Épreuves de lecture_5e année

Français, 5e année du primaire

Épreuves lecture de

PRÉPARATIoN À L’ÉPREUVE

EXTRAIT Nom :

Textes • Épreuve 1: Les labyrinthes • Épreuve 2 : Le cosmos

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Français, 5e année du primaire

Épreuves lecture de

ÉPREUVEs

EXTRAIT

9001, boul. Louis-H.-La Fontaine, Anjou (Québec) Canada H1J 2C5 Téléphone : 514-351-6010 • Télécopieur : 514-351-3534

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Table des matières Épreuve 1 Les labyrinthes Première partie

Qu’est-ce qu’un labyrinthe ?.................................................................................................. 5 L’Égypte ancienne . ................................................................................................................ 6 La mythologie grecque . ........................................................................................................ 6 Les géoglyphes de Nazca . .................................................................................................... 7 Le labyrinthe chrétien ........................................................................................................... 7 Le labyrinthe dans les œuvres d’art ..................................................................................... 8 Le labyrinthe végétal . ........................................................................................................... 9 Le labyrinthe récréatif . ....................................................................................................... 10 Le jeu ................................................................................................................................... 11 Le livre jeu ........................................................................................................................... 12 Un thème universel ............................................................................................................. 12

Deuxième partie Ariane l’audacieuse..................................................................................................... 13

Épreuve 2 Le cosmos Première partie La Station spatiale internationale ........................................................................ 23

La réalisation d’un grand rêve ............................................................................................ 23 De la course à l’espace à la SSI .......................................................................................... 23 Les projets scientifiques : les recherches en cours ........................................................... 25 La sélection des astronautes .............................................................................................. 26 Vivre dans l’espace : la vie quotidienne à bord de la SSI .................................................... 27 De la SSI jusqu’à toi ............................................................................................................ 28 Les touristes de l’espace .................................................................................................... 28 Les bienfaits de la SSI ......................................................................................................... 29 Les projets et l’avenir de la SSI . ......................................................................................... 30

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Suivez le guide ! .............................................................................................................. 5

Deuxième partie On a craqué sur la Lune. ........................................................................................... 31 4

Table des matières

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Première partie

Suivez le guide !

Pour de nombreuses personnes, le mot « labyrinthe » évoque d’abord et avant tout le tracé au crayon qu’on doit faire dans un réseau complexe de chemins pour en trouver la sortie. Cela est sans compter toutes les catégories de labyrinthes qui existent et les utilisations qu’on en fait. Par ailleurs, des découvertes archéologiques montrent que ce concept fascine l’être humain depuis déjà plusieurs millénaires !

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Qu’est-ce qu’un labyrinthe ?

Les ouvrages de référence définissent généralement le labyrinthe comme un réseau complexe de chemins, de sentiers, de bâtiments ou de galeries qui ne comporte qu’une seule issue, difficile à découvrir. Sauf exception, un seul parcours permet de trouver la sortie d’un labyrinthe. Comme on le voit, nous nous éloignons déjà de la conception populaire du labyrinthe sous sa forme imprimée de jeu à effectuer.

On mentionne souvent un truc pour trouver la solution d’un labyrinthe : il n’y a

qu’à longer le mur de droite ou le mur de gauche jusqu’à trouver la sortie. Ce n’est certainement pas le chemin le plus court, mais il nous mène immanquablement à la sortie. Cependant, il y a un hic avec cette astuce : les labyrinthes ne partagent pas tous une seule et même structure.

Ainsi, ce truc ne fonctionne pas dans un labyrinthe comportant des îlots, c’est-à-dire un labyrinthe dont les murs ne sont pas tous rattachés l’un à l’autre.

Dans ce type de labyrinthe, si l’on suit le mur de droite ou de gauche, on risque de tourner en rond encore et encore !

Un labyrinthe à îlots

Épreuve 1

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L’entrée de la pyramide de Hawara

Selon un historien grec, Hérodote, c’est le pharaon égyptien Amenemhat III qui aurait fait construire le premier labyrinthe. En fait, construite il y a plus de 3500 ans, la pyramide de Hawara comportait 3000 salles reliées par des couloirs et des escaliers : un endroit où il était plutôt facile de se perdre.

