Cahier Grammaire Jeunesse_3e année

pour la maison

Conforme au programme de 3e année

3

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Cahier G rammaire

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Patrice Ricard Ginette Rochon

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3

e

Cahier G rammaire

j eunesse Patrice Ricard Ginette Rochon

an

née

p ri m a i re

Note aux parents Voici quelques-uns des principaux aspects de la nouvelle grammaire.

Les mots sont regroupés en huit classes selon leurs caractéristiques : nom, déterminant, adjectif, pronom, verbe, préposition, adverbe et conjonction.

L’interjection n’est plus considérée comme une classe de mots : le ou les mots qui la forment appartiennent souvent à l’une des huit classes déjà nommées. Quand ce n’est pas le cas, comme dans l’exemple Hé !, on peut considérer l’interjection comme une forme particulière de phrase non verbale.

Les termes déterminant article, déterminant possessif, déterminant démonstratif, etc., sont employés au lieu des termes article, adjectif possessif, adjectif démonstratif, etc.

Le terme complément du nom est employé au lieu des termes épithète, apposition et complément déterminatif du nom.

Le participe passé employé seul est analysé comme un adjectif, puisqu’il s’accorde comme un adjectif.

Les termes complément de phrase et complément du verbe sont employés au lieu du terme complément circonstanciel.

Le verbe n’a qu’un seul sujet, comme le démontre le remplacement du groupe du nom par un pronom : Léa et Hugo parlent. ➺ Ils parlent.

La phrase est construite avec trois constituants : le sujet, le prédicat et le complément de phrase facultatif (au lieu du modèle traditionnel sujet-verbe-complément).

Le terme prédicat désigne la fonction du groupe du verbe (GV).

Des informations complètes et détaillées sont offertes dans le guide intitulé « Les grandes orientations de la grammaire nouvelle » inclus dans la Grammaire Jeunesse pour la maison – Primaire de la collection CEC parasco.

9001, boul. Louis-H.-La Fontaine (Québec) Canada H1J 2C5 Téléphone : (514) 351-6010 • Télécopieur : (514) 351-3534

Direction de l’édition Ginette Sabourin Direction de la production Danielle Latendresse Direction de la coordination Rodolphe Courcy Charge de projet Pierre-Marie Paquin Patrice Ricard Correction d’épreuves Monique La Grenade Hélène Ricard Conception graphique

Réalisation graphique

Conception et réalisation graphique de la couverture

Sources photographiques © Shutterstock/Allegria © Shutterstock/Galushko Sergei © Shutterstock/Nanka Illustrations Meng Siow

La Loi sur le droit d’auteur interdit la reproduction d’œuvres sans l’autorisation des titulaires des droits. Or, la photocopie non autorisée – le photocopillage – a pris une ampleur telle que l’édition d’œuvres nou­velles est mise en péril. Nous rappelons donc que toute reproduction, partielle ou totale, du pré­­sent ouvrage est inter­dite sans l’autorisation écrite de l’Éditeur.

Cahier Grammaire Jeunesse, 3e année © 2011, Les Éditions CEC inc.

9001, boul. Louis-H.-La Fontaine, Anjou (Québec) H1J 2C5 Tous droits réservés. Il est interdit de reproduire, d’adapter ou de tra­duire l’en­semble ou toute partie de cet ouvrage sans l’autorisation écrite du propriétaire du copyright.

Dépôt légal : 2011 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada ISBN 978-2-7617-3508-7 ISBN 978-2-7617-2255-1 (1re édition, 2005) Imprimé au Canada 1 2 3 4 5 15 14 13 12 11

Table des matières 1 2

3

4

Des signes à reconnaître.............................................................................1 Activité 1 L’ordre alphabétique et les syllabes..........................................................1 Activité 2 Différentes graphies...............................................................................2 Activité 3 Les signes orthographiques.....................................................................4

Des classes de mots à découvrir..............................................................6

Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Le nom..................................................................................................6 Le genre du nom..................................................................................10 Le nombre du nom...............................................................................13 Le déterminant....................................................................................16 L’adjectif..............................................................................................20 La formation du féminin de l’adjectif.....................................................21 La formation du pluriel de l’adjectif.......................................................24 Le pronom...........................................................................................26 Le verbe..............................................................................................28 Révision – Les classes de mots variables................................................32

Des mots à explorer.....................................................................................34

Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité

14 15 16 17 18 19 20

Les préfixes et les suffixes......................................................................34 Les mots composés...............................................................................36 Les mots-valises...................................................................................37 Les familles de mots.............................................................................38 Le sens des mots..................................................................................40 Les synonymes et les antonymes...........................................................42 Les homophones..................................................................................44

Deux groupes de mots à observer..........................................................50 Activité 21 Le groupe du nom (GN).......................................................................50 Activité 22 Les accords dans le groupe du nom (GN)...............................................52 Activité 23 Le groupe du verbe (GV).......................................................................58

III

5

6

7

IV

Des verbes à conjuguer..............................................................................60

Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité

24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

Le radical et la terminaison du verbe.....................................................60 Les verbes réguliers et les verbes irréguliers.............................................61 Les temps simples et les temps composés...............................................62 La personne et le nombre du verbe........................................................63 L’indicatif présent.................................................................................64 L’indicatif passé composé......................................................................66 L’indicatif imparfait..............................................................................68 L’indicatif futur simple..........................................................................70 L’indicatif conditionnel présent..............................................................72 Les verbes avoir et être.........................................................................74

Des phrases à construire...........................................................................76

Activité Activité Activité Activité Activité Activité

34 35 36 37 38 39

La phrase............................................................................................76 L’analyse de la phrase..........................................................................78 Les types de phrases............................................................................81 Les formes de phrases : positive ou négative..........................................86 L’accord du verbe avec un GN sujet......................................................88 L’accord du verbe avec un pronom sujet................................................90

La ponctuation à utiliser............................................................................92 Activité 40 Les signes de ponctuation.....................................................................92

Corrigé................................................................................................................96

1

1

ctivit

L’ordre alphabétique et les syllabes

1

é

A

Des signes à reconnaître

• En français, l’alphabet compte 26 lettres.

