Cahier Grammaire Jeunesse_6e année

pour la maison

Conforme au programme de 6e année

6

e

Cahier G rammaire

j eunesse

upe verbe gro groupe co m pl ém ent de phrase

p

fixes et suff ré ix es

sujet

ariables et inv sv ot

les iab ar

e up

née

p ri m a i re

m

Viviane Labrecque Fannie Lupien Patrice Ricard

an

gr

o

6

e

Cahier G rammaire

j eunesse Viviane Labrecque Fannie Lupien Patrice Ricard

an

née

p ri m a i re

Note aux parents Voici quelques-uns des principaux aspects de la nouvelle grammaire.

Les mots sont regroupés en huit classes selon leurs caractéristiques : nom, déterminant, adjectif, pronom, verbe, préposition, adverbe et conjonction.

L’interjection n’est plus considérée comme une classe de mots : le ou les mots qui la forment appartiennent souvent à l’une des huit classes déjà nommées. Quand ce n’est pas le cas, comme dans l’exemple Hé !, on peut considérer l’interjection comme une forme particulière de phrase non verbale.

Les termes déterminant article, déterminant possessif, déterminant démonstratif, etc., sont employés au lieu des termes article, adjectif possessif, adjectif démonstratif, etc.

Le terme complément du nom est employé au lieu des termes épithète, apposition et complément déterminatif du nom.

Le participe passé employé seul est analysé comme un adjectif, puisqu’il s’accorde comme un adjectif.

Les termes complément de phrase et complément du verbe sont employés au lieu du terme complément circonstanciel.

Le verbe n’a qu’un seul sujet, comme le démontre le remplacement du groupe du nom par un pronom : Léa et Hugo parlent. ➺ Ils parlent.

La phrase est construite avec trois constituants : le sujet, le prédicat et le complément de phrase facultatif (au lieu du modèle traditionnel sujet-verbe-complément).

Le terme prédicat désigne la fonction du groupe du verbe (GV).

Des informations complètes et détaillées sont offertes dans le guide intitulé « Les grandes orientations de la grammaire nouvelle » inclus dans la Grammaire Jeunesse pour la maison – Primaire de la collection CEC parasco.

9001, boul. Louis-H.-La Fontaine, Anjou (Québec) Canada H1J 2C5 Téléphone : (514) 351-6010 • Télécopieur : (514) 351-3534

Direction de l’édition Ginette Sabourin Direction de la production Danielle Latendresse Direction de la coordination Rodolphe Courcy Charge de projet Patrice Ricard Révision linguistique Suzanne Delisle Correction d’épreuves Sabina Badilescu Hélène Ricard Conception graphique

Réalisation graphique

Conception et réalisation graphique de la couverture

Illustrations Lenka Vernex

La Loi sur le droit d’auteur interdit la reproduction d’œuvres sans l’autorisation des titulaires des droits. Or, la photocopie non autorisée – le photocopillage – a pris une ampleur telle que l’édition d’œuvres nou­velles est mise en péril. Nous rappelons donc que toute reproduction, partielle ou totale, du pré­­sent ouvrage est inter­dite sans l’autorisation écrite de l’Éditeur.

Cahier Grammaire Jeunesse, 6e année © 2011, Les Éditions CEC inc.

9001, boul. Louis-H.-La Fontaine, Anjou (Québec) H1J 2C5 Tous droits réservés. Il est interdit de reproduire, d’adapter ou de tra­duire l’en­semble ou toute partie de cet ouvrage sans l’autorisation écrite du propriétaire du copyright.

Dépôt légal : 2011 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada ISBN 978-2-7617-3511-7 ISBN 978-2-7617-2372-5 (1re édition, 2006) Imprimé au Canada 1 2 3 4 5 15 14 13 12 11

Table des matières 1 2

3

4

Des signes à reconnaître.............................................................................1 Activité 1 Différentes graphies...............................................................................1 Activité 2 Les signes orthographiques.....................................................................3

Des classes de mots à découvrir..............................................................4

Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Le nom..................................................................................................4 Le genre du nom....................................................................................6 Le nombre du nom.................................................................................9 Le déterminant....................................................................................12 L’adjectif..............................................................................................16 La formation du féminin de l’adjectif.....................................................17 La formation du pluriel de l’adjectif.......................................................19 Le pronom...........................................................................................21 Le verbe..............................................................................................25 Les classes de mots variables.................................................................28 Les classes de mots invariables..............................................................30

Des mots à explorer.....................................................................................32

Activité Activité Activité Activité Activité Activité

14 15 16 17 18 19

Les préfixes et les suffixes......................................................................32 Les mots composés...............................................................................34 Les familles de mots.............................................................................35 Le sens des mots..................................................................................36 Les synonymes et les antonymes...........................................................37 Les homophones..................................................................................39

Deux groupes de mots à observer..........................................................46 Activité 20 Le groupe du nom (GN).......................................................................46 Activité 21 Les accords dans le groupe du nom (GN)...............................................48 Activité 22 Le groupe du verbe (GV).......................................................................52

III

5

6

7

IV

Des verbes à conjuguer..............................................................................54

Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité

23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Le radical et la terminaison du verbe.....................................................54 Les verbes réguliers et les verbes irréguliers.............................................55 Les temps simples et les temps composés...............................................56 Le participe passé.................................................................................57 L’indicatif présent.................................................................................58 L’indicatif passé composé......................................................................59 L’indicatif imparfait..............................................................................60 L’indicatif passé simple.........................................................................61 L’indicatif futur simple..........................................................................62 L’indicatif futur proche..........................................................................63 L’indicatif conditionnel présent..............................................................64 Le subjonctif présent............................................................................65 L'impératif présent...............................................................................66 Révision des verbes...............................................................................67

Des phrases à construire...........................................................................69

Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité

37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

La phrase............................................................................................69 L’analyse de la phrase..........................................................................74 L’attribut du sujet................................................................................78 Les compléments du verbe : direct et indirect.........................................79 Les types de phrases............................................................................81 Les formes de phrases : positive ou négative...........................................85 L’accord du verbe avec un GN sujet......................................................86 L’accord du verbe avec un pronom sujet................................................88 L’accord de l’attribut du sujet...............................................................89 L’accord du participe passé...................................................................91

La ponctuation à utiliser............................................................................96 Activité 47 Les signes de ponctuation.....................................................................96

Corrigé..............................................................................................................101

1

1

ctivit

Différentes graphies

1

é

A

Des signes à reconnaître

• On appelle « graphies » les différentes façons d’écrire un même son.

