Cahier Grammaire Jeunesse_4e année by Les Éditions CEC

pour la maison

Conforme au programme de 4e année

Cahier G rammaire

j eunesse p ri m a i re

Patrice Ricard Ginette Rochon

signes à

reconnaître

o pe sujet du verbe

de complément e p ou gr

o oo

ph ra se

gro u

née

Cahier G rammaire

j eunesse Patrice Ricard Ginette Rochon

née

p ri m a i re

Note aux parents Voici quelques-uns des principaux aspects de la nouvelle grammaire. Les mots sont regroupés en huit classes selon leurs caractéristiques : nom, déterminant, adjectif, pronom, verbe, préposition, adverbe et conjonction. L’interjection n’est plus considérée comme une classe de mots : le ou les mots qui la forment appartiennent souvent à l’une des huit classes déjà nommées. Quand ce n’est pas le cas, comme dans l’exemple Hé !, on peut considérer l’interjection comme une forme particulière de phrase non verbale. Les termes déterminant article, déterminant possessif, déterminant démonstratif, etc., sont employés au lieu des termes article, adjectif possessif, adjectif démonstratif, etc. Le terme complément du nom est employé au lieu des termes épithète, apposition et complément déterminatif du nom. Le participe passé employé seul est analysé comme un adjectif, puisqu’il s’accorde comme un adjectif. Les termes complément de phrase et complément du verbe sont employés au lieu du terme complément circonstanciel. Le verbe n’a qu’un seul sujet, comme le démontre le remplacement du groupe du nom par un pronom : Léa et Hugo parlent. ➺ Ils parlent. La phrase est construite avec trois constituants : le sujet, le prédicat et le complément de phrase facultatif (au lieu du modèle traditionnel sujet-verbe-complément). Le terme prédicat désigne la fonction du groupe du verbe (GV). Des informations complètes et détaillées sont offertes dans le guide intitulé « Les grandes orientations de la grammaire nouvelle » inclus dans la Grammaire Jeunesse pour la maison – Primaire de la collection CEC parasco.

9001, boul. Louis-H.-La Fontaine, Anjou (Québec) Canada H1J 2C5 Téléphone : (514) 351-6010 • Télécopieur : (514) 351-3534

Direction de l’édition Ginette Sabourin Direction de la production Danielle Latendresse Direction de la coordination Rodolphe Courcy Charge de projet Pierre-Marie Paquin Patrice Ricard Correction d’épreuves Monique La Grenade Hélène Ricard Conception graphique

Réalisation graphique

Conception et réalisation graphique de la couverture

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La Loi sur le droit d’auteur interdit la reproduction d’œuvres sans l’autorisation des titulaires des droits. Or, la photocopie non autorisée – le photocopillage – a pris une ampleur telle que l’édition d’œuvres nouvelles est mise en péril. Nous rappelons donc que toute reproduction, partielle ou totale, du présent ouvrage est interdite sans l’autorisation écrite de l’Éditeur. Cahier Grammaire Jeunesse, 4e année © 2011, Les Éditions CEC inc. 9001, boul. Louis-H.-La Fontaine, Anjou (Québec) H1J 2C5 Tous droits réservés. Il est interdit de reproduire, d’adapter ou de traduire l’ensemble ou toute partie de cet ouvrage sans l’autorisation écrite du propriétaire du copyright. Dépôt légal : 2011 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada ISBN 978-2-7617-3509-4 ISBN 978-2-7617-2256-1 (1re édition, 2005) Imprimé au Canada 1 2 3 4 5 15 14 13 12 11

Table des matières 1 2

Des signes à reconnaître.............................................................................1 Activité 1 L’ordre alphabétique et les syllabes..........................................................1 Activité 2 Différentes graphies...............................................................................2 Activité 3 Les signes orthographiques.....................................................................4

Des classes de mots à découvrir..............................................................5

Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Le nom..................................................................................................5 Le genre du nom....................................................................................8 Le nombre du nom...............................................................................11 Le déterminant....................................................................................14 L’adjectif..............................................................................................18 La formation du féminin de l’adjectif.....................................................19 La formation du pluriel de l’adjectif.......................................................22 Le pronom...........................................................................................24 Le verbe..............................................................................................26 Révision – Les classes de mots variables................................................30

Des mots à explorer.....................................................................................32

Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité

14 15 16 17 18 19 20

Les préfixes et les suffixes......................................................................32 Les mots composés...............................................................................34 Les mots-valises...................................................................................35 Les familles de mots.............................................................................36 Le sens des mots..................................................................................38 Les synonymes et les antonymes...........................................................40 Les homophones..................................................................................42

Deux groupes de mots à observer..........................................................50 Activité 21 Le groupe du nom (GN).......................................................................50 Activité 22 Les accords dans le groupe du nom (GN)...............................................52 Activité 23 Le groupe du verbe (GV).......................................................................58

III

Des verbes à conjuguer..............................................................................60

Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité

24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

Le radical et la terminaison du verbe.....................................................60 Les verbes réguliers et les verbes irréguliers.............................................61 Les temps simples et les temps composés...............................................62 La personne et le nombre du verbe........................................................63 L’indicatif présent.................................................................................64 L’indicatif passé composé......................................................................66 L’indicatif imparfait..............................................................................68 L’indicatif futur simple..........................................................................70 L’indicatif conditionnel présent..............................................................72 Le subjonctif présent............................................................................74 L'impératif présent...............................................................................75

Des phrases à construire...........................................................................76