Ainsi, au fil des fouilles archéologiques menées en Égypte, les pyramides ont acquis la réputation d’être de véritables labyrinthes : s’il est facile d’y entrer, en sortir est une toute autre affaire.

La mythologie grecque De très nombreuses histoires nous viennent des mythologies anciennes, en particulier de la mythologie grecque. « Thésée et le Minotaure » est l’une de ces histoires, vieille de quelques milliers d’années et encore très vivante de nos jours.

Selon cette légende, le Minotaure est un homme à tête de taureau qui se nourrit

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Une représentation du Minotaure

de chair humaine. Minos, roi de Crète, demande à Dédale de construire une prison « à sécurité maximale » pour y enfermer le Minotaure. Dédale, brillant architecte et inventeur, construit ce qu’on appellera le Labyrinthe. Ce n’est donc pas étonnant que le nom même de « Dédale » soit devenu synonyme de « labyrinthe ».

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L’Égypte ancienne

Épreuve 1

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Les géoglyphes de Nazca

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La région de Nazca se trouve dans le sud du Pérou. Elle est célèbre pour ses centaines de géoglyphes : de grands dessins, mesurant plusieurs dizaines de mètres, tracés sur le sol il y a environ 1500 ans. Le site fait partie du Patrimoine mondial de l’UNESCO. Les figures représentent surtout des animaux (oiseau-mouche, serpent, singe, jaguar, etc.) ou des figures géométriques.

Certaines lignes de ces dessins sont tracées sur plusieurs kilomètres ! La principale particularité des géoglyphes de Nazca réside sans doute dans le fait qu’on ne peut bien les voir que du ciel, alors qu’ils ont été réalisés à une époque où l’être humain n’avait pas encore inventé de moyen de transport aérien !

Un géoglyphe de Nazca représentant une spirale

Récemment des chercheurs britanniques ont repéré, dans les dessins, ce qu’ils croient être le tracé d’un labyrinthe d’une longueur de 4400 mètres ! Pour appuyer leur hypothèse, ils précisent que ce tracé est un enchaînement de traits rectilignes qui s’enchaînent en changeant de direction, jusqu’à revenir au point de départ. Cette configuration ressemble bien à celle d’un labyrinthe.

Le labyrinthe chrétien On retrouve l’idée de labyrinthe dans la religion chrétienne.

Sous la forme d’un tracé sur le sol d’une église, le labyrinthe chrétien est davantage un chemin de prière qu’un dédale.

Le labyrinthe de la En effet, ce type de cathédrale de Chartres labyrinthe ne comporte qu’un seul parcours possible, du début à la fin. Il est donc difficile de s’y perdre !

Les croyants suivent à genoux le chemin, tout en priant. On attribue à ces labyrinthes d’église une valeur symbolique. En effet, ils rappellent l’idée d’un pèlerinage : marcher vers un lieu saint. C’est d’ailleurs la raison pour laquelle ces labyrinthes portent aussi le nom de « chemin de Jérusalem », la ville sainte. Parmi les nombreuses églises qui possèdent un labyrinthe dans le monde, la cathédrale de Chartres, en France, est l’une des plus célèbres.

Épreuve 1

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De nombreux artistes ont exploité, chacun à leur façon, le thème du labyrinthe. Jeppe Hein (né en 1975) est l’un d’eux. Cet artiste danois a présenté plus d’une exposition sur les thèmes du labyrinthe et du miroir, combinant souvent les deux. Le Labyrinthe invisible compte parmi ses expositions les plus surprenantes. Il s’agit d’un labyrinthe « grandeur nature » dans lequel on peut déambuler. Il se trouve dans une immense salle, sans aucun mur ni cloison de séparation. L’action se passe pour ainsi dire dans… une salle vide !

Où le labyrinthe se trouve-t-il donc ?

La réponse est simple : il s’agit d’un labyrinthe virtuel. Jeppe Hein souhaite ainsi créer une interaction entre l’œuvre d’art et le spectateur.