Ex. : père et maison

1 Transcris les graphies ci-dessous au bon endroit dans le tableau. Ensuite, écris deux mots contenant ces graphies et souligne-les. Tu peux utiliser le dictionnaire. ✫ as ✫ an

✫û ✫ en

Sons

✫ ym ✫ om

✫ en ✫u

✫ in ✫ am

Graphies an

✫â ✫ ein

✫ hu ✫ on

Mots Ex. : tantôt, chanson

[ã]

[α] [�]

[y]

[�]

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Chapitre 1

Des signes à reconnaître

1

1

2 Pour produire le son [R], ajoute la graphie r, rr ou rh, selon le cas.

Utilise le dictionnaire au besoin. touche

a) ca b)

obinet

c) a d)

angement um

e) a

f) nou

itu

g) ma

iage

h) i) a

tiste

j)

e

k) l) vo

etou

m)

th

a

ite

ododend

on

eté ace

izome

n) ca

é

o) pa

ent

3 Pour produire le son [t], ajoute la graphie t, tt ou th, selon le cas.

Utilise le dictionnaire au besoin. omique

a) a b) aba

re

c) ari

mé

d)

g) ique

rico

e) a

f) mammou

er

irer

h) a i) j) fro

éâ

ral

elier ym er

k) ba

eau

l) ac

ivi

m)

é

orax

n) a

errissage

o) es

étique

4 Pour produire le son [s], ajoute la graphie s, ss, c, ç, t, sc ou x, selon le cas.

Utilise le dictionnaire au besoin. a) ta

e

f) ran

b) de

ente

g)

c)

oi

d)

il

e) fic

ante ion

h) la

on

k)

élibataire

énario

l) fa

ina

et

m) dé

ision

i) croi

ant

n) adole

j) ma

on

o)

ion en

tupéfac

e ion

5 Trouve un mot qui contient… a) le son [d] qui s’écrit -d : b) le son [p] qui s’écrit -p : c) le son [f] qui s’écrit -ph : d) le son [k] qui s’écrit -cc : e) le son [j] qui s’écrit -ill :

2

Chapitre 1

Des signes à reconnaître

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A é

• L’accent aigu Ex. : idée

à, è, ù

• L’accent grave Ex. : voilà, frère, où

• L’accent â, ê, î, ô, û circonflexe Ex. : mâchoire, bête, île, drôle, sûr ë, ï • Le tréma indique qu’il faut prononcer séparément deux voyelles qui se suivent.

Ex. : Noël (No / ël)

21

é

Les signes orthographiques

ctivit

• La cédille placée sous ça, ço, çu le ç devant les voyelles a, o, u donne un c doux.

Ex. : glaçage

2

• L’apostrophe remplace ’ a, e, i devant un mot commençant par une voyelle ou un h muet.

Ex. : le hôpital ➺ l’hôpital • Le trait d’union placé - entre deux ou plusieurs mots forme un mot composé.

Ex. : quatre-vingt-dix

1 Remplis le tableau avec des mots qui contiennent les signes orthographiques suivants sans utiliser ceux de l’encadré ci-dessus.

Un accent aigu

Un accent circonflexe

Un accent grave

–

â :

–

–

ê :

–

–

î :

–

–

ô :

–

–

û :

–

Un tréma (ë ou ï )

Un trait d’union

Deux traits d’union

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

Une cédille

Une apostrophe

Deux accents différents

ça :

–

–

ço :

–

–

çu :

–

–

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Chapitre 1

Des signes à reconnaître

1

3

2

Des classes de mots à découvrir

Le nom

ctivit

3

é

A

2

• Le nom sert à désigner différentes réalités : des personnes et des personnages, des animaux, des objets, des lieux, des sentiments, des astres, des loisirs, des matières scolaires, etc.

• Il y a deux sortes de noms : le nom commun (ex. : oiseau, bureau) et le nom propre (ex. : Montréal, Zoé).

• Il y a le nom simple, qui est formé d’un seul mot (ex. : Luce, bibliothèque) et le nom composé, qui est formé de plusieurs mots (ex. : après-midi, Jean-Luc, grand-mère).

1 Écris deux noms désignant chacune des réalités suivantes. a) Animal : b) Lieu : c) Sentiment : d) Loisir : e) Qualité : 2 Dans le texte suivant, souligne les noms communs et encercle les noms propres.

Mon amie Clara aime la lecture. La librairie Jules-Verne, sur la rue Leclerc, se trouve derrière l’école Aux Hirondelles, où nous allons.

La voisine de Clara, Mme Gagné, y est libraire. Après la classe, nous y passons souvent, question de discuter de nos lectures et des derniers titres arrivés. Il y a plusieurs auteurs captivants au Québec.

Les Américains et les Anglais produisent aussi des œuvres intéressantes : quelle chance qu’elles soient traduites !

4

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

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3 À l’aide du dictionnaire, trouve un nom correspondant à chacune des définitions ci‑dessous. Précise la réalité que ce nom désigne.

Nom

Réalité

2

a) Activité qui consiste à attraper des poissons. b) Outil utilisé pour transporter de la neige, de la terre, etc. c) Le fait d’éprouver une grande satisfaction pour ce qu’on a fait. d) Son nez allonge lorsqu’il ment. e) Bâtiment où se trouve une patinoire intérieure.

4 Souligne les noms dans chaque phrase. Ensuite, récris la phrase en remplaçant ces noms par d’autres noms qui désignent la même réalité. Tu peux modifier les déterminants au besoin.

Ex. : L e jardinier récolte des carottes, des choux et du céleri.

Le cultivateur récolte des tomates, des fèves et des navets.

a) L’enseignant corrige les devoirs et les examens.

b) Le gâteau aux bleuets refroidit sur le comptoir.

c) Les gens pourront faire un somme ou prendre un goûter.

d) Cet équipement convient aux sportifs habitués.

e) Une bête a mangé notre pique-nique et s’est sauvée dans la forêt.

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Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

5

A

4

é

Le genre du nom

ctivit

• Le nom a un seul genre lorsqu’il désigne un objet, un lieu, un sentiment, un loisir, etc. Il est alors soit masculin (ex. : un manteau), soit féminin (ex. : la maison).

2

• Le nom varie généralement en genre (masculin ou féminin) lorsqu’il désigne une personne (ex. : un Américain ➺ une Américaine) ou un animal (ex. : un chat ➺ une chatte).

