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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
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La estrategia de aprendizaje basado en problemas (ABP) propone invertir el proceso de aprendizaje tradicional: en lugar de exponer primero la información y después buscar su aplicación en la resolución de un problema, se comienza por el planteamiento del problema y se implica al alumno en las tareas y pasos que hay que dar para resolverlo. ¿Qué gana el alumno? Por una parte, se estimula el autoaprendizaje y el desarrollo de habilidades cognitivas como el pensamiento crítico, el análisis y el aprendizaje significativo. Por otra, al ser actividades que en general se realizan en grupo, se fomenta la responsabilidad, el compromiso, la toma de decisiones y el trabajo colaborativo. Esta estrategia se
puede utilizar con éxito en todas las disciplinas
y niveles educativos. Para que resulte más efectiva, es preciso que se presenten problemas del mundo real, que interesen y despierten la inquietud por resolverlos a los alumnos. De este modo, se permite que el estudiante encuentre la relación de sus conocimientos y aprendizajes con el entorno que le rodea y les dote de sentido. MÉTODO DE CASOS
El método de casos (MC) se ha adoptado en universidades y escuelas de todo el mundo para enseñar a sus estudiantes a resolver problemas del mundo real. Al igual que el ABP, su objetivo es implicar de forma activa al alumno en la resolución de los problemas, aunque el proceso de aprendizaje se desarrolla de forma diferente. El trabajo de un caso propone a los alumnos el análisis y la toma de decisiones respecto a una situación concreta. Para ello se le aporta toda la información concerniente al tema de estudio para que la investigue, defina los problemas y contraste ideas. El fin principal es que el estudiante sea capaz de elaborar sus propias conclusiones y aporte nuevas ideas y estrategias para solucionarlo. Esta forma de aprendizaje permite trabajar con un enfoque profesional y relacionar con el entorno laboral los conocimientos adquiridos en el aula, facilita la comprensión a partir de problemas reales y motiva y dinamiza la actitud del alumno en las aulas.
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
El aprendizaje basado en proyectos (PBL) es una metodología de enseñanza activa y colaborativa que permite a los estudiantes adquirir los conocimientos y habilidades clave en nuestra época, mediante la elaboración de proyectos, dando respuesta a problemas de la vida real. Los estudiantes se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan su autonomía y responsabilidad, ya que son ellos los encargados de planificar, estructurar el trabajo y elaborar el producto para resolver la cuestión planteada.
ANÁLISIS DE CASOS
El método de investigación de análisis de casos (AC) se utiliza en diferentes ámbitos, preponderantemente en las ciencias naturales y las ciencias sociales como método de evaluación cualitativa. Produce un razonamiento inductivo a partir del estudio, la observación y recolección de datos, establece hipótesis o teorías; puede generar y transmitir nuevos conocimientos o confirmar teorías ya conocidas; comprueba o contrasta principalmente fenómenos, situaciones o hechos. El análisis de casos pretende explorar, describir, explicar, evaluar y transmitir conocimientos.
HERRAMIENTAS TIC
Las nuevas tecnologías permiten una mayor interacción y comunicación entre las personas, y la posibilidad de compartir información que facilita el desarrollo del aprendizaje. Estas plataformas suscitan en los estudiantes la colaboración y la realización de actividades. Sirven tanto para complementar la educación presencial como para el logro de la educación a distancia.
Las herramientas TIC ofrecen a los estudiantes mul-
titud de posibilidades para facilitar el aprendiza-
je colaborativo. Por ejemplo, comentar en entradas de bases de datos, subir sus trabajos o ejercicios a la plataforma, utilizar foros, un blog puede convertirse en un diario de trabajo perfecto para registrar cada avance, el chat es un método de comunicación rápido y eficaz para opinar u organizarse, y un wiki permite mostrar los resultados del trabajo de manera organizada y sencilla. Además, hay entornos especialmen-
te diseñados para trabajar de forma colaborativa
y aplicaciones que permiten hacer lluvias de ideas online, crear murales cooperativos o establecer calendarios compartidos.
Estas herramientas, con diversas aplicaciones, resultan muy útiles para que los estudiantes trabajen de forma interactiva dentro y fuera del aula. Durante el proceso de trabajo colaborativo los integrantes de un grupo deben comunicarse entre sí y con el profesor,
compartir documentos y editarlos en tiempo real
o establecer tareas y asignarlas a cada miembro del grupo. Las TIC ofrecen la posibilidad de realizar
muchos de estos pasos en cualquier momento y
lugar a través de Internet.
Las nuevas tecnologías pueden considerarse herramientas que ayudan a construir el conocimiento. Lo importante de la utilización de estas herramientas es comprender que no son herramientas aisladas sino que forman parte de una cibercultura que provee nuevos medios de expresión creativa y nuevas maneras de pensar y de aprender.
Recursos para organizar el trabajo Entornos de trabajo
APRENDIZAJE COLABORATIVO
Recursos para comunicarse, debatir y colaborar
Herramientas para compartir archivos
Resuelve el siguiente ejercicio de introspección acerca de tus habilidades y disposición respecto al aprendizaje colaborativo. Para llevarlo a cabo:
1. Marca las casillas que reflejen una constante para ti. 2. Al finalizar, suma cada una de las columnas y obtén el puntaje total. 3. En el cuadro de rangos ubica el nivel en el que te encuentras. Analiza su contenido y determina ¿Qué tanto se acerca a tu realidad?
ACCIONES
ACERCA DE TI MISMO
Escucho con atención a mis compañeros Tolero y respeto puntos de vista divergentes Soy flexible para cambiar de opinión y reconocer mis errores Me mantengo dispuesto a reflexionar sobre mis actos Acepto mi responsabilidad respecto a mi propio rendimiento
ACERCA DE TU INTERACCIÓN
Soy capaz de aceptar las críticas de mis compañeros Puedo ajustarme a las normas escolares y cumplirlas Elimino prejuicios en mi colaboración con otros Evito el aislamiento e interactuó con confianza Prevalece en mí un sentimiento de adaptación
ACERCA DEL TRABAJO COLABORATIVO
Expongo mis ideas de forma respetuosa Uso la negociación para integrar diversas ideas Contribuyo a mantener un plan centrado en la meta Estoy dispuesto a contribuir en la solución de problemas Participo responsablemente en las tareas del equipo
Puntajes totales de cada columna Puntaje total 4 3 2 1 0
0-15
Reflexiona sobre tu actuación dentro del contexto del trabajo escolar, para identificar en cuales aspectos puedes iniciar cambios que fortalezcan y amplíen tu relación con el espacio de formación y tu propio desempeño.
31-45
Tienes un buen control sobre muchas áreas de tu participación escolar, aunque valdría la pena que analizaras aquellas en las que podrías ejercer una acción propositiva de mejora. Esto seguramente ampliaría y fortalecería tu desempeño.
16-30
Aun cuando tienes control sobre algunas áreas, es necesario que analices tus fortalezas y a partir de ellas incrementes tu participación propositiva y efectiva en todas las áreas. Esto podrá representar una mejora global de tu desempeño.
46-60
Parece has desarrollado buenas habilidades para la convivencia, comunicación y trabajo colaborativo. Sin embargo, siempre es productivo analizar de forma integral tu relación con el contexto para mantener un alto perfil de desempeño.
ACTIVIDAD. Durante la realización de cualquier actividad de aprendizaje colaborativo es necesario mostrar ciertos comportamientos y actitudes. Analiza la siguiente lista para que expliques en qué consiste o qué entiendes de cada punto.
¿Qué tanto pueden lograr alumnos unidos y colaborando organizada y entusiastamente?
