Evaluación diagnóstica

TEMA 6

APRENDIZAJE AUTOGESTIVO

Para aprender más, dirígete a Orienta Web y consulta los enlaces relacionados. Como estudiante, en tu educación inviertes recursos muy valiosos, en especial tu tiempo y esfuerzo. El aprendizaje es la recompensa, por así decirlo, de tu inversión. Que tan bien aprendes y, por consiguiente, que tan buena será la recompensa que recibas por esa inversión depende en parte de conocerte a ti mismo de dos maneras: saber cómo aprendes y saber qué hacer con aquello que aprendes. Todo ello para determinar qué requieres específicamente para estudiar de manera efectiva y autorregularte (saber el porqué, el cómo y el cuándo actuar para aprender).

Los analfabetos del Siglo XXI no son aquellos que no saben utilizar una computadora, sino quienes no saben aprender, desaprender y volver a aprender.

El aprendizaje autogestivo es el proceso en el cual tú eres es el principal responsable de tu aprendizaje. Requiere de ti una participación activa para: • Conocer tu propio estilo de aprendizaje y las inteligencias que tienes más desarrolladas para comprender y aprender. Así como los factores o condiciones que inciden en tu nivel de desempeño.

• Desarrollar habilidades y estrategias para adquirir nuevos conocimientos y destrezas (recopilar, procesar, organizar, elaborar y recuperar la información).

• Planificar para dirigir tus procesos mentales y acciones hacia el logro de metas personales y académicas. Así como para administrar el tiempo que empleas en las tareas y crear ambientes favorables de aprendizaje.

• Reflexionar acerca de tu propio aprendizaje: ser consciente de lo que sabes, de lo que no sabes, saber lo que necesitas saber y cómo puedes saber lo que no sabes, así como el fin o la utilidad del mismo aprendizaje.

ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE AUTOGESTIVO

1 ESTILOS DE APRENDIZAJE ESTILOS DE APRENDIZAJE

Cada ser humano es único. Esta singularidad establece una diversidad en las maneras para percibir e interpretar la realidad y en las formas de adquirir y procesar la información para aprender, solucionar problemas, tomar decisiones y actuar. Cada persona posee un estilo de aprendizaje que prevalece sobre los demás. Los estilos básicos de aprendizaje son: estilo visual (se entiende y recuerda mejor lo que se ve); estilo auditivo (se entiende y recuerda mejor lo que se oye) y estilo cinestésico (se entiende y recuerda mejor lo que se hace).

2

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

De manera general se define a la inteligencia como una habilidad o conjunto de habilidades que permiten razonar, aprender, entender y formarse una idea determinada de la realidad. En este sentido, la inteligencia tiene que ver con el conocimiento, es decir, con la ca-

Inteligencia musical. Habilidad para comprender, reconocer y crear sonidos significativos. Se relaciona con la música, la sensibilidad para los sonidos y el reconocimiento de patrones.

pacidad de producir, procesar, aplicar y valorar ideas. Ahora

Inteligencia

interpersonal.

bien, la teoría de las inteligencias múltiples, cambió la forma de percibir la inteligencia y el aprendizaje, ya que considera que la inteligencia se manifiesta al menos de ocho maneras diferentes mediante habilidades específicas. Es decir, todos los seres humanos poseen ocho tipos de inteligencia, y cada uno desarrolla plenamente alguna de ellas. Por lo tanto, la forma en que aprendes es, por así decirlo, una mezcla única de tus diferentes tipos de inteligencia.

Habilidad para relacionarse con los demás, reconocer estados de ánimo, motivaciones y sentimientos ajenos. Se relaciona con actividades sociales, aprendizaje cooperativo, trabajo en equipo, etc.

Inteligencia

naturalista. Habilidad para entender rasgos del ambiente que se manifiesta por el interés en la naturaleza y sus ecosistemas, la búsqueda de la conservación del equilibrio ambiental y el disfrute de entornos naturales. Inteligencia visual-espacial. Habilidad para entender las relaciones espaciales, así como para percibir y crear imágenes. Se relaciona con el desarrollo de las artes visuales y con la capacidad de hacer mapas y gráficos.

Inteligencia

verbal-lingüística. Habilidad para comunicarse a través del idioma (escuchar, hablar, leer y escribir).

Inteligencia intrapersonal. Habilidad para entender el comportamiento y sentimientos propios. Se refleja en el conocimiento de sí mismo, autonomía, capacidad de estar en sociedad, etc.

Inteligencia lógico-

matemática.

Habilidad para entender el razonamiento lógico y la solución de problemas en las áreas de matemáticas, ciencias y lógica. Se relaciona con los problemas para hacer o descifrar patrones y secuencias.

Inteligencia

corporal-cinestésica.

Habilidad para usar el cuerpo físico con destreza y llegar al conocimiento mediante la sensación corporal. Se vincula con la coordinación, el trabajo con las manos, etc.

3 FACTORES O CONDICIONES PARA APRENDER FACTORES O CONDICIONES PARA APRENDER

Factores personales

Son los que tienen relación con los sentimientos, las relaciones interpersonales y la comunicación que se debe establecer para el logro eficaz del proceso de aprendizaje. Si se considera el aprendizaje como un elemento de interacción del sujeto con el medio, no se puede dejar de señalar que la actitud positiva hacia sí mismo, hacia los demás y hacia el medio es un factor determinante para el éxito del aprendizaje escolar. Es por ello que la actitud, la motivación, la voluntad, las habilidades sociales y los buenos hábitos de estudio juegan un papel fundamental.

Factores externos o ambientales

Son aquéllos que inciden positiva o negativamente en la calidad del estudio y la disposición ordenada de los elementos que conforman el acto de estudiar. Entre los más importantes están los recursos materiales (libros, útiles, computadora, acceso a internet…), el lugar (elegir o crear uno que reúna las condiciones ambientales necesarias para trabajar cómodamente y sin distracciones) y el tiempo (distribuido eficiente y equilibradamente mediante horarios que contemplen todas las actividades académicas y personales).