• On peut écrire ces lettres en minuscules ou en majuscules.

Minuscules Majuscules a b c d e f g h i j k l m n A B C D E F G H I J K L M N o p q r s t u v w x y z O P Q R S T U V W X Y Z

1 Coche la case appropriée.

Dans un dictionnaire :

Vrai Faux

a) le mot raton est avant le mot violon ; b) le mot escalier est entre le mot canari et le mot fanfaron ; c) le mot grillon est après le mot koala ; d) le mot récréation est après le mot patinoire ; e) le mot trampoline est entre le mot balançoire et le mot police.

ne syllabe est composée d’une ou de plusieurs lettres que l’on U prononce d’un seul coup de voix. Chaque syllabe doit contenir au moins une voyelle.

Ex. : mu / si / que

2 Sépare par un trait (/) les syllabes de chacun des mots. Ensuite, encercle les voyelles. a) p

e

n

d

u

l

b) p

l

i

c) s

y

n

o

n

y

m

d) c

h

a

p

e

a

u

e) l

o

u

p

© Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite

e e

f) f

o

r

a

g

g) s

a

p

i

n

h) j

a

r

d

i

i) v

a

c

a

n

c

e

j) c

a

l

e

n

d

r

Chapitre 1

e n

a

g

e

s i

e

r

Des signes à reconnaître

1

A

Différentes graphies

ctivit

2

é

1

On appelle « graphies » les différentes façons d’écrire un même son.

Ex. : tante et pente

1 D ans le tableau ci-dessous, écris trois mots contenant les graphies données pour le son [ o ]. o

au

eau

ô

2 D ans le tableau ci-dessous, écris trois mots contenant les graphies données pour le son [ i ]. i

y

î

hi

3 D ans le tableau ci-dessous, écris trois mots contenant les graphies données pour le son [ ã ]. an

am

en

em

4 D ans le tableau ci-dessous, écris trois mots contenant les graphies données pour le son [ � ] et [ � ]. in

2

Chapitre 1

Des signes à reconnaître

im

on

om

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1

5 Classe les mots suivants dans la bonne colonne.

✫ canard ✫ calepin

✫ clou ✫ citron

C dur

✫ céleri ✫ école

✫ lacet ✫ ici

2

C doux

6 Classe les mots suivants dans la bonne colonne. ✫ gant ✫ goutte

✫ agile ✫ garde

G dur

✫ plage ✫ régaler

✫ manger ✫ gencive

G doux

7 Complète les mots suivants avec s ou ss, selon le cas. a) adre

e

d) fantai

b) men

onge

e) e

c) ra

oir

ie

g) chai

entiel

f) profe

e

h) de

eur

i)

in age

e

8 Complète les mots suivants avec c, ç, g, gu ou ge, selon le cas. a)

alette

b) balan c) rou d) fa e) bou

f) cale oire

e-

on

g) malchan or

ile

e

h)

i

i)

enon

e e

otte

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Chapitre 1

Des signes à reconnaître

3

A

Les signes orthographiques

Accent aigu Ex. : école

ctivit

3

é

1

é

1 Écris six mots avec un accent aigu. a)

c)

e)

b)

d)

f)

Accent grave Ex. : frère, là, où

è, à, ù

2 Écris six mots avec un accent grave. a)

c)

e)

b)

d)

f)

Accent circonflexe Ex. : fenêtre, gâteau, rôle, dîner, brûlure

ê, â, ô, î, û

3 Écris six mots avec un accent circonflexe sur la voyelle e. a)

c)

e)

b)

d)

f)

4 Écris six mots avec un accent circonflexe sur les voyelles a, o, i ou u. a)

c)

e)

b)

d)

f)

5 Mets un accent au bon endroit dans les mots suivants.

4

a) ragoût

c) sève

e) naître

b) pétrole

d) bête

f) chèvre

Chapitre 1

Des signes à reconnaître

© Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite

1

• Le tréma permet de prononcer séparément deux voyelles qui se suivent.

Ex. : Il faut prononcer ma / ïs et non mais.

ë, ï

2

• La cédille permet d’avoir un c doux devant a, o, u. ça, ço, çu Ex. : façade, glaçon, reçu

6 Mets un tréma ou une cédille au bon endroit dans les mots suivants. a) glaïeul

e) égoïne

i) Anaïs

b) rançon

f) ça

j) glaçon

c) naïveté

g) astéroïde

k) poinçon

d) reçu

h) façon

l) laçage

• Le trait d’union permet d’unir des mots pour en faire des mots composés.

Ex. : gratte-ciel

• L’apostrophe permet de remplacer a, e, i devant un mot qui commence par une voyelle ou un h muet.

Ex. : la amie ➺ l’amie

le hiver ➺ l’hiver

si il veut ➺ s’il veut

’

7 Mets

les traits d’union et les apostrophes nécessaires dans les mots ou groupes de mots suivants. a) g r a n d-m è r e

f) a p r è s-m i d i

b) l o r s q u’u n

g) P i e r r e-O l i v i e r

c) d’h a b i t u d e

h) j’h a b i t e

d) t ê t e-à-q u e u e

i) v i n g t-d e u x

e) l’e x a m e n

j) l’a b e i l l e

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Chapitre 1

Des signes à reconnaître

5

2

Des classes de mots à découvrir ctivit

Le nom nombre du nom Le

41

é

A

2

• Le nom sert à désigner différentes réalités : des personnes et des personnages, des animaux, des objets, des lieux, des astres, des loisirs, des matières scolaires, etc.