• Règle générale, on forme le nom féminin en ajoutant un -e au nom masculin. Ex. : un ami ➺ une amie

• Certains noms forment leur féminin de façon particulière : chat ➺ chatte, paysan ➺ paysanne, sot ➺ sotte, copain ➺ copine

1 Classe les noms suivants selon leur genre (masculin ou féminin) en ajoutant le déterminant « un » ou « une » devant chacun d’eux. Utilise le dictionnaire pour valider tes réponses. ✫ autographe ✫ armoire ✫ asphalte ✫ oreiller

✫ accident ✫ haltère ✫ embâcle ✫ moustiquaire

✫ autoroute ✫ enclume ✫ avion ✫ horloge

✫ oasis ✫ entracte ✫ épice ✫ orbite

Masculin

✫ omoplate ✫ escalier ✫ appendicite ✫ emblème

Féminin

2 Écris les noms suivants au féminin.

6

a) un citadin

b) ce marchand

c) un imprudent

une Chapitre 2

cette

Des classes de mots à découvrir

une

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-e ➺ -e

• Les noms qui finissent par -e au masculin ne changent pas au féminin.

Ex. : un secrétaire ➺ une secrétaire Exceptions : tigre ➺ tigresse, prince ➺ princesse, âne ➺ ânesse

• Pour former le féminin des noms qui se terminent en -en, -on, -et et -el, on double la consonne + -e.

Ex. : un intellectuel ➺ une intellectuelle Exceptions : démon ➺ démone, compagnon ➺ compagne, dindon ➺ dinde

-en -on -et -el

2

➺ -enne ➺ -onne ➺ -ette ➺ -elle

3 Forme le féminin des noms suivants à l’aide du tableau ci-dessus.

Ajoute le déterminant approprié devant le nom. a) le poltron /

d) un industriel /

b) ce ministre /

e) ce blondinet /

c) un gardien /

f) le mécanicien /

4 Parmi les noms suivants, encercle ceux qui s’écrivent de la même manière au masculin et au féminin. a) architecte

e) docteur

i) comptable

m) bibliothécaire

b) député

f) spécialiste

j) politicien

n) géomètre

c) pilote

g) facteur

k) secrétaire

o) diplomate

d) critique

h) dentiste

l) héros

p) arbitre

• Pour former le féminin des noms -eau ➺ -elle

qui se terminent en -eau, -er, -eur et -er ➺ -ère -teur, on change les dernières lettres. -eur ➺ -euse ou -eure -teur ➺ -trice, -teuse ou -teure Ex. : un acteur ➺ une actrice 5 Forme le féminin des noms suivants à l’aide du tableau ci-dessus. a) la (jumeau)

identique

b) la (fermier)

expérimentée

c) une (producteur)

agricole

d) une (acupuncteur) e) l’(acheteur) f) une (hôtelier) © Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite

compétente avisée attentionnée Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

7

Pour former le féminin des noms en -f, -p, -c et -x, on change les dernières lettres.

Ex. : un peureux ➺ une peureuse

2

-f -p -c -x

➺ ➺ ➺ ➺

-ve -ve -que -se

Exceptions : un Grec ➺ une Grecque un vieux ➺ une vieille un roux ➺ une rousse

6 Forme le féminin des noms suivants à l’aide du tableau ci-dessus. a) ce sportif / cette

e) cet orgueilleux / cette

b) un Turc / une

f) le miséreux / la

c) un époux / une

g) un loup / une

d) l’ambitieux / l’

h) le dépressif / la

• Pour former le féminin de certains noms : – on change en partie la forme du mot. Ex. : un poète ➺ une poétesse – on change complètement la forme du mot. Ex. : un oncle ➺ une tante 7 Dans le tableau suivant, écris le nom au féminin ou au masculin, selon le cas.

Masculin a)

mon

ma marraine

b)

un hôte

une

c)

l’ogre

l’

d)

un

une héroïne

e)

ce comte

cette

f)

le

la grand-mère

g)

le traître

la

h)

un

une compagne

i)

un

une femme

j)

le maire

la

k)

le pauvre

la

l)

un

une servante

m) le prêtre

8

Féminin

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

la

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A

51

é

Le nombre du nom

ctivit

• Le nom est un donneur ; il donne son genre et son nombre aux mots qui l’accompagnent.

• Le nom est singulier s’il désigne une seule réalité. Le nom est pluriel s’il désigne plusieurs réalités. Ex. : un diplôme ➺ des diplômes

2

1 Souligne tous les noms communs et écris leur nombre (s. ou pl.) au-dessus.

Ensuite, encercle la marque du pluriel des noms pluriels.

Les bourgeons de l’arbre devant la maison sont sur le point de s’ouvrir.

Les oiseaux se posent sur les branches et chantent en chœur dès que le soleil pointe ses chauds rayons. C’est le printemps ! Si j’avais le choix, cette saison durerait douze mois !

• Règle générale, on forme le nom pluriel en ajoutant un -s au nom singulier.

Ex. : la bibliothèque ➺ les bibliothèques Exceptions : Sept noms en -ou prennent un -x au pluriel : bijoux, cailloux, choux, genoux, hiboux, joujoux, poux.

Quelques noms en -ail font -aux au pluriel : baux, coraux, émaux, travaux, vitraux, soupiraux…

2 Transcris les phrases en mettant les groupes du nom au pluriel.

a) Il a enlevé son chandail pour plonger observer le corail avec un ami.

b) Ce gadget est un joujou pour un internaute comme ton collègue.

3 Mets les groupes du nom au pluriel et écris-les au bon endroit dans le tableau. ✫ un émail

✫ ce hibou

a) Règle générale -s

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✫ un gouvernail

✫ le caribou

b) Exception -ou ➺ -oux

Chapitre 2

✫ un caillou

✫ ton

bail

c) Exception -ail ➺ -aux

Des classes de mots à découvrir

9

• Les noms qui se terminent par -s, -x, et ‑z au singulier ne changent pas au pluriel.

Ex. : un prix ➺ des prix

2

-s -x -z

➺ -s ➺ -x ➺ -z

4 Ajoute la dernière lettre de chacun des mots ci-dessous et encercle les mots qui ne changent pas au pluriel. Utilise le dictionnaire au besoin. a) pétar

e) avi

i) étan

m) ri

b) ébouli

f) choi

j) re

n) épou

c) croi

g) cachalo

k) noi

o) cheminé

d) escargo

h) radi

l) contrecou

p) pince-ne

-de-chaussée

• Pour former le pluriel des noms en -au, -au ➺ -aux -eau et -eu, on ajoute un -x -eau ➺ -eaux Ex. : un gâteau ➺ des gâteaux -eu ➺ -eux Exceptions : Quelques noms en -au prennent un -s au pluriel : landaus, sarraus…

Quelques noms en -eu prennent un -s au pluriel : bleus, pneus, émeus…

• Pour former le pluriel des noms en -al, -al ➺ -aux on change les deux dernières lettres pour -aux.

