina. cría de ovejas no es una actividad que demande muchos trabajadores Ovejas en una estancia patagónica. La esquila de las ovejas comienzaen a fines de estancia patagónica. Ovejas una La cría de ovejas es una actividad quede demande muchos trabajadores (solo no se necesita más personal en la época la esquila). Por eso en estas zonas octubre. Esa es la época del año en la que las rurales viven poquísimos habitantes. La esquila de las ovejas comienza a fines de (solo se necesita más personal en la época de la esquila). Por eso en estas zonas estancias ovinas requieren mayor cantidad de trabajadores. octubre. Esa es la época del año en la que las Los oasis de riego patagónicos rurales viven poquísimos habitantes.
estancias ovinas requieren mayor cantidad Las aguas de los ríos Colorado, Negro y Chubut bajan de la cordillera, atraviesan las mesetas patagónicas y se vuelcan en el océano Atlántico. En los valles de de trabajadores. estos ríos se han creado oasis de riego, donde se cultivan frutales y hortalizas. El más importante de estos oasis es el del Alto valle del río Negro, que se extiende a Las aguas de loslo largo ríosdeColorado, Chubut bajan de la cordillera, atravie130 kilómetros,Negro entre VillayRegina y la ciudad de Neuquén. Se trata de un oasis agroindustrial. Allí hay plantaciones de manzanos y perales, pero san las mesetas patagónicas y se vuelcan en el océano Atlántico. Entamlos valles de bién aserraderos donde se fabrican cajones para empacar la fruta, frigoríficos, emestos ríos se han creado defábricas riego,de donde y hortalizas. El presas deoasis transporte, maquinariasse quecultivan se utilizan enfrutales el procesamiento Actividades la fruta, fábricas de jugos, etc. Más de la mitad de las manzanas cosechadas se más importante dede estos oasis es el del Alto valle del río Negro, que se extiende a utilizan en la producción de jugos, que no requiere de frutas de primera calidad. 7. Indiquen cuáles de estas afirmaLa mayor parte de losVilla jugos seRegina destina a layexportación. ciones lo largo de 130 kilómetros, entre la ciudad de Neuquén. Se trata deson verdaderas (V) y cuáles En el oasis del Alto valle se encuentran las ciudades de Villa Regina, General falsas (F). un oasis agroindustrial. Allí hay plantaciones de manzanos y perales, pero tamRoca, Allen, Cipolletti, Cinco Saltos y Neuquén. En la mayor parte del territorio bién aserraderos donde se fabrican cajones para empacar la fruta, frigoríficos,argentino em- las lluvias son abundantes. En algunas zonas áridas se depresas de transporte, fábricas de maquinarias que se utilizan en el procesamiento Actividades sarrolla una importante actividad agrícola. de la fruta, fábricas de jugos, etc. Más de la mitad de las manzanas cosechadas se Los oasis mendocinos ocupan utilizan en la producción de jugos, que no requiere de frutas de primera calidad. 7. Indiquen una gran parte del territorio pro- cuáles de estas afirmavincial. La mayor parte de los jugos se destina a la exportación. ciones son verdaderas (V) y cuáles Los ríos mendocinos se alimentan de los deshielos defalsas las montaEn el oasis del Alto valle se encuentran las ciudades de Villa Regina, General (F). ñas de la cordillera. Roca, Allen, Cipolletti, Cinco Saltos y Neuquén. La mayor parte del ganadoEn ovinola mayor parte del territorio se cría en las mesetas patagónicas. argentino las lluvias son abundantes. 8. Relacionen las palabras de cada par y escriban una oraciónEnconalgunas zonas áridas se deUn sector del Alto valle del río Negro. cada uno. En primer plano pueden observar el río y al fondo la meseta. Entre medio, el verde del oasis. sarrolla una importante actividad esquila – trabajadores Los vientos que soplan en la zona son muy fuertes y dañan los árboles frutales. Por eso, en los agrícola. frutas – calidad límites de las parcelas los productores plantan hileras de otras especies de árboles, como ála-
Hacia la Revolución
narios, religiosos, militares, comerciantes y otros v Durante las discusiones se manifestaron dos la mayoría de los españoles sostenían que Cisner y seguir gobernando. Por otro lado, los criollos y ban que el virrey debía ser destituido. Uno de los primeros asistentes en expresar Lué, firme partidario de la causa española. Segú viera en prisión, mientras hubiera españoles en gobernando. El abogado criollo Juan José Castelli debían obediencia al rey, no a España; como el m los franceses los americanos tenían el derecho d
Las campañas al Paraguay y al Alto Perú
Los oasis de riego patagónicos
mos, que brindan una buena protección a los cultivos.
Los oasis mendocinos ocupan una gran parte del territorio pro75 vincial. Los ríos mendocinos se alimentan de los deshielos de las montañas de la cordillera. La mayor parte del ganado ovino se cría en las mesetas patagónicas. 8. Relacionen las palabras de cada par y escriban una oración con cada uno. esquila – trabajadores frutas – calidad
Las actividades los ayudarán a aprovechar al máximo la información que se brinda en cada doble página y Un sector del Alto valle del río Negro. comprobar lola meseta. queEntreaprendieron. En primer planoa pueden observar el río y al fondo medio, el verde del oasis. Los vientos que soplan en la zona son muy fuertes y dañan los árboles frutales. Por eso, en los límites de las parcelas los productores plantan hileras de otras especies de árboles, como álamos, que brindan una buena protección a los cultivos.
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El Cabildo Abierto del 22 de mayo, óleo del pintor Pedro Subercaseaux. Recuerden que los Cabildos Abiertos eran Gran cantidad reuniones de vecinosde que se convocaban para tratar asunto importante para planos yalgún mapas, la ciudad.
reproducidos a un tamaño adecuado 124 que permite leerlos sin problemas.