Activité Activité Activité Activité Activité Activité

35 36 37 38 39 40

La phrase............................................................................................76 L’analyse de la phrase..........................................................................78 Les types de phrases............................................................................80 Les formes de phrases : positive ou négative..........................................86 L’accord du verbe avec un GN sujet......................................................88 L’accord du verbe avec un pronom sujet................................................90

La ponctuation à utiliser............................................................................92 Activité 41 Les signes de ponctuation.....................................................................92

Corrigé................................................................................................................96

ctivit

L’ordre alphabétique et les syllabes

Des signes à reconnaître

• En français, l’alphabet compte 26 lettres. • On peut écrire ces lettres en minuscules ou en majuscules. Minuscules Majuscules a b c d e f g h i j k l m n A B C D E F G H I J K L M N o p q r s t u v w x y z O P Q R S T U V W X Y Z

1 Coche la case appropriée. Dans un dictionnaire :

Vrai Faux

a) le mot longtemps est après le mot longueur ; b) le mot parfum est entre le mot parfois et le mot pari ; c) le mot siège est avant le mot sieste ; d) le mot concert est entre le mot concerto et le mot concevoir ;

ne syllabe est composée d’une ou de plusieurs lettres que l’on U prononce d’un seul coup de voix. Chaque syllabe doit contenir au moins une voyelle. Ex. : pa / ti / noi / re

2 Classe les mots suivants selon le nombre de syllabes qu’ils contiennent. ✫ adversaire ✫ plant

1 syllabe

✫ appui ✫ silence

2 syllabes

✫ grelot ✫ dévouement

3 syllabes

Chapitre 1

✫ goût ✫ éboulement

4 syllabes

Des signes à reconnaître

Différentes graphies

ctivit

On appelle « graphies » les différentes façons d’écrire un même son. Ex. : amande et amende

1 Trouve trois graphies du son [ e ]. Ensuite, écris deux mots contenant ces graphies. Ex. : [ e ] =

dé

bébé

a) [ e ] = b) [ e ] = c) [ e ] = 2 T rouve quatre graphies du son [ ɛ ]. Ensuite, écris deux mots contenant ces graphies. Ex. : [ ɛ ] =

frère

sève

a) [ ɛ ] = b) [ ɛ ] = c) [ ɛ ] =

d) [ ɛ ] = 3 T rouve quatre graphies du son [ � ]. Ensuite, écris deux mots contenant ces graphies. Ex. : [ � ] =

chemin

incendie

a) [ � ] = b) [ � ] = c) [ � ] = d) [ � ] =

Chapitre 1

Des signes à reconnaître

4 Complète les mots suivants avec c, k, q ou qu, selon le cas.

a) abri b) cir

c) papri

lassi

arante-cin

oala

g) bri

olage ille

5 Complète les mots suivants avec c, ç, s ou ss, selon le cas. a) chan

b) pen

ée

c) ab

iété

e) ran

f) e

icatri

h) juste

e e

i) mena

ait

6 Complète les mots suivants avec g ou gu, selon le cas. a) ai

ourmand

ide

b) ca

oule

itare

érison

c) va

f) navi

ation

i) ma

asin

7 Complète les mots suivants avec g ou ge, selon le cas. a) a

itation

b) réfu

ier

e) bour

c) plon

f) ran

embre g) négli oise

able

h) en

ement

i) man

oire

8 Complète les mots suivants avec f ou ph, selon le cas. a)

antaisie

b) catastro c) dau

d) gra e

e) re f)

ique

user iloso

acilité

h) triom e

Chapitre 1

e an

are

Des signes à reconnaître

Les signes orthographiques

• Accent aigu Ex. : étoile

• Accent grave Ex. : père, voilà, où

è, à, ù

• Accent circonflexe Ex. : pêche, château, drôle, chaîne, goût

ê, â, ô, î, û

ctivit

1 Mets un accent au bon endroit dans les mots suivants. .

a) arrêt

c) répétition

e) croître

g) défaite

b) bénévole

d) près

f) voilà

h) mûre

• Le tréma permet de prononcer séparément deux voyelles qui se suivent. Ex. : Il faut prononcer ma / ïs et non mais.

ë, ï

• La cédille permet d’avoir un c doux devant a, o, u. Ex. : glaçage, leçon, aperçu

ça, ço, çu

2 Mets un tréma ou une cédille au bon endroit dans les mots suivants. a) rapiéçage .

b) moïse

c) Michaël

e) façade

g) Noël

d) façon

f) aïeul

h) reçu

• Le trait d’union permet d’unir des mots pour en faire des mots composés. Ex. : pique-nique

• L’apostrophe permet de remplacer a, e, i devant un mot qui commence par une voyelle ou un h muet. Ex. : la année ➺ l’année le hélicoptère ➺ l’hélicoptère si il peut ➺ s’il peut

’

3 Mets les traits d’union et les apostrophes nécessaires dans les mots ou groupes de mots suivants. a) t ê t e à t ê t e c) j u s q u a u

e) c e s t à d i r e

b) q u e l q u u n d) a u d e s s o u s f) t a p e à l œ i l

Chapitre 1

Des signes à reconnaître

g) l o r s q u i l h) n i d d e p o u l e

Des Des Dessignes classes classes àdede reconnaître mots mots à àdécouvrir découvrir

Le nom

• Le nom sert à désigner différentes réalités : des personnes et des personnages, des animaux, des objets, des lieux, des astres, des loisirs, des matières scolaires, etc. Ex. : journaliste, Barbe-Bleue, grenouille, cahier, Gaspé, Jupiter, escrime, anglais…

ctivit

• Il y a deux sortes de noms : – le nom commun, qui commence par une lettre minuscule ; Ex. : cheval – le nom propre, qui commence par une lettre majuscule. Ex. : Jonathan

