Enseñar Arte, un desafío by Ediciones Morata

EDICIONES MORATA, S. L.

"Branham entreteje cuidadosamente una tenaz novela gráfica, el diario de una odisea intelectual y la deliciosa memoria de una persona joven que convierte su tambaleante camino hacia la enseñanza en toda una obra maestra del cómic”. —Del prólogo de William Ayers. "En la era de la ley No Child Left Behind, la Educación Artística fue dejada atrás, considerada un lujo o, aún peor, un obstáculo en el camino al éxito. Con una pasión contagiosa, una pluma dinámica y un ingenio generoso, Rachel Branham devuelve el arte al lugar que le corresponde en las escuelas: el corazón latente de la educación que nuestros hijos merecen. Enseñar Arte, un desafío no es solo para educadores, sino para todos nosotros”. —Adam Bessie, coautor del informe gráfico The Disaster Capitalism Curriculum: The High Price of Education Reform (con Dan Archer); professor de inglés en Diablo Valley College. "Este libro visual y conceptualmente cautivador hace brillar un nuevo territorio en la tradición de las memorias de profesores, al tiempo que nos recuerda la gran importancia de la Educación Artística en nuestros colegios”. —Gregory Michie, profesor de Chicago, autor de Holler If You Hear Me. "Es un libro alentador. Las ideas de Branham hacen reflexionar intencionadamente, y las expresa a través de un medio popular”. —Laurel Campbell, Universidad de Indiana-Universidad de Purduee Fort Wayne. "El estilo artístico de la autora resulta intrigante. Me descubrí a mí mismo deseando leer cada palabra y mirando cada imagen. Branham es divertida y atrayente, se autodesaprueba y, al tiempo, habla con voz firme”. —Michael Bitz, fundador, The Comic Book Project.

"No nos engañemos. No es solo un libro para profesores de Educación Artística. Es un regalo gráfico y divertido para cualquier educador. Basado en la práctica y en el conocimiento del campo que solo un docente de Educación Artística puede tener, como es el caso de Rachel Branham, este libro es perfecto para todo profesor novel (y veterano)”. —Fred Klonsky, profesor jubilado de Educación Artística en escuela pública, activista y bloguero (en FredKlonsky.com). "Rachel Branham ha creado una lectura práctica, divertida, que hace reflexionar y que, sin duda, inspira a docentes recién llegados y a educadores experimentados a explorar junto a sus estudiantes nuevas formas de aprendizaje”. —Nick Sousanis, artista de cómics y autor de Unflattening; profesor asistente de Humanidades y Estudios Liberales, Universidad Estatal de San Francisco. "Branham nos proporciona una visión muy oportuna para comprender la evolución que está experimentando el sistema educativo de los Estados Unidos. Compartiría este libro con todo estudiante de último curso de secundaria que se esté planteando dedicarse a la enseñanza de Educación Artística”. —Julia Lang-Shapiro, directora de Humanidades, artes plásticas y artes escénicas, escuelas públicas de Long Beach.

Temas: Educación artística

Título original de la obra: What’s So Great About Art, Anyway?: A Teacher’s Odyssey © 2016 Teachers College Press First published by Teachers College Press, Teachers College, Columbia University, New York, New York USA. All rights reserved. Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar, escanear o hacer copias digitales de algún fragmento de esta obra. Todas las direcciones de Internet que se dan en este libro son válidas en el momento en que fueron consultadas. Sin embargo, debido a la naturaleza dinámica de la red, algunas direcciones o páginas pueden haber cambiado o no existir. El autor y la editorial sienten los inconvenientes que esto pueda acarrear a los lectores, pero no asumen ninguna responsabilidad por tales cambios. Equipo editorial: Paulo Cosín Fernández Fernando Pesquera Martínez Ana Peláez Sanz Irene Tomás Pardo Traductora: Beatriz García © EDICIONES MORATA, S. L. (2018) Nuestra Señora del Rosario, 14 28701 San Sebastián de los Reyes (Madrid) www.edmorata.es - morata@edmorata.es Derechos reservados ISBNpapel: 978-84-7112-887-4 ISBNebook: 978-84-7112- 888-1 Depósito Legal: M-16.605-2018 Compuesto por: Sagrario Gallego Simón Printed in Spain - Impreso en España Imprime: ELECE Industrias Gráficas S. L. Algete (Madrid) © Imagen de la cubierta de Rachel Branham, reproducida con autorización