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Entremos en detalles
La última página de cada capítulo presenta actividades que les servirán para verificar la comprensión de todos los temas que estudiaron a lo largo del capítulo y les permitirán integrarlos entre sí.
En cada capítulo se incluyen dos páginas en las que se desarrolla en forma minuciosa y detallada uno de los temas tratados previamente.
Revisamos qué aprendimos Entremos en detalles
10. En la siguiente línea de tiempo están marcadas seis fechas. Revisen el capítulo y, en sus carpetas, escriban un hecho importante que haya ocurrido en cada año.
La vida cotidiana en tiempos de Rosas
Revisamos qué aprendimos
A lo largo de las páginas de este capítulo han aprendido los principales acontecimientos ocurridos en estas tierras durante las décadas de 1830 y 1840. Pero, naturalmente, no todo en esos tiempos eran guerras, enfrentamientos entre diferentes grupos o duro trabajo. La gente también gozaba de tiempo libre, que aprovechaba para realizar diferentes actividades. En estas dos páginas veremos de qué modo las personas pasaban su tiempo libre en la ciudad y en el campo. En las casas de las familias porteñas más ricas se realizaban las llamadas tertulias. Estas eran reuniones en las que los dueños de casa recibían a amigos, vecinos y viajeros que visitaban la ciudad. A menudo, las tertulias se prolongaban hasta altas horas de la noche. En ellas, entre empanadas, pastelitos y mate, los asistentes escuchaban música, bailaban, cantaban y se divertían con diferentes juegos, como el billar y el ajedrez.
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10. En la siguiente líneacadadesujeto tiempo estáncolocando marcadas fechas.deRevisen capítulo en sus carpetas, escriban un hec 11. Unan con su predicado, la letra seis 14. Expliquen qué modo, enella década de 1820,y,Buenos enhaya el cuadradito que corresponda. Aires logró conseguir las tierras y los trabajadores neceimportante quea. ocurrido en cada año. sarios para la expansión de la ganadería. Los unitarios… 1820
Un alto en la pulpería, óleo de Prilidiano Pueyrredón. Las pulperías eran tiendas donde se vendían alimentos, bebidas y otros productos. Pero también eran lugares de reunión de los miembros de los sectores populares. Había pulperías tanto en la ciudad y como en el campo. En ellas, los habitantes de las zonas rurales, como los gauchos, tocaban la guitarra, cantaban y jugaban a las cartas.
b. Los federales… c. La mayoría de los porteños… d. La mayoría de los habitantes del Interior…
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… defendían la autonomía de las provincias. … eran federales. … impulsaban la formación de un gobierno central fuerte. … eran unitarios.
Entre los bailes típicos de la época se destacaban el cielito y el pericón. Los primeros cielitos fueron cantados. También eran muy populares los bailes que se realizaban durante las celebraciones del carnaval. En ellos tenía una importante participación la población afrodecendiente.
1825
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1827
Lo
15. En esta pintura de Léonie Mathiss pueden observar la Plaza de la Victoria en 1827. En sus carpetas, escriban un epígrafe que contenga información sobre las obras
públicas realizadas en Buenos Airesde durante gober12. En sus carpetas, un argumento que justifique la letra 11. Unan cada sujeto con su escriban predicado, colocando 14. Expliquen quéla modo, en la década de 1820, Buen nación de Martín Rodríguez. cada una de las siguientes afirmaciones. en el cuadraditoa. Buenos que corresponda. Aires logró conseguir las tierras y los trabajadores nec Aires era una ferviente impulsora de la libertad comercial. sarios para la expansión de la ganadería. a. Los unitarios… b. Las provincias del Interior estaban a favor del estalos blecimiento del proteccionismo comercial. b. Los federales… c. Las provincias del Litoral reclamaban la libre navegac. La mayoría de ciónlos de losporteños… ríos. equ d. La mayoría de los habitantes del Interior… 13. Indiquen cuáles de las siguientes afirmaciones son ver-
cam
daderas (V) y cuáles, falsas (F). Las provincias se fueron conformando en un pro-
En esta pintura, llamada Bailecito Federal, Léonie Matthis nos muestra cómo se entretenían los asistentes a una fiesta en la época de Rosas. Se cree que la escena está ambientada en el gran patio de la casa que el gobernador tenía en la zona de Palermo.
Peinetones en el teatro, litografía de César Hipólito Bacle. Uno de los entretenimientos de los sectores más pudientes de la sociedad porteña era ir al teatro. En esta litografía, Bacle nos muestra de manera exagerada uno de los elementos característicos de la moda femenina de la época: los peinetones.
Uno de los entretenimientos al aire libre preferidos de los gauchos eran las carreras de caballos.
… defendían laceso autonomía que se inició ende 1820.las provincias. Luego de 1820, casi todas las provincias sanciona… eran federales. ron una constitución. 16. En sus carpetas, completen las siguientes oraciones. provincias pusieron en manos de central a. En 1824, el gobernador Gregorio de las Heras… … impulsaban laLasformación desus gobiernos un gobierno un gobernador y una Legislatura. b. El Congreso de 1824 se reunió con el objetivo de… fuerte. 15. En esta pintura de Léonie Mathiss pueden observar Luego de asumir su autonomía, las provincias c. En la Ley Fundamental, las provincias… abandonaron el deseo de organizar un gobierno para d. La Constitución de 1826 fue rechazada porque… … eran unitarios. derechazado la Victoria todo el país.. e. El acuerdo conPlaza el Brasil fue porque… en 1827. En sus carpetas, escrib Los caudillos provenían de los sectores sociales más un epígrafe que contenga información sobre las ob humildes. 17. Muchos porteños reaccionaron en contra de la Ley de Capitalización sancionada durante la presidenciaen de Buenos Aires durante la gob La gran mayoría los caudillos eranque fervientes públicas realizadas 12. En sus carpetas, escriban undeargumento justifique Rivadavia. Expliquen en sus carpetas por qué. partidarios de las ideas unitarias. nación de Martín Rodríguez. cada una de las siguientes afirmaciones. a. Buenos Aires era una ferviente impulsora de la libertad comercial. 159 Áreadeldesmontada en las yungas salteñas. b. Las provincias del Interior estaban a favor establecimiento del proteccionismo comercial. Los bosques funcionan como esponjas que c. Las provincias del Litoral reclamaban laabsorben libre navega-el agua de las lluvias. Sin la proción de los ríos.