1 Classe chacun des noms communs suivants dans le tableau ci-dessous. ✫ crayon ✫ boulanger ✫ course

✫ activité ✫ histoire ✫ yoga

Réalités

✫ église ✫ clé ✫ aréna

✫ badminton ✫ chanteuse ✫ île

✫ grenouille ✫ chaton ✫ fillette

Noms communs

Personnes et personnages Animaux Objets ou choses Lieux Sports et loisirs Autres réalités

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

2 Classe chacun des noms propres suivants dans le tableau ci-dessous. ✫ Haïti ✫ la Petite Ourse ✫ Lili

✫ Jacques Cartier ✫ Natashquan ✫ Saturne

✫ les Chinoises ✫ les Siciliens ✫ Pitou

Réalités

✫ Châteauguay ✫ Pluton ✫ les Québécois

✫ Pinocchio ✫ Fido ✫ Cocotte

Noms propres

Personnes et personnages Animaux Lieux Populations Astres 3 Trouve un nom commun qui convient à chacune des définitions. a) Plus gros mammifère vivant dans l’océan. b) Outil avec lequel on peut fixer des vis. c) Saison la plus chaude de l’année. d) Surface qui réfléchit notre propre image. e) Livre contenant tous les mots d’une langue. f) Véhicule à deux roues propulsé avec les jambes. g) Lettres qui ne sont pas des consonnes. 4 Dans chaque groupe de noms, fais un X sur le nom intrus. Explique ta réponse.

a) Morin

b) lundi

c) maison

quartier

d) fauteuil

table

e) tableau

pinceau

Chapitre 2

Lalonde samedi

Lalancette dimanche grenier chaise cadre

Des classes de mots à découvrir

Lamontagne décembre tabouret

divan crayon

laboratoire

vendredi parc

salon

Larivée

mardi

village

lampe

peintre

dessin

5 Souligne les 25 noms dans le texte suivant, puis classe-les dans le tableau ci-dessous.

Depuis qu’il est tout petit, Maxime vit sur les rives du lac Saint-Jean. Pour lui, c’est un véritable paradis qui varie selon les saisons qui passent. Il s’y amuse beaucoup. Au printemps, il pêche le doré et la ouananiche. Sa maman raffole du poisson que son cuisinier de mari prépare ! Plus tard, il y a la baignade, qui est très agréable parce que l’eau devient vraiment chaude. Avec son amie Sandrine, il fait aussi du ski nautique et du canot. Et quand les grands froids arrivent et gèlent tout, on installe des cabanes de pêche sur la glace. Il va sans dire qu’il en profite aussi pour glisser et skier. Et il adore faire de la motoneige, surtout dans la neige folle !

Vraiment, il ne voudrait pas habiter ailleurs. Réalités

Noms communs

Noms propres

Personnes Lieux Animaux Sports ou loisirs Autres réalités

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

Le genre du nom

ctivit

L e nom a un seul genre lorsqu’il désigne un objet, un lieu, un sentiment, un loisir, etc. Il est alors soit masculin (ex. : un parapluie), soit féminin (ex. : la natation).

1 Écris un ou une devant les noms suivants. Ensuite, écris le genre (féminin ou masculin) de ces noms. Si tu as un doute, consulte un dictionnaire. a)

arrosoir

incendie

écharde

hélice

habit

apostrophe

avion

hôpital

épice

garde-chasse

Le nom varie généralement en genre (masculin ou féminin) lorsqu’il désigne : – une personne (ex. : un musicien ➺ une musicienne) ; – un animal (ex. : un ours ➺ une ourse). Règle générale, on forme le nom féminin en ajoutant un -e au nom masculin. Ex. : un président ➺ une présidente

Exceptions : chat ➺ chatte paysan ➺ paysanne

2 Mets les noms suivants au féminin. a) l’avocat

c) un imprudent

e) le débutant

l’

une

b) cet adjoint

d) un Espagnol

f) un caporal

cette

une

Les noms qui finissent par -e au -e ➺ -e masculin ne changent pas au féminin. Ex. : un architecte ➺ une architecte

une

Exceptions : tigre ➺ tigresse prince ➺ princesse

3 Mets les noms suivants au féminin.

a) un propriétaire

b) un astronome

c) cet adversaire

une Chapitre 2

une

Des classes de mots à découvrir

cette

Pour former le féminin -en ➺ -enne -on ➺ -onne des noms en -en, -on, -et ➺ -ette -et et -el, on double -el ➺ -elle la consonne + -e. Ex. : un pharmacien ➺ une pharmacienne

Exceptions : compagnon ➺ compagne dindon ➺ dinde

4 À l’aide du tableau ci-dessus, forme le féminin des noms suivants. a) le citoyen

d) cet intellectuel

g) ce cadet

cette

b) un criminel

e) un muet

h) un gardien

une

c) le vigneron

f) un Algérien

i) le Beauceron

une

Pour former le féminin des noms -eau ➺ en -eau, -er, -eur et -teur, on change -er ➺ les dernières lettres. -eur ➺ Ex. : un romancier ➺ une romancière -teur ➺

