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E JE R C IC IO
UNA rdar MÁS DE iene reco s, conv A O EN separada A PALABR juntas o palabras S EN UN algunas S ESCRITA escribir a. sin hora de FORMA ra, encim es a la pesar de,
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error de, afue rdo, a r cometer de acue nte, adre causa de, todo, a Para evita io, o sea, rbios adela o, ante los adve o en camb ente: , en efect palabra es com lo sigui er una sola s, sin duda , ces expresion en prim ben en CYZ plo: plaza fin, a travé separada (aparece i• Se escri veces, en llano. Ejem LETRAS palabras esiones en segu tanto, a ben en o en caste entes expr ), enseguida (o DE LAS o sonid • Se escri , sobre todo, por las sigui RAFÍA de una r un mism (o de prisa ORTOG embargo deprisa o en más decir. ): representa ra es en ñola de, e pued sola palab . emia Espa al frent scyz as: ar, cero bir en una la Real Acad Las letra , nuez. en escri l» entes norm por plazo, azúc , azúcar. bizco pued sigui o, rida Se las zorra plos: ir • ndo de fútbo , tos, Ejem reza, racim forma prefe que segu están habla plos: zapa entre otras palabra. frente)... lugar la da:pre ptúan, u. Ejem casos, hay «Siem final de spon nte (o en Se exce a..., de a, o, corre En estos posición enfre n te en antif cine. y da), o z, segú veni..., be z delan onante cerveza, l, [k] y con c, d , ...éje • Se escri con z ante cons e, i. Ejemplos: ., altavo..., sonido plétalas be avestru... habilida.. senta el n, te de ras y com zipizape. o...tavo, • Se escri c delan , ataú..., era c repre plos: re-dac-ció , zigzag, entes palab a...versida..., be con la prim ...co, vo... las sigui tas. Ejem o -cc-, i..., • Se escri derivados), zéjel ..eta, cono el grup as distin to, a...tr cuaderno sus pan. con tu sílab (y pa... a o, ras en nazi además, pala1. Copia e..., na...i, a...ceso, ..ida..., me...quineda..., bonda... En las palab necen, alguna o -cc-. ...ión, .o, velo. idiot z; perte n si en ctor), El grup o de la en -cció velo..., cabe...a.. ...ión, redu lia de reda fainadas sponda: a...quirir, dul...ura, nda el sonid .ión, dedu n corre ras term (de la fami (de la la segu , dul...e, observa.. cc, segú en las palab plos: redacción tor), reducción n. mere...co . con c o es unión, edi...ión, trabajo. Tu trabajo. Mientras dure tu vida Estudiar be -ccco-lec-ció Ejem palabras de direc , perfe...ión se escri precau... veloces, grupo -ct-. (de la familia general, erno estas polu...iónde aprender cosas nuevas la obligación que escolar, tics, no...ión, tienes reexiste el ile...ión, ción Por regla en tu cuad capaces, ra...ión, ninguna a familia ta), direc ital,depred raíces, más digna. ti una persona más útil, ades más, capaz, hagan siguen 2. Escribe a...ión, trai...ión, fa...ión, o...ip r la mism lia de colec que no bra de mos hace , distr ras: bond con -ccsí pode (de la fami s palab , inser...ión Todo trabajo tiene su técnica: si un albañil sabe hacer masas ivos: ente Lo que escriben -cc-, las sorio colección se sigui ión. con a...e las cto). que succ be de s adjet redu larcemento, entebalpalabras fabricar muros y tabiques con ladrillo,sigui colocar , fricción, ra se escri singude accidenmilia de libre, muchas erno el occidente una palab -cc-. Ejemplos: de los oamigo, ección, ante, hay unauno serie de técnicas dosas... es porque ha aprendido en tu cuad , cuando feliz, para onar, fricci No obst de cada ben con ente, conf rápido, ralmente 3. Escribe s, redes, atroces. realizar estas tareas ntal; fricci palabras rápida eficaz. Lo mismo suién se escri delgyado, plos: accid rdar que, gene lia de de manera ras tamb l, noroccide huéspede gla. Ejem estúpido, reco a fami de palab mismcon el estudio. Porro, ser un trabajo, requiere el conocimiencasos es ; occidenta la cede o, since a familia entes en estos eccionado ntivo de to o, ruin, dejad de organización, de lectura, deuno búsqueda de los sigui ar. de su mism eccionar, conf un susta , buende ciertas técnicas: udo. palabras revel conf cada 4. Escribe o, esbelto, viejo brilla nte, desn ras deUna vez aprendide expresión oral ypalab escrita... de información, obstruir, entarse; ionado. abstraer, tal, accid lia de verdader , lento, rojo, das y convertidas en hábito, objetar, a famite ionar, succ haránedita másr, fácil, más rápido, más KYQ plos: cosa honrado, la mism , C, tar, nado; succ Ejem de . apto inser de cualquier materia. llano e, i. y gratificante el estudio eficiente en -ción LETRAS cta. ado r, redactar, o en caste suena, ante la corre DE LAS o sonid relaciona ntivo acab nces no ntesis es RAFÍA el susta un mism , inyectar, u, que ento entre paré sentar ORTOG 5. Escribe sujetar, concretar la letra s). en repre aparecen pada con pa/ a vece q pued as que verbos: ce agru (aveces final de s c, k y las form as: ión apare mos letra de q . norm posic Las voca te). La letra y en la mesa entes erno cuál s nos equi queso. / a delan onante tu cuad cima) de ir las sigui o), todo be en kilómetro, (adelante una ante cons ma / en oral. Tienen una doefectse que segu anotaciones van realizando exposición Los apuntes En que 6. Escrison fueron al hilo de a, o, u, hay (enci fecto / frac. casos, hay ida) se vocales ). , acto, es lo que del profesor tado En segurecordar vez. En estos ble utilidad: pora)un(Ene lado, te permitirán explicaciones a la hora él.estudiar o toqu te de las dede sa / a prisa so, clima no las guida / aquí, que. ) de una se ha inten be c delan e todo), ir más (apri al rededor) b) (Ense poco, curio e, i. Ejemplos: / a fuera de anotar repasar los contenidos de la asignatura; laraexigencia a estarfalta permanenen las que o / Sobr por otro, • Se escri dedorte/ obligará plos: cara, no hace te de lenguas mos (afue (Sobretod gire (alrecon lo que c) clase tantolo), comprenderás mejor. todo oyendo, temente atento en y a/ En reflexionar sobre lo que estás labra. Ejem fin), salga fo qu delan edentes de otras káiser. re que anto / por kurdo, ). (Enfínbien be el dígra d)coger rdo). ras proc duda) quie Exige ser capaz, al mismo tiempo, lo e). que Pero no es fácil casa; (port Sinapuntes. / a dred / de prisade comprender plos: kiwi, /los • Se escri de acue k palab e) de mi (adrede (deprisa uerdo / (Sinduda qué ideas, naria. Ejem ben con e)discernir s tan (deac hecho / en frent conceptos y datos son los que merece la pena anotar y, adese está explicando, • Se escri la ortografía origi estamos (enfrente no lo haga , creo que lo ha ) eso Vive en todo r conde manera resumida, palabras y de emb la manera más, redactarlos f) argo), más correcta y coheAnte con tuslopropias respetar que diga DYZ etodo / n ocasiona de) la explicación. rgo / sin (Antsin las g) ello perder hilor de rente posible. Y todo LETRAS que suele / Aelpesa cuenta ; (sinembaEn verdad, es una técnica difícil que deares de en LAS os r entes sar simil DE tene Ques difer h) (Ape berás ir perfeccionando a lo largo des muy tu vida escolar, y para ello tendrás que practicar mucho. Ahora sonidos RAFÍA conviene tienen ue somo ráficos ORTOG Aunq s -d y -z solo te vamos a dar i)unos consejos que te serán de ayuda. es ortog (verra, las letra cometer error verdad de palab no Ejemplo: Al final tura. Para a en -des. en la escri los ANTES DE LA CLASE plural acab fusiones plural de ras cuyo na del s reglas: las palab siguiente -d final nda perso • Es muy aconsejable haber preparado previamente en casa el tema que va a explicar el profesor. la segu ben con ). ales de ), juez • Se escri Lee con atención la lección correspondiente del libro de texto: de esta forma tendrás ya una idea (ciudades as verb z (audaces ciudad las form dades), -ces: auda de lo que se va a explicar, los conceptos te resultarán familiares y podrás decidir mejor qué es lo -d final . en a con salid d, 106 ben plural acab que debes anotar. • Se escri os. Ejemplos: calla ras cuyo las palab imperativ • Utiliza para tomar los apuntes cuadernos de hojas recambiables: así podrás ordenarlos con faci-z final ben con lidad. Escribe antes de cada sesión la fecha, la asignatura y el número de página. • Se escri (jueces).