Concrètement, comment se déroule le parcours du spectateur ? D’abord, on installe au plafond des émetteurs à infrarouges de façon à former des murs imaginaires. Ensuite, on fournit au spectateur un casque équipé de façon à capter ces infrarouges. Quand le spectateur « franchit » un mur virtuel représenté par les champs d’émissions infrarouges, une alarme se déclenche.

Ainsi, chaque spectateur doit utiliser ses sens et son imagination pour se déplacer dans ce labyrinthe virtuel.

Joan Miró (1893-1983) a été tour à tour peintre, sculpteur, graveur et céramiste.

Cet artiste espagnol est une personnalité marquante de l’art du 20e siècle, au même titre que Pablo Picasso.

Le Labyrinthe Miró est un immense jardin extérieur situé à Saint-Paul-de-Vence, au sud de la France. Le dédale du jardin comporte de nombreuses sculptures de l’artiste, toutes de taille plus ou moins imposante. On peut les admirer en se promenant dans un dédale d’allées.

Le Labyrinthe Miró

Pour sa part, le graveur néerlandais Maurits Cornelis Escher (1898-1972) a séduit des générations d’amateurs d’art et de mathématiciens. En manipulant les perspectives et en jouant avec les illusions d’optique, Escher a su créer des œuvres qui suggèrent très souvent des labyrinthes sans fin. Ses œuvres ont influencé plusieurs autres artistes dans divers domaines, comme le cinéma et les jeux vidéo.

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Le labyrinthe dans les œuvres d’art

Le Labyrinthe invisible

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Épreuve 1

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Le labyrinthe végétal Un labyrinthe végétal est un labyrinthe conçu à l’aide d’arbres, de haies, de buissons, de massifs floraux, etc. En Europe, surtout, plusieurs de ces jardins existent depuis des centaines d’années. En effet, vers le 15e siècle, le labyrinthe végétal est devenu un élément important des jardins qui environnent les châteaux.

Un labyrinthe végétal

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L’un des labyrinthes végétaux permanents les plus connus se trouve près de la villa Pisani à Stra, dans le nord de l’Italie. Il a été conçu en haies de buis.

Le but est d’atteindre le centre du labyrinthe, où se trouve une tour, et de revenir à son point de départ.

Ce labyrinthe est célèbre en raison

des chefs d’État qui ont séjourné dans la villa Pisani. Ainsi, on aime raconter que l’empereur Napoléon s’est perdu dans le labyrinthe, alors qu’Adolf Hitler et Benito Mussolini n’ont pas osé s’y aventurer lors de leur première rencontre en 1934. Encore de nos jours, on peut parcourir ce labyrinthe.

Le labyrinthe de la ville de Stra

La tour du labyrinthe

Épreuve 1

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Le labyrinthe récréatif Il existe une autre catégorie de labyrinthes végétaux : ceux qu’on construit à l’aide de plantes annuelles. Ils sont donc saisonniers : une fois que les plantes arrivent à maturité et meurent à l’automne, on détruit le labyrinthe.

Les labyrinthes de maïs constituent une activité familiale de choix. En effet, comme on refait le labyrinthe d’année

Deux labyrinthes de maïs

en année, le parcours change et la nouveauté est toujours au rendez-vous.

Il existe aussi des labyrinthes thématiques qui représentent un dessin. Leur réalisation demande une bonne planification : les plants doivent être disposés selon un dessin exécuté à l’avance. La vue aérienne de certains labyrinthes laisse parfois voir un dessin impressionnant : il peut s’agir d’une locomotive, d’un dinosaure, d’un extraterrestre, d’un paysage, d’une fusée, etc. La liste des thèmes ne semble avoir pour limite que l’imagination !

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Le maïs est certainement la plante la plus populaire pour créer un labyrinthe végétal saisonnier.

Ce n’est pas étonnant, puisque les plants de maïs poussent vite et haut !

Leur taille peut facilement atteindre deux ou trois mètres. On trouve de ces labyrinthes dans les régions où le maïs pousse bien, au Québec comme dans le reste du Canada, dans de nombreux États américains, de même qu’en Europe. Le nombre de plants utilisés pour un seul labyrinthe peut se compter par dizaines de milliers .