Ex. : un local ➺ des locaux Exceptions : Quelques noms en -al prennent un -s au pluriel : bals, carnavals, festivals, chacals, récitals, rorquals, régals…

5 Mets les noms au pluriel et encercle ceux qui font exception à la règle. a) Elle a différents bandeau

pour attacher ses cheveu

quand elle participe

à des jeu . b) Ils élèvent des émeu , de grands oiseau

qu’ils gardent derrière

une clôture faite de pieu . c) Juan fait le tour des bureau

pour faire ses adieu

après la fin des festival .

6 Mets les groupes du nom suivants au pluriel et encercle les exceptions.

10

a) ce régal /

d) ton récital /

b) un cristal /

e) le matinal /

c) un éditorial /

f) le rorqual /

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

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• Pour former le pluriel de certains noms, on change en partie ou complètement la forme du mot. Cela entraîne un changement de prononciation.

Ex. : un oeil ➺ des yeux

2

7 Écris trois noms qui changent de forme au pluriel.

Singulier

a)

b)

c)

Pluriel

8 Écris les groupes du nom suivants au pluriel et indique la règle de formation qui s’applique. S’il s’agit d’une exception, écris le mot « exception » dans la troisième colonne. Dans la dernière colonne, écris un nom qui forme son pluriel de la même façon.

GN singulier Ex. : un bateau

GN pluriel des bateaux

Règle -eau ➺ -eaux

Autre nom au pluriel manteaux

a) cet adieu b) un verrou c) le berceau d) un œil e) ton attirail f) ce chacal g) un journal h) un sursis i) ce chou j) un taux k) le noyau l) un soupirail m) ton abri n) le landau o) ce riz p) un pneu q) le complot r) un bal

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Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

11

A

Le déterminant

2

• Le déterminant introduit un nom dans la phrase. En général, on ne peut pas l’effacer. Il est receveur ; il reçoit le genre et le nombre du nom qu’il accompagne.

dét.

n.

dét.

6

é

ctivit

Catégories de déterminants Article Démonstratif Possessif Numéral Interrogatif Exclamatif Indéfini adj.

n.

Ex. : Tous les enfants dégustent une délicieuse pomme rouge.

Enfants dégustent délicieuse pomme rouge.

(phrase incorrecte)

• Le déterminant peut être formé Attention ! d’un mot ou de plusieurs mots.

Il peut y avoir un adjectif entre Ex. : les enfants ➺ tous les enfants le déterminant et le nom.

une clé ➺ beaucoup de clés 1 Encercle les déterminants dans le texte suivant.

Mon meilleur ami habite la même rue que moi. Il vit à quatre maisons de chez moi. Quelle chance ! Chaque jour, nous allons à l’école à pied ensemble. Que de discussions nous avons… Aucun problème pour trouver un sujet : nous aimons les mêmes choses. Vive notre amitié !

• Le déterminant article introduit un nom.

Les déterminants le, la, l’ et les introduisent une réalité définie.

Note : On écrit l’ devant un nom qui commence par une voyelle ou un h muet.

le, la, l’, les, un, une, des, au, aux, du

• Les déterminants un, une et des introduisent une réalité qui n’est pas définie.

• Certains déterminants sont contractés ; ils sont la fusion d’une préposition et d’un déterminant : au (à + le), aux (à + les), du (de + le) et des (de + les).

Ex : La fille de ma gardienne joue au ballon avec une copine.

2 Ajoute les déterminants articles qui conviennent dans les phrases suivantes. a) début, partisans espéraient victoire facile. b)

bruit de

c) Papa a commandé d) Prends

12

Chapitre 2

circulation incommode certains café et

moment pour demander

Des classes de mots à découvrir

tarte

voisins. sucre à

avis de

serveuse. surveillante.

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• Le déterminant démonstratif ce, cet, cette, ces permet de désigner ou de montrer une personne, un animal, une chose ou toute autre réalité dont on parle.

Ex. : Cet hôtel accueillera ces touristes fatigués.

2

Note : On écrit cet au lieu de ce devant un nom masculin qui commence par une voyelle ou un h muet.

3 Écris le déterminant démonstratif qui convient devant les noms suivants. a)

histoires

d)

infirmier

g)

apostrophe

b)

essai

e)

entreprise

h)

incendie

c)

ballon

f)

tentacule

i)

aventures

• Le déterminant possessif mon ton son notre votre leur ma ta sa notre votre leur indique une relation mes tes ses nos vos leurs d’appartenance ou de possession.

Ex. : Mes trésors sont cachés sur mon île secrète.

Note : On écrit mon, ton ou son au lieu de ma, ta ou sa devant un nom féminin qui commence par une voyelle ou un h muet.

4 Ajoute le déterminant possessif qui convient devant les groupes du nom suivants. a)

amis d’enfance (à moi)

e)

flûte à bec (à moi)

b)

jardin potager (à vous)

f)

autobus scolaire (à elle)

c)

livres de chevet (à eux)

g)

sacs à dos (à elles)

d)

lampe de poche (à elle)

h)

cartes de collection (à toi)

• Le déterminant numéral indique la quantité de personnes, d’animaux ou d’objets dont on parle. Il est généralement invariable.

Ex. : Lorie a un chien, deux chats

et dix-neuf poissons.

Simples : un, deux, trois, dix, onze, douze, quinze, vingt, cent, mille…

Composés : dix-sept, dix-huit, vingt et un, trente-deux, cent cinq…

5 Complète les phrases à l’aide de déterminants numéraux. Au bout des phrases, écris si les déterminants ajoutés sont simples ou composés. doigts ; a) Chacune de mes mains compte j’en ai

au total.

b) Noël est le

décembre ;

le dernier jour de ce mois est le © Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite

.

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

13

2

• On place le déterminant quel, quelle, quels, quelles, interrogatif devant un nom combien de (combien d’) lorsqu’on veut poser une question.

Ex. : Quelle activité préfères-tu ?

Attention !