Ex. : oncle, Aladin, tigre, crayon, Estrie, Mercure, judo, français…

• I l y a deux sortes de noms : – le nom commun, qui commence par une lettre minuscule ; Ex. : chat – le nom propre, qui commence par une lettre majuscule.

Ex. : Félix

1 Utilise les noms communs de personnes de l’encadré, avec leur déterminant, pour répondre aux questions. ✫ la fromagère ✫ le boucher

✫ le bûcheron ✫ la libraire

✫ l’informaticien ✫ l’agricultrice

✫ la journaliste ✫ le briqueteur

✫ l’infirmier ✫ l’astronaute

Qui suis-je ? a) Je pose des briques. b) Je fabrique du fromage. c) Je soigne les malades. d) J’écris dans les journaux. e) Je voyage dans l’espace. f) Je prépare la viande. g) Je travaille dans la forêt. h) Je cultive la terre. i) Je suis un spécialiste de l’informatique. j) Je vends des livres.

6

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

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2 Utilise les noms communs d’animaux de l’encadré, avec leur déterminant, pour répondre aux questions. ✫ le canard ✫ l’oiseau

✫ le chaton ✫ le raton laveur

✫ la vache ✫ le lion

✫ le mouton ✫ l’abeille

✫ l’escargot ✫ la girafe

2

Qui suis-je ? a) J’ai une crinière. b) Je suis le petit du chat. c) J’ai un long cou. d) Je produis du miel. e) Je produis du lait. f) Je me promène sur l’eau. g) J’ai de la laine sur le dos. h) Je construis un nid. i) Je lave ce que je mange. j) Je porte ma maison sur mon dos.

3 Écris cinq noms communs de jouets, d’aliments, de vêtements et de meubles. Écris un déterminant devant chaque nom.

Jouets

Aliments

Vêtements

Meubles

4 Écris cinq noms communs de qualités et de défauts. Écris un déterminant devant chaque nom.

Qualités

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Défauts

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

7

5 Encercle les noms propres dans la lettre suivante.

Bonjour grand-papa Pierre,

2

J’ai eu l’idée de t’écrire pour te donner de mes nouvelles. Je passe deux semaines au camp de vacances Les aventuriers, dans la région des Laurentides. Je me suis dit que ce serait une bonne idée d’écrire à ceux qui me manquent : papa et maman, toi, ma cousine Lili, Coquine ma chatte, et mon nounours (c’est une blague, je suis grand maintenant !).

Je partage ma chambre avec un garçon qui vient de Sherbrooke.

Il s’appelle Simon Thibault et nous nous entendons très bien.

Ici, nous faisons beaucoup de sport. Hier, je suis monté à cheval sur la jument Nellie. C’est haut, un cheval ! J’avais un peu peur, mais nos moniteurs Juliette et Tom m’ont rassuré.

J’aime mes vacances, mais j’ai hâte de revenir à la maison.

Boris, ton petit-fils aventurier

6 Parmi les noms propres que tu as encerclés dans l’exercice 5, trouve : a) cinq prénoms ;

b) un nom de famille ;

c) un nom de ville ;

d) un nom de région ;

e) un nom de camp de vacances ;

f) deux noms d’animaux ;

8

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

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7 À l’aide des stratégies ci-dessous, repère les noms dans les phrases suivantes.

Mia va à la pêche au lac Clair, accompagnée de son oncle André et de sa chienne Lulu. Ils espèrent rapporter un panier de poissons à ses parents, Véronica et Pierre, pour le souper.

Stratégie 1 : J e cherche les mots qui commencent par une majuscule et qui sont des noms propres avec ou sans déterminant.

Stratégie 2 : J e cherche tous les mots qui sont précédés d’un déterminant et qui sont des noms communs.

Stratégie 3 : J’essaie d’ajouter un déterminant devant les mots qui n’en ont pas.

vérifie si un mot est bien un nom en le remplaçant Stratégie 4 : Je par un autre nom que je connais mieux.

2

8 Souligne les noms communs et encercle les noms propres dans les phrases suivantes. a) Léa fait de beaux dessins dans son album. b) Le professeur est assis à son bureau. c) Je joue au ballon avec Emin. d) Nous allons à l’école tous les jours. e) Mes meilleures amies sont Dina et Sophie. f) Je suis allé au cinéma avec ma tante. g) Plusieurs Québécois s’appellent Tremblay. h) Pablo travaille à la garderie Coccinelles.

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Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

9

A

2

5

é

Le genre du nom

ctivit

Le nom a un seul genre lorsqu’il désigne un objet, un lieu, un sentiment, un loisir, etc. Il est alors soit masculin (ex. : un manteau), soit féminin (ex. : la danse).

1 Trouve le genre des noms suivants. Si tu as un doute, consulte un dictionnaire. a) autobus

c) erreur

b) île

d) abri

2 Écris un devant les noms masculins et une devant les noms féminins. a)

oreiller

c)

histoire

e)

orteil

b)

robe

d)

ancre

f)

accident

Le nom varie généralement en genre (masculin ou féminin) lorsqu’il désigne : – une personne (ex. : un policier ➺ une policière) ; – un animal (ex. : un lion ➺ une lionne).

Règle générale, on forme le nom féminin en ajoutant un -e au nom masculin.

Ex. : un lapin ➺ une lapine

Exceptions : chat ➺ chatte paysan ➺ paysanne

3 Mets les noms suivants au féminin. a) le marié

c) son voisin

e) ton professeur

la

sa

ta

b) un Chinois

d) cet ennemi

f) mon marchand

une

cette

Les noms qui finissent par -e au masculin ne changent pas au féminin.