-elle -ère -euse ou eure -trice, -teuse ou -teure

5 À l’aide du tableau ci-dessus, forme le féminin des noms suivants. a) un éducateur

d) ce conducteur

g) le chroniqueur

une

cette

b) mon conseiller

e) le danseur

h) le bijoutier

c) le chameau

f) un ingénieur

i) un chercheur

une

6 Dans les phrases suivantes, mets les noms entre parenthèses au féminin. a) Une (lecteur)

a questionné cette (historien) , qui est aussi une (auteur)

b) Cette (débutant)

n’est pas une (acteur) ni une (comédien)

c) Tu ne dois pas faire la (polisson)

ou la (fanfaron)

avec la (policier) © Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite

. Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

Pour former le féminin des noms -f ➺ -ve en -f, -p et -x, on change -p ➺ -ve les dernières lettres. -x ➺ -se Ex. : un époux ➺ une épouse

Exceptions : vieux ➺ vieille roux ➺ rousse

7 À l’aide du tableau ci-dessus, forme le féminin des noms suivants. a) le chanceux

c) le veuf

e) un juif

une

b) ce captif

d) le religieux

f) un peureux

cette

une

Pour former le féminin de certains noms : – on change en partie la forme du mot ; Ex. : un neveu ➺ une nièce – on change complètement la forme du mot. Ex. : un cheval ➺ une jument

8 Mets les noms suivants au féminin. Pour t’aider, consulte un dictionnaire. a) un porc

d) le dindon

g) ce héros

une

cette

b) un Turc

e) le mouton

h) ce coq

une

cette

c) son frère

f) un dieu

i) mon beau-père

une

9 Dans les phrases suivantes, mets les noms entre parenthèses au féminin. a) La (roi)

est maintenant une (veuf)

b) La (oncle)

de cette (garçon)

élève des (singes) c) La (duc) la (parrain)

. sera .

d) Sa (grand-père) a vu une (loup) et une (cerf)

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

. © Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite

Le nombre du nom

ctivit

Le nom est singulier s’il désigne une seule réalité (personne, personnage, animal, lieu, etc.). Le nom est pluriel s’il désigne plusieurs réalités. Ex. : un paragraphe ➺ des paragraphes

1 Écris le nombre des groupes de mots suivants. Ensuite, dans les noms au pluriel, encercle la marque du pluriel. a) un abribus

f) sa cheville

b) des chaises

g) six parties

c) huit escargots

h) les citrouilles

d) quelques travaux

i) ta voix

e) cette agrafeuse

j) plusieurs cris

Règle générale, on forme le nom pluriel en ajoutant un -s au nom singulier. Ex. : une image ➺ des images Exceptions : Sept noms en -ou prennent un -x au pluriel : bijoux, cailloux, choux, genoux, hiboux, joujoux, poux. Quelques noms en -ail font -aux au pluriel : baux, coraux, émaux, travaux, vitraux…

2 Mets les noms suivants au pluriel. a) un papier

b) la soupe

c) ce souci

des

les

ces

3 D ans chaque groupe, fais un X sur le nom qui ne forme pas son pluriel comme les autres noms. Ensuite, écris un nom au pluriel qui peut compléter le groupe. a) cou

verrou

genou

écrou

b) corail

vitrail

soupirail

détail

c) joujou

chou

sou

pou

d) travail

attirail

portail

éventail

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

Les noms qui finissent par -s, -x et -z -s ➺ -s au singulier ne changent pas au pluriel. -x ➺ -x Ex. : un corps ➺ des corps -z ➺ -z

4 Trouve trois noms qui finissent par -s, -x et -z au singulier comme au pluriel. a) -s : b) -x : c) -z :

Pour former le pluriel des noms -au ➺ -aux en -au, -eau et -eu, on ajoute un -x. -eau ➺ -eaux Ex. : un râteau ➺ des râteaux -eu ➺ -eux Exceptions : Quelques noms en -au prennent un -s au pluriel : landaus, sarraus... Quelques noms en -eu prennent un -s au pluriel : bleus, pneus… 5 Écris trois noms en -au, en -eau et en -eu au pluriel. a) -au : b) -eau : c) -eu :

Pour former le pluriel -al ➺ -aux des noms en -al, on change les dernières lettres. Ex. : un journal ➺ des journaux

Exceptions : Quelques noms en -al prennent un -s au pluriel : bals, carnavals, festivals, chacals, récitals, rorquals...

6 Mets les noms suivants au pluriel. Ensuite, encercle les noms dont le pluriel est une exception.

a) ce canal

c) son mal

e) un éditorial

ces

ses

des

b) un récital

d) le rorqual

f) le régal

des

Chapitre 2

les

Des classes de mots à découvrir

les

Pour former le pluriel de certains noms, on change en partie ou complètement la forme du mot. Ex. : madame ➺ mesdames

7 Mets les noms suivants au pluriel. a) le ciel

b) le bonhomme

c) ce monsieur

les

ces

8 Mets chaque groupe de mots au pluriel. Ensuite, écris la règle de formation du pluriel des noms qui s’applique ou fais un crochet dans la dernière colonne si c’est une exception. Règles Ex. : un ours

des ours

Exceptions

-s ➺ -s

a) un hibou b) le gâteau c) ce boyau d) un bal e) ton permis f) un pneu g) cette route h) le milieu i) le canal j) son joujou k) le fou l) ce landau m) le prix n) ton râteau o) le festival p) mon cheveu q) un chacal r) un épouvantail

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

Le déterminant

ctivit

• Le déterminant sert à introduire un nom dans la phrase. Il est toujours placé devant ce nom et, en général, on ne peut pas l’effacer. Ex. : Le garçon a une bicyclette verte. Garçon a bicyclette verte. (phrase incorrecte) Attention ! Il y a parfois un adjectif entre le déterminant et le nom. dét.

adj.