Las riñas de gallos eran un entretenimiento muy popular en Buenos Aires. Al parecer en la ciudad ya existía un reñidero de gallos a comienzos de la década de 1780.
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tección de la vegetación, las lluvias arrastran
Herramientas para estudiar mejor En esta sección podrán aprender a utilizar algunas de las técnicas de estudio habituales en las ciencias sociales. Herramientas para estudiar mejor Leer, analizar y comprender mapas políticos Los mapas son representaciones de un sector de la superficie terrestre, por ejemplo una provincia, un país o un continente. Los mapas no muestran todo lo que hay en la superficie representada; solo presentan información que ha sido seleccionada. Existen diferentes tipos de mapas: los mapas políticos, por ejemplo, muestran cómo está organizado un territorio e indican sus límites; los mapas físicos muestran el
Herramientas para estudiar mejor Leer, analizar y comprender mapas políticos
los Andes. Formosa
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a. Trabajen con el mapa político de la Argentina Sudán Camerún Mendoza que está Buenos AiresEgipto Entre Ríos Kenya porItalia el océano Pacífico. Formosa Salta Catamarca − Mozambique y Tanzania tienen costas sobre el océano en la página 10. . • En la siguiente lista, encierren en un círculo los países • Tres de las siguientes afirmaciones no sePerú correspon− China Ecuador y Australia tienen costas sobre el océano Chile México Brasil limítrofes de la Argentina. den con la información brindada por el mapa. Señálen. las y escríbanlas correctamente en sus carpetas. − se encuentra al norte del contiEcuador Bolivia Venezuela nente africano. Solo tres provincias argentinas tienen costas sobre Chile Perú Paraguay el mar Argentino. cí di mé fi co ti pa Ninguna provincia argentina tiene costaslas sobre el que aparecen abajo, formen los nomUruguay Colombia Brasil • Con sílabas océano Pacífico. bres de los continentes ya los océanos a ín que ro para co tlán faltan Santa Cruz limita al norte con Tierra del Fuego y al • Subrayen los nombres de las provincias tengan este conque la cordillera de los Andes.completar las oraciones. Para ayudarse, tachen las sílaco pa eu ca ir desde Córdoba viajar ha-que las vayanriusando. bas adebo medida una parte de sus límites marcada por laPara cordillera de a Catamarca cia el noroeste. los Andes. El océano baña la costa oeste de África. El río Uruguay constituye una−parte del límite de • Escriban el nombre del país que corresponde a cada dos La provincias. Formosa Santa Cruz Pampa − La costa oeste depista. está bañada Luego escriban tres acertijos similares en sus carMendoza Buenos Aires b. Ahora Entre Ríos por el océano Pacífico. petas. trabajen con el planisferio político que está en las Está en Asia; limitacostas al norte con Rusiaely océano al sur con China. Formosa Salta Catamarca − Mozambique y Tanzania tienen sobre páginas 12 y 13. • En cada una de estas listas hay un nombre que no . corresponde. Táchenlo y escriban por qué no perteneEstá en África; limita al este con el mar Rojo y al oeste • Tres de las siguientes afirmaciones no correspon− China y Australia tienen costas sobre el océano ce alse conjunto. con Libia. China Canadá Cuba den con la información brindada por elParaguay mapa. México Señálen. las y escríbanlas correctamente en sus carpetas. − se encuentra al norte del continente africano. Solo tres provincias argentinas tienen costas sobre el mar Argentino. cí di mé fi co ti pa 22 Ninguna provincia argentina tiene costas sobre el océano Pacífico. a a ín tlán ro co Santa Cruz limita al norte con Tierra del Fuego y al este con la cordillera de los Andes. ri co pa eu ca Para ir desde Córdoba a Catamarca debo viajar hacia el noroeste. El río Uruguay constituye una parte del límite de dos provincias.
13. Indiquen cuáles de las siguientes afirmaciones son verlas partículas de suelo y lo van “lavando”. daderas (V) y cuáles, falsas (F). Además, se producen anegamientos, aludes Las provincias se fueron conformando en un proacti de tierra y desmoronamiento de terrenos. ceso que se inició en 1820. Luego 1820, casiambientales todas las provincias sancionairrep Losde problemas en las áreas rurales ron una constitución. El medio natural está formado por un conjunto de elementos, como el agua,16. En sus carpetas, completen las siguientes oraciones. tuac los suelos, el aire, la vegetación y los animales, que se mantienen en un cierto Las provincias pusieron sus gobiernos en manos de a. En 1824, el gobernador Gregorio de las Heras… equilibrio; por lo tanto, la modificación de uno de los componentes provoca un cambio en losyotros. un gobernador una Legislatura. b. El Congreso de 1824 se reunió con el objetivo de El aprovechamiento de los recursos naturales de un lugar supone, siempre, Luego de asumir su autonomía, las provincias c. En la Ley Fundamental, las provincias… una intervención en los procesos naturales. Eso no significa que no deban aprovecharse esos recursos, sino que es preciso hacerlo cuidadosamente, de manera abandonaron el deseo de organizar un gobierno para d. La Constitución de 1826 fue rechazada porque… sustentable. Como vimos en el capítulo 4, cuando la actividad solo busca obtener máximo de ganancia en el menor tiempo posible, los daños ecológicos pueden todo el elpaís.. e. El acuerdo con el Brasil fue rechazado porque… llegar a ser muy serios y, en algunos casos irreversibles. La Organización de las provenían los sectores sociales másde nueÁrea desmontada en las yungas salteñas. Los caudillos Naciones Unidas ha definido el de desarrollo sustentable como “el conjunto Los bosques funcionan como esponjas que vos caminos de progreso social y económico que resuelvan las necesidades del nera humildes. 17. Muchos porteños reaccionaron en contra de la Ley absorben el agua de las lluvias. Sin la propresente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer tección de la vegetación, las lluvias arrastran sus propias necesidades”. Capitalización sancionada durante la presidencia La gran mayoría de los caudillos eran fervientes las partículas de suelo y lo van “lavando”. co, F Si bien hay cada vez una mayor conciencia de que se necesita ordenar las Además, se producen anegamientos, aludes Rivadavia. Expliquen en sus carpetas por qué. partidarios de las unitarias. actividades queideas se desarrollan en un determinado territorio para evitar daños de tierra y desmoronamiento de terrenos.