S EJERCICIO
T ÉCNICAS
DE TRABAJO
Los apuntes de clase
P LI C A S DE A
PRESENTA SU NUEVO PROYECTO DE LIBROS DE TEXTO DE
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
C IÓ N
s son oras enunciado conssiguiente s están s de los ción y cuále indica cuále por subordina tabla e tas antes. erno una s compues dinación. s y saldré de casa en tu cuad s son oracione ana. Dibuja por coor para mañ les, cuále puesta transporte portes ciones simp una oración com una huelga de ga de trans a por o una huel convocad tituidos ocad hay conv ana que han a) Mañ jo. han dicho al traba b) Me o que ir nada. no teng no veo c) Hoy e estoy e dond s hoy. luz. . d) Desd que venía to anda la ropa olvidé de broma. recoge tiene acen e) Me sido una así que ense, no que ha a llover, es onub f) Va ción, sino aunque os Ángel, mala inten l. los núcle g) José subraya o fútbo hecho con de ha lo lo mism anterior, hablando h) No da. Haz ejercicio orapre están ción del subordina etes las i) Siem subordina la oración por con corch s etes corch marcando compuesta ita con ción, pero oraciones y delim 2. En las rodea el nexo tas por coordina sustitúentes y verbales, s compues les sigui ta por oracione compues iones simp con las ión orac das. las orac ita de coordina ngas una ciones os en negr a que obte de los grup da, de form rdina la función as. 3. Señala una oración subo . homónim yelos por mentiras palabras de tus ción. ciertas cansados vocadamente subordina estamos s equi a) Ya . toles. s escribimo ntualidad de Mós b) A vece sta tu impu arradio disgu del extr rmedad. c) Me uto una enfe a un instit absolución. s padecen d) Voy de su a la endiente alegro odep Me e) ción, marc drog subordina personas enfado. tas por f) Las vuestro prendo s compues g) Com s oracione siguiente o adjetiva: erno las ntiva en tu cuad es susta 4. Copia da y precisa si po. verdad. subordina ie el tiem que sea camb creo pronto a) No sites. ío en que no nece b) Conf pres algo que baré. que apro com c) No ridad de dura. . o la segu que aprobaré. d) Teng mejorado de o una roza seguro n está muy ya me han hech e) Estoy Juan, quie ayer el tobillo. visto a compré ince en f) He que me o un esgu zapatos mientas. ha hech g) Los día, se que me molesta é el otro Me habl te h) r, del cual quiera? e. i) Vícto e que lo ara nadi r. hay nadi le ayud mejo ¿No que j) escriba lto sin las suha resue con el que k) Lo e. rdinación bolígrafo nadi subo un a e el anpor veng ta señala l) Dam que no compues adjetivas extraña oración oración rdinadas m) Me ro de la ro de la an dent En las subo mpeña dent anterior. dese que realiz ejercicio que este cativa. la función 5. Indica as sustantivas del función sintáctica cificativa o expli si es espe bordinad ivo y la prueba , el relat te com tecedente men 59 da, final subordina
Para este curso 2011-2012, Ediciones Akal pone a su disposición los primeros libros de la nueva edición actualizada y adaptada a la gramática y ortografía de la RAE 2010 para los cursos de 1.º ESO, 3.º ESO y 1.º Bachillerato. Contamos con el mejor equipo de autores coordinados por grandes especialistas para dar el mejor resultado.
DURANTE LA EXPLICACIÓN • Escucha con atención y escribe lo necesario. Unos apuntes completos son, no los que resultan de anotarlo todo (es imposible), sino los que contienen todas las ideas importantes y solo esas. • Fíjate en las ‘claves’ que da el profesor al hablar: los cambios en el tono de voz, las ideas en las que más insiste, los cambios de tema («Vamos a pasar ahora...»), los aspectos a los que da mayor énfasis («Y fijaos bien en...», «Esto es importante...»), etcétera. • No empieces a escribir hasta que hayas comprendido la idea expuesta. Si no estás seguro de haberla entendido, pregúntale al profesor y resuelve la duda; después, anota. • Al redactar las notas, emplea tus propias palabras. No intentes copiar literalmente lo que el profesor ha dicho. Solo hay que tomar de forma textual las definiciones, las clasificaciones y los gráficos o esquemas que el profesor escriba en la pizarra.
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¿Conoces alguna otra versión de este cuento?
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
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LITERATURA UNIVERSAL Emilio José Sales Dasí, Juan Carlos Pantoja Ribero y Juan Carlos Herrán Navasa
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Este libro ha sido impreso en papel ecológico, cuya materia prima proviene de una gestión forestal sostenible.
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B A C H I L L E R AT O
Ignacio Bosque Muñoz, José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina, Julio Rodríguez Puértolas, Miguel Ángel Sarrión Mora y Domingo Ynduráin Muñoz
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A pén dic es al final de la obra con resúmenes ortográficos que ayudan al aprendizaje de las nociones básicas: acentuación, verbos, puntuación… Pien sa y res pon de: aplicar lo leído recientemente.
Guías de lectura (bachillerato): páginas que enseñan a comentar textos de otras literaturas europeas.
La web www.akaleducacion.com con la que se accede a Aula digital: nueva plataforma de gestión del aula y de los recursos digitales por parte del profesor (puede acceder a una demostración).
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Ignacio Bosque Muñoz, José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina, Julio Rodríguez Puértolas, Miguel Ángel Sarrión Mora y Domingo Ynduráin Muñoz
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Diversas escenas de la vida en la Edad Media que aparecen en la Biblia de San Luis (siglo XIII).
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Página del manuscrito de Calila e Dimna, colección de cuentos orientales que Alfonso X el Sabio mandó traducir del árabe al castellano en el siglo XIII.
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maravedí: moneda española de la época; 2 [...] nobles: es decir, llevaré grandes fincas en arrendamiento.
Este libro
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El autor utiliza una figura retórica para exponer los castillos en el aire que se va forjando el protagonista: ¿sabrías decir en qué consiste?