Ex. : Le garçon a une belle bicyclette.

• Le déterminant peut être formé d’un mot ou de plusieurs mots. Ex. : un an, tous les ans

1 D ans les phrases suivantes, souligne les déterminants. Ensuite, récris les phrases en remplaçant ces déterminants par d’autres. a) Les voitures doivent s’arrêter quand un train passe.

b) Pascale raconte notre voyage scolaire à son cousin.

c) L’orage a brisé ces branches et fait tomber les fils.

Les déterminants articles un, une et des introduisent une réalité qui n’est pas définie. Ex. : Des élèves jouent.

2 É cris un, une ou des dans les phrases suivantes. idées pour inventer histoire qui fait peur. a) Il a b) J’ai trouvé

limaces dans le gazon.

c) Après

promenade, j’aime prendre

d) J’ai vu

enfants s’amuser avec

coccinelles et

Chapitre 2

auto a éclaboussé Des classes de mots à découvrir

collation et manger chien et lui lancer

fruits. balle.

passants. © Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite

Les déterminants articles le, la, l’ et les introduisent une réalité définie. Ex. : Les élèves jouent. Note : On écrit l’ au lieu de le ou la devant un nom qui commence par une voyelle ou un h muet. Ex. : l’orange, l’hiver En voici quelques autres qui sont des déterminants contractés : au (à le), aux (à les), du (de le) et des (de les). Ex. : Il faut dire Je reviens du cinéma. et non Je reviens de le cinéma.

3 Écris le, la, l’ ou les dans les phrases suivantes. a)

histoire débute par

parfum de

c) Danses-tu

naissance de

princesse.

fleur lui chatouille tango ou

narines.

salsa ?

pétales tombent sur

sol après

averse.

ingénieure a dessiné

plans de

tour.

4 Écris le, la ou l’ devant les noms suivants. a)

habit

hôtel

habileté

hachoir

handicap

hantise

hangar

harpon

herbe

harmonie

hameçon

hamac

hanneton

haie

habitude

5 Écris les déterminants contractés au, aux, du ou des dans les phrases suivantes. a) Ajoute

fromage

b) Il a mis

temps et

pâtes. efforts pour arriver

résultats souhaités. c)

début, les touristes venaient

d) Les amis

voisinage sont invités

e) C’est au tour pommes

îles. pique-nique.

garçons de faire la cueillette verger.

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

Le déterminant démonstratif permet ce, cet, cette, ces de montrer la personne, l’animal, l’objet ou toute autre réalité dont on parle. Ex. : Regarde ce gâteau appétissant. Note : On écrit cet au lieu de ce devant un nom masculin qui commence par une voyelle ou un h muet. Ex. : cet orage, cet hiver

6 Compose une phrase avec chaque déterminant démonstratif. a) Ce b) Cet c) Cette d) Ces 7 Mets le déterminant démonstratif ce ou cet devant chaque nom. a)

haillon

horaire

hamac

espoir

étudiant

hélicoptère

Le déterminant possessif sert à indiquer une relation d’appartenance ou de possession. Ex. : Tu as perdu ton foulard.

mon ton son notre votre leur ma ta sa notre votre leur mes tes ses nos vos leurs

Note : On écrit mon, ton ou son au lieu de ma, ta ou sa devant un nom féminin qui commence par une voyelle ou un h muet. Ex. : mon addition, ton horloge 8 Dans les phrases suivantes, mets le déterminant possessif qui convient. réponse est juste, vous gagnez le gros lot.

a) Si

b) Nous avons construit c) Il a perdu d) Louis, tu perds

cabane dans le plus gros arbre.

casquette au parc. temps.

e) Ali et Anthony ont gagné f) La voisine cherche

Chapitre 2

partie d’échecs. clés.

Des classes de mots à découvrir

Le déterminant Simples : un / une, deux, trois, quatre… numéral donne le onze, douze, treize… nombre de personnes, dix, vingt, trente, quarante… d’animaux, d’objets cent, mille ou de toute autre Composés : dix-sept, dix-huit, dix-neuf… réalité que le nom vingt et un, trente et un… désigne. Ex. : J’ai emprunté six livres.

En général, les déterminants numéraux sont invariables. 9 Dans les phrases suivantes, mets le déterminant numéral qui convient. a) Il y a

mois dans deux années.

b) Il y a

secondes dans une minute.

c) Il y a

lettres dans le mot décembre.

d) Il y a

œufs dans six douzaines.

10 C omplète les phrases à l’aide des déterminants de l’encadré. Ensuite, à droite de chaque phrase, écris de quelle sorte de déterminant il s’agit. ✫ Cette

✫ ton

✫ mes

✫ notre

✫ au

✫ quarante

✫ la

✫ Ses

✫ L’

✫ le

a) Il joue de

guitare.

b) Alice, as-tu oublié c)

cartable ? histoire m’a beaucoup fait rire.

d) Ta tante a eu

ans hier.

e) J’ai attrapé

rhume.

f) J’ai brossé

dents.

g) Nous passons l’été à h) Goûte

chalet. repas que je t’ai préparé.

jambes lui font mal.

écran de cet ordinateur est défectueux.