Deux labyrinthes thématiques

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On trouve également différentes autres sortes de labyrinthes grandeur nature : le labyrinthe patinoire, à explorer en patins durant l’hiver ; le labyrinthe en palissades de bois, aux innombrables portes à ouvrir et à fermer ; le labyrinthe hanté, pour éprouver des frissons à l’occasion de l’Halloween ; le labyrinthe jeu de piste ou de chasse au trésor, plein de défis à relever ; le labyrinthe d’écotourisme,

Un labyrinthe de glace

qui vise à sensibiliser les participants à l’interprétation et à la préservation de la nature ; le labyrinthe jeu-questionnaire, dans lequel il faut répondre à des questions pour pouvoir progresser.

La personne qui « a la piqûre » du labyrinthe récréatif trouvera son compte dans les répertoires Internet !

Un jeu de serpents et d’échelles

Le plus ancien de ces jeux serait le jeu de serpents et d’échelles, qui aurait été inventé en Inde au 2e siècle av. J.-C., alors que le jeu de l’oie daterait du 17e siècle.

Le plateau de ces deux jeux montre une série de cases qui forment un parcours parsemé d’embuches et de récompenses, lesquelles provoquent un parcours différent pour chaque joueur.

C’est pourquoi on associe ces jeux au concept de labyrinthe.

Les jeux, ainsi que leurs variantes, inspirés de ces anciens jeux se comptent par milliers. Dans la foulée, de nombreux jeux vidéo ont vu le jour. Le labyrinthe, tant des jeux de plateau que des jeux vidéo, est le plus souvent évolutif, c’est-à-dire qu’il se modifie au gré des coups de chaque joueur.

Le jeu Le concept de labyrinthe est associé assez librement à de nombreux jeux de société plus ou moins anciens : le jeu de l’oie, le jeu de serpents et d’échelles, le pachisi (ou parchési), etc. En effet, chacun de ces jeux se joue selon un parcours illustré sur un plateau.

Un labyrinthe dans un jeu vidéo

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En entrant dans le grand caveau, vous vous trouvez nez à nez avec le Gardien des âmes. Que faites-vous ?

1) Vous vous enfuyez en courant. (Allez au paragraphe 75.)

2) Vous lui demandez son aide. (Allez au paragraphe 22.)

3) Vous attendez qu’il prenne la parole. (Allez au paragraphe 137.)

Les amateurs de livres jeux auront immédiatement reconnu le côté interactif de ces œuvres. On ne lit pas un livre jeu comme on lit un roman, de la première à la dernière page. À chaque section, le lecteur doit prendre une décision qui influe sur le déroulement de l’intrigue : c’est lui qui est en quelque sorte le « héros » de l’histoire. En fait, on peut lire et relire un livre jeu en découvrant à chaque lecture une nouvelle histoire.

Le livre jeu comporte de nombreuses

impasses dans lesquelles le héros meurt : le lecteur doit alors revenir en arrière et prendre une décision différente.

C’est comme un jeu d’essais et erreurs.

Cependant, en général, une seule série de décisions permet de résoudre l’énigme ou de réussir la quête proposée par le livre jeu. La structure d’un tel livre ressemble tout à fait à celle d’un labyrinthe !

Un thème universel Le thème du labyrinthe est partout dans notre environnement social et culturel. En fait, les variantes et les possibilités sont infinies.

Les chercheurs qui voudraient faire l’inventaire complet des catégories de labyrinthes risquent de se retrouver eux-mêmes dans un véritable… dédale de données !

Un labyrinthe fait avec des livres

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Le livre jeu

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Deuxième partie

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Ariane l’audacieuse

Sur le bleu profond de la Méditerranée, la Grèce ressemble à une main qui s’avance sur l’eau en jetant un semis d’îles dans la mer.

L’une de ces îles, la Crète, est un immense jardin, où les vergers bercent leurs fruits au rythme des vents du large. C’était autrefois le royaume de Minos. Dans sa capitale de Cnossos, il avait fait construire un somptueux palais sur une colline surplombant la mer.