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Es normal que los cuentos medievales tengan una intención didáctica: ¿cuál sería la moraleja en este caso?
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¿Crees, sin embargo, que actúa el religioso conforme a lo que podría esperarse de él en esa época?
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José An y Mig tonio Mar uel Án tín gel Sa ez Jimén rrión ez, Fr Mora ancis co M uñoz Marqu ina
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La sociedad de la Edad Media era muy distinta de la actual. Tras la lectura de este texto medieval, ¿encuentras algunos datos que muestren importantes diferencias entre la sociedad de aquel periodo histórico y la de nuestro tiempo?
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Y RESPONDE
1.
Daza
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MEDIEVAL
Cuentan que un religioso recibía todos los días limosna en casa de un hombre rico; le daban pan, manteca, miel y otras cosas. Él comía el pan y lo demás lo almacenaba; ponía la miel y la manteca en una jarra hasta que la llenó. Tenía la jarra a la cabecera de su cama. Llegó una época en que encarecieron la miel y la manteca, y el religioso se dijo un día estando sentado sobre la cama: «Venderé lo que hay en esta jarra por tantos maravedíes1 y con ellos compraré diez cabras. Quedarán preñadas y parirán al cabo de cinco meses». Echó cuentas y halló que en cinco años tendría cuatrocientas cabras. Entonces, se dijo: «Las venderé todas y, con el dinero, compraré cien vacas, una por cada cuatro cabras. Compraré simiente y sembraré con los bueyes. Me aprovecharé de los becerros y de la leche y la manteca de las vacas. Con las mieses obtendré grandes riquezas y labraré casas nobles2. Compraré siervos y siervas y, hecho esto, me casaré con una mujer muy rica y hermosa de linaje noble. La dejaré embarazada y nacerá un hijo varón bien constituido; lo criaré como al hijo de un rey y lo castigaré con esta vara si no es bueno y obediente». Diciendo esto, alzó la vara que tenía en la mano y pegó en el cántaro que estaba colgado encima de él. Se rompió y se le cayeron la miel y la manteca sobre la cabeza. Calila e Dimna, versión modernizada de Jesús Maire Bobes.
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El religioso que vertió la miel sobre su cabeza
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Adaptado a la nueva Gramática y Ortografía de la RAE. Contenido realizado por profesores de secundaria, coordinados por autores de prestigio. Explicaciones sencillas estructuradas en 3 bloques de contenido: Estudio de la Lengua, Comunicación y Técnicas de Trabajo, y Literatura. Aprendizaje apoyado en la lectura y en la práctica: cuidada selección de textos y actividades conectadas con las explicaciones. Diseño actual, claro y estructurado, con nuevas presentaciones e ilustraciones muy atractivas. ecursos digitales complementarios que permitirán al profesor sacar el Re máximo partido de su clase.
EDICIONES AKAL
¿Cómo es este libro?
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José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina y Miguel Ángel Sarrión Mora
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José Antonio Martínez Jimenez Francisco Muñoz Marquina
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
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Ignacio Bosque Muñoz, José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina, Julio Rodríguez Puértolas, Miguel Ángel Sarrión Mora y Domingo Ynduráin Muñoz
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L EN G UA CA STEL LA N A Y LI TERATURA
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Carmen Martín Daza
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Óscar l. Ayala Flores y Carmen Martín Daza
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
ESO
Ignacio Bosque Muñoz José Antonio Martínez Jiménez Francisco Muñoz Marquina Julio Rodríguez Puértolas Miguel Ángel Sarrión Mora Domingo Yndurain Muñoz †
344 páginas ISBN: 978-84-460-3367-7
296 páginas ISBN: 978-84-460-3371-4
528 páginas ISBN: 978-84-460-3380-6
Estudio de la lengua
BLOQUE I
Con esta nueva edición adaptada a la N u ev a Gr a má t ica y Or t og r af ía de la RAE, manteniendo nuestro planteamiento de calidad hemos creado u n n ue vo dis eñ o, f re sc o y at r ac t iv o , con el fin de facilitar el estudio del alumno y de favorecer la adquisición de las habilidades y competencias propias de la materia. Cada libro está estructurado en 3 bloques (LENGUA, COMUNICACIÓN Y LITERATURA) de una manera visual, clara y organizada con todo el material necesario, ejercicios y lecturas que permiten al profesorado trabajar la diversificación sin necesidad de repetir ejercicios a lo largo de cuatro años. Con una selección de textos que encentivan al alumno el placer por la lectura.
Los temas de Lengua española parten de una Exposición teórica en la que se explican de manera ordenada y rigurosa los contenidos. De estos contenidos se ofrece al final un Esquema que te servirá como síntesis de los mismos. A continuación, encontrarás una serie de Ejercicios de aplicación. En la última sección, te explicamos algunas normas sobre el Uso del idioma, que quedan ilustradas con otro conjunto de ejercicios.
De nuevo, la est r u ct u r a de este libro en 3 grandes secciones (GRAMÁTICA, COMUNICACIÓN Y TÉCNICAS DE TRABAJO, Y LITERATURA) pretende conseguir una mayor claridad expositiva y un uso del libro de texto como fuente de información para el alumno. Además, con esta nueva edición ad ap t ad a a la n u e v a G ra m á t i c a y O r t o gr a f í a d e l a R A E , el profesor encontrará las explicaciones y apoyos necesarios para entender estos cambios gracias a los comentarios de los autores que se recogen en el Libro-guía del profesorado.
BLOQUE II
Comunicación y Técnicas de trabajo Comenzaremos con un Texto inicial sobre el que se hacen unas preguntas (Piensa y responde) para que inicies con ellas la comprensión de los contenidos que se exponen después. Se presenta luego a doble página la Exposición teórica y las Actividades y ejercicios prácticos relacionados con esos contenidos. Las dos páginas finales se reservan para las Técnicas de trabajo y un Esquema de los contenidos del tema.
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www.aka l.com
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Disponibles a partir del curso 2012-2013
Disponibles a partir del curso 2012-2013 ecológico, cuya
materia prima
proviene de una
gestión fores
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impreso en papel
ecológico,
cuya mater ia prima
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gestión forestal sostenible.
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gestión forestal sostenible.
impreso en papel
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Los temas de Literatura comienzan también con un Texto inicial sobre el que se dirigen una serie de preguntas; se trata generalmente de un texto de literatura extranjera, pero perteneciente a la misma época de la que tratará la exposición de contenidos. La Exposición teórica finaliza con un Esquema de contenidos y queda ilustrada con diferentes Textos para comentario sobre los que, también a doble página, se proponen pautas de comentario y otras actividades
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Tri?ptico Lengua:Maquetación 1
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José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina y Miguel Ángel Sarrión Mora
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José Antonio Martínez Jimenez Francisco Muñoz Marquina
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Ignacio Bosque Muñoz, José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina, Julio Rodríguez Puértolas, Miguel Ángel Sarrión Mora y Domingo Ynduráin Muñoz
LEN GUA C AS TELL AN A Y LITERATURA
L EN G UA CA STEL LA N A Y LI TERATURA
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Carmen Martín Daza
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Óscar l. Ayala Flores y Carmen Martín Daza
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
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Ignacio Bosque Muñoz José Antonio Martínez Jiménez Francisco Muñoz Marquina Julio Rodríguez Puértolas Miguel Ángel Sarrión Mora Domingo Yndurain Muñoz †
344 páginas ISBN: 978-84-460-3367-7
296 páginas ISBN: 978-84-460-3371-4
528 páginas ISBN: 978-84-460-3380-6
Estudio de la lengua
BLOQUE I
Con esta nueva edición adaptada a la N u ev a Gr a má t ica y Or t og r af ía de la RAE, manteniendo nuestro planteamiento de calidad hemos creado u n n ue vo dis eñ o, f re sc o y at r ac t iv o , con el fin de facilitar el estudio del alumno y de favorecer la adquisición de las habilidades y competencias propias de la materia. Cada libro está estructurado en 3 bloques (LENGUA, COMUNICACIÓN Y LITERATURA) de una manera visual, clara y organizada con todo el material necesario, ejercicios y lecturas que permiten al profesorado trabajar la diversificación sin necesidad de repetir ejercicios a lo largo de cuatro años. Con una selección de textos que encentivan al alumno el placer por la lectura.