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

L’adjectif

ctivit

• L’adjectif permet de dire comment est une personne, un animal, un objet ou toute autre réalité. Ex. : un discours ➺ un discours émouvant des plantes ➺ des plantes vivaces

• L’adjectif peut être placé : – après le nom (ex. : un exposé original) ; – parfois avant le nom (ex. : une belle présentation) ; – après un verbe comme être (ex. : Sophie est débrouillarde.).

1 Complète les groupes de mots suivants à l’aide des adjectifs de l’encadré. ✫ léger

✫ pluvieux

✫ doré

✫ bon

✫ coloriée ✫ long

✫ mûre ✫ chaud

✫ douce ✫ grosse

✫ pleine ✫ automnale

a) une

page

b) un

bain

c) une

tomate

d) un

dimanche

e) un

reflet

f) une

brise

2 Complète les comparaisons suivantes à l’aide des adjectifs de l’encadré. ✫ fort

✫ dure

✫ rusé

a) Cet haltérophile est b) Il est

✫ douce

comme l’éclair. comme un renard.

d) Cette surface est e) Elle est

comme la pierre. comme de la soie.

f) La cuisine brille comme un sou

Chapitre 2

✫ vif

comme un bœuf.

c) Arnaud est

✫ neuf

Des classes de mots à découvrir

Règle générale, on forme l’adjectif féminin en ajoutant un -e à l’adjectif masculin. Ex. : un potage chaud ➺ une soupe chaude

La formation du féminin de l’adjectif

ctivit

1 Relie l’adjectif masculin correspondant à l’adjectif féminin. Ensuite, encercle les adjectifs qui sont au féminin.

fort • • jauni

pleine • • indécis

rongée • • surprise

gagnant • • gagnante

jaunie • • rongé

indécise • • plein

surpris • • ronde

galante • • salée

rond • • forte

salé • • galant

Les adjectifs qui finissent par -e au masculin -e ➺ -e ne changent pas au féminin. Ex. : un objet rare ➺ une perle rare

2 Mets les adjectifs au féminin. a) un récit fantastique

une histoire

b) un conseil pratique

une suggestion

c) un tissu souple

une étoffe

Pour former le féminin de plusieurs adjectifs, on double la consonne + -e. Ex. : un résultat moyen ➺ une note moyenne

-en ➺ -enne -on ➺ -onne -et ➺ -ette -el ➺ -elle -as ➺ -asse -os ➺ -osse

Exceptions : Quelques adjectifs en -et font -ète au féminin : discrète, complète…

3 À l’aide du tableau ci-dessus, mets les adjectifs entre parenthèses au féminin. a) une (gras)

matinée

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

c) une (gros)

explosion

d) une maison (propret)

e) une vitesse (moyen) f) une lumière (artificiel) g) une touriste (acadien) h) une (bon)

personne

i) une potion (secret) j) une lettre (officiel)

Pour former le féminin des adjectifs en -eau, -er, -eur et -teur, on change les dernières lettres. Ex. : un frère jumeau ➺ une sœur jumelle

-eau ➺ -elle -er ➺ -ère -eur ➺ -euse ou -eure -teur ➺ -trice ou -teuse

4 Mets les adjectifs entre parenthèses au féminin. a) une attitude (protecteur) b) la fourmi (baladeur) c) ma sœur (jumeau) d) une comparaison (flatteur) e) une élève (gaucher) f) l’imagination (créateur) g) une qualité (supérieur) h) une musique (tapageur) i) la personne (cachottier) j) une (beau)

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

décoration

Pour former le féminin des adjectifs en -f, -c et -x, on change les dernières lettres. Ex. : un garçon sportif ➺ une fille sportive

-f ➺ -ve -c ➺ -che -x ➺ -se

Exceptions : bref ➺ brève sec ➺ sèche doux ➺ douce

5 Complète le tableau suivant. Masculin

Féminin

Masculin

réceptive

collective

vif

contagieux juteuse

démonstratif

neuve

Féminin

délicieux

globuleux

franche

Pour former le féminin de certains adjectifs, on change en partie la forme du mot. Ex. : un long trajet ➺ une longue route

6 Mets les adjectifs au féminin. Si tu as un doute, consulte un dictionnaire. a) un livre favori

une musique

b) un linge doux

une serviette

c) un son aigu

une voix

d) un mal bénin

une maladie

e) un linge sec

une serviette

7 Ajoute un adjectif de ton choix. a) une table

f) une mère

b) une température

g) une glace

c) une idée

h) une forêt

d) une neige

i) une mémoire

e) une occasion

j) une action

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

La formation du pluriel de l’adjectif

ctivit

Règle générale, on forme l’adjectif pluriel en ajoutant un -s à l’adjectif singulier. Ex. : un paquebot illuminé ➺ des paquebots illuminés

1 Mets les adjectifs entre parenthèses au pluriel. a) quatre fruits (mûr)

f) mes problèmes (visuel)

b) les formats (géant)

g) les images (colorée)

c) les clients (fidèle)

h) des projets (futur)

d) mes souliers (percé)

i) des adultes (sportif)

e) des trottoirs (glissant)

j) des chansons (connue)

Les adjectifs qui finissent par -s et -x au singulier ne changent pas au pluriel. Ex. : un monstre affreux ➺ des monstres affreux

-s ➺ -s -x ➺ -x

2 S ouligne l’adjectif dans les phrases suivantes. Ensuite, fais un crochet pour indiquer s’il est singulier ou pluriel. Singulier

Pluriel

a) Son toutou est très doux. b) Il y a des marques de doigts gras sur la table. c) Les feux de camp sont permis. d) Son chat a le poil ras. e) Ils sont vraiment curieux. f) Demande des renseignements précis. g) Tu es toujours courtois. h) Ils sont surpris de ton arrivée. i) Les murs du bureau sont gris. j) Ce tableau est affreux.