Il avait une fille dont la beauté rayonnait au-delà des rives de son île. On l’appelait Ariane aux cheveux d’or. Elle était promise depuis sa naissance à Dionysos, le dieu des vignes et des fêtes.

Il est dit que les simples mortels, fussent-ils rois, ne peuvent connaître la félicité parfaite. Le beau palais de Minos abritait une erreur de la nature, Astérion, le demi-frère de la belle princesse, un monstre, un être gigantesque au corps difforme couronné d’une tête de taureau, dont la cruauté était le reflet de son image atroce.

On l’avait surnommé Minotaure. Il se nourrissait de sang et de chair humaine, tout autant que du désespoir de ses victimes.

Minos avait demandé à Dédale, le plus grand architecte de son temps, de construire une prison sûre, à côté de son palais, afin d’y enfermer l’horrible créature. Épreuve 1

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Ainsi avait été créé le labyrinthe : un enchevêtrement inextricable de murs, de couloirs, de culs-de-sac, de pièces sombres, de réduits aveugles et de chambres multiples, où il était impossible de se repérer avec logique. Gare à celui qui s’y aventurait, car il ne revoyait jamais le grand soleil !

On y avait jeté Minotaure, refermant sur son ombre l’unique porte de l’endroit.

Il en avait fait son royaume infernal. Chaque semaine, on entrouvrait la porte, le temps de jeter au monstre sa ration de chair fraîche… un jeune homme ou une jeune fille qu’on abandonnait à jamais. Ces jours-là, le silence de la mort planait au-dessus du palais de Minos.

En cette époque bien lointaine, les guerres entre les villes du continent et les îles n’étaient pas rares. Il y avait les vainqueurs qui jouissaient d’une éphémère renommée et les vaincus qui devaient payer un tribut. La ville d’Athènes avait perdu une guerre contre la Crète, et Minos avait été impitoyable. Chaque année, Égée, le roi vaincu d’Athènes, devrait lui envoyer sept filles et sept garçons destinés à servir de pâture à Minotaure. Égée s’était résigné à cette ignominie pour éviter une autre guerre sanglante.

Thésée était fils d’Égée. Il ne rêvait que de gloire et d’aventures.

Depuis sa prime jeunesse, il voyait partir avec révolte le bateau maudit qui emportait certains de ses compagnons.

L’année de ses dix-huit ans, il s’adressa ainsi à son roi : — Père, je veux partir pour la Crète et vaincre Minotaure, qui dévore la fleur de notre jeunesse. Fils de roi, je me dois de donner l’exemple afin que cesse cette abomination.

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Depuis cette défaite, un bateau gréé d’une voile noire s’éloignait du port d’Athènes, au premier jour de l’hiver, avec une cargaison d’innocents.

Épreuve 1

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Le roi Égée chancela.

— Mon fils, te voilà bien téméraire. Crois-tu être le premier à tenter l’aventure ?

Des braves, bien plus aguerris que toi, y ont laissé leur vie. Nul n’est jamais sorti vivant du labyrinthe de Minotaure.

— Alors, je serai le premier ! Égée eut beau supplier, il ne parvint pas à fléchir la détermination du jeune intrépide. Le jour du départ, le vieux roi caressa les cheveux de son fils, les yeux noyés de chagrin.

— Thésée, tu es tout mon espoir. Si tu ne reviens pas, je ne pourrai survivre à ta perte.

— Mon père, faites confiance aux dieux qui nous protègent.

— Alors, emporte avec toi une voile blanche. Chaque jour, je guetterai ton retour.

Cet éclat immaculé sur le bleu de la mer me dira que tu as vaincu et ranimera la joie dans mon vieux cœur.

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Le fier jeune homme fut le premier à embarquer sur le bateau maudit, et le vieux roi désespéré regarda la voile noire disparaître sur la ligne d’horizon.