Los temas de Lengua española parten de una Exposición teórica en la que se explican de manera ordenada y rigurosa los contenidos. De estos contenidos se ofrece al final un Esquema que te servirá como síntesis de los mismos. A continuación, encontrarás una serie de Ejercicios de aplicación. En la última sección, te explicamos algunas normas sobre el Uso del idioma, que quedan ilustradas con otro conjunto de ejercicios.
De nuevo, la est r u ct u r a de este libro en 3 grandes secciones (GRAMÁTICA, COMUNICACIÓN Y TÉCNICAS DE TRABAJO, Y LITERATURA) pretende conseguir una mayor claridad expositiva y un uso del libro de texto como fuente de información para el alumno. Además, con esta nueva edición ad ap t ad a a la n u e v a G ra m á t i c a y O r t o gr a f í a d e l a R A E , el profesor encontrará las explicaciones y apoyos necesarios para entender estos cambios gracias a los comentarios de los autores que se recogen en el Libro-guía del profesorado.
BLOQUE II
Comunicación y Técnicas de trabajo Comenzaremos con un Texto inicial sobre el que se hacen unas preguntas (Piensa y responde) para que inicies con ellas la comprensión de los contenidos que se exponen después. Se presenta luego a doble página la Exposición teórica y las Actividades y ejercicios prácticos relacionados con esos contenidos. Las dos páginas finales se reservan para las Técnicas de trabajo y un Esquema de los contenidos del tema.
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BLOQUE III
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Disponibles a partir del curso 2012-2013
Disponibles a partir del curso 2012-2013 ecológico, cuya
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impreso en papel
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Ignacio Bos Julio Rod que Muñoz, José Ant y Domingoríguez Puértol onio Mar as, Mig Yndurá uel Áng tínez Jiméne in Muñ z, Fran el Sarrión oz cisco Muñ Mora oz
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Los temas de Literatura comienzan también con un Texto inicial sobre el que se dirigen una serie de preguntas; se trata generalmente de un texto de literatura extranjera, pero perteneciente a la misma época de la que tratará la exposición de contenidos. La Exposición teórica finaliza con un Esquema de contenidos y queda ilustrada con diferentes Textos para comentario sobre los que, también a doble página, se proponen pautas de comentario y otras actividades
BA CH ILL
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LENGU A CA Y L I T E R STELLANA 4 AT U R A ESO
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Literatura
ESO
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José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina y Miguel Ángel Sarrión Mora
Miguel Ángel Sarrión Mora
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José Antonio Martínez Jimenez Francisco Muñoz Marquina
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1
Ignacio Bosque Muñoz, José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina, Julio Rodríguez Puértolas, Miguel Ángel Sarrión Mora y Domingo Ynduráin Muñoz
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
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Óscar l. Ayala Flores y Carmen Martín Daza
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ESO
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11/3/11
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
ESO
Ignacio Bosque Muñoz José Antonio Martínez Jiménez Francisco Muñoz Marquina Julio Rodríguez Puértolas Miguel Ángel Sarrión Mora Domingo Yndurain Muñoz †
344 páginas ISBN: 978-84-460-3367-7
296 páginas ISBN: 978-84-460-3371-4
528 páginas ISBN: 978-84-460-3380-6
Estudio de la lengua
BLOQUE I
Con esta nueva edición adaptada a la N u ev a Gr a má t ica y Or t og r af ía de la RAE, manteniendo nuestro planteamiento de calidad hemos creado u n n ue vo dis eñ o, f re sc o y at r ac t iv o , con el fin de facilitar el estudio del alumno y de favorecer la adquisición de las habilidades y competencias propias de la materia. Cada libro está estructurado en 3 bloques (LENGUA, COMUNICACIÓN Y LITERATURA) de una manera visual, clara y organizada con todo el material necesario, ejercicios y lecturas que permiten al profesorado trabajar la diversificación sin necesidad de repetir ejercicios a lo largo de cuatro años. Con una selección de textos que encentivan al alumno el placer por la lectura.
Los temas de Lengua española parten de una Exposición teórica en la que se explican de manera ordenada y rigurosa los contenidos. De estos contenidos se ofrece al final un Esquema que te servirá como síntesis de los mismos. A continuación, encontrarás una serie de Ejercicios de aplicación. En la última sección, te explicamos algunas normas sobre el Uso del idioma, que quedan ilustradas con otro conjunto de ejercicios.
De nuevo, la est r u ct u r a de este libro en 3 grandes secciones (GRAMÁTICA, COMUNICACIÓN Y TÉCNICAS DE TRABAJO, Y LITERATURA) pretende conseguir una mayor claridad expositiva y un uso del libro de texto como fuente de información para el alumno. Además, con esta nueva edición ad ap t ad a a la n u e v a G ra m á t i c a y O r t o gr a f í a d e l a R A E , el profesor encontrará las explicaciones y apoyos necesarios para entender estos cambios gracias a los comentarios de los autores que se recogen en el Libro-guía del profesorado.
BLOQUE II
Comunicación y Técnicas de trabajo Comenzaremos con un Texto inicial sobre el que se hacen unas preguntas (Piensa y responde) para que inicies con ellas la comprensión de los contenidos que se exponen después. Se presenta luego a doble página la Exposición teórica y las Actividades y ejercicios prácticos relacionados con esos contenidos. Las dos páginas finales se reservan para las Técnicas de trabajo y un Esquema de los contenidos del tema.