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

Pour former le pluriel des adjectifs en -eau, on ajoute un -x. Ex. : un nouveau cahier ➺ des nouveaux cahiers

-eau ➺ -eaux

3 Dans les phrases suivantes, mets les adjectifs entre parenthèses au pluriel. .

a) Ils ont acheté des lits (jumeau) b) Elle s’est fait de (nouveau)

amis.

c) Comme ces emballages sont (beau)

Pour former le pluriel -al ➺ -aux des adjectifs en -al, on change les dernières lettres. Ex. : un chevalier loyal ➺ des chevaliers loyaux

Exceptions : Quelques adjectifs en -al prennent un -s au pluriel : banals, fatals, natals...

4 D ans les phrases suivantes, mets les adjectifs entre parenthèses au pluriel. Ensuite, encercle les adjectifs dont le pluriel est une exception. .

a) Les échanges entre les concurrents étaient (amical) b) Les pouvoirs de cet elfe sont (spécial)

c) Je trouve ces événements plutôt (banal)

d) Tu portes des vêtements (original)

e) Il travaille dans les chantiers (naval)

5 Complète le tableau suivant. Masculin singulier

Féminin singulier locale

Masculin pluriel

Féminin pluriel

locaux

tropical

tropicales

général

généraux fatale

fatales

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

Le pronom

ctivit

Le pronom peut : – remplacer un mot ou un groupe de mots exprimé dans un texte : on l’appelle alors « mot substitut » ; Ex. : Mon frère fait de la natation. Il s’entraîne tous les jours. – désigner une réalité qui n’est pas exprimée dans un texte, comme des personnes qui communiquent. Ex. : — Peux-tu venir jouer au parc ? — Oui, je te rejoins dans cinq minutes.

1 L is les phrases suivantes, puis écris le mot ou le groupe de mots que chaque pronom en gras remplace. a) Les plongeuses participent à plusieurs compétitions. Elles espèrent les gagner.

les :

Elles :

b) Jonas est déjà venu à la maison. Pourra-t-il la retrouver ?

la :

il :

2 Complète ce dialogue à l’aide de pronoms. — Sont-

déjà arrivés ?

—

ne crois pas,

—

êtes déjà venus ici ?

n’avons vu personne.

— Non, c’est la première fois que

louons ce refuge.

Pronoms personnels 1re pers. sing. : 2e pers. sing. : 3e pers. sing. : 1re pers. plur. : 2e pers. plur. : 3e pers. plur. :

Chapitre 2

je (j’) tu il / elle, on nous vous ils / elles

me (m’), moi te (t’), toi le / la (l’), lui / elle nous vous les, leur, eux / elles

Les pronoms personnels qui servent à conjuguer les verbes sont ceux de la colonne du centre.

Des classes de mots à découvrir

3 U tilise les pronoms personnels de la colonne centrale du tableau de la page précédente pour compléter les phrases suivantes. préparent un spectacle.

a) Ninon et Arthur font de la musique.

dit qu’

b) L’eau du lac est froide selon Lucas.

devrait

se réchauffer rapidement. vu notre cahier ?

c) Camille, as-

le cherchons.

suis sûr d’avoir reconnu mon professeur.

d) et

habite par ici

nous croisons souvent.

4 A ide-toi du tableau de la page précédente pour souligner les pronoms personnels dans les phrases suivantes. a) D’après eux, le but que tu as marqué est valide. b) Les traces ne sont plus visibles, la neige nous les cache. c) Je lui ai montré à skier, et il m’a remerciée.

Pronoms interrogatifs qui, que (qu’), quoi

quel / quelle, quels / quelles lequel / laquelle, lesquels / lesquelles

Le pronom interrogatif sert à poser une question. Ex. : Que vois-tu dehors ? Attention ! Le pronom interrogatif remplace un nom. Il ne peut donc pas être placé devant un nom.

5 U tilise les pronoms interrogatifs du tableau ci-dessus pour compléter les phrases suivantes. a)

a le plus de chances de l’emporter ?

veux-tu savoir de plus à son sujet ?

c) Parmi tes jouets,

préfères-tu ?

en penses-tu ?

est votre rang dans le classement ?

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

Le verbe

ctivit

• Le verbe sert à exprimer une action ou un fait. Ex. : Les chiens courent dans le parc. Ces chiens sont enjoués. • C’est le seul mot de la phrase qui se conjugue, c’est-à-dire que sa forme peut changer selon : – la personne (1re, 2e, 3e) et le nombre (singulier, pluriel) du sujet ; Ex. : je marche, tu marches, il marche nous marchons, vous marchez, ils marchent – le moment (passé, présent ou futur) qu’il exprime.

Ex. : Moment passé

Moment présent

Moment futur

Hier, je marchais. Aujourd’hui, je marche. Demain, je marcherai. Hier, j’ai marché. Voici comment tu peux repérer un verbe conjugué. Tu l’encadres par ne… pas ou n’… pas, ou tu le conjugues à un autre temps. Ex. : Ludwig aime les chiens. ➺ Ludwig n’aime pas les chiens. ➺ Ludwig aimait les chiens. 1 S ouligne les verbes dans les phrases suivantes. Ensuite, récris les phrases en encadrant chaque verbe par ne… pas ou n’… pas.

a) La canneberge est un fruit rouge.

b) On nomme couramment ce fruit atoca.

c) Au moment de la récolte, les atocas flottent dans les champs inondés.

d) Chacun de ces petits fruits rouges renferme plusieurs graines.

e) Le mot atoca provient d’une langue amérindienne.

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

2 Souligne les 15 verbes conjugués dans le texte suivant. Ensuite, pour vérifier si ce sont bien des verbes, conjugue-les à l’imparfait et écris-les au-dessus.

Le béluga De petites baleines blanches, appelées bélugas, nagent dans les eaux

du fleuve Saint-Laurent. Leur nom vient du mot russe « bieluga », qui veut dire « blanc ». On peut les voir du traversier entre Baie-Sainte-Catherine et Tadoussac. Elles sont aussi visibles tout le long du Saguenay, jusqu’à la baie Sainte-Marguerite.

En plus de voir les bélugas, on les entend. Les bélugas couinent, sifflent et grognent… Ce n’est pas pour rien qu’on les nomme les « canaris des mers ». Ils produisent des bruits de toutes sortes et émettent divers sons pour communiquer, dont des gargouillements et même des miaulements !

La pollution menace la survie de ces mammifères marins. Leur sort dépend de nos efforts pour protéger notre planète.

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

3 Complète chaque phrase à l’aide d’un des verbes de l’encadré. ✫ prouve

✫ éclairait

a) La lune

✫ connaissais

✫ formerons

✫ partirez

le sous-bois.

b) Tous ensemble, nous

une bonne équipe.

c) Toi et les autres d) Simon,

✫ voguent

de ce côté. -moi ton habileté.

e) Dès le début, je f) Les paquebots

ta cachette. sur le fleuve tout l’été.

4 Dans les paires de phrases suivantes, les mots en gras sont des verbes ou des noms. Identifie-les en écrivant v. ou n. au-dessus de chacun d’eux. Sers-toi de l’encadrement par ne… pas ou n’… pas pour repérer les verbes. a) Diego montre le jeu à Petra.

Il porte une montre au poignet.

b) L’automne, il va à la chasse.

La vache chasse les mouches avec sa queue.

c) Le froid le glace jusqu’aux os.

Il s’aventure sur la glace du petit lac.

d) Tu groupes les objets de même couleur. Il crée des groupes de joueurs d’échecs.

e) Ils installent une enseigne extérieure.

Nicolas lui enseigne les mathématiques.

f) Il garde un téléphone dans sa poche.

Léo téléphone à un ami.

g) Elle trace un cercle parfait.

Il laisse sa trace partout.

h) Ça le fait sourire chaque fois.

Jannie a un beau sourire.

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

5 S ouligne les verbes dans les phrases suivantes. Pour t’aider à les repérer, utilise l’encadrement par ne… pas ou n’… pas.

E nsuite, encercle le mot ou les mots qui ne sont pas des verbes, mais qui donnent un indice de temps.

E nfin, à droite de chaque phrase, écris si le moment exprimé par le verbe est passé, présent ou futur.

Moment Exemple : L’été prochain, nous irons aux bleuets.

futur

a) Auparavant, il travaillait à la maison. b) La pluie tombe fort ce soir. c) Tantôt, tu iras jouer dehors. d) Après-demain, les vacances seront terminées. e) Le soleil se couche maintenant. f) Hier, nous fêtions son anniversaire. g) D’ici là, tu grandiras encore beaucoup. h) Après une bonne nuit, nous serons en meilleure forme. i) Je cherche un travail d’été présentement. j) Ils sont allés en train voir les Rocheuses le printemps dernier.

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

• Le nom Ex. : chouette

• Le déterminant Ex. : la chouette

• L’adjectif Ex. : la chouette rayée

• Le pronom Ex. : La chouette rayée, elle…

Révision - Les classes de mots variables

ctivit

• Le verbe Ex. : La chouette rayée, elle hulule.

1 Écris : a) deux noms communs d’animaux : b) deux noms propres de personnes : c) deux noms communs d’objets : d) deux noms propres d’astres : e) deux déterminants articles : f) deux déterminants démonstratifs : g) deux déterminants possessifs : h) deux déterminants numéraux : i) deux adjectifs masculins : j) deux adjectifs féminins : k) deux pronoms personnels : l) deux pronoms interrogatifs : m) deux verbes :

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

2 Lis le texte suivant et classe les mots soulignés dans le tableau ci-dessous.

Le ménage de ma chambre

Samedi matin. Ma mère vient me parler. Puis, mon père passe aussi me voir dans ma chambre. Parents, vous gagnez ! Le moment fatidique est arrivé. Il faut faire le ménage de ma chambre. Pauvre de moi ! Je suis devant le désordre de mes affaires. Il y a des vêtements froissés un peu partout. Je trouve une pomme oubliée dans mon sac à dos. La pile de mes livres menace de tomber par terre. Peut-être que je devrais ranger mes choses plus souvent ? Je me lance à l’assaut de toutes ces traîneries. Chemises et chandails sont envoyés au lavage ou rangés. Papiers et crayons ? Ils disparaissent dans les tiroirs. Chaque chose à sa place ! Moi, Charles, brave chevalier de la vadrouille, fais la guerre à la poussière. Vingt minutes après le début du combat, les premiers signes de victoire sont visibles. J’aperçois un coin du plancher dégagé. Il faut donner l’assaut final. Hop ! Les poubelles sont vidées. Vlam ! Le lit est refait. Victoire ! Noms

Déterminants

Adjectifs

Pronoms

Chapitre 2

Verbes

Des classes de mots à découvrir

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