Il ne faut pas oublier le point d’interrogation (?). quel, quelle, quels, quelles,

• On place le déterminant exclamatif devant un nom lorsqu’on que de (que d’) veut exprimer une émotion.

Ex. : Quelle excellente idée !

Attention !

Il ne faut pas oublier le point d’exclamation (!).

6 Écris le déterminant interrogatif ou exclamatif qui correspond au genre et au nombre donné. a) féminin pluriel :

c) féminin singulier :

b) masculin singulier :

d) masculin pluriel :

7 Utilise les déterminants qui conviennent et ponctue les phrases correctement. a)

repas choisis-tu dans le menu du jour

b)

sont vos priorités

c)

début spectaculaire

d)

fois faudra-t-il le répéter

e)

idées farfelues tu as

8 Utilise les déterminants suivants pour composer quatre phrases interrogatives et quatre phrases exclamatives. Attention ! Ponctue tes phrases correctement. a) Quel : b) Quelle : c) Quels : d) Quelles : e) Combien de : f) Combien d’ : g) Que de : h) Que d’ :

14

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

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• On utilise le déterminant indéfini devant un nom désignant des personnes, des animaux, des objets ou toute autre réalité dont la quantité n’est pas exacte.

Ex. : Chaque candidat aura quelques minutes

pour se préparer.

Quelques déterminants indéfinis : aucun, aucune, beaucoup de, bien des, chaque, plusieurs, peu de, quelque, quelques, tout, toute, tous, toutes, certain, certaine, certains, certaines, divers, diverses…

2

9 Devant chaque nom, ajoute un déterminant indéfini différent. a)

amies

d)

propositions

b)

doute

e)

frais

c)

trottoirs

f)

matin

10 Ajoute un déterminant indéfini et un nom dans chaque phrase. à son arrivée à ce poste.

a) Il a connu b)

sont venus le voir.

c) Elle n’a

quant à sa victoire.

d) Apporte-nous

de ton jardin.

e) À cet endroit, il y a toujours

.

11 Encercle tous les déterminants et classe-les dans le tableau ci-dessous. a) Me donnerais-tu deux de tes fruits pour le goûter ? b) Cette idée est la meilleure que tu aies eue depuis quelque temps. c) Quelle est leur opinion à ce sujet ? d) Plusieurs prétendent qu’il n’y a pas trente-six solutions à votre problème. e) Que de magnifiques interprétations ! Combien d’amateurs ont assisté à ces numéros ?

Dét. articles

Dét. démonstratifs Dét. possessifs

Dét. interrogatifs

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Dét. exclamatifs

Chapitre 2

Dét. numéraux

Dét. indéfinis

Des classes de mots à découvrir

15

A

2

7

é

L’adjectif

ctivit

• L’adjectif sert à qualifier ou à décrire une personne, un animal, un objet ou toute autre réalité. Il peut être placé avant le nom, après le nom ou après un verbe comme être.

Ex. : un succulent repas cette femme gentille

La fenêtre est verrouillée.

1 Encercle les adjectifs dans le texte suivant. Ensuite, relie par une flèche l’adjectif au nom qu’il qualifie ou qu’il décrit.

Un beau grand arbre Devant la coquette maison blanche de Marie, il y a un arbre imposant.

Pour les nombreuses personnes qui ont habité cet endroit magnifique, il a été une présence indispensable, presque un ami. Depuis toujours, les petits oiseaux amoureux y font leur nid douillet. À l’été, son abondant feuillage apporte une délicieuse ombre rafraîchissante. À ses branches basses, on a suspendu des balançoires pour les petits enfants – et aussi pour les grands ! Que de précieuses confidences il a abritées !

Ce bel arbre est la mémoire vivante de ce lieu.

2 Ajoute le ou les adjectifs qui conviennent à chacun des groupes du nom. ✫ froide ✫ printanière ✫ tardifs

a) une b) l’

16

✫ menaçants ✫ mouillée ✫ violent

✫ lourde ✫ soudaine ✫ spectaculaire

neige saison

c) de

nuages

d) la

débâcle

e) les

gels

f) un

orage

Chapitre 2

✫ derniers ✫ sombres ✫ interminable

Des classes de mots à découvrir

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A

81

é

La formation du féminin de l’adjectif

ctivit

• L’adjectif est un receveur ; il reçoit le genre et le nombre du nom qu’il accompagne.

• Règle générale, on forme l’adjectif féminin en ajoutant un -e à l’adjectif masculin.

Ex. : un trou profond ➺ une pensée profonde Les adjectifs qui se terminent par -e au masculin ne changent pas au féminin.

Ex. : un gâteau riche ➺ une crème riche -e ➺ -e

2

1 Compose un groupe du nom au féminin avec chacun des adjectifs suivants. a) fidèle : b) confiant : c) allemand : d) économique : e) récent : f) amusée :

• Pour former le féminin de plusieurs adjectifs, on double la consonne et on ajoute -e.

Ex. : un venin mortel ➺ une potion mortelle Exceptions : Certains adjectifs en -et font -ète au féminin.

Ex. : inquiet ➺ inquiète

• Pour former le féminin des adjectifs -eau qui se terminent par -eau, -er, -eur -er -eur et -teur, on change les dernières -teur lettres du mot.

Ex. : un ami moqueur ➺ une amie moqueuse

-en -on -el -il -eil -as -os

➺ ➺ ➺ ➺ ➺ ➺ ➺

-enne -onne -elle -ille -eille -asse -osse

➺ -elle ➺ -ère ➺ -euse ou -eure ➺ -trice ou -teuse

2 Mets les adjectifs entre parenthèses au féminin. a) une (gentil)

fillette

f) une personne (las)

b) une idée (directeur)

g) une personnalité (frondeur)

c) une présence (familier)

h) une sœur (jumeau)

d) une offre (sensationnel)

i) une entente (secret)

e) une création (pareil)

j) la force (moteur)

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Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

17

2

• Pour former le féminin des adjectifs qui -f ➺ -ve se terminent par -f, -c et -x, on change -c ➺ -che -c ➺ -que les dernières lettres du mot.

-x ➺ -se Ex. : un banc public ➺ une place publique Exceptions : bref ➺ brève, grec ➺ grecque, sec ➺ sèche, vieux ➺ vieille, doux ➺ douce, faux ➺ fausse et roux ➺ rousse

• Pour former le féminin de certains adjectifs, on change en partie la forme du mot.