relieve y los ríos de una zona; los mapas temáticos presentan información específica sobre un tema, como las rutas de un territorio, la distribución de la población o las actividades productivas de una región. En las páginas de este capítulo tuvieron la oportunidad de observar diferentes mapas políticos. Vamos a trabajar con algunos de ellos.
a. Trabajen el mapa político de la Argentina que está Egipto Sudán Kenya Italia Camerúnpresenrelieve y los ríos de una zona; los mapas temáticos Los mapas son representaciones de un sector de con la superfien la página 10. taneninformación específica sobre un tema, como las rutas cie terrestre, por ejemplo una provincia, un país un conti• En laosiguiente lista, encierren un círculo los países Chile Perú México Brasil Ecuador Argentina. de un territorio, la distribución de la población o las activinente. Los mapas no muestran todo lo quelimítrofes hay endelalasuperEcuador Bolivia Venezuela dades productivas de una región. ficie representada; solo presentan información que ha sido Chile Perú Paraguay En las páginas de este capítulo la oportunidad seleccionada. Existen diferentes tipos de mapas: Uruguaylos mapas Colombia Brasil • Con lastuvieron sílabas que aparecen abajo, formende los nombrespolíticos. de los continentes y losaocéanos que con faltan para Vamos trabajar políticos, por ejemplo, muestran cómo está organizado un observar diferentes mapas completar las oraciones. Para ayudarse, tachen las síla• Subrayen los nombres de las provincias que tengan algunos ellos. de territorio e indican sus límites; los mapas físicos muestran el marcada bas a medida que las vayan usando. una parte de sus límites por de la cordillera
• Escriban el nombre del país que corresponde a cada pista. Luego escriban tres acertijos similares en sus carpetas. Está en Asia; limita al norte con Rusia y al sur con China. Está en África; limita al este con el mar Rojo y al oeste
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La deforestación
La Argentina cuenta con importantes áreas boscosas, como: la selva misionera, las yungas y el Chaco (este último ocupa parte de las provincias del Chaco, Formosa, Santiago del Estero, Santa Fe y Córdoba). Como vimos, todas estas áreas han sido intensamente modificadas como consecuencia de la explotación forestal (para obtener maderas o leña) y de la expansión de la actividad agrícola y ganadera. Desde hace algunos años, la causa principal de la desaparición de áreas boscosas es el avance de la frontera agrícola, ya que los terrenos se desmontan para implantar cultivos, especialmente el de la soja.
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Nosotros y el ambiente La minería a cielo abierto Actualmente, uno de los problemas ambientales más serios en nuestro país es provocado por la minería a cielo abierto para extraer oro, plata y cobre. Esta actividad tiene graves consecuencias para las personas que habitan las zonas donde se desarrolla. Para realizar la extracción de esos minerales se utilizan maquinarias y explosivos que remueven una gran cantidad de tierra sobre la superficie, lo que destruye la vegetación, degrada los suelos y contamina el aire con polvos tóxicos. Para separar los metales de las rocas se utilizan productos químicos, como el arsénico y el cianuro, que son muy conta-
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minantes. Estos productos también se utilizan en el proceso de lavado de las rocas para extraer los minerales, donde se usa una gran cantidad de agua, que luego se desecha y es vertida en tanques. A veces, los tanques se rompen o se rajan, el agua comienza a filtrar y llega a ríos, arroyos y reservas de agua subterránea. Así, estas fuentes de agua potable resultan contaminadas y ya no pueden ser utilizadas para beber, cocinar o regar. • Conversen entre todos. ¿Quiénes creen que son los responsables de controlar la actividad de las empresas mineras? ¿Qué pueden hacer los ciudadanos para evitar que se desarrollen actividades que contaminan el ambiente?
Nosotros y el ambiente
La minería a cielo abierto Actualmente, uno de los problemas ambienta en nuestro país es provocado por la minería para extraer oro, plata y cobre. Esta activida consecuencias para las personas que habitan de se desarrolla. En las secciones Nosotros y los lademás y de esos minerales s Para realizar extracción quinarias yreflexionar explosivos que remueven una gra Nosotros y el ambiente podrán tierra sobre la superficie, lo que destruye la v sobre lo que todos podemos hacery contamina para el aire con polvo grada los suelos vivir enPara un separar mundo los mejor. metales de las rocas se utili químicos, como el arsénico y el cianuro, que s
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La Argentina, nuestro país
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D Empecemos por acá Con la excepción de la Antártida, la superficie de nuestro planeta está dividida en países. La Argentina es uno de los más de 200 países que hay en el mundo. El extenso territorio argentino abarca porciones de dos continentes: América y la Antártida. Las fotografías reproducidas arriba muestran cuatro lugares muy diferentes de nuestro país: las cataratas del Iguazú, en el extremo noreste (A), la imponente cordillera de los Andes, en el oeste (B), la ciudad de Ushuaia, en el extremo sur (C), y la ciudad de Buenos Aires, en el este (D).