Ex. : un athlète ➺ une athlète

-e ➺ -e

ma

Exceptions : tigre ➺ tigresse prince ➺ princesse

4 Mets les noms suivants au féminin.

10

a) cet architecte

b) un peintre

c) un propriétaire

cette Chapitre 2

une

Des classes de mots à découvrir

une

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Pour former le féminin -en ➺ -enne -on ➺ -onne des noms en -en, -on, -et ➺ -ette -et et -el, on double -el ➺ -elle la consonne + -e.

Ex. : un mécanicien ➺ une mécanicienne

Exceptions : compagnon ➺ compagne dindon ➺ dinde

2

5 À l’aide du tableau ci-dessus, forme le féminin des noms suivants. a) ce comédien

d) mon gardien

g) le patron

cette

ma

la

b) le lion

e) un criminel

h) un minet

la

une

une

c) un glouton

f) ce colonel

i) ce politicien

une

cette

Pour former le féminin des noms -eau ➺ en -eau, -er, -eur et -teur, on change -er ➺ les dernières lettres.

-eur ➺ Ex. : un boulanger ➺ une boulangère -teur ➺

cette

-elle -ère -euse ou -eure -trice, -teuse ou -teure

6 À l’aide du tableau ci-dessus, forme le féminin des noms suivants. a) un berger

d) un coureur

g) cet étranger

une

une

cette

b) le patineur

e) un charmeur

h) l’acheteur

la

une

l’

c) ce producteur

f) mon facteur

i) le fermier

cette

ma

la

7 Dans les phrases suivantes, mets les noms entre parenthèses au féminin. a) L’ (épicier)

est une (blondinet)

.

b) Sa (jumeau) est une (chanteur) c) Cette (skieur) une (champion)

© Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite

. est .

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

11

2

Pour former le féminin des noms -f ➺ -ve en -f, -p et -x, on change -p ➺ -ve les dernières lettres.

-x ➺ -se Ex. : un veuf ➺ une veuve

Exceptions : vieux ➺ vieille roux ➺ rousse

8 À l’aide du tableau ci-dessus, forme le féminin des noms suivants. a) le peureux

c) ce fautif

e) cet audacieux

la

cette

cette

b) un sportif

d) un loup

f) un captif

une

une

une

Pour former le féminin de certains noms : - – on change en partie la forme du mot ; Ex. : un canard ➺ une cane

– on change complètement la forme du mot.

Ex. : papa ➺ maman 9 Mets les noms suivants au féminin. Pour t’aider, consulte un dictionnaire. a) un cerf

d) ce garçon

g) son neveu

une

cette

sa

b) le taureau

e) un père

h) le copain

la

une

la

c) le singe

f) le dieu

i) un héros

la

la

une

10 Dans les phrases suivantes, mets les noms entre parenthèses au féminin. est aussi fabuleuse que celle a) L’histoire de cette (roi) de la (duc) b) La (dindon) c) La (serviteur)

. qu’il cuisine est renommée. de l’(empereur)

est une grande (naïf) d) Cette (homme) de la (religieux)

12

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

. est la (demi-frère) .

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A

61

Le nombre du nom

é

ctivit

Le nom est singulier s’il désigne une seule réalité (personne, personnage, animal, lieu, etc.).

Le nom est pluriel s’il désigne plusieurs réalités.

Ex. : un ordinateur ➺ des ordinateurs

2

1 Indique pour chaque nom s’il est singulier ou pluriel.

Singulier

Pluriel

Singulier

a) des chameaux

f) une amitié

b) la patinoire

g) ton chaton

c) quatre lamas

h) beaucoup de choux

d) plusieurs histoires

i) neuf œufs

e) le fraisier

j) le bonbon

Pluriel

Règle générale, on forme le nom pluriel en ajoutant un -s au nom singulier.

Ex. : une classe ➺ des classes Exceptions : Sept noms en -ou prennent un -x au pluriel : bijoux, cailloux, choux, genoux, hiboux, joujoux, poux.

Quelques noms en -ail font -aux au pluriel : baux, coraux, émaux, travaux, vitraux…

2 Si le nom est au singulier, écris-le au pluriel. Si le nom est au pluriel, écris-le au singulier. a) des pompiers

c) une chandelle

e) ce poussin

un

des

ces

b) le fruit

d) les pissenlits

f) des jouets

les

le

un

3 Place les noms en -ou et en -ail de l’encadré devant la bonne marque du pluriel.

Ensuite, encercle les noms dont le pluriel est une exception. ✫ trou

✫ vitrail

✫ pou

✫ épouvantail

✫ fou

✫ détail

a)

s

c)

s

e)

x

b)

s

d)

aux

f)

s

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Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

13

Les noms qui finissent par -s, -x et -z -s ➺ -s au singulier ne changent pas au pluriel. -x ➺ -x Ex. : une souris ➺ des souris -z ➺ -z

2

4 Mets les noms suivants au pluriel. a) la fois

c) un avis

e) une croix

les

des

des

b) ce corps

d) le choix

f) ce fouillis

ces

les

ces

Pour former le pluriel des noms -au ➺ -aux en -au, -eau et -eu, on ajoute un -x.

-eau ➺ -eaux Ex. : un chapeau ➺ des chapeaux -eu ➺ -eux Exceptions : Quelques noms en -au prennent un -s au pluriel : landaus, sarraus...

