Épopées, cahier d'apprentissage - 6e année

Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté • 6e année

ÉPOPÉES

6

Cahier d’apprentissage

EXTRAIT

Alexandre Belliard David Camirand Isabelle Martin Louis-Pascal Rousseau Manon St-Hilaire

Parution

printemps 2020 mazonecec.com/demo/epopees

CONFORME À LA PROGRESSION DES APPRENTISSAGES

Table des matières

6 année e

Présentation de la collection . . . . . . . . . . . . . . . . .

IV

Les techniques en géographie et en histoire . . .

2

Interpréter une carte géographique . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Interpréter une carte historique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Interpréter une ligne du temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Construire une ligne du temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Interpréter un document visuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Interpréter un diagramme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 3 4 5 6 7

La géographie du Québec et du Canada Les régions physiographiques du Canada . . . . . . . . . . . . . . .

Le relief du Canada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les régions physiographiques du Québec . . . . . . . . . . . . . . .

Le relief du Québec . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les principaux cours d’eau et les sols fertiles du Québec . . .

Le climat du Québec . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les zones de végétation et la forêt du Québec . . . . . . . . . . .

Les régions administratives du Québec . . . . . . . . . . . . . . . .

8 9 10 11 12 13 14 15

Rappel de la 5e année . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

16

Chapitre 1 La société québécoise entre 1905 et 1980 . . . . .

18

Unité 1 La « Belle époque » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Unité 2 La Première Guerre mondiale . . . . . . . . . . . . . .

Unité 3 La Grande Crise économique . . . . . . . . . . . . . . .

Unité 4 La Deuxième Guerre mondiale . . . . . . . . . . . . .

Unité 5 L’après-guerre et les années Duplessis . . . . . . .

Unité 6 La Révolution tranquille . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Unité 7 La nationalisation de l’électricité . . . . . . . . . . . .

Unité 8 Le système d’éducation et de la santé . . . . . . . .

Unité 9 L’exposition universelle et les jeux Olympiques .

Unité 10 Le référendum de 1980 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Révision du chapitre 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

20 24 28 32

72

et les voies de communication . . . . . . . . . . . . .

76

Les arts, la culture et les sports . . . . . . . . . . . . .

80

Les langues et les religions . . . . . . . . . . . . . . . .

84

L’agriculture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

88

Les technologies et les communications . . . . . .

92

Le gouvernement du Québec . . . . . . . . . . . . . . .

96

Les traces de la société québécoise de 1980 à aujourd’hui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

100

Révision du chapitre 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

104

Unité 15 Unité 16 Unité 17 Unité 18 Unité 19 Unité 20

Chapitre 3 La société québécoise et la société haïtienne vers 1980 . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Unité 21 Le territoire et la population . . . . . . . . . . . . . . .

Unité 22 La vie politique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Unité 23 Les activités économiques . . . . . . . . . . . . . . . . .

Unité 24 Les arts, la culture et les sports . . . . . . . . . . . . .

Révision du chapitre 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

106 108 112 116 120 124

Chapitre 4 La société des Micmacs et la société des Inuits vers 1980 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

126

Unité 25 Le territoire et la population des Micmacs . . . .

Unité 26 Les activités économiques et la culture

128

des Micmacs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

132

Unité 27 Le territoire et la population des Inuits . . . . . . . . .

Unité 28 Les activités économiques et la culture

136

48 52

des Inuits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

140

56

Révision du chapitre 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

144

60

Résumé de la 6e année . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

146

Glossaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

148

Sources iconographiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

150

36 40 44

Chapitre 2 La société québécoise vers 1980 . . . . . . . . . . . . .

62

Unité 11 Le territoire du Québec vers 1980 . . . . . . . . . . .

Unité 12 La population du Québec vers 1980 . . . . . . . . .

64

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Unité 13 Les activités économiques vers 1980 . . . . . . . . .