A Y L ITER ATUR
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BLOQUE III
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www.aka l.com
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Disponibles a partir del curso 2012-2013
Disponibles a partir del curso 2012-2013 ecológico, cuya
materia prima
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impreso en papel
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impreso en papel
LENG Y L I T EU A CASTELLANA R AT U R A
Ignacio Bos Julio Rod que Muñoz, José Ant y Domingoríguez Puértol onio Mar as, Mig Yndurá uel Áng tínez Jiméne in Muñ z, Fran el Sarrión oz cisco Muñ Mora oz
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Emilio José Sal es Das y Juan í, Juan Carlos Car Herrán Navasa los Pantoja Rib ero
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Los temas de Literatura comienzan también con un Texto inicial sobre el que se dirigen una serie de preguntas; se trata generalmente de un texto de literatura extranjera, pero perteneciente a la misma época de la que tratará la exposición de contenidos. La Exposición teórica finaliza con un Esquema de contenidos y queda ilustrada con diferentes Textos para comentario sobre los que, también a doble página, se proponen pautas de comentario y otras actividades
BA CH ILL
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Ejem casos, hay «Siem final de spon nte (o en Se exce a..., de a, o, corre En estos posición enfre n te en antif cine. y da), o z, segú veni..., be z delan onante cerveza, l, [k] y con c, d , ...éje • Se escri con z ante cons e, i. Ejemplos: ., altavo..., sonido plétalas be avestru... habilida.. senta el n, te de ras y com zipizape. o...tavo, • Se escri c delan , ataú..., era c repre plos: re-dac-ció , zigzag, entes palab a...versida..., be con la prim ...co, vo... las sigui tas. Ejem o -cc-, i..., • Se escri derivados), zéjel ..eta, cono el grup as distin to, a...tr cuaderno sus pan. con tu sílab (y pa... a o, ras en nazi además, pala1. Copia e..., na...i, a...ceso, ..ida..., me...quineda..., bonda... 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Escribe a...ión, trai...ión, fa...ión, o...ip r la mism lia de colec que no bra de mos hace , distr ras: bond con -ccsí pode (de la fami s palab , inser...ión Todo trabajo tiene su técnica: si un albañil sabe hacer masas ivos: ente Lo que escriben -cc-, las sorio colección se sigui ión. con a...e las cto). que succ be de s adjet redu larcemento, entebalpalabras fabricar muros y tabiques con ladrillo,sigui colocar , fricción, ra se escri singude accidenmilia de libre, muchas erno el occidente una palab -cc-. Ejemplos: de los oamigo, ección, ante, hay unauno serie de técnicas dosas... es porque ha aprendido en tu cuad , cuando feliz, para onar, fricci No obst de cada ben con ente, conf rápido, ralmente 3. Escribe s, redes, atroces. realizar estas tareas ntal; fricci palabras rápida eficaz. Lo mismo suién se escri delgyado, plos: accid rdar que, gene lia de de manera ras tamb l, noroccide huéspede gla. Ejem estúpido, reco a fami de palab mismcon el estudio. Porro, ser un trabajo, requiere el conocimiencasos es ; occidenta la cede o, since a familia entes en estos eccionado ntivo de to o, ruin, dejad de organización, de lectura, deuno búsqueda de los sigui ar. de su mism eccionar, conf un susta , buende ciertas técnicas: udo. palabras revel conf cada 4. Escribe o, esbelto, viejo brilla nte, desn ras deUna vez aprendide expresión oral ypalab escrita... de información, obstruir, entarse; ionado. abstraer, tal, accid lia de verdader , lento, rojo, das y convertidas en hábito, objetar, a famite ionar, succ haránedita másr, fácil, más rápido, más KYQ plos: cosa honrado, la mism , C, tar, nado; succ Ejem de . apto inser de cualquier materia. llano e, i. y gratificante el estudio eficiente en -ción LETRAS cta. ado r, redactar, o en caste suena, ante la corre DE LAS o sonid relaciona ntivo acab nces no ntesis es RAFÍA el susta un mism , inyectar, u, que ento entre paré sentar ORTOG 5. Escribe sujetar, concretar la letra s). en repre aparecen pada con pa/ a vece q pued as que verbos: ce agru (aveces final de s c, k y las form as: ión apare mos letra de q . norm posic Las voca te). La letra y en la mesa entes erno cuál s nos equi queso. / a delan onante tu cuad cima) de ir las sigui o), todo be en kilómetro, (adelante una ante cons ma / en oral. Tienen una doefectse que segu anotaciones van realizando exposición Los apuntes En que 6. Escrison fueron al hilo de a, o, u, hay (enci fecto / frac. casos, hay ida) se vocales ). , acto, es lo que del profesor tado En segurecordar vez. En estos ble utilidad: pora)un(Ene lado, te permitirán explicaciones a la hora él.estudiar o toqu te de las dede sa / a prisa so, clima no las guida / aquí, que. ) de una se ha inten be c delan e todo), ir más (apri al rededor) b) (Ense poco, curio e, i. Ejemplos: / a fuera de anotar repasar los contenidos de la asignatura; laraexigencia a estarfalta permanenen las que o / Sobr por otro, • Se escri dedorte/ obligará plos: cara, no hace te de lenguas mos (afue (Sobretod gire (alrecon lo que c) clase tantolo), comprenderás mejor. todo oyendo, temente atento en y a/ En reflexionar sobre lo que estás labra. Ejem fin), salga fo qu delan edentes de otras káiser. re que anto / por kurdo, ). (Enfínbien be el dígra d)coger rdo). ras proc duda) quie Exige ser capaz, al mismo tiempo, lo e). que Pero no es fácil casa; (port Sinapuntes. / a dred / de prisade comprender plos: kiwi, /los • Se escri de acue k palab e) de mi (adrede (deprisa uerdo / (Sinduda qué ideas, naria. Ejem ben con e)discernir s tan (deac hecho / en frent conceptos y datos son los que merece la pena anotar y, adese está explicando, • Se escri la ortografía origi estamos (enfrente no lo haga , creo que lo ha ) eso Vive en todo r conde manera resumida, palabras y de emb la manera más, redactarlos f) argo), más correcta y coheAnte con tuslopropias respetar que diga DYZ etodo / n ocasiona de) la explicación. rgo / sin (Antsin las g) ello perder hilor de rente posible. Y todo LETRAS que suele / Aelpesa cuenta ; (sinembaEn verdad, es una técnica difícil que deares de en LAS os r entes sar simil DE tene Ques difer h) (Ape berás ir perfeccionando a lo largo des muy tu vida escolar, y para ello tendrás que practicar mucho. Ahora sonidos RAFÍA conviene tienen ue somo ráficos ORTOG Aunq s -d y -z solo te vamos a dar i)unos consejos que te serán de ayuda. es ortog (verra, las letra cometer error verdad de palab no Ejemplo: Al final tura. Para a en -des. en la escri los ANTES DE LA CLASE plural acab fusiones plural de ras cuyo na del s reglas: las palab siguiente -d final nda perso • Es muy aconsejable haber preparado previamente en casa el tema que va a explicar el profesor. la segu ben con ). ales de ), juez • Se escri Lee con atención la lección correspondiente del libro de texto: de esta forma tendrás ya una idea (ciudades as verb z (audaces ciudad las form dades), -ces: auda de lo que se va a explicar, los conceptos te resultarán familiares y podrás decidir mejor qué es lo -d final . en a con salid d, 106 ben plural acab que debes anotar. • Se escri os. Ejemplos: calla ras cuyo las palab imperativ • Utiliza para tomar los apuntes cuadernos de hojas recambiables: así podrás ordenarlos con faci-z final ben con lidad. Escribe antes de cada sesión la fecha, la asignatura y el número de página. • Se escri (jueces).