Ex. : frais ➺ fraîche 3 Mets les adjectifs entre parenthèses au féminin. h) notre (bref)

a) une enquêteuse (malin) b) une (vif)

conversation

répartie i) l’assemblée (public)

c) mon amie (ambitieux)

j) la durée (approximatif)

d) la ligne (blanc)

k) une attitude (vertueux)

e) une communauté (laïc)

l) une manière (furtif)

f) cette victoire (décisif)

m) une liqueur (sirupeux)

g) une orange (juteux)

n) une ville (turc)

4 Ajoute un adjectif de ton choix à chacun des groupes du nom. Fais les accords nécessaires.

18

a) une blague

l) ta recette

b) la chaise

m) une coupe

c) cette confiture

n) l’aide

d) une lampe

o) une idée

e) la peinture

p) cette popularité

f) la cuisine

q) une fièvre

g) ta colère

r) la ville

h) une guitare

s) une minute

i) une musique

t) la pièce

j) une inconnue

u) une marque

k) la vitre

v) la plante

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

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A

• L’adjectif est un receveur ; il reçoit le genre et le nombre du nom qu’il accompagne.

• Règle générale, on forme le pluriel d’un adjectif en ajoutant -s à l’adjectif singulier.

Ex. : le cycliste prudent ➺ les cyclistes prudents

• Les adjectifs qui se terminent par -s et -x au singulier ne changent pas au pluriel.

Ex. : un enfant malheureux ➺ des enfants malheureux

91

é

La formation du pluriel de l’adjectif

ctivit

2

-s ➺ -s -x ➺ -x

1 Écris les groupes du nom suivants au pluriel. Encercle les marques du pluriel des noms et des adjectifs. a) la carotte cuite : b) cet avis personnel : c) un quartier populeux : d) le plant vigoureux : e) une chanson rythmée : f) le spectateur passif : g) le paysage brumeux : 2 Compose deux phrases différentes (l’une au singulier et l’autre au pluriel) avec chaque adjectif. Relie par une flèche l’adjectif au nom qu’il accompagne et encercle les marques du pluriel.

Ex. : rusé

Singulier :

Pluriel :

Les cambrioleurs rusés ont volé le bijou.

b) profond

Singulier :

Pluriel :

Pluriel :

a) chaude

Singulier : Le loup est rusé.

c) doux

Singulier :

Pluriel :

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Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

19

• Pour former le pluriel des adjectifs qui se terminent en -eau, on ajoute un -x.

Ex. : un nouveau voisin ➺ des nouveaux voisins

2

-eau ➺ -eaux

• Pour former le pluriel des adjectifs qui -al ➺ -aux se terminent en -al, on change les deux dernières lettres pour -aux.

Ex. : un exposé oral ➺ des exposés oraux Exceptions : Quelques adjectifs en -al prennent un -s au pluriel : banals, navals…

3 Récris les groupes du nom dans le tableau en y ajoutant les marques du pluriel.

Classe-les dans la bonne colonne selon leur genre. a) la panne temporaire

h) ce coup brutal

o) le point cardinal

b) un inventeur génial

i) la ligne pointillée

p) cette page blanche

c) ce collègue amical

j) le village natal

q) une rivière polluée

d) une assistante médicale k) un produit nouveau

r) un détail banal

e) le procédé normal

l) ce rythme infernal

s) une consigne générale

f) un projet spécial

m) la série télévisée

t) une tradition ancestrale

g) la personnalité publique n) l’arrivée imminente

Féminin pluriel

20

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

u) un succès national

Masculin pluriel

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A

• Le pronom est un mot variable.

Catégories de pronoms interrogatif personnel Il est donneur ; il donne son genre

démonstratif possessif et son nombre à l’adjectif en

indéfini relatif relation avec lui, ou sa personne et son nombre au verbe dont il est le sujet.

Le pronom peut : – servir de mot substitut : il remplace un mot ou un groupe de mots ; – désigner des personnes qui communiquent.

Ex. : Il est fâché, car tu portes un chandail comme le sien.

Il et tu désignent des personnes qui communiquent, et le sien remplace un chandail.

1 10

é

Le pronom

ctivit

2

1 Encercle les 16 pronoms dans le texte suivant.

Mes amis et moi, nous attendons avec impatience les vacances d’été. On aime bien l’école. Mais les congés, c’est bien aussi. Et qui n’apprécie pas se reposer après avoir bien travaillé ? Chacun a son rêve de l’été idéal. Je ne sais pas lequel est le vôtre, mais le mien se passe en plein air. Et j’aime surtout pratiquer des sports. Lesquels ? Tous, du moment qu’ils bougent !

Pronoms personnels sujet du verbe je (j’) tu il, elle, on nous vous ils, elles

1re pers. sing.

2e pers. sing.

3e pers. sing.

1re pers. plur.

2e pers. plur.

3e pers. plur.

complément me (m’), moi te (t’), toi le, la (l’), lui, elle, y, se (s’), en nous vous les, leur, eux, elles, y, se (s’), en

2 Ajoute les pronoms personnels qui conviennent dans les phrases suivantes. ai faim : que

a)

as-

préparé de bon ?

b) Comme

n’avait pas son parapluie, l’averse

c) Chante-

une chanson, et

d)

donnerai un poème.

allons en France avec Anne, mais longtemps que

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a toute trempée. restera plus

.

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

21

quel, quelle, lequel, laquelle, pronom interrogatif sert

quels, quelles, lesquels, lesquelles, à poser une question. Il est généralement devant un verbe. qui, que (qu’), quoi Ex. : Lequel choisirez-vous ?

2

• Le

3 Ajoute le pronom interrogatif qui convient dans les phrases suivantes. a) À

heure commence le spectacle ?

b)

de tes amis t’a prêté son scooter ?

c)

me conseilles-tu ?

d) Parmi ces couleurs,

sera en vedette ?

est ton plat préféré ? me vont le mieux ?

• Le pronom démonstratif remplace un nom ou un groupe de mots que l’on désigne.

masculin Singulier : celui, celui-ci, celui-là, ceci,

cela, ça, ce (c’) Pluriel : ceux, ceux-ci, ceux-là

féminin celle, celle-ci, celle-là celles, celles-ci, celles-là

Ex. : Ces pommes sont plus sucrées que celles-ci.

4 Remplace les mots soulignés par un pronom démonstratif. a) Parmi les chiots, Maxime a choisi le chiot b) J’ai dit aux garçons : « Que les garçons

avec une tache noire sur l’œil. qui sont volontaires lèvent la main. »

c) Je lui montrerai tous les écrans, et il achètera l’écran d) Parmi tes amies, cette amie e) Ma fille Émilie est la fille

qu’il préfère.

me paraît être la plus sincère. qui a les cheveux roux.