Sur le quai de Cnossos, Minos guettait lui aussi. Porté par le vent du large, le bateau des condamnés apparut au soleil couchant. Trois pas derrière son père, Ariane, toute vêtue de blanc, portait une torche qui faisait flamboyer sa chevelure. Thésée débarqua sur la terre ennemie. En silence, il salua le monarque qui l’attendait tandis que ses compagnons s’alignaient à ses côtés. Minos s’inclina à son tour avec le respect que l’on doit à ceux qui vont mourir en sacrifice. À cet instant, Ariane et Thésée se virent pour la première fois et furent éblouis l’un par l’autre. L’allure altière du prince colora les joues de la fille tandis que la grâce d’Ariane alluma le cœur du garçon.

Minotaure était affamé. On entendait ses hurlements monter vers la pleine lune.

Une nouvelle victime devait lui être jetée le lendemain, à la première flamme de l’aurore. Thésée avait décidé qu’il serait le premier de ses compagnons à regarder la mort en face.

Épreuve 1

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Épreuves

de

lecture

Extrait du Cahier de réponse

Le matériel de l’enseignant comprend, pour chaque

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épreuve, un cahier de réponse et son corrigé.

Les deux extraits qui suivent concernent l’épreuve 1, Les labyrinthes

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EXTRAIT 9. Quelle technologie utilise-t-on dans le Labyrinthe invisible de l’artiste Jeppe Hein ? Coche la bonne réponse.

Internet La géolocalisation Un GPS /1

Des émetteurs à infrarouges

10. Pourquoi la structure d’un livre jeu ressemble-t-elle à celle

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d’un labyrinthe ?

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Épreuves de lecture • 5 année du primaire

Épreuve 1 – Tâche 1

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EXTRAIT 7. Pourquoi Ariane donne-t-elle un peloton de fil à Thésée ?

Coche la bonne réponse.

Pour attacher le Minotaure.

Pour coudre son pantalon.

Pour retrouver son chemin. /1

Pour attacher ses cheveux.

8. Les personnages ressentent diverses émotions au fil de l’histoire.

Associe une émotion aux événements suivants.

Tristesse

Inquiétude

Peur

Amour

Colère

Thésée regarde partir le bateau qui

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emporte ses compagnons.

Le roi Égée vient saluer son fils avant son départ.

Ariane et Thésée se voient pour la première fois.

Ariane tourne en rond à la recherche d’une solution pour éviter le massacre.

Ariane attend Thésée à la sortie /5

du labyrinthe.

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Épreuves de lecture • 5 année du primaire

Épreuve 1 – Tâche 2

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Épreuves de lecture Le cahier Épreuves de lecture est conçu de façon à préparer adéquatement les élèves de 5e année à l’épreuve de fin de cycle. Ainsi, ces deux épreuves sont semblables à celles du MEESR, ce qui permet aux élèves de se familiariser avec le concept et de l’aborder avec assurance.

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MatÉriel pour l’Élève Le cahier de préparation est divisé en deux épreuves thématiques.

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Ces épreuves sont offertes en couleurs.

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Pour bien préparer vos élèves à l’épreuve de fin de cycle

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ÉPREUVE

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Le cahier Lecture à L’épreuve est un cahier d’activités qui favorise l’apprentissage et le développement des stratégies de lecture ainsi que la compréhension de texte.

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Le cahier Lecture à L’épreuve développement des stratégies est un cahier d’activités qui favorise l’apprentissage et le de lecture ainsi que la compréhension de texte.

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MatÉriel pour l’Élève Un cahier divisé en huit 5e année du primaire Français, sections thématiques, dont chacune cible une Chaque section comprend stratégie de lecture. : • une introduction au thème ; • une stratégie de lecture expliquée par une démarche claire et concise ; • un texte modèle qui permet de voir comment la stratégie s’applique • deux textes de longueur en contexte ; variées qui permettent et de niveau de difficulté gradués, chacun accompagné à l’élève de démontrer d’activités ses réactions et son appréciation. sa compréhension, son interprétation, Deux épreuves en couleur semblables à celle du MELS, avec textes informatifs et courants.