Quelques noms en -eu prennent un -s au pluriel : bleus, pneus…

5 Mets les noms suivants au pluriel. a) un chalumeau

c) ce pneu

e) un pruneau

des

ces

des

b) le feu

d) un joyau

f) le landau

les

des

les

6 Indique pour chaque nom s’il ne change pas, s’il prend un s ou s’il prend un x au pluriel.

Ne change pas au pluriel

Prend un s au pluriel

Prend un x au pluriel

a) nez b) radis c) bardeau d) phoque e) allumette f) amoureux g) étau

14

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

© Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite

Pour former le pluriel -al ➺ -aux des noms en -al, on change les dernières lettres.

Ex. : un journal ➺ des journaux

Exceptions : Quelques noms en -al prennent un -s au pluriel : bals, carnavals, festivals, chacals, récitals, régals...

2

7 Mets les noms suivants au pluriel. Ensuite, encercle les noms dont le pluriel est une exception. a) ce canal

d) cet éditorial

g) le tribunal

ces

ces

les

b) un amiral

e) mon rival

h) ton idéal

des

mes

tes

c) le festival

f) un chacal

i) un régal

les

des

des

Pour former le pluriel de certains noms, on change en partie ou complètement la forme du mot.

Ex. : un ciel ➺ des cieux

8 Mets les noms suivants au pluriel. a) le monsieur

b) ton œil

c) un bonhomme

les

tes

des

9 Relie le nom singulier au nom pluriel. Ensuite, encercle les noms qui sont au pluriel.

cardinal

• •

dents

essieux • • radeaux

dent

• •

hibou

radeau • • plaisir

vœu

• •

cardinaux

chou • • fanaux

hiboux

• •

chacal

fanal • • choux

chacals

• •

vœux

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plaisirs • • essieu

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

15

A

7

é

Le déterminant

ctivit

Le déterminant sert à introduire un nom dans la phrase. Il est

toujours placé devant ce nom et, en général, on ne peut pas l’effacer.

Ex. : La fillette porte un chandail rouge.

Fillette porte chandail rouge. (phrase incorrecte)

2

Attention ! Il y a parfois un adjectif entre le déterminant et le nom. dét. adj.

n.

Ex. : La fillette porte un beau chandail.

1 Dans les phrases suivantes, souligne les déterminants. Ensuite, récris les phrases en remplaçant ces déterminants par d’autres.

a) Des chevaux sauvages courent dans la plaine.

b) Une auto arrive chez ses voisins.

c) J’ai trouvé la réponse à cette question.

d) Mon amie est assise sur une chaise dans la cour.

Les déterminants articles un, une et des introduisent une réalité qui n’est pas connue.

Ex. : Des enfants chantent.

2 Écris un, une ou des devant les noms suivants.

16

a)

fenêtre

g)

loups

m)

sourcils

b)

bille

h)

abri

n)

marteaux

c)

balais

i)

drapeaux

o)

citrouille

d)

chenilles

j)

arc

e)

grillon

k)

jambe

f)

pomme

l)

écureuil

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

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Les déterminants articles le, la, l’ et les introduisent une réalité connue.

Ex. : Les enfants chantent.

Note : O n écrit l’ au lieu de le ou la devant un nom qui commence par une voyelle ou un h muet.

Ex. : l’arbre, l’heure

Autres exemples : au (à le), aux (à les), du (de le) et des (de les).

Ex. : Il faut dire Demain, j’irai au magasin.

et non Demain, j’irai à le magasin.

2

3 Écris le, la, l’ ou les devant les noms suivants. a)

tempête

f)

horreur

k)

scooter

b)

fleurs

g)

punaise

l)

klaxon

c)

ronfleur

h)

moutons

m)

ordre

d)

récompense

i)

espadrilles

n)

corneilles

e)

citrons

j)

flèche

o)

hamster

4 Écris au, aux, du ou des dans les phrases suivantes. courses.

a) Je suis allée

b) Il avait envie de manger c)

pain.

dessert, il prend de la tarte

d) Je jouerai

fraises.

banjo en solo.

e) Ma sœur va

gymnase et raffole

exercices.

5 Complète les phrases suivantes à l’aide des déterminants articles. jours de congé, je prends

a) b) Il a

bicyclette neuve avec

c) Si je fais d)

lac

e) Après allés f)

vaisselle, je ne fais pas

bon temps. pneus à crampons. ménage.

chalet, il y a trois kilomètres. orage, nous sommes champs.

spectateurs ont aimé, autres pas.

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Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

17

2

Le déterminant démonstratif permet ce, cet, cette, ces de montrer la personne, l’animal, l’objet ou toute autre réalité dont on parle.

Ex. : Regarde cette belle fleur.

Note : O n écrit cet au lieu de ce devant un nom masculin qui commence par une voyelle ou un h muet.

Ex. : cet ordinateur, cet habit

6 Mets le déterminant démonstratif qui convient devant chaque nom. a)

semaine

e)

galette

i)

hibou

b)

chapeau

f)

édifice

j)

fille

c)

joueurs

g)

clou

k)

lavabo

d)

abri

h)

gorilles

l)

buts

Le déterminant possessif sert à indiquer une relation d’appartenance ou de possession.

Ex. : J’ai retrouvé mon crayon.

mon ton son notre votre leur ma ta sa notre votre leur mes tes ses nos vos leurs

Note : On écrit mon, ton ou son au lieu de ma, ta ou sa devant un nom féminin qui commence par une voyelle ou un h muet.

Ex. : mon aventure, ton histoire 7 Dans les phrases suivantes, mets le déterminant possessif qui convient. devoirs ?

a) Avez-vous fait

b) Juliette a donné un nom original à c) Les élèves et

parents sont invités.

d) Si vous le voulez, e)

amis sont les bienvenus.

auto a eu une panne et nous sommes en retard.

f) N’oublie pas g) Ils ont pris

tuque et

gants !

places sans nous le demander.

h) J’ai téléphoné à tous

18

chat.

amis.

i) Il a dit que

lacet était détaché.

j) Elle dit que

chien est aussi son meilleur ami.