S EJERCICIO
T ÉCNICAS
DE TRABAJO
Los apuntes de clase
P LI C A S DE A
PRESENTA SU NUEVO PROYECTO DE LIBROS DE TEXTO DE
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
C IÓ N
s son oras enunciado conssiguiente s están s de los ción y cuále indica cuále por subordina tabla e tas antes. erno una s compues dinación. s y saldré de casa en tu cuad s son oracione ana. Dibuja por coor para mañ les, cuále puesta transporte portes ciones simp una oración com una huelga de ga de trans a por o una huel convocad tituidos ocad hay conv ana que han a) Mañ jo. han dicho al traba b) Me o que ir nada. no teng no veo c) Hoy e estoy e dond s hoy. luz. . d) Desd que venía to anda la ropa olvidé de broma. recoge tiene acen e) Me sido una así que ense, no que ha a llover, es onub f) Va ción, sino aunque os Ángel, mala inten l. los núcle g) José subraya o fútbo hecho con de ha lo lo mism anterior, hablando h) No da. Haz ejercicio orapre están ción del subordina etes las i) Siem subordina la oración por con corch s etes corch marcando compuesta ita con ción, pero oraciones y delim 2. En las rodea el nexo tas por coordina sustitúentes y verbales, s compues les sigui ta por oracione compues iones simp con las ión orac das. las orac ita de coordina ngas una ciones os en negr a que obte de los grup da, de form rdina la función as. 3. Señala una oración subo . homónim yelos por mentiras palabras de tus ción. ciertas cansados vocadamente subordina estamos s equi a) Ya . toles. s escribimo ntualidad de Mós b) A vece sta tu impu arradio disgu del extr rmedad. c) Me uto una enfe a un instit absolución. s padecen d) Voy de su a la endiente alegro odep Me e) ción, marc drog subordina personas enfado. tas por f) Las vuestro prendo s compues g) Com s oracione siguiente o adjetiva: erno las ntiva en tu cuad es susta 4. Copia da y precisa si po. verdad. subordina ie el tiem que sea camb creo pronto a) No sites. ío en que no nece b) Conf pres algo que baré. que apro com c) No ridad de dura. . o la segu que aprobaré. d) Teng mejorado de o una roza seguro n está muy ya me han hech e) Estoy Juan, quie ayer el tobillo. visto a compré ince en f) He que me o un esgu zapatos mientas. ha hech g) Los día, se que me molesta é el otro Me habl te h) r, del cual quiera? e. i) Vícto e que lo ara nadi r. hay nadi le ayud mejo ¿No que j) escriba lto sin las suha resue con el que k) Lo e. rdinación bolígrafo nadi subo un a e el anpor veng ta señala l) Dam que no compues adjetivas extraña oración oración rdinadas m) Me ro de la ro de la an dent En las subo mpeña dent anterior. dese que realiz ejercicio que este cativa. la función 5. Indica as sustantivas del función sintáctica cificativa o expli si es espe bordinad ivo y la prueba , el relat te com tecedente men 59 da, final subordina
Para este curso 2011-2012, Ediciones Akal pone a su disposición los primeros libros de la nueva edición actualizada y adaptada a la gramática y ortografía de la RAE 2010 para los cursos de 1.º ESO, 3.º ESO y 1.º Bachillerato. Contamos con el mejor equipo de autores coordinados por grandes especialistas para dar el mejor resultado.
DURANTE LA EXPLICACIÓN • Escucha con atención y escribe lo necesario. Unos apuntes completos son, no los que resultan de anotarlo todo (es imposible), sino los que contienen todas las ideas importantes y solo esas. • Fíjate en las ‘claves’ que da el profesor al hablar: los cambios en el tono de voz, las ideas en las que más insiste, los cambios de tema («Vamos a pasar ahora...»), los aspectos a los que da mayor énfasis («Y fijaos bien en...», «Esto es importante...»), etcétera. • No empieces a escribir hasta que hayas comprendido la idea expuesta. Si no estás seguro de haberla entendido, pregúntale al profesor y resuelve la duda; después, anota. • Al redactar las notas, emplea tus propias palabras. No intentes copiar literalmente lo que el profesor ha dicho. Solo hay que tomar de forma textual las definiciones, las clasificaciones y los gráficos o esquemas que el profesor escriba en la pizarra.
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¿Conoces alguna otra versión de este cuento?
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LITERATURA UNIVERSAL Emilio José Sales Dasí, Juan Carlos Pantoja Ribero y Juan Carlos Herrán Navasa
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A pén dic es al final de la obra con resúmenes ortográficos que ayudan al aprendizaje de las nociones básicas: acentuación, verbos, puntuación… Pien sa y res pon de: aplicar lo leído recientemente.
Guías de lectura (bachillerato): páginas que enseñan a comentar textos de otras literaturas europeas.
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Ignacio Bosque Muñoz, José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina, Julio Rodríguez Puértolas, Miguel Ángel Sarrión Mora y Domingo Ynduráin Muñoz
B A C H I L L E R AT O
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LITERATURA UNIVERSAL
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Diversas escenas de la vida en la Edad Media que aparecen en la Biblia de San Luis (siglo XIII).
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Página del manuscrito de Calila e Dimna, colección de cuentos orientales que Alfonso X el Sabio mandó traducir del árabe al castellano en el siglo XIII.
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B A C H I L L E R AT O
maravedí: moneda española de la época; 2 [...] nobles: es decir, llevaré grandes fincas en arrendamiento.
Este libro
BACHILL E RATO
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El autor utiliza una figura retórica para exponer los castillos en el aire que se va forjando el protagonista: ¿sabrías decir en qué consiste?
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4.
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Es normal que los cuentos medievales tengan una intención didáctica: ¿cuál sería la moraleja en este caso?
ESO
¿Crees, sin embargo, que actúa el religioso conforme a lo que podría esperarse de él en esa época?
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José An y Mig tonio Mar uel Án tín gel Sa ez Jimén rrión ez, Fr Mora ancis co M uñoz Marqu ina
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La sociedad de la Edad Media era muy distinta de la actual. Tras la lectura de este texto medieval, ¿encuentras algunos datos que muestren importantes diferencias entre la sociedad de aquel periodo histórico y la de nuestro tiempo?
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Y RESPONDE
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MEDIEVAL
Cuentan que un religioso recibía todos los días limosna en casa de un hombre rico; le daban pan, manteca, miel y otras cosas. Él comía el pan y lo demás lo almacenaba; ponía la miel y la manteca en una jarra hasta que la llenó. Tenía la jarra a la cabecera de su cama. Llegó una época en que encarecieron la miel y la manteca, y el religioso se dijo un día estando sentado sobre la cama: «Venderé lo que hay en esta jarra por tantos maravedíes1 y con ellos compraré diez cabras. Quedarán preñadas y parirán al cabo de cinco meses». Echó cuentas y halló que en cinco años tendría cuatrocientas cabras. Entonces, se dijo: «Las venderé todas y, con el dinero, compraré cien vacas, una por cada cuatro cabras. Compraré simiente y sembraré con los bueyes. Me aprovecharé de los becerros y de la leche y la manteca de las vacas. Con las mieses obtendré grandes riquezas y labraré casas nobles2. Compraré siervos y siervas y, hecho esto, me casaré con una mujer muy rica y hermosa de linaje noble. La dejaré embarazada y nacerá un hijo varón bien constituido; lo criaré como al hijo de un rey y lo castigaré con esta vara si no es bueno y obediente». Diciendo esto, alzó la vara que tenía en la mano y pegó en el cántaro que estaba colgado encima de él. Se rompió y se le cayeron la miel y la manteca sobre la cabeza. Calila e Dimna, versión modernizada de Jesús Maire Bobes.
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LA LITERATURA
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El religioso que vertió la miel sobre su cabeza
res Ayala Flo Óscar l.
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EL A CA ST
L ibro- guía del p rofes o rado que incluye el proyecto curricular y la programación de aula. L i bro -gu í a de l prof e s ora do d i gi t a l .
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Adaptado a la nueva Gramática y Ortografía de la RAE. Contenido realizado por profesores de secundaria, coordinados por autores de prestigio. Explicaciones sencillas estructuradas en 3 bloques de contenido: Estudio de la Lengua, Comunicación y Técnicas de Trabajo, y Literatura. Aprendizaje apoyado en la lectura y en la práctica: cuidada selección de textos y actividades conectadas con las explicaciones. Diseño actual, claro y estructurado, con nuevas presentaciones e ilustraciones muy atractivas. ecursos digitales complementarios que permitirán al profesor sacar el Re máximo partido de su clase.
