Marzo 28 / 2017
Comprendiendo Enfoques de la nuestrapsicologĂa mente.
Comprendiendo Nuestra Mente.
Integrantes. Beatriz Rodríguez Rodríguez ID 583768 Durley Albarracín Sánchez ID 558631 Eder Encarnación Mercado ID 579457 Rosa Fernanda Vargas Osorio ID 582133
Procesos Psicológicos Básicos.
Corporación universitaria Minuto de Dios Uniminuto.
C o n t e Introducciรณn Objetivos Recomendaciones
Sensaciรณn. Percepciรณn Emociรณn Motivaciรณn
n i d o. Atenciรณn Memoria Aprendizaje Conclusiones Referencias Bibliogrรกficas
Introducción. El estudio de los Procesos psicológicos básicos, se ha convertido en una de las áreas mas profundamente estudiadas dentro de la psicología científica contemporánea, pues esta nos presenta a través de sus estudios, las bases que permiten llegar a una explicación mas satisfactoria del comportamiento en el ser humano. Igualmente se ha convertido en el enlace que establece relaciones interdisciplinarias con otras ciencias que desean alcanzar una comprensión total de lo mental en todos los niveles. Es preciso decir que los Procesos Psicológicos básicos, se constituyen en uno de los temas principales de estudio de la psicología y por mas de 60 años diferentes personajes, han querido demostrar, como a través de la percepción, la emoción, la motivación, la atención, la memoria, la sensación y el aprendizaje, se llega a entender de una manera mas efectiva y eficaz el porque de la conducta humana.
Objetivos. Alcanzar a través de el estudio de los procesos psicológicos mentales, una idea mas clara sobre su significado, la importancia en la construcción de conocimiento y su referencia en lo comportamental. Establecer las clases, características y etapas de cada uno de los procesos mentales estudiados
Recomendaciones. Una de la mejores maneras de adquirir conocimientos es desaprender todos los conceptos que se tiene para identificar nueva información, y esta es la invitación para recorrer la presente cartilla.
Sensación. En el campo de la Psicología, se le puede dar diversos significados. Uno de ellos se puede definir como el estimulo que produce alguna
LOS SENTIDOS El gusto La vista
cosa por medio de los sentidos que pueden ser cualquier de los órganos sensoriales.
Se puede definir que por
El olfato El oído El tacto
Medio de la sensación se puede enviar una respuesta al órgano encargado de los sentidos encargado de recibir la información. Por otro lado, también se puede definir la sensación como el efecto sorpresa que produce un hecho, ó como el presentimiento que se tiene de un acontecimiento o suceso que puede ocurrir.
Las reacciones a determinados sensaciones, muchas veces puede variar de acuerdo a la experiencias ya vividas. Cuando percibimos el olor de un limón, podemos salivar, por la información que tenemos de su sabor; cuando escuchamos una melodía alegre, pero nos recuerda a una persona que ya no esta con nosotros, nos despierta nostalgia.
Lluvia de sensaciones Material: un peine, un cepillo de pelo, un carrito de masaje, una araña de masaje, pelotitas, hoja de árbol larga, hoja de papel, etc. Desarrollo: • Previamente se hace ejercicio de respiración breve. • La mitad de los niños se tumba boca abajo. Los demás toman cada uno de los materiales y frotan suavemente sobre la espalda del que esta tumbado. • Los niños que frotan la espalda de los compañeros se intercambian los objetos cada 2-3 minutos aproximadamente. Después de frotar con varios objetos la pareja de chicos cambian los papeles. Se les pide que observen y sientan las diversas sensaciones. Luego han de explicar como es cada sensación.
Percepción. Se puede definir como el conjunto de procesos y actividades relacionados con la estimulación que alcanza a los sentidos, mediante la cual se obtiene información. según la psicología clásica de Neisser, la percepción es un proceso activo-constructivo en el que el perceptor, antes de procesar la nueva información y con los datos archivados en su conciencia, construye un esquema informativo anticipatorio, que le permite contrastar el estimulo y aceptarlo o rechazarlo según se adecue o no a lo propuesto por el esquema. Se apoya en la existencia del aprendizaje. Para la psicología moderna, la interacción con el entorno no seria posible en ausencia de un flujo informativo constante, al que se denomina percepción.
En el libro Procesos Psicológicos básicos escrito por Julio Santiago, Francisco Tornay, Emilio Gómez y María Rosa Elosúa, se hace una distinción entre dos tipos de percepciones, así: De abajo a arriba: En ocasiones toda la interpretación descansa en los datos sensoriales sin que influyan factores aprendidos ni contextuales. De arriba a abajo: En el que interviene normalmente un cierto procesamiento guiado conceptualmente, en el que influyen los conocimientos, las expectativas, intereses o aprendizaje previo.
Proceso de la percepción Selección. Percibe partes de los estímulos que recibe de acuerdo a sus características personales Organización. Los estímulos se organizan y se clasifican en la mente según los principios Interpretación. Los estímulos organizados reciben significación, y la interpretación depende de los factores internos de la persona
Etapas y ejemplos Esbozo primario.
Esbozo de las dos dimensiones y media.
Modelo tridimensional.
Emoción. La palabra emoción procede del latín EMOVERE, que significa remover, agitar o excitar. Se define como cualquier agitación y trastorno de la mente, el sentimiento, la pasión, cualquier estado mental vehemente o excitado; es el estado afectivo que se presenta en el ser humano brusca y súbitamente, en forma de crisis de mayor o menor intensidad y duración.
La emoción inclina a una respuesta determinada, orientada alternativamente a conseguir lo que puede ser útil para satisfacer las necesidades y evitar lo que se opone a esta satisfacción. La emoción es un eslabón de gran importancia en el comportamiento
La función de la emoción es proporcionar al organismo el nivel de arousal (experiencia de placer o
humano y en el proceso motivacional, en cuanto que este requiere un optimo nivel de arousal o grado de activación, alerta o
displacer) adecuado según la emisión de
excitación del organismo, el cual es
la respuesta mas idónea a cada situación
producto de los cambios fisiológicos
especifica.
sucesivos a la activación del sistema nervioso.
Teorías de Las teorías mas importantes de la emoción se pueden agrupar en tres categorías: fisiológicas, neurológicas y cognitivas. Las teorías fisiológicas sugieren que las respuestas intracorporales son las responsables de las emociones. Las teorías neurológicas proponen que la actividad en el cerebro llevan a respuestas emocionales. Y, finalmente, las teorías cognitivas argumentan que los pensamientos y otras actividades mentales juegan un papel esencial en la formación de las emociones.
Teoría de la emoción de James - lange. Esta es una de las teorías fisiológicas de la emoción mas conocidas. Propuesta de manera independiente por William James y Carl Lange, dicha teoría sugiere que las emociones ocurren como consecuencia de las reacciones fisiológicas a los eventos. Además, esta reacción emocional es dependiente de la manera como interpretamos esas reacciones físicas. Por ejemplo, imagina que caminas por el bosque y ves un oso. Comienzas a temblara y tu corazón se acelera. Según la teoría de James Lange, interpretaras tu reacción física y concluirás que estas asustado: “estoy temblando y, por tanto, tengo miedo”. Así pues, esta teoría afirma que no tiemblas por que estas asustado, sino que estas asustado porque tiemblas.
las emociones Teoría de la emoción de Cannon-Bard Walter Cannon no estaba de acuerdo con la teoría anterior por distintos motivos. Primero, sugirió que las personas experimentan las reacciones fisiológicas asociadas a las emociones sin sentir la emoción. Además Cannon sugirió que sentimos las emociones al mismo tiempo que las reacciones fisiológicas. Concretamente, esta teoría sugiere que las emociones ocurren cuando el tálamo envía un mensaje al cerebro en respuesta a un estimulo, lo que provoca una reacción fisiológica. Al mismo tiempo, el cerebro también recibe un mensaje sobre la experiencia emocional. Esto ocurre de forma simultánea. Teoría de Schachter -Singer Esta teoría forma parte de las teorías cognitivas de la emoción, y sugiere que la activación fisiológica ocurre primero. Después, el individuo debe identificar las razones de esta activación para experimentar la etiqueta de la emoción. Un estimulo provoca una respuesta fisiológica que entonces es interpretada y etiquetada de forma cognitiva, lo que se convierte en la experiencia emocional. La teoría de Schachter y Singer esta inspirada en las dos anteriores. Por un lado, igual que la teoría de James- Lange, propone que la personas infieren sus emociones a partir de la respuestas fisiológicas. Ahora bien, se diferencia de esta por la importancia de la situación y la interpretación cognitiva que los individuos hacen para etiquetar las emociones.
Funciones de Funciones adaptativas. Quizá una de las funciones mas importantes de la emoción sea la de preparar al organismo para que ejecute eficazmente la conducta exigida por las condiciones ambientales, movilizando la energía necesaria para ello, así como dirigiendo la conducta (acercando o alejando) hacia un objetivo determinado. Plutchik (1980) destaca ocho funciones principales de las emociones y aboga por establecer un lenguaje que identifique cada una de dichas reacciones con la función adaptativa que le corresponde. De esta manera será mas fácil operativizar este proceso y poder aplicar convenientemente el método experimental para la investigación en la emoción Funciones sociales. Puesto que una de las funciones principales de las emociones es facilitar la aparición de las conductas apropiadas, la expresión de la emociones permite a los demás predecir el comportamiento asociado con las mismas, lo cual tiene un indudable valor en los procesos de relación interpersonal.
las emociones Izard (1989) destaca varias funciones sociales de la emociones, como son las de facilitar la interacción social, controlar la conducta de los demás, permitir la comunicación de los estados afectivos, o promover la conducta prosocial. Emociones como la felicidad favorecen los vínculos sociales y relaciones interpersonales, mientras que la ira pueden generar respuestas de evitación o de confrontación De cualquier manera, la expresión de las emociones puede considerarse como una serie de estímulos discriminativos que facilitan la realización de las conductas apropiadas por parte de los demás.
Funciones motivacionales. La relación entre emoción y motivación es intima, ya que se trata de una experiencia presente en cualquier tipo de actividad que posee las dos principales características de la conducta motivada, dirección e intensidad. La emoción energiza la conducta motivada. Una conducta “cargada” emocionalmente se realiza de forma mas vigorosa. Como hemos comentado, la emoción tiene la función adaptativa de facilitar la ejecución eficaz de la conducta necesaria en cada exigencia. Así, la cólera facilita las reacciones defensivas, la alegría la atracción interpersonal, la sorpresa la atención entre estímulos novedosos, etc. Por otro, dirige la conducta, en el sentido que facilita el acercamiento o la evitación del objetivo de la conducta motivada en función de las características alguedonicas de la emoción.
Motivación. Es el hecho de activar y orientar la conducta, la fuerza que esta detrás de nuestra ansia por la comida, la intimidad sexual, y nuestro deseo de lograr alcanzarla, algunas conductas motivadas aumentan la excitación, el objetivo es obtener una excitación
optima.