5 Encercle les pronoms démonstratifs et relie-les par une flèche au nom qu’ils remplacent. a) L’étoile Polaire est lumineuse, mais celle-ci l’est encore plus. b) Parmi ses nombreux cadeaux, celui de son amoureuse était son préféré. c) Mes vieux vêtements sont sales, mais ceux-ci sont propres.

22

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

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• Le pronom possessif remplace un nom ou un groupe de mots, et il désigne une relation d’appartenance ou de possession.

Singulier : le mien, la mienne, le tien, la tienne, le sien, la sienne,

le nôtre, la nôtre, le vôtre, la vôtre, le leur, la leur Pluriel : les miens, les miennes, les tiens, les tiennes,

les siens, les siennes, les nôtres, les vôtres, les leurs

2

Ex. : Ta bicyclette est rouge, et la mienne est bleue.

6 Remplace les groupes du nom par un pronom possessif. a) mes pantalons :

f) leur budget :

b) ta sœur :

g) votre attitude :

c) leurs manteaux :

h) ses figurines :

d) nos discours :

i) son aventure :

e) ton collier :

j) nos cousines :

7 Encercle les pronoms possessifs et relie-les par une flèche au nom qu’ils remplacent. a) Mon autobus part à 18 h, alors que le sien démarre à 19 h 30. b) Vos notes sont excellentes, mais les leurs sont encore meilleures.

• Le pronom indéfini remplace un mot ou un groupe de mots, et désigne une quantité ou une identité qui n’est pas précise. aucun, aucune, chacun, chacune, certains, certaines, d’autres, l’un, l’une, l’autre, les uns, les unes, les autres, n’importe qui, on, personne, plusieurs, quelqu’un, quelques-uns, tout, tous, toutes, etc.

Ex. : Ces garçons ne savent pas ce qu’ils veulent ;

l’un dit oui et l’autre dit non.

8 Encercle les pronoms indéfinis dans les phrases suivantes. S’il y a lieu, relie-les par une flèche au nom ou au groupe de mots qu’ils remplacent. a) Personne n’a répondu quand il a demandé s’il y avait quelqu’un. b) À ce qu’on dit de ces élèves, plusieurs sont talentueux. c) Cette artiste n’est pas n’importe qui ; aucune autre ne l’égale. © Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

23

2

qui, que (qu’), quoi, dont,

• Le pronom relatif remplace un groupe de mots dans une phrase. où, lequel, auquel, duquel...

Ex. : La magnifique ville dont je parle est située tout près.

Ici, dont remplace la magnifique ville.

9 Écris les mots remplacés par les pronoms relatifs en gras. a) Voilà le dessin duquel je me suis inspiré. b) Cette scène est le moment que je préfère. c) La stratégie à laquelle tu penses n’est plus utilisée. d) Je ne connais pas la personne dont tu parles. e) Il se rappelle l’instant précis où cela s’est produit.

10 Encercle les pronoms dans les phrases. S’il y a lieu, relie-les par une flèche au nom ou au groupe de mots qu’ils remplacent. Ensuite, classe les pronoms dans le tableau. a) Après que j’aie eu mangé mon dessert, elle m’a offert le sien. b) Quelle est cette charade qui semble évidente à n’importe qui ? c) Parmi les candidats, aucun n’a réussi l’examen, même si celui-ci était facile. d) Lesquelles sont tes suggestions ? Nous avons hâte de les entendre. e) On a discuté des romans que plusieurs aiment, incluant ceux de Mark Twain. f) Yvan croit que ma chienne m’écoute bien. La sienne l’écoute encore plus !

Pronoms Pronoms Pronoms Pronoms personnels interrogatifs démonstratifs possessifs

24

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

Pronoms indéfinis

Pronoms relatifs

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A

• Dans une phrase, le verbe exprime une action ou donne une caractéristique au sujet.

Ex. : Les entraîneurs fêtent leur victoire. (action) Les joueurs sont comblés. (caractéristique)

• Le verbe est un receveur ; il reçoit la personne et le nombre du pronom sujet ou du noyau du GN sujet. C’est le seul mot de la phrase qui se conjugue ; sa forme peut donc changer selon : – la personne (1re, 2e, 3e) et le nombre (singulier ou pluriel) du sujet ; Ex. : Je vois, tu vois, il voit, nous voyons, vous voyez, ils voient – le moment (passé, présent ou futur) qu’il exprime.

Ex. : Moment

Moment

Moment

passé

présent

futur Hier, je voyais.

Maintenant, je vois.

1 11

é

Le verbe

ctivit

2

Demain, je verrai.

Stratégies pour repérer un verbe conjugué –o n l’encadre par ne… pas ou n’… pas ; Ex. : Giorgio achète le foulard. ➺ Giorgio n’achète pas le foulard.

– on le conjugue à un autre temps.

Ex. : Giorgio achète le foulard ➺ Giorgio achetait le foulard.

1 a) Dans le texte suivant, repère les 16 verbes conjugués et encercle-les.

Il y a plusieurs choses que je ne pouvais pas faire quand j’étais petite.

Des choses pour lesquelles je devais demander de l’aide ou la permission. Je me disais que ce ne serait pas toujours comme ça. Un jour, c’est sûr, je grandirais suffisamment pour faire des choix toute seule. J’ai grandi et je suis devenue plus autonome. Et j’ai compris que ça me rassurait drôlement de pouvoir avoir de l’aide… et que ce n’était pas si terrible de demander une permission ! Que je sois assez grande pour me débrouiller toute seule me paraît moins urgent. Ce temps viendra bien assez vite ! b) Trouve un verbe conjugué à l’indicatif conditionnel présent : c) Trouve un verbe conjugué au subjonctif présent : d) Trouve un verbe conjugué à l’indicatif futur simple : e) Trouve un verbe conjugué à l’indicatif présent :

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Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

25

2 Compose une phrase pour exprimer chaque moment dans le temps.

Dans chaque phrase, souligne l’indice de temps.

2

a) Passé b) Présent c) Futur

• Le verbe est un receveur, c’est-à-dire qu’il reçoit la personne et le nombre – du noyau du GN sujet

GN

n.

v.

Ex. : Ces livres reposent sur cette tablette.

– du pronom sujet

pron.

v.

Ex. : Vous lisez des romans d’aventures.

