LA HISTORIA Y LIDERAZGO USANDO FACEBOOK EN EDUCACIÓN SUPERIOR Autor: Eder Ruiz León Edrule9@hotmail.com
Resumen Enseñar historia en el siglo XXI cuando todo es interactivo, y la vanguardia tecnológica marca el ritmo de aprendizaje, en la mayoría de las personas, puede marcar una tendencia a necesitar nuevas formas de enseñar. Los maestros no son la excepción, adaptarse a las necesidades del estudiante es una tarea compleja que requiere la inversión de tiempo, tiempo que se resta de otras actividades incluso de la vida personal del docente. Sin embargo, la profesión debe responder, ante el panorama global, y haciendo uso de las redes sociales, algo que marca la vida actual de las nuevas generaciones, ¿por qué no usarlas para educar a otros?, esa es la base para compartir, pero algo que sea productivo e incluso inspirador. Enseñar a la sociedad desde un espacio virtual, recordar que el que enseña aprende dos veces, mientras los docentes en formación inician el camino de la enseñanza de una forma nueva, los que deciden aprender encuentran material que les pueda ser útil e inspirador para generar cambios personales y hasta sociales por qué no. Palabras clave: perspectivas, líder, cambio, Facebook, historia.
Planteamiento del problema Los tiempos demandan formas diferentes para enseñar y aprender, algunas didácticas surgen o se modifican con el paso del tiempo, pero la esencia se mantiene, aprender y enseñar sigue siendo la prioridad de la educación. La atención, en ocasiones es definida como “mecanismos neurales que permitan la selección de estímulos relevantes en cada situación” (Bernabéu, 2017, p.1). Estos mecanismos son aprovechados por la tecnología, y en educación por qué no aprevecharla. México es el cuarto país a nivel mundial en uso de redes sociales según Excélsior (2019), y “a 15 años de la creación de Facebook, México es el quinto país con más usuarios en esa red social” Sala de Prensa UNAM (2019). Si la globalización induce a esta nueva tendencia, es necesario incluirla como una nueva forma de aprender y enseñar, el detalle serán los destinatarios, pero considerar esta investigación como un inicio sobre el revalorización la historia. Partiendo del impacto en la atención de algunas formas que posee Facebook para llamar la atención, es una oportunidad que se puede utilizar para aprender y enseñar. Un contenido dinámico, atractivo, sintético y agradable resulta tan llamativo para el usuario que lo comparte sin necesidad de ser solicitada la acción. Influir en la sociedad y provocar cambios positivos es parte de la educación. Producir materiales nuevos y sintéticos que logren llamar la atención e inspirar a un cambio de mentalidad positivo es lo que se busca con el propósito de rescatar el valor de la historia en la vida personal del docente en formación usando Facebook. Facebook en la educación superior Las redes sociales se pueden clasificar de acuerdo a su uso, es decir, Facebook y Twitter son redes sociales centradas en el usuario. Por otro lado, Youtube y Flickr son redes sociales centradas en los objetos debido al material que se comparte (Estrella
y
Fajardo,
2018).
Por
último,
éstas
están
transformando
el
comportamiento de los individuos debido a que permiten el establecimiento de nuevas relaciones humanas por medio de la red (Rap y Blonder, 2017).