Unité 14 Les moyens de transport

68 Table des matières • 6e année

III

Présentation

de la collection

La collection Épopées te permet de découvrir la vie des gens qui ont habité le territoire du Québec et de comparer cette société à d’autres sociétés dans le monde à différentes époques. Les cahiers de cette collection proposent de grandes cartes géographiques ainsi que des exercices variés et amusants pour mettre en pratique tes apprentissages. Dans ce cahier, tu découvriras des personnages historiques. Chacun te présentera son histoire et son époque. Tu pourras observer les changements de la société québécoise et de son territoire entre 1905 et 1980. Tu verras également l’apport des Haïtiens, des Micmacs et des Inuits sur la société québécoise dans les années 1980.

Les grandes scènes d’ouverture Chaque chapitre s’ouvre sur une scène historique. Un grand nombre de détails te permettront de comprendre comment vivaient les gens à cette époque.

Des questions te sont proposées pour susciter la discussion en classe.

Une ligne du temps te permet de situer chronologiquement chaque événement marquant.

IV

Présentation de la collection

© 2020, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite

Les personnages historiques Chaque unité est présentée par un personnage historique qui te racontera son histoire et de quelle façon il a marqué son époque.

Des notions en images et des exercices en contexte Le cahier propose des textes courts et faciles à lire. Au fil de ta lecture, des lignes du temps illustrées, des schémas, des diagrammes, des photos et des illustrations sont présentés pour t’aider à bien comprendre.

Dans chaque unité, des exercices variés et amusants te sont proposés pour mettre en pratique tes apprentissages.

Présentation de la collection

V

e i h p a r g o é g Les techniques en ire et en h i s t o Interpréter une carte géographique Une carte géographique, c’est la représentation d’un territoire ou d’une partie de territoire.

Le titre montre le sujet qui est représenté par la carte à une date ou à une période donnée.

La rose des vents indique les quatre points cardinaux (nord, sud, est, ouest).

La carte du Canada de nos jours G r o e nla nd (D a n. ) A la s ka ( É .- U.)

N UN AV UT

Me r d u Lab r a d or

TERRITOIRES DU NORD-OUEST

TE

COLOMBIEBRITA N N IQ UE

Baie d’Hudson

ALB ER T A MAN I TO B A SASKAT CHEWA N

Légende Frontières internationales Frontières provinciales

La légende explique ce qui se trouve sur la carte. Elle donne la signification des symboles utilisés sur la carte.

2

Q UÉB EC O N TAR I O

ÉTATS-UNIS 0

Les techniques en géographie et en histoire • 6e année

285

RRE -NE UV E-E T-L

R DO RA AB

OCÉAN PACIFIQUE

Y U KON

570 km

Î.-P.-É.

N.-B. NOUVELLEÉ CO S S E

OCÉAN ATLANTIQUE

L’ échelle est utile pour calculer la distance réelle entre deux endroits représentés sur la carte.

© 2020, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite

Interpréter une carte historique La carte historique montre une situation du passé. Elle peut illustrer des batailles, des voyages d’exploration ou des déplacements de population. Elle a souvent un titre, une légende et une échelle. Tu dois donc en tenir compte pour pour bien la lire et l’interpréter.

L’occupation du territoire et les nouvelles régions de colonisation à la fin du 19e siècle

Baie James

QUÉBEC -Laurent aint S uve Fle

Lac-Saint-Jean Témiscamingue

Laurentides Outaouais

Riv .d es

O

ut

ONTARIO

Espace occupé Nouvelles régions de colonisation

Gaspésie 0

Mauricie

Québec

174 km

NOUVEAUTémiscouata

Wôlinak Montréal Sherbrooke Kahnawake

BRUNSWICK

OCÉAN ATLANTIQUE

ÉTATS-UNIS

1

À l’aide du titre, indique ce que cette carte représente.

2

Que représente le territoire en rouge sur la carte ?

3

Vrai ou faux ?

Les nouvelles régions de colonisation occupaient plus de la moitié du territoire du Québec à la fin du 19e siècle.