• Le verbe qui donne une caractéristique Principaux verbes attributifs : est un verbe attributif. Le verbe être être, paraître, sembler, est le verbe attributif le plus souvent utilisé. demeurer, rester, devenir.

Pour vérifier si un verbe est attributif, on le remplace par le verbe être.

Ex. : Le lait demeure une bonne source de calcium.

Le lait est une bonne source de calcium.

3 Souligne le pronom ou le noyau du GN sujet dans les phrases suivantes. Ensuite, relie-le par une flèche au verbe receveur et encadre la terminaison du verbe. a) Après la fonte des neiges, vous sortirez de nouveau vos vélos. b) Elles arrivaient tout juste de voyage. c) La laine des moutons repousse rapidement. d) Pouvons-nous répondre à vos questions ? e) Les chiots excités mâchouillent mes souliers.

26

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

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4 Conjugue les verbes correctement dans les phrases suivantes en te référant aux indices du temps. Pour t’aider, souligne le pronom ou le noyau du sujet et relie-le au verbe par une flèche. les trottoirs.

a) Demain, la pluie printanière (nettoyer) b) Si tu (connaître)

ce raccourci, la durée de tes

déplacements (être)

2

beaucoup plus courte.

c) Tous les matins, la cloche de l’école (sonner) et nous (sortir)

pour la récréation.

d) Auparavant, nous (manger)

souvent à la cafétéria.

e) L’été prochain, Loïc et Mélissa (couper)

le gazon

des voisins. demain matin et

f) Les premiers invités (arriver) (repartir)

en fin de journée. un repas végétarien pour

g) Hier, Béatrice (manger) la première fois.

,

h) Chaque fois que la fin des vacances (arriver) nous nous (sentir)

un peu tristes.

i) S’il (piloter) un avion, nous (voyager) souvent.

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Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

27

A

12

é

Les classes de mots variables

ctivit

Révision des classes de mots

Le kangourou roux, il mange des végétaux. ➺ déterminant (il introduit le nom kangourou et reçoit

Le son genre et son nombre)

kangourou ➺ nom (c’est un nom commun qui désigne une réalité : un animal) ➺ adjectif (il dit comment est le kangourou)

roux ➺ pronom (c’est un pronom personnel à la 3e personne

il du singulier, il remplace le nom kangourou)

mange ➺ verbe (il exprime l’action de manger et il se conjugue) ➺ déterminant (il introduit le nom végétaux et reçoit

des son genre et son nombre)

végétaux ➺ nom (c’est un nom commun qui désigne une réalité : chose)

2

1 Dans les cases, écris la classe de chaque mot. Attention ! Certains mots font partie de classes de mots invariables.

a) La grande récréation du midi paraît souvent courte aux élèves.

b) Ma collection de timbres comporte plusieurs spécimens dont je suis fière.

c) Il faut être prudent, car la route est glissante et peu éclairée.

28

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

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2 Transcris les 34 mots en gras au bon endroit dans le tableau.

La tortue peinte La tortue peinte doit son nom aux bandes rouges et jaunes que l’on peut remarquer sur ses pattes, son cou et sa carapace. Elle est assez abondante au Québec. On la retrouve principalement dans l’Outaouais, les Laurentides et la vallée du Saint-Laurent. Elle vit dans les lacs, les rivières ou les étangs. Cette tortue est de petite taille. Le mâle mesure en moyenne 11,5 centimètres, alors que la femelle en mesure 14.

Elle mange surtout de la végétation aquatique et complète son menu avec des têtards, des insectes et des vers. La femelle pond entre cinq et huit œufs sur la berge, dans un trou qu’elle creuse avec ses pattes griffues. Les petits naîtront à l’automne ou au printemps suivants.

Si tu es observateur, tu peux avoir la chance de voir la tortue peinte quand elle prend un bain de soleil, ce qui demeure son activité préférée.

2

Déterminants

Noms

Adjectifs

Pronoms

Verbes

Autres (classes de mots invariables)

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Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

29

A

13

é

Les classes de mots invariables

ctivit

• La préposition est un mot invariable qui sert à introduire un complément (du nom, du verbe ou de phrase) dans une phrase.

2

compl. du n.

n. prép.

– Complément du nom : Noah voudrait une planche à neige.

v.

compl. de P. prép.

compl. du v. prép.

– Complément du verbe : Dylan ira patiner avec Charline.

– Complément de phrase : Durant la journée, mon chien s’ennuie.

• Il existe plusieurs prépositions selon le sens (moyen, but, cause, lieu, temps…).

avec, par, à, pour, à cause de, de, chez, sur, avant, durant…

1 Compose une courte phrase avec chacune des prépositions suivantes. a) avec : b) dans : c) afin de : d) par : e) depuis : f) chez : g) malgré :

• L’adverbe est un mot invariable qui sert à modifier le sens d’un verbe, d’un adjectif ou d’un autre adverbe.

adv.

adv.

Ex. : Il t’aime peut-être beaucoup.

L’adverbe peut-être modifie le sens de l’adverbe beaucoup.

• L’adverbe peut aussi être un complément de phrase. compl. de P. adv.

Ex. : Ailleurs, il fait plus chaud.

• Plusieurs adverbes se terminent par le suffixe -ment.

Ex. : tristement, rapidement, gentiment…

• Il existe plusieurs adverbes selon le sens (affirmation, lieu, manière, quantité, temps…).

30

Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

vraiment, partout, bien, peu, beaucoup, bientôt, toujours…

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2 Forme des adverbes à partir des mots suivants. a) subit /

c) poli /

e) manuel /

b) actuel /

d) tardif /

f) léger /

2

3 Compose une phrase avec chacun des adverbes suivants et écris le sens qu’il exprime.

a) trop

sens :

b) ensemble

sens :

c) partout

sens :

d) souvent

sens :

e) peut-être

sens :

• La conjonction sert à établir un lien entre des mots ou des phrases. La conjonction est un marqueur de relation.

• Il existe plusieurs conjonctions selon le sens parce que, mais, ou, (opposition, choix, cause, condition…). si, et, puisque…

4 Complète les phrases suivantes et indique le sens exprimé par la conjonction.

Ex. : Le facteur ne distribuera pas le courrier, car… il est blessé.

a) Il se sent comme…

Sens :

b) Elle sera fatiguée si…

Sens : cause

Sens :

c) Chaque jour, je fais de la bicyclette et…

Sens :

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Chapitre 2

Des classes de mots à découvrir

31

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