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Tri?ptico Lengua:Maquetación 1
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1.
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Ejem casos, hay «Siem final de spon nte (o en Se exce a..., de a, o, corre En estos posición enfre n te en antif cine. y da), o z, segú veni..., be z delan onante cerveza, l, [k] y con c, d , ...éje • Se escri con z ante cons e, i. Ejemplos: ., altavo..., sonido plétalas be avestru... habilida.. senta el n, te de ras y com zipizape. o...tavo, • Se escri c delan , ataú..., era c repre plos: re-dac-ció , zigzag, entes palab a...versida..., be con la prim ...co, vo... las sigui tas. Ejem o -cc-, i..., • Se escri derivados), zéjel ..eta, cono el grup as distin to, a...tr cuaderno sus pan. con tu sílab (y pa... a o, ras en nazi además, pala1. Copia e..., na...i, a...ceso, ..ida..., me...quineda..., bonda... En las palab necen, alguna o -cc-. ...ión, .o, velo. idiot z; perte n si en ctor), El grup o de la en -cció velo..., cabe...a.. ...ión, redu lia de reda fainadas sponda: a...quirir, dul...ura, nda el sonid .ión, dedu n corre ras term (de la fami (de la la segu , dul...e, observa.. cc, segú en las palab plos: redacción tor), reducción n. mere...co . con c o es unión, edi...ión, trabajo. Tu trabajo. Mientras dure tu vida Estudiar be -ccco-lec-ció Ejem palabras de direc , perfe...ión se escri precau... veloces, grupo -ct-. (de la familia general, erno estas polu...iónde aprender cosas nuevas la obligación que escolar, tics, no...ión, tienes reexiste el ile...ión, ción Por regla en tu cuad capaces, ra...ión, ninguna a familia ta), direc ital,depred raíces, más digna. ti una persona más útil, ades más, capaz, hagan siguen 2. Escribe a...ión, trai...ión, fa...ión, o...ip r la mism lia de colec que no bra de mos hace , distr ras: bond con -ccsí pode (de la fami s palab , inser...ión Todo trabajo tiene su técnica: si un albañil sabe hacer masas ivos: ente Lo que escriben -cc-, las sorio colección se sigui ión. con a...e las cto). que succ be de s adjet redu larcemento, entebalpalabras fabricar muros y tabiques con ladrillo,sigui colocar , fricción, ra se escri singude accidenmilia de libre, muchas erno el occidente una palab -cc-. Ejemplos: de los oamigo, ección, ante, hay unauno serie de técnicas dosas... es porque ha aprendido en tu cuad , cuando feliz, para onar, fricci No obst de cada ben con ente, conf rápido, ralmente 3. Escribe s, redes, atroces. realizar estas tareas ntal; fricci palabras rápida eficaz. Lo mismo suién se escri delgyado, plos: accid rdar que, gene lia de de manera ras tamb l, noroccide huéspede gla. Ejem estúpido, reco a fami de palab mismcon el estudio. Porro, ser un trabajo, requiere el conocimiencasos es ; occidenta la cede o, since a familia entes en estos eccionado ntivo de to o, ruin, dejad de organización, de lectura, deuno búsqueda de los sigui ar. de su mism eccionar, conf un susta , buende ciertas técnicas: udo. palabras revel conf cada 4. Escribe o, esbelto, viejo brilla nte, desn ras deUna vez aprendide expresión oral ypalab escrita... de información, obstruir, entarse; ionado. abstraer, tal, accid lia de verdader , lento, rojo, das y convertidas en hábito, objetar, a famite ionar, succ haránedita másr, fácil, más rápido, más KYQ plos: cosa honrado, la mism , C, tar, nado; succ Ejem de . apto inser de cualquier materia. llano e, i. y gratificante el estudio eficiente en -ción LETRAS cta. ado r, redactar, o en caste suena, ante la corre DE LAS o sonid relaciona ntivo acab nces no ntesis es RAFÍA el susta un mism , inyectar, u, que ento entre paré sentar ORTOG 5. Escribe sujetar, concretar la letra s). en repre aparecen pada con pa/ a vece q pued as que verbos: ce agru (aveces final de s c, k y las form as: ión apare mos letra de q . norm posic Las voca te). La letra y en la mesa entes erno cuál s nos equi queso. / a delan onante tu cuad cima) de ir las sigui o), todo be en kilómetro, (adelante una ante cons ma / en oral. Tienen una doefectse que segu anotaciones van realizando exposición Los apuntes En que 6. Escrison fueron al hilo de a, o, u, hay (enci fecto / frac. casos, hay ida) se vocales ). , acto, es lo que del profesor tado En segurecordar vez. En estos ble utilidad: pora)un(Ene lado, te permitirán explicaciones a la hora él.estudiar o toqu te de las dede sa / a prisa so, clima no las guida / aquí, que. ) de una se ha inten be c delan e todo), ir más (apri al rededor) b) (Ense poco, curio e, i. Ejemplos: / a fuera de anotar repasar los contenidos de la asignatura; laraexigencia a estarfalta permanenen las que o / Sobr por otro, • Se escri dedorte/ obligará plos: cara, no hace te de lenguas mos (afue (Sobretod gire (alrecon lo que c) clase tantolo), comprenderás mejor. todo oyendo, temente atento en y a/ En reflexionar sobre lo que estás labra. Ejem fin), salga fo qu delan edentes de otras káiser. re que anto / por kurdo, ). (Enfínbien be el dígra d)coger rdo). ras proc duda) quie Exige ser capaz, al mismo tiempo, lo e). que Pero no es fácil casa; (port Sinapuntes. / a dred / de prisade comprender plos: kiwi, /los • Se escri de acue k palab e) de mi (adrede (deprisa uerdo / (Sinduda qué ideas, naria. Ejem ben con e)discernir s tan (deac hecho / en frent conceptos y datos son los que merece la pena anotar y, adese está explicando, • Se escri la ortografía origi estamos (enfrente no lo haga , creo que lo ha ) eso Vive en todo r conde manera resumida, palabras y de emb la manera más, redactarlos f) argo), más correcta y coheAnte con tuslopropias respetar que diga DYZ etodo / n ocasiona de) la explicación. rgo / sin (Antsin las g) ello perder hilor de rente posible. Y todo LETRAS que suele / Aelpesa cuenta ; (sinembaEn verdad, es una técnica difícil que deares de en LAS os r entes sar simil DE tene Ques difer h) (Ape berás ir perfeccionando a lo largo des muy tu vida escolar, y para ello tendrás que practicar mucho. Ahora sonidos RAFÍA conviene tienen ue somo ráficos ORTOG Aunq s -d y -z solo te vamos a dar i)unos consejos que te serán de ayuda. es ortog (verra, las letra cometer error verdad de palab no Ejemplo: Al final tura. Para a en -des. en la escri los ANTES DE LA CLASE plural acab fusiones plural de ras cuyo na del s reglas: las palab siguiente -d final nda perso • Es muy aconsejable haber preparado previamente en casa el tema que va a explicar el profesor. la segu ben con ). ales de ), juez • Se escri Lee con atención la lección correspondiente del libro de texto: de esta forma tendrás ya una idea (ciudades as verb z (audaces ciudad las form dades), -ces: auda de lo que se va a explicar, los conceptos te resultarán familiares y podrás decidir mejor qué es lo -d final . en a con salid d, 106 ben plural acab que debes anotar. • Se escri os. Ejemplos: calla ras cuyo las palab imperativ • Utiliza para tomar los apuntes cuadernos de hojas recambiables: así podrás ordenarlos con faci-z final ben con lidad. Escribe antes de cada sesión la fecha, la asignatura y el número de página. • Se escri (jueces).
S EJERCICIO
T ÉCNICAS
DE TRABAJO
Los apuntes de clase
P LI C A S DE A
PRESENTA SU NUEVO PROYECTO DE LIBROS DE TEXTO DE
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
C IÓ N
s son oras enunciado conssiguiente s están s de los ción y cuále indica cuále por subordina tabla e tas antes. erno una s compues dinación. s y saldré de casa en tu cuad s son oracione ana. Dibuja por coor para mañ les, cuále puesta transporte portes ciones simp una oración com una huelga de ga de trans a por o una huel convocad tituidos ocad hay conv ana que han a) Mañ jo. han dicho al traba b) Me o que ir nada. no teng no veo c) Hoy e estoy e dond s hoy. luz. . d) Desd que venía to anda la ropa olvidé de broma. recoge tiene acen e) Me sido una así que ense, no que ha a llover, es onub f) Va ción, sino aunque os Ángel, mala inten l. los núcle g) José subraya o fútbo hecho con de ha lo lo mism anterior, hablando h) No da. Haz ejercicio orapre están ción del subordina etes las i) Siem subordina la oración por con corch s etes corch marcando compuesta ita con ción, pero oraciones y delim 2. En las rodea el nexo tas por coordina sustitúentes y verbales, s compues les sigui ta por oracione compues iones simp con las ión orac das. las orac ita de coordina ngas una ciones os en negr a que obte de los grup da, de form rdina la función as. 3. Señala una oración subo . homónim yelos por mentiras palabras de tus ción. ciertas cansados vocadamente subordina estamos s equi a) Ya . toles. s escribimo ntualidad de Mós b) A vece sta tu impu arradio disgu del extr rmedad. c) Me uto una enfe a un instit absolución. s padecen d) Voy de su a la endiente alegro odep Me e) ción, marc drog subordina personas enfado. tas por f) Las vuestro prendo s compues g) Com s oracione siguiente o adjetiva: erno las ntiva en tu cuad es susta 4. Copia da y precisa si po. verdad. subordina ie el tiem que sea camb creo pronto a) No sites. ío en que no nece b) Conf pres algo que baré. que apro com c) No ridad de dura. . o la segu que aprobaré. d) Teng mejorado de o una roza seguro n está muy ya me han hech e) Estoy Juan, quie ayer el tobillo. visto a compré ince en f) He que me o un esgu zapatos mientas. ha hech g) Los día, se que me molesta é el otro Me habl te h) r, del cual quiera? e. i) Vícto e que lo ara nadi r. hay nadi le ayud mejo ¿No que j) escriba lto sin las suha resue con el que k) Lo e. rdinación bolígrafo nadi subo un a e el anpor veng ta señala l) Dam que no compues adjetivas extraña oración oración rdinadas m) Me ro de la ro de la an dent En las subo mpeña dent anterior. dese que realiz ejercicio que este cativa. la función 5. Indica as sustantivas del función sintáctica cificativa o expli si es espe bordinad ivo y la prueba , el relat te com tecedente men 59 da, final subordina
Para este curso 2011-2012, Ediciones Akal pone a su disposición los primeros libros de la nueva edición actualizada y adaptada a la gramática y ortografía de la RAE 2010 para los cursos de 1.º ESO, 3.º ESO y 1.º Bachillerato. Contamos con el mejor equipo de autores coordinados por grandes especialistas para dar el mejor resultado.
DURANTE LA EXPLICACIÓN • Escucha con atención y escribe lo necesario. Unos apuntes completos son, no los que resultan de anotarlo todo (es imposible), sino los que contienen todas las ideas importantes y solo esas. • Fíjate en las ‘claves’ que da el profesor al hablar: los cambios en el tono de voz, las ideas en las que más insiste, los cambios de tema («Vamos a pasar ahora...»), los aspectos a los que da mayor énfasis («Y fijaos bien en...», «Esto es importante...»), etcétera. • No empieces a escribir hasta que hayas comprendido la idea expuesta. Si no estás seguro de haberla entendido, pregúntale al profesor y resuelve la duda; después, anota. • Al redactar las notas, emplea tus propias palabras. No intentes copiar literalmente lo que el profesor ha dicho. Solo hay que tomar de forma textual las definiciones, las clasificaciones y los gráficos o esquemas que el profesor escriba en la pizarra.
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¿Conoces alguna otra versión de este cuento?
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Diversas escenas de la vida en la Edad Media que aparecen en la Biblia de San Luis (siglo XIII).
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maravedí: moneda española de la época; 2 [...] nobles: es decir, llevaré grandes fincas en arrendamiento.
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El autor utiliza una figura retórica para exponer los castillos en el aire que se va forjando el protagonista: ¿sabrías decir en qué consiste?
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Es normal que los cuentos medievales tengan una intención didáctica: ¿cuál sería la moraleja en este caso?
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¿Crees, sin embargo, que actúa el religioso conforme a lo que podría esperarse de él en esa época?
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José An y Mig tonio Mar uel Án tín gel Sa ez Jimén rrión ez, Fr Mora ancis co M uñoz Marqu ina
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2.
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LLA NA Y L IT E R
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La sociedad de la Edad Media era muy distinta de la actual. Tras la lectura de este texto medieval, ¿encuentras algunos datos que muestren importantes diferencias entre la sociedad de aquel periodo histórico y la de nuestro tiempo?
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TUR A
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Y RESPONDE
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Daza
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MEDIEVAL
Cuentan que un religioso recibía todos los días limosna en casa de un hombre rico; le daban pan, manteca, miel y otras cosas. Él comía el pan y lo demás lo almacenaba; ponía la miel y la manteca en una jarra hasta que la llenó. Tenía la jarra a la cabecera de su cama. Llegó una época en que encarecieron la miel y la manteca, y el religioso se dijo un día estando sentado sobre la cama: «Venderé lo que hay en esta jarra por tantos maravedíes1 y con ellos compraré diez cabras. Quedarán preñadas y parirán al cabo de cinco meses». Echó cuentas y halló que en cinco años tendría cuatrocientas cabras. Entonces, se dijo: «Las venderé todas y, con el dinero, compraré cien vacas, una por cada cuatro cabras. Compraré simiente y sembraré con los bueyes. Me aprovecharé de los becerros y de la leche y la manteca de las vacas. Con las mieses obtendré grandes riquezas y labraré casas nobles2. Compraré siervos y siervas y, hecho esto, me casaré con una mujer muy rica y hermosa de linaje noble. La dejaré embarazada y nacerá un hijo varón bien constituido; lo criaré como al hijo de un rey y lo castigaré con esta vara si no es bueno y obediente». Diciendo esto, alzó la vara que tenía en la mano y pegó en el cántaro que estaba colgado encima de él. Se rompió y se le cayeron la miel y la manteca sobre la cabeza. Calila e Dimna, versión modernizada de Jesús Maire Bobes.
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El religioso que vertió la miel sobre su cabeza
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