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87

Matapédia

Wendake Trois-Rivières

a ouais

Légende

V

Les techniques en géographie et en histoire • 6e année

F

3

Chapitre 2

québécoise 1980

La société vers

En ce matin de mai 1980, il y a beaucoup de gens dans les rues de Montréal. Plusieurs sont pressés. Il ne faut pas être en retard au travail.

Pour la plupart, ces personnes travaillent dans les immeubles de bureaux et dans les commerces du centre-ville. Ils proviennent des différents quartiers de la ville et des banlieues. Pour se rendre au centre-ville, ils se sont déplacés en métro, en autobus ou en automobile.

Se rendre au centre-ville est aussi l’occasion de se divertir. Les gens profitent du beau temps pour écouter de la musique avec leur baladeur ou pour essayer leurs nouveaux patins à roulettes. Dans la foule, on remarque des gens de diverses origines. Ils sont de plus en plus nombreux à vivre à Montréal afin de profiter de meilleures conditions de vie.

Au Québec, il est possible d’exprimer ses opinions et de manifester son soutien envers certaines causes comme le font les gens dans le parc.

C’est ce que font de nombreuses personnes qui soutiennent les droits des femmes qui sont de plus en plus présentes sur le marché du travail.

• • • •

Qu’est-ce qui te permet d’affirmer que cette scène se déroule à Montréal ?

Inauguration du métro de Montréal 1966l

Que représentent les trois drapeaux qui se trouvent dans le parc ?

Quels moyens de transport peux-tu apercevoir dans cette scène ?

Lorsque tu regardes les habitants de cette ville, que remarques-tu?

1960

1965 1967l

• Exposition universelle de 1967 • Création des cégeps (collèges d’enseignement général et professionnel)

• Crise d’octobre • Élection de Robert Bourassa 1970l

1969 1968

Lancement du projet de développement hydroélectrique à la Baie James

• Jeux Olympiques • Élection de René Lévesque

1971

1976

1970

Création de la Régie de l’assurance maladie du Québec

• Création de la première polyvalente • Création de Radio-Québec qui deviendra Télé-Québec

1975

1980 1977l

Adoption de la Charte de la langue française

1978

Adoption de la Loi sur le zonage agricole

Unité 11

Le

territoire vers 1 9 8 0

du

Québec Bonjour ! Je m’appelle Félix Leclerc !

Et mes souliers ont beaucoup voyagé !

C’est le Québec tout entier que j’ai exploré.

Pour écrire mes chansons, je m’inspire du paysage, des côtes gaspésiennes jusqu’aux terres sauvages de l’Abitibi. Mes poèmes prennent leur source de toutes ces régions magnifiques : l’AbitibiTémiscamingue, le Saguenay—Lac-Saint-Jean, le Bas-Saint-Laurent, l’Outaouais, la Mauricie, l’Estrie, les Laurentides et la Côte-Nord.

Dans mes écrits, tu découvriras le peuple des forêts, la colère de l’alouette, la force du loup, le courage du militant, le dur travail du fermier et celui du pêcheur qui se lève aux aurores.

Tout cela, ce sont mes écrits. Tout cela, tu peux le prendre, c’est pour toi !

1

Identifie cinq régions du Québec qui sont nommées dans ce texte.

1 2 3 4 5

2

Quels types de textes a composés Félix Leclerc ? Coche les bonnes réponses.

Chanson

64

Texte informatif

Chapitre 2 • La société québécoise vers 1980

Poème

Article journalistique

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Les frontières politiques du Québec Au tournant des années 1980, le Québec demeure une province de la confédération canadienne. Regarde les deux cartes ci-dessous.

La première situe le Québec dans le Canada. La deuxième détaille les frontières du Québec.