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• Además del lugar donde ustedes viven, ¿han estado en otros lugares de nuestro país? ¿En cuáles? ¿Alguno les gustó mucho? Escriban por qué. Luego compartan con sus compañeros y compañeras lo que escribieron. • Observen atentamente las cuatro fotografías. Elijan la que más les guste y descríbanla en un breve texto. • ¿Cómo se llaman los territorios menores en que se divide el territorio argentino? Entre todos, recuerden los nombres de sus capitales y anótenlos en sus carpetas.
El territorio argentino
La geografía nos cuenta
Con una superficie de 3.761.274 kilómetros cuadrados, la Argentina se encuentra entre los países más extensos del mundo. Sus extremos norte y sur están separados por una distancia de aproximadamente 3700 kilómetros; en la dirección este-oeste, la distancia máxima es de poco más de 1400 kilómetros. El territorio argentino abarca una parte del extremo sur del continente americano y un sector del continente antártico. • El sector continental americano tiene una superficie de 2.791.810 kilómetros cuadrados. Está integrado por 23 provincias, la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y el archipiélago de las islas Malvinas. Aunque las Malvinas están ocupadas por el Reino Unido de Gran Bretaña desde 1833, nuestro país nunca ha dejado de reclamar a los británicos la devolución de las islas. • La Antártida Argentina tiene una superficie de 969.464 kilómetros cuadrados y está constituido por la Antártida Argentina y un conjunto de islas que se encuentran en el océano Atlántico Sur: las Islas Georgias del Sur, las Islas Sandwich del Sur y las Islas Orcadas del Sur. En la Antártida Argentina, nuestro país ha instalado diferentes bases donde se desarrollan investigaciones científicas. La Argentina también considera como parte de su territorio el sector del océano Atlántico que baña sus costas y que recibe el nombre de mar Argentino. En el sector continental, la Argentina limita con cinco países: Uruguay, Brasil, Paraguay, Bolivia y Chile. Si observan el mapa de la página siguiente, verán que los límites que separan a nuestro país de los países limítrofes, llamados límites internacionales, están marcados con líneas y puntos. Los límites internacionales se establecen mediante acuerdos celebrados entre los países. A veces, los límites pueden ser elementos naturales, como un río o una cordillera. Por ejemplo, una parte del límite con la República Oriental del Uruguay es el río Uruguay. Otras veces, los límites se establecen mediante líneas imaginarias. Es importante no confundir los límites con las fronteras. Las fronteras son las áreas de cada país que se encuentran próximas a los límites.
Las islas Malvinas conforman un archipiélago que se encuentra en el océano Atlántico Sur, a unos 600 kilómetros de la costa patagónica. Las dos islas más grandes se llaman Soledad y Gran Malvina.
El Tratado Antártico La Antártida es el único continente que no está dividido en países. Sin embargo, hay un conjunto de países, entre ellos la Argentina, que reclaman como propios diferentes sectores del territorio antártico. En diciembre de 1959, esos países firmaron el Tratado Antártico. En él se establece el compromiso de desarrollar en el continente solo actividades con fines pacíficos y se prohíbe expresamente la utilización del territorio con fines militares. Por otro lado, se alienta la realización de actividades científicas y la cooperación entre los investigadores de los diferentes países. También se presta especial atención a la preservación del ambiente y los seres vivos que lo habitan.
Base Marambio. Entre las bases que la Argentina posee en la Antártida se destacan la base Marambio, la base Esperanza y la base Belgrano II.
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El mapa polĂtico de la Argentina
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La Argentina en AmĂŠrica
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La Argentina en el mundo
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La construcción del territorio argentino La forma y los límites del territorio argentino no fueron siempre como los vemos hoy. Por el contrario, son el resultado de un largo proceso histórico que comenzó hace muchos años.
De la colonia a la independencia
Primeras fundaciones en el actual territorio argentino.
Virreinatos de Nueva España y del Perú.
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Como consecuencia de la conquista, en la primera mitad del siglo XVI una gran parte del territorio americano quedó en manos de los españoles. Para poder gobernarlas eficazmente, el rey decidió dividir sus posesiones en dos grandes virreinatos: el de Nueva España y el del Perú. Las tierras que hoy forman parte de la Argentina quedaron incluidas en el Virreinato del Perú. En ese entonces fueron fundadas algunas de las ciudades argentinas actuales más importantes, muchas de las cuales hoy son capitales de provincia. Mucho después, en la segunda mitad del siglo XVIII, el actual territorio argentino pasó a integrar el Virreinato del Río de la Plata, cuya capital era la ciudad de Buenos Aires. A partir de 1810, los gobiernos que siguieron a la Revolución de Mayo hicieron grandes esfuerzos para mantener unidos los territorios que habían conformado el virreinato. Sin embargo, en las dos décadas siguientes algunas de las zonas que lo integraban se convirtieron en países independientes: Paraguay en 1811, Bolivia en 1825, y Uruguay en 1828.
Virreinato del Río de la Plata.
Hacia la autonomía de las provincias
Durante la primera mitad de la década de 1810, en los territorios que hoy forman la Argentina se fueron organizando las primeras provincias. Como pueden ver en el mapa de abajo, en 1815 las provincias ya eran ocho. Un año después, cuando declararon su independencia de España, las Provincias Unidas del Río de la Plata habían pasado a ser doce: Buenos Aires, Entre Ríos, Santa Fe, Corrientes, Salta, Mendoza, Tucumán, Santiago del Estero, La Rioja, San Juan, San Luis y Córdoba (miren el mapa de la página 149). Luego de la independencia, los jefes provinciales no lograron ponerse de acuerdo para establecer un gobierno central, cuya autoridad alcanzara a todas las provincias. Si bien a mediados de la década de 1820 se logró la unidad nacional, esta experiencia fue muy breve. Por eso, a lo largo de muchos años las provincias fueron autónomas, es decir, se gobernaron por sí mismas. Durante ese período, cada provincia se dedicó a organizarse internamente: por ejemplo, dictaron sus propias constituciones y establecieron mecanismos para elegir a sus gobernantes.
Banderas de las provincias de Entre Ríos y Santa Fe.
Actividades 1. Trabajamos con mapas. Observen los mapas de la página 14 y el de esta página, y realicen las actividades. a. Respondan. ¿Qué países actuales abarcaba el Virreinato de Nueva España? ¿Y el del Perú? Pueden ayudarse con el planisferio de las páginas 12 y 13. b. Escriban los nombres de las provincias argentinas actuales que no existían en 1815. ¿Quiénes dominaban esos territorios? 2. Expliquen por escrito qué ocurrió con algunas zonas que integraban el Virreinato del Río de la Plata luego de la Revolución de Mayo. Las provincias en 1815.
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Hacia la organización nacional
Retrato de Bartolomé Mitre. Antes de ocupar la presidencia del país, Mitre se desempeñó como gobernador de la provincia de Buenos Aires entre los años 1860 y 1862.
Desde comienzos de la década de 1830 hasta 1852, las provincias estuvieron unidas en una confederación. Esta era una forma de organización en la que no existía una constitución nacional ni un gobierno para todas las provincias: cada una mantenía su independencia y delegaba en la provincia de Buenos Aires el manejo de las relaciones con otros países. Como pueden ver en el mapa de Buenos Aires y la Confederación Argentina (en la página siguiente), durante todo este tiempo una gran parte del actual territorio argentino (el noreste y el centro-sur) se mantuvo bajo el dominio de diferentes grupos indígenas. El 1 de mayo de 1853, los representantes de las provincias, con la excepción de Buenos Aires, juraron en Santa Fe la Constitución de la Nación Argentina, que estableció un gobierno nacional. Buenos Aires decidió mantenerse separada del resto de las provincias. De este modo, durante varios años en el actual territorio argentino existieron dos Estados separados: Buenos Aires y la Confederación Argentina. Los conflictos entre ambos Estados fueron permanentes e incluyeron enfrentamientos armados. Mientras Buenos Aires atravesaba un período de prosperidad gracias a los ingresos que obtenía por la actividad ganadera y el comercio exterior, la Confederación debió enfrentar graves dificultades económicas. La unidad nacional recién se alcanzó en 1862, luego de que las fuerzas de Buenos Aires derrotaran al ejército de la Confederación, en la batalla de Pavón. En septiembre de ese año se realizaron elecciones nacionales en las que Bartolomé Mitre fue elegido como el primer presidente de la Argentina unificada.
Buenos Aires, capital de la Argentina
Desde 1862 las autoridades nacionales residían en la ciudad de Buenos Aires, que las recibía como “huéspedes”. En 1880, el presidente Nicolás Avellaneda decidió impulsar la sanción de una ley que convertía a Buenos Aires en la capital de la República Argentina. Muy pronto, los bonaerenses expresaron su total desacuerdo con semejante decisión porque perder la ciudad significaba renunciar a las enormes ganancias que le brindaban su aduana y su puerto.
Una esquina céntrica de la ciudad de Buenos Aires en 1875. Luego de que la ciudad fuera declarada capital del país, la provincia debió establecer su propia capital en otro lado. Así fue como nació la ciudad de La Plata, fundada en 1882.
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Después de largas discusiones, en junio de 1880 se produjo un enfrentamiento armado en el que las fuerzas del gobierno nacional derrotaron a las milicias provinciales. Como consecuencia, la ciudad de Buenos Aires se transformó en la Capital Federal de la Argentina. A partir de entonces, su territorio y sus habitantes pasaron a estar bajo la jurisdicción de las autoridades del país.
La creación de los Territorios Nacionales
Durante las décadas de 1870 y 1880 se realizaron numerosas campañas militares hacia la Patagonia y el Chaco, con el fin de ocupar las tierras que todavía se hallaban bajo el control de los pueblos originarios. Estas acciones significaron la muerte de miles de indígenas y la expulsión de sus tierras de muchos otros. Como consecuencia de la llamada Conquista del “desierto”, enormes extensiones de tierra quedaron bajo la jurisdicción del gobierno nacional. Los territorios que el gobierno nacional argentino puso bajo su control y los que sumó a partir de la definición de los límites con los países vecinos fueron organizados por medio de la Ley de Territorios Nacionales, sancionada en 1884. Por esta ley se crearon diez territorios nacionales: Los Andes, Bermejo (en la actual provincia de Formosa), Chaco, Chubut, La Pampa, Misiones, Neuquén, Patagonia (en la actual provincia de Santa Cruz), Río Negro y Tierra del Fuego.
Buenos Aires y la Confederación Argentina.
El cacique Mañakaike y su familia, en 1879.
Las provincias y los Territorios Nacionales.
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Entremos en detalles
La Conquista del “desierto” Como vimos recién, cuando transcurría la década de 1870 el gobierno nacional solo ejercía su autoridad sobre una parte del actual territorio argentino. Grandes extensiones de lo que hoy es la Argentina se hallaban habitadas por diversos pueblos originarios. En estas dos páginas vamos a ver cómo el gobierno nacional extendió su dominio sobre el territorio patagónico y qué consecuencias tuvo ese hecho sobre los pueblos que vivían en él.