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Français, 6e année du

primaire

LECTURe à l’épreuve

Épreuves de lecture

Épreuves

Nom :

PRÉPARATIoN À L’ÉPREUVE

versions nuMÉriques le cahier pour l’enseignant Pour l’animation en classe et la correction collective, du cahier vous permet la version numérique : • de projeter, : d’annoter et de feuilleter le cahier Nom en entier ; • d’afficher le corrigé du cahier, question par question ; • d’accéder à tout le matériel reproductible ; • de partager des notes et des documents avec vos élèves ; • de corriger leurs réponses directement dans la version numérique de leur cahier • et de travailler dans votre matériel même ; sans connexion Internet. le cahier pour l’élève La version numérique du cahier permet à l’élève : • de feuilleter et d’annoter chaque page ; • d’écrire ses réponses dans son cahier ; • de travailler dans son matériel sans connexion Internet.

Textes

• Épreuve 1: Les labyrinthes • Épreuve 2 : Le cosmos

Textes • Épreuve 1: De grands exploits !

• Épreuve 2 : En avant la musique !

CODE DE PRODUIT : 219299 ISBN 978-2-7617-8538-9

IT GRATU à l’achat du cahier

9 782761 785389

Textes • Épreuve 1: Des pommes, des poires, des ananas…

• Épreuve 2 : Futurisme !

Épreuves de lecture

MatÉriel pour l’Élève Un cahier divisé en huit sections thématiques, dont chacune cible une stratégie de lecture.

Chaque section comprend : • une introduction au thème ; • une stratégie de lecture expliquée par une démarche claire et concise ; • un texte modèle qui permet de voir comment la stratégie s’applique en contexte ; • deux textes de longueur et de niveau de difficulté gradués, chacun accompagné d’activités variées qui permettent à l’élève de démontrer sa compréhension, son interprétation, ses réactions et son appréciation.

Deux épreuves en couleur semblables à celle du MELS, avec textes informatifs et courants.

Textes

6 e année

Le cahier Lecture à L’épreuve est développement des stratégies de un cahier d’activités qui favorise l’apprentissage et le lecture ainsi que la compréhension de texte.

Il est conçu de façon à préparer adéquatement les élèves de 6e année à l’épreuve de lecture de fin d’année. Ainsi, deux le cahier d’activités, ce qui permet épreuves semblables à celle du MELS accompagnent aux élèves de se familiariser avec l’aborder avec assurance. le concept et de

MatÉriel pour l’Élève Un cahier divisé en huit sections thématiques, dont chacune cible une stratégie de lecture.

Chaque section comprend : • une introduction au thème ; • une stratégie de lecture expliquée par une démarche claire et concise ; • un texte modèle qui permet de voir comment la stratégie s’applique en contexte ; • deux textes de longueur et de niveau variées qui permettent à l’élève de de difficulté gradués, chacun accompagné d’activités démontrer sa compréhension, son ses réactions et son appréciation. interprétation, Deux épreuves en couleur semblables à celle du MELS, avec textes informatifs et courants.

MatÉriel pour l’enseignant • Le corrigé du cahier de l’élève ; • Les épreuves semblables à celle du MELS ; • Les questionnaires pour les deux épreuves ; • Le corrigé des questionnaires pour les épreuves. versions nuMÉriques le cahier pour l’enseignant Pour l’animation en classe et la correction collective, la version numérique du cahier vous permet :

• de projeter, d’annoter et de feuilleter le cahier en entier ; • d’afficher le corrigé du cahier, question par question ; • d’accéder à tout le matériel reproductible ; • de partager des notes et des documents avec vos élèves ; • de corriger leurs réponses directement dans la version numérique de leur cahier ; • et de travailler dans votre matériel même sans connexion Internet. le cahier pour l’élève La version numérique du cahier permet à l’élève : • de feuilleter et d’annoter chaque page ; • d’écrire ses réponses dans son cahier ; • de travailler dans son matériel sans connexion Internet.