Les voisins du Québec

Le Québec dans le Canada

Ile d e Ba ff

OCÉAN ARCTIQUE

in

G R OE N L A N D ( Da ne ma rk)

Baie d’Ungava

M er d e B e a u fo rt

RR

E-N

EU

VE

AD OR

ONTARIO

Golfe du Saint-Laurent Îles-de-la-

nt re

Madeleine

ÎLE-DU-PRINC EÉDO UARD NOUVELLEÉCOSSE

ÎLE-DU-PRINCEÉDOUARD

NO UVEAUBRUNSWIC K

N O UV E L L E ÉCOSSE

OCÉAN ATLANTIQUE

ÉTATSUNIS

NOUVEAUBRUNSWICK

OCÉAN ATLANTIQUE

970 km

0

290

580 km

Qui suis-je ? a) Je suis le seul pays qui a une frontière commune avec le Québec. b) Je suis la province située à l’ouest du Québec.

c) Je suis une province qui partage la frontière sud-est du Québec. d) Je suis situé au nord-est du Québec.

4

T-

Île d’Anticosti

QUÉBEC

BR

O N T AR I O

ÉTATS-UNIS

3

Baie James

- ET

Labrador

OCÉAN PACIFIQUE 485

-E

OR

M e r du L abr ado r

M AN I T O BA Q UÉ B E C

0

VE

Labrador

-LA

Baie d’Hudson

S ASK AT C H E W AN

EU

AD

TE A LB E R T A

E-N

BR

Île de Baffin

TERRITOIRES DU NORD-OUEST

RR

LA

Baie d’Hudson

Y U KO N

CO LO MB IE B RI TA NNI Q U E

TE

Fl. Sa int -La u

A la s k a ( É .- U .)

M er d u L a b ra d o r

Détroi t d’Hud son

Complète les phrases suivantes. a) Les et le des frontières canadiennes. b) L’océan aux côtes canadiennes.

sont les deux pays les plus près et

c) L’île de Baffin est située au d) Le Yukon est situé dans la partie

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sont deux océans qui touchent du Québec. du Canada.

Chapitre 2 • Unité 11

65

Les caractéristiques naturelles du territoire québécois

Lichen : Végétal très résistant formé de l’association d’un champignon et d’une algue capable de pousser sur des roches.

Conifère : Arbre dont les branches portent des aiguilles.

Le territoire du Québec est immense et on y retrouve différentes caractéristiques naturelles. La carte de gauche présente les régions physiographiques et les richesses minières alors que la carte de droite montre les quatre zones de végétation.

Les régions physiographiques et les richesses minières 0

195

390 km

390 km

NUNA VUT

Amiante Cuivre Fer Or/argent

Toundra Forêt subarctique Forêt boréale Forêt mixte Forêt exploitable

Zinc -N

Kuujjuaq

Baie d’Hudson

Quartz Mer Sel du L abrador Silice T ERRE

Légende

Baie d’Ungava

Mines

Schefferville

Baie James

195

Bouclier canadien Basses-terres du Saint-Laurent Basses-terres de la Baie d’Hudson Appalaches

Kuujjuaq

Baie d’Hudson

0

Légende

N U N AV U T

Les zones de végétation

M er d u L a b ra d o r

Schefferville

Baie James

T ERRE

E

-N

E U

U

VE

VE

Île d’Anticosti Îles-de-la Madeleine

e uv Fle

Québec

N O U V EAU - Î .- P .- É.

BRU N SWI CK

O NT A R IO

É TA TS- UN IS

N O U V ELLEO C ÉA N ÉCO SSE AT LA NTIQUE

Montréal

int-L Sa

aurent

Île d’Anticosti Îles-de-la Madeleine

ABRADOR

Montréal

aurent

ABRADOR

Québec

int-L Sa

-ET-L

-ET-L

e uv Fle

NOUVEA U- Î . -P . -É.

BR UNSWICK NO U VEL L E O C É AN ÉC O S S E AT L AN T IQ U E

ONTA RIO

É TATS-UN IS

Principales caractéristiques :

Principales caractéristiques :

• Le Bouclier canadien est un grand territoire au sol très rocheux.

• La toundra est composée de mousse, de lichens et d’herbage poussant dans un climat froid.

• Les basses-terres du Saint-Laurent sont une zone au sol terreux et propice à l’agriculture.

• Les basses-terres de la Baie-d’Hudson présentent un sol terreux, mais sont situées dans une zone froide.