A mediados de la década de 1870, el gobierno nacional se propuso extender la frontera hacia el sur y establecer su dominio sobre las tierras dominadas por los pueblos originarios. La decisión obedecía a dos motivos principales. En primer lugar, se necesitaban grandes extensiones de tierra para destinarlas a la agricultura y la ganadería, actividades que en esos años crecían aceleradamente. Por otro lado, el gobierno quería poner fin a los malones que asolaban las estancias y los poblados ubicados en las zonas de frontera.
En 1874, cuando la Argentina estaba gobernada por el presidente Nicolás Avellaneda, el ministro de Guerra Adolfo Alsina propuso cavar una gran zanja y establecer una línea de fortines en el sur bonaerense, en la zona de Carhué y las lagunas encadenadas. La idea era que cuando los malones huyeran con el ganado robado la zanja impidiera el paso de los animales. Pero Alsina murió en 1877 y el proyecto fue abandonado.
La vuelta del malón, óleo del pintor argentino Ángel Della Valle. Los malones eran expediciones organizadas por los indígenas para robar ganado en las estancias. A veces también capturaban a hombres y mujeres que llevaban como cautivos a sus tolderías. Los blancos también tomaban cautivos indígenas cuando realizaban expediciones militares en sus territorios.
En 1878, el general Julio A. Roca propuso un plan que contemplaba un avance muy agresivo sobre el territorio indígena: la llamada Conquista del “desierto”. La campaña de Roca se extendió a lo largo de 1878 y 1879, y logró correr la frontera sur hasta las orillas del río Negro. En este cuadro, el pintor uruguayo Juan Manuel Blanes representó el momento en que las tropas comandadas por Roca llegan al río Negro.
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En esta fotografía aparece un grupo de indígenas de la comunidad Reuque Curá, durante la ocupación del Neuquén, en 1883. Las fuerzas nacionales contaron con la ventaja que les brindaron algunos adelantos técnicos. Por ejemplo, armas modernas, como los rifles a repetición; el telégrafo, que les permitía mantener comunicaciones rápidas, y el ferrocarril, que facilitaba el transporte de tropas y suministros para el ejército.
Indígenas de la Patagonia fotografiados en 1866. A pesar del nombre con el que por entonces se llamaba al territorio patagónico, “el desierto”, la zona estaba habitada por numerosos grupos indígenas. Las consecuencias de la campaña sobre los pueblos originarios fueron tremendas. Miles de hombres, mujeres y niños murieron durante los enfrentamientos; unos pocos lograron cruzar la cordillera y refugiarse en Chile, y otros miles fueron destinados a trabajar en condiciones durísimas en distintas zonas del país.
En este mapa pueden observar cómo se expandieron las fronteras a partir de 1877. En ese entonces, se llamaba frontera a la franja de tierra que se extendía entre los territorios controlados por los indígenas y aquellos dominados por los blancos. Como resultado de la campaña, alrededor de 35 millones de hectáreas pasaron a estar bajo la jurisdicción del gobierno nacional.
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La provincia de Buenos Aires
La planta de la ciudad de La Plata fue diseñada según un trazado en damero (con calles que se cruzan en ángulo recto) atravesado por diagonales. A diferencia de otras ciudades, que crecieron sin una planificación previa, se dice que La Plata es una ciudad planificada.
Una de las 24 jurisdicciones en que se divide la Argentina es la provincia de Buenos Aires. Después de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, nuestra provincia es la segunda del país en extensión: tiene una superficie de 307.571 kilómetros cuadrados. Está ubicada en el centro-este de nuestro país y limita con otras cinco provincias: Entre Ríos, Santa Fe, Córdoba, La Pampa y Río Negro. Hacia el noreste también limita con la Ciudad de Buenos Aires. Si observan el mapa de la página siguiente verán cómo es la división política de la provincia. Su territorio está dividido en 135 jurisdicciones menores llamadas partidos. Cada partido cuenta con una ciudad cabecera, donde residen las autoridades encargadas de gobernarlo. Si vuelven a mirar el mapa podrán ver que los límites entre las provincias, . En llamados límites interprovinciales, están marcados con este símbolo: . Por su parte, las cambio, los límites entre los partidos están marcados así: ciudades cabeceras están señaladas con un círculo negro . En el ángulo inferior derecho del mapa verán que un sector del territorio provincial ha sido ampliado. Se trata del Gran Buenos Aires, que está integrado por la Ciudad de Buenos Aires y 24 partidos bonaerenses. La razón para ampliar esa zona es que la escala a la que ha sido dibujado el mapa no permite verla con claridad. Como vimos en la página 16, la designación de la ciudad de Buenos Aires como capital de la Argentina obligó a la provincia a elegir una nueva capital. Luego de considerar algunas propuestas para establecerla en lugares como Quilmes o Mercedes, las autoridades provinciales de entonces decidieron fundar una nueva ciudad en un lugar conocido como Lomas de Ensenada. La piedra fundamental de la ciudad, que recibió el nombre de La Plata, fue colocada por el gobernador Dardo Rocha el 19 de noviembre de 1882.
Nosotros y los demás Conocernos es mejor Desde hace muchos años, la Argentina es un país que mucha gente nacida en otros lugares del mundo ha elegido para vivir. En la actualidad, muchos de los extranjeros que se establecen en la Argentina provienen de los países limítrofes, como Paraguay y Bolivia, o de países cercanos, como Perú. Muchos de ellos se radican en nuestra provincia, y sus hijos concurren a escuelas como la de ustedes. • Les proponemos empezar a conocer los países limítrofes de la Argentina. Conocer cómo son otros lugares diferentes del nuestro, cómo se vive en ellos, cuáles son sus costumbres es siempre muy enriquecedor, ya que podemos aprender muchas cosas. Divídanse en cinco grupos, elijan un país cada uno y hagan una pequeña investigación sobre él.