Le cahier Lecture à L’épreuve développement des stratégies est un cahier d’activités de lecture ainsi qui favorise Il est conçu de lecture dede façon à préparer adéquatement que la compréhension l’apprentissage et le de texte. fin d’année. le cahier d’activités, les élèves de e Ainsi, deux épreuves semblables 6 année à ce qui l’aborder avec l’épreuve assurance. permet aux élèves de à celle du MELS se familiariser accompagnent avec le concept et de MatÉriel pour Un cahier divisé l’Élève en huit sections Chaque section Français, 5e année du primaire thématiques, comprend : dont chacune • une introduction cible une stratégie au thème ; de lecture.

• une stratégie de • un texte modèle lecture expliquée par une démarche qui permet claire et concise • deux textes de voir comment ; la stratégie variées qui de longueur et de niveau s’applique en permettent contexte ses réactions à l’élève de de difficulté gradués, démontrer chacun accompagné ; et son appréciation. sa compréhension, Deux épreuves d’activités en couleur son interprétation, semblables à celle du MELS, MatÉriel avec textes pour l’enseignant informatifs • Le corrigé et courants. du cahier de l’élève ; • Les épreuves semblables à celle du MELS • Les questionnaires ; pour les deux • Le corrigé épreuves ; des questionnaires pour les épreuves.

Épreuves de lecture

PRÉPARATIoN À L’ÉPREUVE

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La version numérique du cahier permet • de feuilleter à l’élève : et d’annoter chaque page • d’écrire ses ; réponses dans • de travailler son dans son matériel cahier ; sans connexion Internet.

Textes

• Épreuve 1: Les labyrinthes • Épreuve 2 : Le cosmos

5e année

Français, 6 e

année du primaire

LECTURe à l’épreuve

• Épreuve 1 : Les villes de l’avenir

Épreuves Nom :

Textes • Épreuve 1: De grands exploits !

• Épreuve 2: En avant la musique

MatÉriel pour l’enseignant • Le corrigé du cahier de l’élève ; • Les épreuves semblables à celle du MELS ; • Les questionnaires pour les deux épreuves ; • Le corrigé des questionnaires pour les épreuves.

• Épreuve 2 : Le gigantisme

!

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le cahier pour l’élève La version numérique du cahier permet à l’élève : • de feuilleter et d’annoter chaque page ; • d’écrire ses réponses dans son cahier ; • de travailler dans son matériel sans connexion Internet.

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Français, 6e année

du primaire

e primaire Français, 6 année du

Français, 5 année du primaire LECTURe à l’épreuve e

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Épreuves de lecture

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LECTURe à l’épreuve

lèves à l’épreuve de fin de cycle

e

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PRÉPARATION À L’ÉPREUVE

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Seuleme

6e année

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Le cahier Lecture à L’épreuve de lecture ainsi que la e à l’épreuve développement des stratégies t les élèves de 6 année t préparer adéquatemen semblables à celle du MELS accompagnen Il est conçu de façon à Ainsi, deux épreuves le concept et de de lecture de fin d’année. permet aux élèves de se familiariser avec qui le cahier d’activités, ce l’aborder avec assurance.

Épreuves lecture de

stratégie de lecture.

MatÉriel pour l’Élève dont chacune cible une sections thématiques, Un cahier divisé en huit : Chaque section comprend thème ; • une introduction au claire et concise ; expliquée par une démarche en contexte ; • une stratégie de lecture la stratégie s’applique d’activités permet de voir comment • un texte modèle qui gradués, chacun accompagné et de niveau de difficulté son interprétation, • deux textes de longueurà l’élève de démontrer sa compréhension, variées qui permettent textes informatifs et courants. ses réactions et son appréciation. à celle du MELS, avec NomDeux : épreuves en couleur semblables nt MatÉriel pour l’enseigna de l’élève ; • Le corrigé du cahier ; à celle du MELS • Les épreuves semblables les deux épreuves ; • Les questionnaires pour s pour les épreuves.

• Le corrigé des questionnaire

LECTURe à l’épreuve

CAHIER DE PRÉPAR ATION Textes et stratég À L’ÉPREUVE ies de lecture

Épreuves

PRÉPARATIoN À L’ÉPREUVE

Textes

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Textes

• Épreuve 1: De grands exploits !

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• Épreuve 2 : Le cosmos

• Épreuve 2 : En avant la musique !

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