Prefacio ............................................................................................. Agradecimientos ................................................................................. Prólogo .............................................................................................. 1. “¡Llegué!” (o Cómo me convertí en profesora de arte) ........................ 2. “De todos modos, ¿qué tiene de tan maravilloso el arte?” (o Cómo cooperan el arte y el cerebro) ......................................................... 3. “Cuando dibujo me veo a mí misma” (o Cómo aprendemos a través del dibujo) .......................................................................................... 4. “¿Quién es el responsable aquí?” (o La transición de estudiante a profesora) .......................................................................................... 5. “¿Cómo el arte es incluso una clase?” (o La breve historia de la Educación Artística en los Estados Unidos) ........................................ 6. “¡PUF!”... (o Por qué nos preocupamos de los estándares y la evaluación) ... 7. “No puedo hacerlo” (o Los desafíos interiorizados de los estudiantes) ... 8. “No puedes hacerlo” (o Los obstáculos sociales para los estudiantes) .... 9. “No veo llegado el momento de que llegue la happy hour” (o El dilema del profesorado) ................................................................... 10. “¿La educación en EE. UU. es mala?” (o Educación comparada en lo referente a la Educación Artística ................................................. 11. “Bueno... ¿y qué pasa ahora?” (o Mirando hacia adelante) ................. Epílogo ............................................................................................... Bibliografía ........................................................................................ Leyes educativas y Sistema educativo en EE. UU. ................................. Sobre la autora .................................................................................. Otras obras de Morata ....................................................................... IX

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¿Hay algo más maravilloso que la Educación Artística? Qué gran pregunta. Y mientras que no hay respuestas fáciles ni sencillas, las provocadoras y a menudo sorprendentes reflexiones de esta maravillosa novela gráfica desafiarán a todos los profesores y futuros educadores a pensar más a fondo sobre su práctica: el arte, las ciencias y, sí, el arte de enseñar. El arte es el corazón de la enseñanza, porque la Educación Artística es importante, pero lo es más el enseñar como arte, sobre todo lo que el arte puede enseñarnos acerca de instruir a personas libres. Las cualidades estimuladas y desatadas en cualquier encuentro serio con las artes (curiosidad, imaginación, investigación crítica, iniciativa, resolución de problemas e improvisación) son, de hecho, las artes de la libertad, todos y cada uno de los valores y las condiciones necesarias para la plena participación en una sociedad democrática. La enseñanza artística va más allá y toca este núcleo común; implica experimentación, observación y análisis, práctica y reflexión y sorpresa, es más, el descubrimiento y la construcción de uno mismo y del mundo. La educación ideal insta a viajar. Branham cuidadosamente entrelaza en una sola obra maestra del cómic una tenaz novela gráfica, el diario de una odisea intelectual y la deliciosa memoria de una joven que se va abriendo paso hacia la enseñanza. Se trata, por una parte, de un detallado y práctico manual y, por otra, de una invitación a zambullirse en el torbellino y remar junto a Rachel Branham rumbo a la iluminación y a la liberación. Y tiene también algo de manifiesto, de declaración de independencia, de conjunto de reivindicaciones que colgar de las pesadas puertas de roble del poder, y de programa para movilizar a las tropas —estudiantes, padres, profesores y toda la comunidad— con el fin de clamar al cielo y pedir los colegios que merecemos. Insistimos en construir la enseñanza sobre nuestra necesidad humana de construir y crear, de llevar a cabo y montar, de alzar la voz y actuar.

¡La Educación Artística importa!