Para alcanzar una meta, las personas han de tener suficiente activación y energía, un objetivo claro y la capacidad y disposición de emplear su energía durante un período de tiempo lo suficientemente largo para poder alcanzar su meta. ¿Cuál es el elemento mas importante de la motivación?: La motivación esta constituida por todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta
hacia un
objetivo determinado. La forma en que nos sentimos emocionalmente en una situación determinada consiste en el elemento mas importante de la motivación. La psicología ha investigado la motivación dada la importancia que a su parecer tiene el concepto a la hora de explicar la causas del comportamiento
Teoría de los instintos-psicología evolucionista. Una de las primeras teorías sobre motivación aparecida a principios del siglo XIX investigo sobre el rigen de la motivación bajo los postulados establecidos por el Darwinismo, es decir, se consideraba que la conducta estaba controlada por las fuerzas bilógicas como por ejemplo, los instintos específicos. Si la motivación explica y, la conducta se explica por los instintos específicos, entonces la motivación y los instintos serian intercambiables.
Teoría de la excitación. Dicha teoría considera que los seres humanos no somos únicamente sistemas que buscan del equilibrio de las necesidades fisiológicas. Los investigadores de esta teoría observaron que, pese a tener todas nuestras necesidades fisiológicas satisfechas (reguladas) nos sentimos impulsados a experimentar estimulación Los seres humanos buscamos un nivel optimo de excitación (demasiado bajo = aburrimiento; demasiado alto = estrés).
Teoría de la reducción de impulsos. Esta teoría apareció como remplazo de la fracasada teoría de los instintos. La idea subyacente de esta nueva teoría es: Una necesidad fisiológica crea un estado de tensión estimulada (un impulso) que motiva a un organismo a satisfacer la necesidad. El objetivo fisiológico de dicha teoría es la homeostasis, es decir, la tendencia a mantener un estado eterno equilibrado o conectarse.
. La necesidad fisiológica es un mecanismo interno que nos impulsa (empuja) hacia la satisfacción; a su vez, existen una serie de incentivos externos que nos atraen hacia la satisfacción. Cuando ola necesidad y un incentivo se dan juntos, nos hacen sentir poderosamente impulsados hacia la satisfacción.
La pirámide de Maslow. La jerarquía de las necesidades de Abraham Maslow expresa la idea de que hasta el momento en que se satisfacen, algunos motivos son mas importantes que otros. Según el autor, los seres humanos tenemos una serie de necesidades básicas que deben satisfacerse previamente al resto.
Ordeno las necesidades humanas en forma de pirámide, donde la base contiene las necesidades básicas y la cúspide aquella necesidades que debemos alcanzar una vez hallamos satisfecho el resto .
Atención. Es decir, esta puede ser determinada por distintos factores, una persona que le guste la música prestara mucha atención a todo lo relacionado con musicales, instrumentos para tocar cierto tipo de música, en otro caso a una persona que le agrade el deporte se concentrara en diversas actividades deportivas como el futbol, carreras atléticas, juegos también se puede observar cuando las personas están interesadas en aprender de alguna actividad su atención se centraliza en aprender más de este, como se puede observar en la siguiente figura
Cuando prestamos atención a cualquier actividad nuestro cerebro actúa de manera inconsciente y activa el hemisferio cerebral izquierdo. Dentro de las algunas de las características principales de la atención tenemos o
La amplitud y se define como la cantidad de información que se puede recibir al mismo tiempo.
o
El control en este caso se refiere a la atención controlada.
o
La intensidad
o
Oscilo amiente o desplazamiento de la atención.
Clasificación de la atención
Atención interna Esta se defina como la capacidad de un individuo puede atender los procesos mentales. Cuando prestamos atención a cualquier actividad nuestro cerebro actúa de manera inconsciente y activa el hemisferio cerebral izquierdo.
Atención externa. Se puede definir como aquellos estímulos captados del exterior como por ejemplo los sonidos de la calle. Atención involuntaria esta depende del estimulo llegue al individuo como ejemplo estamos prestando atención a lo que el profesor explica y escuchamos un ruido, involuntariamente prestamos atención al ruido.
Atenci贸n voluntaria. La voluntaria depende de cada persona es decir, en que actividad decide centrarse.
La atenci贸n abierta. esta implica varios de los sentidos, involucra respuestas motoras mover la las manos izquierda derecha o hacer movimientos con la cabeza. La atenci贸n encubierta es la que no tiene atenci贸n perceptible.
Memoria. La memoria es un proceso mental, esta es compleja , fascinante, tambiĂŠn es la capacidad de almacenar adquirir informaciĂłn a la memoria se le debe que se pueda tener recuerdos , sin memoria seriamos incapaces de percibir, aprender y pensar, esta nos permite tener una identidad personal. Hay procesos consientes e inconscientes, Sensaciones, impresiones y toda la informaciĂłn que se a aprendido recientemente.
Tipos de Memoria esta o z pla
Memoria semántica esta
orto c recoge datos mas a i r o m Me arda u azo g l complejos como las p e t i n u m r en pe ar n d r ó i o tablas de multiplicar ,las rec mac r o o f m in co ero e m v u principales ciudades y bre nn u y , u m ión c c e sus capitales. dir a n u o. Memoria la n o f rgo plazo lé e t sirve de para conse rvar la información y esta dura mas tiempo semanas y hasta años Memoria episódica .
guarda los experiencias vividas y relacionarlas con el entorno, esta nos retiene información mas detallada
Memoria procedural esta nos permite realizar cosas o actividades que aprendemos por primera vez como conducir una bicicleta o una moto y esto lo hacemos de forma inconsciente.
La memoria nos permite aprender y recordar cosas como aprender a montar bicicleta cuando se es niño y no se olvida a través del tiempo.
Cuando la memoria alcanza su capacidad puede retener mucha información, y permite realizar actividades simultaneas, como el La memoria obtiene información haciendo deducciones, los recuerdos son recuperables, algunos recuerdos son mas fáciles de asociar por ejemplo la infancia trae recuerdos que con solo ver algo u oler un aroma determinado se recuerda con agrado parte de la infancia, todo esto lo registra el cerebro.
hecho de conducir y hablar al mismo tiempo.
Aprendizaje. El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
CARACTERISTICAS requiere la presencia de un objeto de conocimiento y un sujeto dispuesto a conocerlo Requiere de esfuerzo mental Necesita de tiempo suficiente El nuevo conocimiento será mejor aprendido si se respetan los estilos cognitivos de quien aprende Se necesita en principio, a alguien que contribuya al aprendizaje
Significa la integración de un nuevo «Dímelo y lo olvidare Muéstramelo y lo recordare contenido (conceptual, actitudinal o Involúcrame y aprenderé» procedimental) en la estructura -Confuciocognitiva.
Teorías del aprendizaje
conductista Aprendizaje por asociación Estimulo - respuesta. PAVLOV Conductiva Operante. SKINNER
Aprendizaje observación imitación – Vicario. BANDURA
TeorĂas del
cognitivos Aprendizaje Sociocultural.
Aprendizaje significativo. AUSUBEL.
Aprendizaje
cognitivos Constructivismo PIAGET Aprendizaje EclÊctico. GAGNÉ Fusiona elementos cognitivos y conductuales
Aprendizaje por descubrimiento. BRUNER
Conclusiones. A través del recorrido efectuado por todos los conceptos que describen los procesos psicológicos básicos, tales como la emoción, la percepción, la atención, la memoria, la motivación, la sensación, y el aprendizaje, podemos decir de estos, que son importantes en la comprensión de nuestro entorno y en la construcción que hace el ser humano de él, pero lo mas importante es que a través de ellos obtenemos un conocimiento, que ajustado a las experiencias vividas, da forma de manera individual a la comprensión de la mente y la formación del carácter y la personalidad. En todos estos procesos están de forma presente nuestros sentidos, sin que los autores le den una importancia mayor o menor a cada uno de ellos, pues en su conjunto se convierten en la herramienta mas fuerte y poderosa para la absorción del conocimiento.
Referencias bibliográficas.
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