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

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Le déterminant Simples : un / une, deux, trois, quatre… numéral donne le onze, douze, treize… nombre de personnes, dix, vingt, trente, quarante… d’animaux, d’objets cent, mille ou de toute autre Composés : dix-sept, dix-huit, dix-neuf… réalité que le nom vingt et un, trente et un… désigne.

Ex. : J’ai mangé trois biscuits.

2

En général, les déterminants numéraux sont invariables.

8 Dans les phrases suivantes, mets le déterminant numéral qui convient. jours dans une fin de semaine.

a) Il y a b) Un quatuor compte

musiciens.

c) Au hockey, il y a

joueurs à l’attaque.

d) Il y a

œufs dans une douzaine.

e) Un cube compte

faces.

9 Dans les phrases suivantes, souligne les déterminants. Ensuite, classe-les dans le tableau ci-dessous. a) L’hiver dure environ quatre mois. b) Mon ami a une collection de plus de cent minéraux. c) Ces fleurs ont un parfum unique. d) La chanson-titre est interprétée par sa chanteuse préférée. e) Vous avez obtenu soixante-dix points pour cette dictée. f) Les poules couvent leurs œufs dans ce poulailler.

Déterminants articles

démonstratifs

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possessifs

Chapitre 2

numéraux

Des classes de mots à découvrir

19

A

2

8

é

L’adjectif

ctivit

• L’adjectif permet de dire comment est une personne, un animal, un objet ou toute autre réalité.

Ex. : un film ➺ un film captivant des légumes ➺ des légumes biologiques

• L ’adjectif peut être placé : – après le nom (ex. : un texte intéressant) ; – parfois avant le nom (ex. : un beau poème) ; – après un verbe comme être (ex. : Reno est orgueilleux.).

1 Place les adjectifs suivants aux bons endroits. a) panoramique, longue :

une

route

b) noir, gros :

un

chien

c) doux, printanier :

un

matin

d) sportif, grand :

un

espoir

e) petit, sec :

un

coup

2 Écris des adjectifs qui se placent souvent devant le nom.

3 Complète les comparaisons suivantes à l’aide des adjectifs de l’encadré. ✫ blanc

✫ lente

✫ dur

a) La nuit était

comme un chat. comme le jour.

e) Ce matériau est f) Kiki est

Chapitre 2

✫ noire

comme un drap.

d) Ella est

20

✫ belle

comme de l’encre.

b) Marius est c) Il est

✫ vif

comme le roc. comme une tortue.

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A

Règle générale, on forme l’adjectif féminin en ajoutant un -e à l’adjectif masculin.

Ex. : un vent froid ➺ une bise froide

91

é

La formation du féminin de l’adjectif

ctivit

2

1 Mets les adjectifs entre parenthèses au féminin. a) une route (glissant)

f) une équipe (gagnant)

b) une étoile (doré)

g) une forêt (touffu)

c) une pomme (pourri)

h) une assiette (garni)

d) une chaise (droit)

i) une valise (ouvert)

e) une voiture (bleu)

j) une imagination (fécond)

Les adjectifs qui finissent par -e au masculin -e ➺ -e ne changent pas au féminin.

Ex. : un soleil jaune ➺ une fleur jaune

2 Mets les adjectifs au féminin. a) un ami fidèle

une amie

b) un avion rapide

une fusée

c) un fauteuil solide

une chaise

d) un été humide

une saison

Pour former le féminin de plusieurs adjectifs, on double la consonne + -e.

Ex. : un bon garçon ➺ une bonne fille

-en ➺ -enne -on ➺ -onne -et ➺ -ette -el ➺ -elle -as ➺ -asse -os ➺ -osse

Exceptions : Quelques adjectifs en -et font -ète au féminin : discrète, complète…

3 Mets les adjectifs entre parenthèses au féminin. a) la table (bas) b) une fillette (mignon) c) la situation (actuel) © Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

21

d) une amie (discret) e) une lumière (violet)

2

f) une histoire (folichon) g) une amie (chilien) h) une souris (grassouillet) i) une acrobatie (aérien) j) une histoire (réel)

Pour former le féminin des adjectifs en -eau, -er, -eur et -teur, on change les dernières lettres.

Ex. : un beau jour ➺ une belle journée

-eau ➺ -elle -er ➺ -ère -eur ➺ -euse ou -eure -teur ➺ -trice ou -teuse

4 Mets les adjectifs entre parenthèses au féminin. a) une tempête (destructeur) b) une figure (rieur) c) une gamine (joueur) d) ma (nouveau) e) ma (cher) f) la (meilleur)

voisine maman idée

g) une opinion (flatteur) h) une manœuvre (correcteur) i) une émotion (intérieur) j) une (beau)

22

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

fête

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Pour former le féminin des adjectifs en -f, -c et -x, on change les dernières lettres.

Ex. : un sou neuf ➺ une pièce neuve

-f ➺ -ve -c ➺ -che -x ➺ -se

Exceptions : bref ➺ brève sec ➺ sèche doux ➺ douce

5 Complète le tableau suivant.

Masculin

Féminin

a) affirmatif b)

Masculin f)

nerveuse

c) amoureux

h)

d) franc

i) blanc

décorative

Féminin

g) émotif

sèche

e)

2

veuve

j)

pensive

Pour former le féminin de certains adjectifs, on change en partie la forme du mot.