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Decidan los temas a investigar: por ejemplo, cuál es su capital, que idioma se habla, cuánta gente vive en ellos, cuáles son sus comidas típicas. Cuando hayan terminado, compartan la información entre todos. • Nunca es fácil irnos del país donde nacimos para establecernos en otro. ¿Por qué? Entre otras razones, porque allí dejamos familiares, amigos, personas que queremos, lugares que nos gustan. Pero, a la vez, es una buena oportunidad para conocer nuevos lugares y hacer nuevos amigos. ¿Hay en el grado de ustedes compañeros o compañeras que hayan nacido en otro país? Vamos a ayudarlos a conocer el nuestro. Divídanse en grupos y cada uno elija un tema de la Argentina sobre el que les gustaría contarles. Escriban un pequeño informe y compártanlo con ellos.
El mapa polĂtico de la provincia de Buenos Aires
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Herramientas para estudiar mejor Leer, analizar y comprender mapas políticos Los mapas son representaciones de un sector de la superficie terrestre, por ejemplo una provincia, un país o un continente. Los mapas no muestran todo lo que hay en la superficie representada; solo presentan información que ha sido seleccionada. Existen diferentes tipos de mapas: los mapas políticos, por ejemplo, muestran cómo está organizado un territorio e indican sus límites; los mapas físicos muestran el
a. Trabajen con el mapa político de la Argentina que está en la página 10. • En la siguiente lista, encierren en un círculo los países limítrofes de la Argentina. Ecuador Bolivia Venezuela Chile Perú Paraguay Uruguay Colombia Brasil • Subrayen los nombres de las provincias que tengan una parte de sus límites marcada por la cordillera de los Andes. Formosa Santa Cruz La Pampa Mendoza Buenos Aires Entre Ríos Formosa Salta Catamarca • Tres de las siguientes afirmaciones no se corresponden con la información brindada por el mapa. Señálenlas y escríbanlas correctamente en sus carpetas. Solo tres provincias argentinas tienen costas sobre el mar Argentino. Ninguna provincia argentina tiene costas sobre el océano Pacífico. Santa Cruz limita al norte con Tierra del Fuego y al este con la cordillera de los Andes. Para ir desde Córdoba a Catamarca debo viajar hacia el noroeste. El río Uruguay constituye una parte del límite de dos provincias. b. Ahora trabajen con el planisferio político que está en las páginas 12 y 13. • En cada una de estas listas hay un nombre que no corresponde. Táchenlo y escriban por qué no pertenece al conjunto. Paraguay México China Canadá Cuba
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relieve y los ríos de una zona; los mapas temáticos presentan información específica sobre un tema, como las rutas de un territorio, la distribución de la población o las actividades productivas de una región. En las páginas de este capítulo tuvieron la oportunidad de observar diferentes mapas políticos. Vamos a trabajar con algunos de ellos. Egipto Sudán Kenya Italia Camerún Chile Perú México Brasil Ecuador
• Con las sílabas que aparecen abajo, formen los nombres de los continentes y los océanos que faltan para completar las oraciones. Para ayudarse, tachen las sílabas a medida que las vayan usando. −−El océano baña la costa oeste de África. −−La costa oeste de está bañada por el océano Pacífico. −−Mozambique y Tanzania tienen costas sobre el océano . −−China y Australia tienen costas sobre el océano . −− se encuentra al norte del continente africano. cí
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• Escriban el nombre del país que corresponde a cada pista. Luego escriban tres acertijos similares en sus carpetas. Está en Asia; limita al norte con Rusia y al sur con China. Está en África; limita al este con el mar Rojo y al oeste con Libia.
Revisamos qué aprendimos 3. Indiquen cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) y cuáles falsas (F). La Argentina es un extenso país con una superficie de más de 4 millones de kilómetros cuadrados. El territorio de la Argentina es más extenso en sentido este-oeste que en sentido norte-sur. La Antártida Argentina tiene una superficie mayor que el sector continental americano. El territorio argentino está dividido en 24 jurisdicciones menores, llamadas provincias. El territorio argentino se extiende sobre la superficie de dos continentes. Las islas Orcadas del Sur pertenecen al sector continental americano de la Argentina. Se llama mar Argentino al sector del océano Atlántico próximo a las costas argentinas. 4. Estas cuatro afirmaciones son incorrectas. Sin mirar el mapa político de la provincia de Buenos Aires de la página 21, escríbanlas en forma correcta. Cuando terminen, revisen lo que escribieron con el mapa a la vista. a. Al norte, Buenos Aires limita con La Pampa y Río Negro.
b. El mar Argentino baña un sector de la costa oeste de la provincia.
c. Buenos Aires está separada de Entre Ríos por el río Uruguay.
Olavarría Azul Tres Arroyos Rauch Mar del Plata Pigüé
6. Expliquen qué cambios se produjeron en los territorios que hoy pertenecen a la Argentina entre los siglos XVI y XVIII.
7. Completen las siguientes oraciones tachando la opción que no corresponda. a. En las décadas de 1810 y 1820, algunos de / todos los territorios que habían pertenecido al Virreinato de Río de la Plata se separaron y siguieron su propio camino. b. A lo largo del tiempo, la forma y los límites de la Argentina permanecieron iguales / se modificaron. c. Cuando declararon su independencia de España, las Provincias Unidas eran menos / más que las provincias argentinas actuales. d. Durante las décadas de 1830 y 1840, las provincias lograron organizar un gobierno nacional / se organizaron como una confederación. 8. Expliquen qué consecuencias tuvo la decisión de Buenos Aires de mantenerse separada de las otras provincias en 1853.
d. El Río de la Plata es una parte del límite entre la provincia de Buenos Aires y Brasil.
5. Trabajen con el mapa político de la provincia de Buenos Aires. Con la ayuda de la escala calculen la distancia aproximada entre las localidades de cada par.
9. Respondan en sus carpetas: ¿qué consecuencia tuvo para la ciudad de Buenos Aires ser declarada capital del país?
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