• Les Appalaches sont une chaîne de montagnes avec des vallées au sol fertile.

Chaque région physiographique présente un type de sol différent, qui renferme des richesses minières différentes.

5

• La forêt subarctique est composée de conifères de petite taille.

• La forêt boréale est composée de grands conifères.

• La forêt mixte est composée d’un mélange de conifères et de feuillus.

La forêt boréale et la forêt mixte offrent de grandes ressources pour l’industrie du bois.

a) Quelle est la zone de végétation la plus étendue du Québec ? b) À quelle région physiographique correspond-elle principalement ?

66

Chapitre 2 • La société québécoise vers 1980

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Les régions du Québec

Les régions administratives du Québec en 1987

Voici les régions du Québec, telles qu’elles ont été découpées officiellement à partir de 1987.

6

Dans quelle région administrative est située ton école ?

173

0

346 km

10 NORDDU-QUÉBEC

7

Complète le texte à l’aide de la carte.

Le Québec est découpé en régions administratives. Les régions de

09 CÔTE-NORD

et de 02 SAGUENAY– LAC-SAINT-JEAN

sont des îles situées au sud du Québec. est la plus

La région grande du territoire. La région de du Québec. La

01 BASSAINT-LAURENT

04 MAURICIE

07 OUTAOUAIS

est la

14 LANAUDIÈRE

11 GASPÉSIE– ÎLES-DELA-MADELEINE

03 CAPITALENATIONALE

15 LAURENTIDES

est la plus à l’ouest

l’

08 ABITIBITÉMISCAMINGUE

Île d’Anticosti

Régions de Laval et de Montréal 12 CHAUDIÈRE17 CENTRE- APPALACHES DU-QUÉBEC

16 MONTÉRÉGIE

LAURENTIDES

05 ESTRIE

13 LAVAL 06 MONTRÉAL MONTRÉAL

MONTÉRÉGIE

région la plus à l’est du Québec.

8

Observe les cartes des pages 66 et 67. Quelles régions administratives font partie des régions physiographiques suivantes ? Coche les bonnes réponses.

Basses-terres du Saint-Laurent

9

Appalaches

Bouclier canadien

Mauricie

Mauricie

Laurentides

Outaouais

Montréal

Saguenay–Lac-Saint-Jean

Laval

Estrie

Gaspésie

Montérégie

Chaudière-Appalaches

Outaouais

Lanaudière

Gaspésie

Laval

Qui suis-je ?

Je suis la région administrative où on trouve l’île d’Anticosti.

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Chapitre 2 • Unité 11

67

Unité 12

La population du vers

1980

Québec

Bonjour ! Je m’appelle Paul Fehmiu Brown.

Brown Je suis originaire de la communauté noire de Nouvelle-Écosse. Je vis maintenant au Québec. En 1980, la population du Québec se diversifie beaucoup. Le Québec accueille des gens qui viennent de différents pays dont l’Algérie, le Maroc, Haïti, le Vietnam, l’Iran et le Chili. Depuis des siècles, l’histoire du Québec est marquée par l’arrivée de gens de la France, de l’Angleterre et de plusieurs autres pays dans le monde. Pour ma part, j’ai travaillé de nombreuses années à faire découvrir la présence d’hommes et de femmes d’origine africaine dans l’histoire du Québec. Et toi, quel est le lieu de ta naissance? Celui de tes parents ?

De tes grands-parents ?

1

Partage tes réponses aux questions que pose Paul Fehmiu Brown avec l’ensemble de ta classe. Avec les données des élèves de la classe, construis un diagramme à bandes ayant comme titre : « Pays d’origine des élèves de la classe ».

Nombre d’élèves

Pays d’origine des élèves de la classe

25 20 15 10 5 Pays

68

Chapitre 2 • La société québécoise vers 1980

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L’augmentation de la population québécoise Entre 1905 et 1980, la population du Québec augmente considérablement.

Vers 1905, le Québec compte environ 1 650 000 personnes. