ELABOROÓ DR. EDER RUIZ LEOÓ N DOCENTE EN EDUCACIOÓ N SUPERIOR EN LA ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” Planes de estudio en educación básica, media y superior (emprendimiento/liderazgo/educación financiera y ambiental) La propuesta expresa la necesidad de generalizar la educación financiera, ambiental, el liderazgo como contenido académico para formación de lideres y emprendimiento de forma aplicable para toda la república, considerando la relevancia en la trascendencia del pueblo mexicano para lograr un legado de la sociedad que se desea en un periodo de 15 años con evaluación continua, mejoras y adaptaciones a lo largo del tiempo para un solo fin, con independencia política.
El futuro es incierto, las demandas cambiantes a cada momento, los entornos son líquidos, la permanencia es efímera, todo es cambiante y evolutivo. Sin estas características presentes en la educación cómo se pretende educar a un pueblo sin fomentar su economía como primera necesidad actual. Las dinámicas de las empresas cambian, los perfiles laborales, las necesidades de los trabajadores y de la propia dinámica de comunicación organizacional. La Universidad de Oxford realizó un estudio que pronostica que casi la mitad de los empleos podrán ser realizados por máquinas en las próximas dos décadas, Raquel Roca 2015 Knowmads trabajadores del futuro. Este tipo escenarios llevan incertidumbre que deben enfocar acciones en el presente de un modo positivo, en contacto con los demás, fortaleciendo las redes ya existentes con una actualización digital constante sin perderlo contextual y global. La contextualización de esta realidad a los espacios donde están las aulas, requieren aterrizarse con conciencia y escrutinio, Planes vienen y van sin atender las actuales, pero cuando a penas surgen las evaluaciones pertinentes para estas, ya hay nuevas demandas hacia la sociedad. Se requiere una consulta constante para revalorar la funcionalidad del plan de estudio adaptando las modificaciones pertinentes de acuerdo a la mejora señalada con una meta fija sin desviar los objetivos a largo plazo de la educación con independencia de la política que predomine en el país. Buscar que las personas sean libres, autónomas y emprendedoras comienza desde los contenidos contextualizados y diversos para generar actitud crítica responsable hacia el mismo individuo, los demás y el medio que lo rodea. Contenidos y materias referentes a liderazgo, emprendimiento, educación financiera y ambiental deben inmiscuirse desde estos tiempos para realizar las acciones que permitan condiciones de vida en el futuro diferentes a las actuales. La necesidad de revisar y modificar planes de estudio, surge cuando los maestros observan contenidos que no aplican a su contexto, que solo llenan un espacio y un tiempo en la mente del alumno, porque no generan economía en el bolsillo del estudiante. Llegan a las escuelas cansados en algunos casos específicos, el trabajo y preocupación extendida de sus padres hacia ellos al vivir en una situación compleja que no les permite enfocarse en el estudio. Educar financiera es indispensable para elevar la economía del país, según la Encuesta Nacional de Inclusión Financiera el 70% carece de cultura financiera. El consumo inteligente viene desde el ahorro para mejorar su vida. A la población en general le gusta el trabajo, pero sin las herramientas necesarias para saber sobrellevar su administración de recursos económicos hacen que vivan en condiciones frágiles. Educar en este aspecto
ELABOROÓ DR. EDER RUIZ LEOÓ N DOCENTE EN EDUCACIOÓ N SUPERIOR EN LA ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” fomentará un actuar más consiente y buscará la responsabilidad del individuo. La pobreza de un pueblo radica en hábitos económicos, fomentar su ignorancia depende algunos individuos que se ven beneficiados. La adquisición de conocimientos, habilidades y aptitudes financieras que permitan a las personas tomar mejores decisiones financieras y así acceder a nuevas oportunidades. Educar en lo financiero tiene un impacto directo en el bienestar de las personas, que mejor que hacerlo desde la educación básica, media y superior. El liderazgo existe en todo individuo para potenciarlo hace falta compartir las herramientas necesarias para que formar una sociedad fuerte que promueva el avance de todos, porque al fomentar esta idea en los individuos surgirán cambios propositivos para el beneficio común, para eso esta la historia, donde se observan los lideres a lo largo del tiempo que han marcado a la humanidad dejando un legado que pocos saben discernir, pero que ayuda de forma trascendente. Desarrollar habilidades de comunicación-escucha asertivas, trato humanitario, pensamiento crítico y tomas de decisiones responsables, generaran una sociedad fuerte que demandará calidad y obligará a cambios radicales evolutivos. Un pueblo educado cambia su destino modificando su actuar. Las condiciones sociales llevan una decadencia hacia la perdida de la humanidad, rescatar lo humano previene actos inhumanos en el ser y medio ambiente. Debido a que todos conviven en un mismo medio, la conciencia ambiental debe promoverse por medio de lideres y no administradores de recursos, teniendo en cuenta la economía local y global para explotar las habilidades de los originarios que permitan modificar su estilo de vida en beneficio de su calidad personal. Por lo tanto, el liderazgo que la universidad en México requiere tiene que ser aquel que sume las voluntades, las visiones, de los diferentes grupos e individuos involucrados en la institución, donde el líder sea el primero en poner en marcha las características mencionadas por Adan (2006). Es necesario comenzar desde la educación básica este tipo de contenidos que logren desarrollar individuos capaces de liderar su vida, y no esperar hasta la universidad. Emprender es una acción que requiere valor, la sociedad cada día a falta de políticas efectivas recurre a esta acción y muchas ocasiones resulta más favorable fomentarla. Aunque en México los emprendedores han aumentado considerablemente en los últimos años, aún no tienen la suficiente formación para potenciar al máximo sus empresas, por lo que es necesario trabajar en esta área. Desde principios del año 2000 la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) recomendó a los países miembros efectuar acciones tendientes a la incorporación de temas de emprendimiento en todos los niveles educativos. En el caso de México estas recomendaciones se han tomado en cuenta a partir de la educación media superior hasta la superior, sobre todo, en bachilleratos y programas universitarios de corte tecnológico y de áreas económico administrativas. El emprendimiento constituye un tema de especial trascendencia para aquellos en quienes recae la toma de decisiones y para la
ELABOROÓ DR. EDER RUIZ LEOÓ N DOCENTE EN EDUCACIOÓ N SUPERIOR EN LA ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” sociedad en general, consecuencia de la situación del mercado de trabajo caracterizada por la insuficiente oferta de puestos laborales y la elevada demanda por fuentes de empleo. En el contexto de la población joven, la creación de una empresa, configura un mecanismo que potencializa la inserción exitosa al mercado laboral a través del autoempleo, y paralelamente representa una vía para la producción de bienes y servicios innovadores. Las economías actuales demandan incorporar a la jóvenes en el marco de políticas públicas orientadas al emprendimiento, con el fin de explotar sus cualidades como emprendedores y al mismo tiempo, incentivar la creación de empleos formales, la innovación y el crecimiento económico. A continuación se presentan datos de países europeos: Dinamarca: En 2014, los resultados de aprendizaje en educación para el emprendimiento no están explícitamente expuestos en el currículo, sino que forman parte implícita de los principales objetivos de las materias. La nueva reforma escolar contempla la educación para el emprendimiento como elemento transversal en todos los niveles, con una progresión clara. Croacia: El Marco Curricular Nacional (NFC) estipula que la educación para el emprendimiento debe integrarse en el currículo de CINE (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación) 0-3 como contenido transversal e incluir objetivos específicos. Sin embargo, todavía no ha finalizado el desarrollo de un currículo escolar que implemente esta demanda del NFC. Malta: Se encuentra actualmente en desarrollo un Marco de Resultados de Aprendizaje que incluye la educación para el emprendimiento. Portugal: Actuamente está en proceso de desarrollo un documento de orientación curricular dirigido a la educación para el emprendimiento. Este documento incluirá descriptores como las destrezas y actitudes emprendedoras y los conocimientos sobre emprendimiento, que se aplicarán desde preescolar hasta la educación secundaria superior. Bosnia Herzegovina: Hay resultados de aprendizaje definidos para la educación secundaria inferior, pero no están oficialmente integrados en el currículo. Los resultados de aprendizaje de educación primaria son definidos a través del proyecto regional SEECEL y están siendo aplicados en cuatro centros piloto. Para lograr lo anterior es importante que se diseñen y difundan programas tanto con acciones transversales como estableciendo contenidos específicos en el currículum de la educación básica. En el caso de México desde septiembre de 2017, que inició la fase cero, de acoplamiento, ensayo y error, de la reforma educativa en 27 entidades del país, también arrancó El viaje de emprender, que a la fecha está presente en 21 estados y 160 escuelas, como una propuesta curricular de nuevos contenidos relevantes. En agosto de este año 2018 el nuevo modelo se amplió a toda la República Mexicana y se busca que el programa de Business Kids se aplique en las 32 entidades. Sin embargo existen escuelas que ni conocen esta propuesta, se sugiere extenderla y hacerla real para
ELABOROÓ DR. EDER RUIZ LEOÓ N DOCENTE EN EDUCACIOÓ N SUPERIOR EN LA ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” todo el país, incluso conslutar más opciones de diversificación, es decir otras instituciones además de Business Kids.
Referencias 1. Emprendimiento de la población joven en México. Una perspectiva crítica Entreciencias: diálogos en la Sociedad del Conocimiento, vol. 5, núm. 12, 2017 Universidad Nacional Autónoma de México 2. European Commission/EACEA/Eurydice, 2016. La educación para el emprendimiento en los centros educativos en Europa. Informe de Eurydice. Luxemburgo: Oficina de Publicaciones de la Unión Europea. Recuperado de https://ec.europa.eu/epale/sites/epale/files/la_educacion_para_el_emprendimiento_e n_los_centros_educativos_en_europa.pdf 3. La quinta disciplina. http://www.jmonzo.net/blogeps/laquintadisciplina.pdf 4. Raquel Roca presenta Knowmads, los trabajadores del futuro. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=rrPmzHLJkZM 5. Sistematizando experiencias sobre educación en emprendimiento en escuelas de nivel primaria. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/140/14025581008.pdf 6. Liderazgo y gestión en las Instituciones de educación superior: Estudios de caso de la Universidad de Guadalajara. Recuperado de http://dges.cucea.udg.mx/sites/default/files/adjuntos/libro_liderazgo_y_gestion_en_i es.pdf 7. Adan, E; (2006). Liderazgo renovador y esperanzador para construir la universidad del futuro [Edición extraordinaria]. Laurus, 12, 170-179. Recuperado de http://redalyc.org/articulo.oa?id=76109910 8. Martíínez Castillo, Roí ger, La importancia de la educacioí n ambiental ante la problemaí tica actual. Revista Electroí nica Educare [en linea] 2010, XIV (EneroJunio) : [Fecha de consulta: 7 de septiembre de 2018] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194114419010> ISSN 9. Educación financiera en méxico. Eliseo ruiz pérez. Recuperado de http://ford.ciesas.edu.mx/downloads/2do_1_04.pdf