William Ayers XI

Quisiera mostrar mi más sincera gratitud a Peter Sclafani, Karl Nyberg, Carole Satz, Bill Ayers y a todo el mundo del Teachers College Press por haber dado vida a este libro. Gracias por darme la oportunidad de compartir mis alegrías y mis penas con el mundo. También quiero dar las gracias a mis seguidores, a mis coetáneos y a los profesores de la Escuela de Diseño de Rhode Island, de la Universidad Estatal de Ohio, de la Escuela de Arte y Diseño de Columbus, y de cada centro en el que he tenido el privilegio de trabajar, sin los cuales no existirían ni mi identidad profesional ni la personal. Gracias de manera especial a mi marido, que es increíble; a mi familia, que siempre me apoya, y a mis amigos, que son maravillosos. Gracias por aguantarme.

XIII

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PRÓLOGO

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LECTURAS SUGERIDAS Barry, L. (2014). Syllabus: Notes froma an accidental professor. Montreal, ON, Canada: Drawn & Quartely. Darling-Hammond, L. (2010). The flat world and education: How America’s commitment to equity will determine our future. Nueva York, NY: Teachers College Press. Freire, P. & Horton, M. (1990). We make the road by walking: Conversations on education and social change. Filadelfia, PA: Temple University Press. Greene, M. (2001). Variations on a blue guitar: The Lincoln Center Institute lectures on aesthetic education. Nueva York, NY: Teachers College Press. Pence Turnbull, K. L. & J ustice, L. M. (2012). Language development from theory to practice (2ª ed.). Upper Saddle River, NJ: Allyn & Bacon. R adziwill, N. M.; Benton, M. C. & Moellers, C. (2015). From STEM to STEAM: Reframing what it means to learn. The STEAM Journal, 2(1), Article 3.DOI: 10.5642(steam.201502013. Recuperado de scholarship.claremont.edu/steam/ vol2/iss1/3.

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Older Deluder Satan Act. Ley estadounidense de 1647. Exigía a las ciudades con al menos 50 familias que crearan una escuela local para todos los niños en su comunidad. No obstante, no obligaba a la asistencia a estas escuelas.

A Nation at Risk. Una nación en riesgo fue un informe publicado en los años 80 por el Ministro de Educación y Acción para la Excelencia en EE. UU. Este informe contribuyó a unas reformas en el sistema educativo tanto en ámbito local, estatal como federal, puesto que demostró que las escuelas estadounidenses estaban fallando.

No Child Left Behind. Ley aprobada por el gobierno de George W. Bush, en el año 2002. La finalidad era ayudar a los estudiantes a obtener mejores resultados. Con esta ley, se obligó a las escuelas a que su alumnado obtuviera los mejores resultados y mejorara progresivamente, si no querían perder la financiación que recibían del Gobierno federal.

Race to the Top. Iniciativa del Gobierno de Obama que consistía en conceder subvenciones a los Estados para que estos llevaran a cabo reformas en la Educación.

Every Child Achieves. Ley aprobada en 2015 por el Gobierno de Obama que se compromete a la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes de la nación.

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Sistema educativo en EE. UU. Etapa educativa

Educación Básica

Duración/Niveles

Edad

Autoridad educativa

2-5

Educación Infantil (Kindergarten y Pre-Kindergarten) (no obligatoria)

6-11/12 Departamentos de Educación de los diferentes Educación Educación Secundaria Cursos 6º o 7º a 8º 11-13 Estados (Middle School o Básica o 12-13 Secundaria Junior High School) Cursos 7º y 8º Educación Primaria (Elementary School)

Cursos 1º-5º/6º

Educación Educación Secundaria (High School) Secundaria

Cursos 9º a 12º

Educación Superior

14-18

Community/Junior/Technical College/College University

Universidades

Más información en http://www.edmorata.es/nuestro-bloc/sistemaeducativo-en-estados-unidos-y-sus-leyes-educativas.

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Rachel Branham es profesora de arte y reside en Massachusetts. Se licenció en Educación Artística en la Universidad Estatal de Ohio, y cursó un máster en Educación Artística en la Escuela de diseño de Rhode Island. Branham ha impartido clases a una gran variedad de estudiantes en entornos diversos, pero disfruta especialmente acercando los cómics a los estudiantes. También siente fascinación por la cocina y las películas de terror, y le encanta pasar tiempo con su marido, Ben, y sus dos mascotas, PsychobillyFreakout, su gato, y Mom, su perro.

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