Ex. : un caramel mou ➺ une guimauve molle

6 Mets les adjectifs au féminin. Si tu as un doute, consulte un dictionnaire. a) une idée (fou) b) une maladie (bénin) c) ma jupe (favori) 7 Ajoute un adjectif de ton choix. a) une rue b) une

personne

c) une chemise d) une voiture e) une invention

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Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

23

A

2

10

é

La formation du pluriel de l’adjectif

ctivit

Règle générale, on forme l’adjectif pluriel en ajoutant un -s à l’adjectif singulier.

Ex. : un fruit mûr ➺ des fruits mûrs

1 Mets les adjectifs entre parenthèses au pluriel. f) les (grand)

a) des joueurs (énergique) b) mes (meilleure)

amies

froids

g) des romans (policier)

c) les feuilles (rougie)

h) les ponts (couvert)

d) trois pains (tranché)

i) ses doigts (griffu)

e) des films (intéressant)

j) deux (long)

Les adjectifs qui finissent par -s et -x au singulier ne changent pas au pluriel.

Ex. : un enfant joyeux ➺ des enfants joyeux

bottés

-s ➺ -s -x ➺ -x

2 Souligne l’adjectif dans chaque groupe de mots. Ensuite, écris s’il est singulier ou pluriel. a) le mauvais temps b) mes pensées secrètes c) la brise fraîche d) un ciel couvert e) des fleurs fanées f) un choix hasardeux g) les gros arbres h) des yeux doux i) ces notes aiguës j) l’oiseau matinal

24

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

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Pour former le pluriel des adjectifs en -eau, on ajoute un -x.

Ex. : un beau chat ➺ des beaux chats

-eau ➺ -eaux

2

3 Mets les adjectifs entre parenthèses au pluriel. a) les (nouveau) b) de (beau)

obstacles dessins

c) ils sont frères (jumeau)

Pour former le pluriel -al ➺ -aux des adjectifs en -al, on change les dernières lettres.

Ex. : un horaire normal ➺ des horaires normaux

Exceptions : Quelques adjectifs en -al prennent un -s au pluriel : banals, fatals, natals...

4 Mets les adjectifs entre parenthèses au pluriel. Ensuite, encercle les adjectifs dont le pluriel est une exception. a) les signes (vital) b) des choix (social) c) des amis (original) d) trois élus (local) e) leurs villages (natal) 5 Mets les adjectifs entre parenthèses au féminin pluriel. a) des maisons (ancestral) b) des températures (normal) c) les lumières (astral) d) des élections (municipal) e) quatre cartes (postal)

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Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

25

A

11

é

Le pronom

ctivit

Le pronom peut :

– remplacer un mot ou un groupe de mots exprimé dans un texte : on l’appelle alors « mot substitut » ;

Ex. : Les clowns entrent en piste. Ils sont drôles !

– désigner une réalité qui n’est pas exprimée dans un texte, comme des personnes qui communiquent.

Ex. : — Peux-tu venir ici ?

— J’arrive tout de suite !

2

1 Lis les phrases suivantes, puis écris le mot ou le groupe de mots que chaque pronom en gras remplace. a) Les vacances arrivent bientôt. Elles seront bienvenues.

Elles :

b) Mona apporte ses crayons à colorier. Elle les prêtera à son frère.

les :

Elle :

2 Complète ce dialogue à l’aide de pronoms.

— Sabrina —

invite tous les deux à son anniversaire. ’adore les fêtes. Serons-

— Oui,

nombreux ?

crois.

— Si mon cousin est invité, je viendrai avec

.

Pronoms personnels 1re pers. sing. : 2e pers. sing. : 3e pers. sing. : 1re pers. plur. : 2e pers. plur. : 3e pers. plur. :

26

Chapitre 2

je (j’) tu il / elle, on nous vous ils / elles

me (m’), moi te (t’), toi le / la (l’), lui / elle nous vous les, leur, eux / elles

Les pronoms personnels qui servent à conjuguer les verbes sont ceux de la 2e colonne.

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3 Utilise les pronoms personnels de la 2e colonne du tableau de la page précédente pour remplacer les mots ou les groupes de mots suivants. a) moi

f) le dragon

b) les deux cousines

g) notre famille

c) la poule

h) l’avion et l’auto

d) mon père et moi

i) tes amis et toi

e) toi

j) Jasmine et Carla

2

4 Souligne les pronoms personnels dans les phrases suivantes. a) Elle souhaite le revoir le plus vite possible. b) Si tu vas chez l’épicier, dis-lui bonjour pour nous. c) Je ne sais pas si vous aimez l’hiver autant que moi. Et je ne suis pas la seule : nous sommes nombreux !

Pronoms interrogatifs qui, que (qu’), quoi

quel / quelle, quels / quelles lequel / laquelle, lesquels / lesquelles

Le pronom interrogatif sert à poser une question.

Ex. : Qui est ton chanteur préféré ?

Attention ! Le pronom interrogatif remplace un nom.

Il ne peut donc pas être placé devant un nom.

5 Complète les phrases suivantes à l’aide des pronoms interrogatifs. a)

faire pour avoir plus de joueurs dans l’équipe ?

b) Je lui ai demandé c)

était son sport favori. d’autre que ma sœur peut venir ?

d) Le bel arbre ! e)

l’a planté ? sont vos plus belles trouvailles ?

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Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

27

A

2

12

é

Le verbe

ctivit

• Le verbe sert à exprimer une action ou un fait.

Ex. : Les enfants chantent à pleine voix.

Ces enfants sont heureux.

•C ’est le seul mot de la phrase qui se conjugue, c’est-à-dire que sa forme peut changer selon : – la personne (1re, 2e, 3e) et le nombre (singulier, pluriel) du sujet ; Ex. : je chante, tu chantes, il chante nous chantons, vous chantez, ils chantent – le moment (passé, présent ou futur) qu’il exprime.

Ex. : Moment

passé

Moment présent

Moment futur

Hier, je chantais. Aujourd’hui, je chante. Demain, je chanterai.

Hier, j’ai chanté.

Voici comment tu peux repérer un verbe conjugué.

Tu l’encadres par ne… pas ou n’… pas, ou tu le conjugues à un autre temps.

Ex. : Sandrine chante bien. ➺ Sandrine ne chante pas bien. ➺ Sandrine chantait bien.

1 Souligne les verbes dans les phrases suivantes. Ensuite, récris les phrases en encadrant chaque verbe par ne… pas ou n’… pas.

a) Elle va à la piscine tous les jours.

b) Ton autobus arrive en retard.

c) Quand tu fais le clown, c’est drôle !

d) J’aime la musique.

e) Tu rencontreras de nouveaux bénévoles.

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Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

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2 Récris chaque phrase en insérant le verbe de la colonne de gauche au bon endroit. a) mangeons b) patine

c) marques d) envie

Nous ensemble tous les midis.

2

L’hiver, il sur le lac gelé.

Alice, tu beaucoup de points !

Elle les musiciens.

3 Souligne les verbes dans les phrases suivantes. Ensuite, récris les phrases en conjuguant le verbe à un autre temps.

a) Je construis des avions de papier.

b) Toute la classe ira à la classe de neige.

c) Nous nageons 100 mètres très rapidement.

d) Gagnerez-vous le concours ?

e) Tu n’en croyais pas tes yeux.

f) Élaine et Marie mangent de la tire d’érable.

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Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

29

4 Dans les phrases suivantes, les mots en gras sont des verbes ou des noms.

Identifie-les en écrivant v. ou n. au-dessus de chacun d’eux. Sers-toi de l’encadrement par ne… pas ou n’… pas pour repérer les verbes.

2

a) Le jardinier plante des salades. b) Ce matin, il neige à plein ciel. c) Il traverse le lac à la nage en deux heures. d) Élodie tape très fort sur le tambour. e) Le soleil entre dans la classe durant l’avant-midi. f) Il fait une marche tous les jours. g) Je rate la fête d’aujourd’hui. h) Utilise la rame pour faire tourner le radeau.

5 Complète chaque phrase à l’aide d’un des verbes de l’encadré. ✫ rigolent

✫ avance

✫ sirotent

a) Olivier et Dina b) Il

✫ habitent

à pas de loup.

d) Elles

cinq kilomètres par semaine. un verre de limonade.

e) Les élèves

à cause de la blague du professeur.

f) As-tu vu le clown qui

Chapitre 2

✫ amuse

sur la même rue.

c) Depuis trois mois, il

30

✫ court

Des classes de mots à découvrir

les petits ?

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6 Souligne les verbes dans les phrases suivantes. Pour t’aider à les repérer, utilise l’encadrement par ne… pas ou n’… pas.

Ensuite, ajoute le mot Hier, Aujourd’hui ou Demain au début de chaque phrase.

Enfin, à droite de chaque phrase, écris si le moment exprimé par le verbe est passé, présent ou futur.

2

Moment Exemple : Demain, je mangerai de la tarte aux pommes. a)

, j’ai le cœur à chanter.

b)

, il y aura de la pluie.

c)

, reste avec moi !

d)

, nous avions du plaisir tous ensemble.

e)

, tu écrivais une lettre à ton père.

f)

, viendras-tu avec moi à la plage ?

g)

, je prends l’autobus pour la première fois.

h)

, il fera bon être à la maison.

i)

, le soleil est radieux.

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Chapitre 2

futur

Des classes de mots à découvrir

31

A

2

13

é

Révision - Les classes de mots variables

ctivit

• Le nom Ex. : coq

• L e déterminant Ex. : le coq

• L ’adjectif Ex. : le coq matinal

• L e pronom Ex. : Le coq matinal, il…

• Le verbe Ex. : Le coq matinal, il chante.

1 Lis le texte suivant et classe les 25 mots soulignés dans les tableaux qui suivent.

Les coqs silencieux Ma mère m’a amenée en voyage. Nous étions dans la région de Charlevoix.

Quel beau coin de pays ! Le paysage est montagneux, et le fleuve Saint-Laurent est majestueux. Nous avons visité l’atelier d’un artisan.

Il y avait des coqs partout… mais ils ne chantaient pas. Non, ils ne sont pas muets : ils sont en cuivre ! Ce sont des girouettes. Elles indiquent d’où vient le vent. Mais qui fabrique ces girouettes et les installe sur le toit des maisons anciennes ? Je trouve cette occupation très originale…

Noms

32

Chapitre 2

Déterminants

Des classes de mots à découvrir

Adjectifs

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Pronoms

Verbes

2 2 Classe les mots de l’encadré ci-dessous au bon endroit. ✫ leur ✫ actrice ✫ glorieuse ✫ futé

✫ Chibougamau ✫ cuillère ✫ je ✫ notre

✫ escalier ✫ chanteur ✫ lesquels ✫ du

✫ Grigri ✫ douze ✫ découvrirai ✫ Toubo

✫ Gaspé ✫ cet ✫ quoi

✫ le ✫ trois ✫ prenaient

✫ intelligente ✫ décoré ✫ dormira

✫ ces ✫ elle ✫ marchaient

a) deux noms communs de personnes : b) deux noms propres d’animaux : c) deux noms communs d’objets : d) deux noms propres de villes : e) deux déterminants articles : f) deux déterminants démonstratifs : g) deux déterminants possessifs : h) deux déterminants numéraux : i) deux adjectifs masculins : j) deux adjectifs féminins : k) deux pronoms personnels : l) deux pronoms interrogatifs : m) deux verbes au futur : n) deux verbes au passé :

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Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

33

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