Estas relaciones pueden favorecer o perjudicar al usuario, en este caso, el docente en formación, donde experimenta la crítica hacia su producto. Fortalecer su identidad es un paso necesario en la inmersión de este tipo de actividades, donde se exponen a la crítica abierta de un mundo virtual que desconoce todo lo que hay detrás de un producto. “La identidad parte del hecho de entender quién se es y cómo se relaciona con los demás, en este proceso, es necesario identificar con quienes se comunica y asimismo, diferenciarse respecto a otros, lo cual evita confundirse con los demás” según Fajardo, L., Alarcón, M., Alcas, N., & Alarcón H. (2019). Evitando las discusiones innecesarias con otros usuarios debido a criticas, asimilando una postura madura y responsable, siendo profesionales de su trabajo. Fajardo (2019) menciona: Estudios realizados en referencia al uso de Facebook por parte de personas en edad universitaria, han revelado patrones de uso consistente y similar. Los
estudiantes
universitarios
revisan
sus
cuentas
de
establecidas diariamente (Nadkarni & Hofman, 2011; Quan- Haase & Young, 2011; Vitak et al., 2011, citados por Vigil & Wu, 2015, p. 2) y permanecen entre 30 y 60 minutos por día en el sitio web (Ellison, Seinfield, & Lempke, 2007; Ellison et al., 2011; Pempek et al., 2009; Quan-Haase & Young, 2010, citados por Vigil & Wu, 2015, p. 2). Uno de los sitios de redes sociales más populares y que tiene impacto en la educación es el Facebook, porque es una herramienta efectiva para impartir información y conocimiento, además pone mucho énfasis para la colaboración en línea y el intercambio de información debido a sus redes sociales, y sus características se centran en el usuario (Kalbande, et.al, 2012, citados por Parvez & Akhtar, 2013, p. 2). Existen varias razones o motivos para que los usuarios participen en Facebook, una de ellas es la de mantener la comunicación entre ellos y sus familias; si los usuarios son estudiantes Facebook alienta la comunicación entre ellos y sus docentes, (Huang et al., 2010, citados por Aydin, 2012, p. 110). (P.5) Estas son algunas del por qué usar Facebook como una herramienta de
aprendizaje en la educación superior, con una orientación adecuada, mejorando actitudes y comportamientos que puedan surgir durante su uso de forma educativa. Liderazgo, elemento esencial en la educación superior La idea de libertad pareciera languidecer en este siglo, pero la situación actual hace que cada día cobre más fuerza, crecer, compartir y generar acción para sumar voluntades e iluminar caminos depende de cada persona, dejar de ser espectadores, de solo criticar, de manipular a la gente para ser libre como individuo, no tiene caso, si los demás siguen oprimidos. El progreso como bien común ha sido el estandarte de muchos líderes, que si bien fueron criticados por sus acciones erróneas como seres humanos, sus actos positivos en la vida de otros resaltan su valor en las páginas de la historia. Educar para ayudar a ser mejores seres humanos, debe partir del mismo individuo, ser su propio líder, con un enfoque que permita un desarrollo interno y que produzca en lo externo. Bolívar, (2011) comenta: Atravesamos una de las «olas» que, a menudo, recorren el mundo educativo, en que las competencias están omnipresentes, más como retórica que como realidad, particularmente ahora en los diseños curriculares (y evaluaciones), desde infantil hasta la universidad. También en lo que es su ámbito originario: las competencias profesionales, el lugar donde primero se han aplicado y donde tienen pleno sentido. (p.2) No cabe que florezca el liderazgo docente sin una cultura escolar como la siguiente: un enfoque centrado en el aprendizaje, la investigación y la práctica reflexiva; el trabajo en equipo y la responsabilidad compartida, la toma de decisiones y el liderazgo educativo. A la vez, un fuerte sentido de comunidad entre los profesores es el terreno propicio para el incremento de profesionalismo. (p.18) Estas ideas permiten crear procesos que busquen el aprendiza del docente en
formación, aplicando un liderazgo virtual basado en la historia que brinda la humanidad. Metodología La investigación tiene un enfoque cualitativo, con diseño investigación acción “pretende, esencialmente, propiciar el cambio social, transformar la realidad (social, educativa, económica, administrativa, etc.) y que las personas tomen conciencia de su papel en ese proceso de transformación” Sampieri (2014), cursando el tercer semestre 37 docentes en formación en la Normal Oficial “Profr. Luis Casarrubias Ibarra” de Chiautla de Tapia. Se aplico el instrumento de cuestionario con preguntas abiertas y cerradas en la plataforma E-encuesta.com, observando sus conductas y comentarios durante las clases, monitoreando durante el semestre sus comportamientos. El instrumento se aplico al finalizar la propuesta, por medio del uso del link usando su celular. La propuesta consistió en realizar una investigación por parte del docente en formación, donde selecciona un personaje histórico que destaque sus cualidades de liderazgo, posteriormente representarlo en un video breve y compartirlo en Facebook. Todos los integrantes del grupo compartieron el trabajo de todos, el docente orientador de la materia Educación histórica en el aula, planteo el proyecto desde el inicio de curso para desarrollarlo durante el ciclo escolar 20182019. A continuación se presenta el instrumento que se uso para su aplicación: 1¿Qué pensaste sobre representar líderes en Facebook a través de videos cortos? 2 ¿Crees que tenga impacto en tu vida personal saber sobre los lideres a lo largo del tiempo? Si No
3 El proceso para elaborar tu video fue... Agradable Desagradable Tedioso Productivo 4¿Qué aprendiste de este tipo de trabajo? 5 Crees que la historia tiene funcionalidad en la actualidad, explica tus ideas 6 ¿El líder que escogiste te motiva a ser mejor persona? Totalmente de acuerdo Muy de acuerdo Neutral Poco Nada 7 ¿Por qué te gusto o no, realizar la investigación sobre los lideres históricos? 8 ¿Te gusto realizar la investigación sobre los lideres históricos? Si No 9 Las reacciones sobre tu video en redes sociales fueron Positivas Negativas Neutrales 10 Señala las causas que consideres el por qué la gente reacciono de esta forma a tu video 11 Crees adecuado este tipo de trabajos en las redes sociales Si No 12 Explica las razones de tu respuesta anterior ( relacionada con la pregunta 11) 13 Alguna sugerencia para mejorar la encuesta E-encuesta.com brinda gráficas de forma automática en las preguntas cerradas y las abiertas se analizan de forma individual para sus categorías.
Desarrollo y Discusión. La revalorización de la historia comienza cuando tiene sentido en el presente. El trabajar el contenido histórico durante las investigaciones que se realizo a lo largo del curso, culminado en un video, permite crear una perspectiva diferente con la que se inicio. Sus anécdotas de la historia como les fue presentada cuando eran niños, cobro un significado diferente al momento de repensar cómo lo harán ellos en la educación primaria. El trabajo de fortalecer su identidad y autoestima para hacer frente a las críticas que reciben se debe fortalecer. Durante las clases se expreso incomodidad por la actividad, por no estar acostumbrado a exponerse en Facebook con este tipo de trabajos, pero las reacciones obtenidas de forma positiva son predominantes, lo que fortalece su seguridad personal. Considerar los aspectos anteriores es indispensable para fortificar la propuesta, el trabajo previo de concientización ante la crítica debe estar en un inicio, el evitar responder de forma negativa se debe promover, para no perjudicar su autoestima. El carácter toma un temple ante la crítica negativa, se debe hacer
observaciones para descubrir las causas. En
ocasiones los videos pueden estar mal elaborados, la investigación no es profunda o adecuada, lo que despierta señalizaciones; la corrección de los trabajos es pertinente. Usar las diversas redes sociales que surgen con el paso del tiempo, mezclar sus intereses y aprendizajes como base de partida de la enseñanza y aprendizaje, promueve docentes críticos, libres y competentes ante las demandas sociales. El miedo a usar este proceso puede limitar la trascendencia de personajes que hagan historia en estos tiempos desde las aulas. Las actitudes por parte del alumnado pueden resultar negativas sin la orientación adecuada sobre cómo manejar la crítica destructiva. Observar al grupo, en dicho aspecto, puede evitar situaciones no deseadas ni favorables para el aprendizaje.
Resultados Trabajar la historia desde el liderazgo usando Facebook tiene influencia positiva en la vida del docente en formación, puede resultar agradable hacer este tipo de actividades, un poco tedioso por el tiempo que implica investigar, personificar, editar y el tiempo de subir el video, pero es productivo. Además motiva a la superación personal, les gusta hacer este tipo de trabajos, las respuestas son positivas en su mayoría y recomiendan seguir fomentando este tipo de actividades, debido a que se fortalece un aprendizaje real y duradero. Las figuras al final de las referencias muestran los resultados de las preguntas 2, 3, 6, 8, 9 y 11. En cuanto a los resultados de la pregunta 1,4,5,7,10,12 y 13, consideran que la idea es buena porque representa un reto personal que despierta el interés por los cambios sociales de una forma divertida que ayuda a desarrollar competencias intelectuales que llevan a la superación personal y profesional. Además de valorar el aprendizaje personal y cultural que obtuvieron desde la historia, reconociéndose como agentes de cambio desde las aportaciones del pasado, para usarlas en el presente. La motivación era inminente, conocieron las perspectivas personales de estos lideres, observaron la trascendencia de sus hechos e incluso se inspiraron a ser mejores ciudadanos. La calidad del producto determina las reacciones de los usuarios que tienen de contactos, a pesar de las inseguridades, su preparación les ayudo a dejar el miedo a un lado e ignorar la burla. Encontraron la propuesta divertida, innovadora, creativa y diferente a la manera tradicional de enseñarla. Mostraron conciencia de la trascendencia que tienen sus trabajos, al ver que aprenden y enseñan a los demás.
Conclusión Potencializar las competencias de los docentes en formación, requiere perder el miedo como docentes de formadores a las nuevas tendencias que surgen en el campo de enseñanza y aprendizaje. Si bien la inversión de tiempo y dinero es un elemento que con el paso del tiempo se encarece en la vida profesional, los frutos se dan en las nuevas generaciones y conllevan a mejorar la sociedad en la que vivimos. Despertar a lideres nuevos es un factor elemental de lograr la utopía por la que nace la educación, que es ser mejor cada día. Compartir las ideas conlleva a aprender un poco más a dar la atención a lo que se desconoce, pero eleva a un nuevo nivel. El valor de la historia debe seguir valorizándose para retomar lo mejor del pasado, en una proyección hacia el futuro. Las redes sociales, en este caso Facebook están vigentes, pero llegaran más, y mejores que las actuales, atreverse a experimentar puede traer beneficios, no tan solo para un individuo, incluso para una generación completa.
Referencias Antonio Bolívar. (2011). Aprender a liderar líderes. Competencias para un liderazgo directivo que promueva el liderazgo docente. 03/06/11, de Educar Sitio web: https://www.raco.cat/index.php/Educar/article/view/248536/332663 Bernabéu, E. (2017). La atención y la memoria como claves del proceso de aprendizaje. Aplicaciones para el entorno escolar. ReiDoCrea, 6(2), 16-23. Estrella, Lidia y fajardo Zila, esteve. 2018. Comunicación en redes sociales híbridas para la educación superior ecuatoriana. en Lo 2.0 y 3.0 como herramientas multidisciplinares, compilado por Juan gonzálvez y mónica Viñarás. Madrid: Editorial Tecnos, 115-126. Excélsior. (2019). México, cuarto lugar a nivel mundial en uso de redes sociales. 801-2019,
de
UNAM
GLOBAL
Sitio
web:
https://www.excelsior.com.mx/hacker/2018/01/18/1214650 Fajardo, L., Alarcón, M., Alcas, N., & Alarcón H. (2019). Facebook y comunicación virtual. Un estudio experimental en docentes de educación superior. Propósitos y Representaciones, 7(2). DOI: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.268 Hernández Sampieri, Roberto; Fernández Collado, Carlos; Baptista Lucio, Pilar. Metodología de la investigación. Sexta edición. Mc Graw Hill. [En línea] (2014) [Fecha de consulta: 1 de octubre de 2018] Disponible en: http://observatorio.epacartagena.gov.co/wpcontent/uploads/2017/08/metodologia-de-la-investigacion-sextaedicion.compressed.pdf Rap, Shelley y Blonder, Ron. 2017. Thou shall not try to speak in the facebook language: students’ per- spectives regarding using facebook for chemistry learning. Computers & Education, 114: 69-78. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.06.014 Sala de Prensa UNAM. (2019, 3 de febrero). #BoletínUNAM México, el quinto país con más usuarios de Facebook en el mundo > http://bit.ly/2DSTjex [Tweet] Obtenido
de:
https://twitter.com/hashtag/Bolet%C3%ADnUNAM?
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%5E1092090993422290944&ref_url=http%3A%2F %2Fwww.aztecanoticias.com.mx%2Focupa-mexico-quinto-lugar-con-masusuarios-de-facebook-en-el-mundo%2F3311950
Figuras
Figura 1. La perspectiva del docente en formación con respecto a la influencia en su vida personal del líder que escogió para elaborar el video.
Figura 2. Percepción del docente en formación con respecto a la elaboración del video del líder histórico.
Figura 3. Percepción del docente en formación con respecto al líder que selecciono como motivador a ser mejor persona.
Figura 4. Agrado por la realización de la actividad
Figura 5. Tipo de reacciones del video en Facebook.
Co Figura 6. Fomentar este tipo de actividades en redes sociales.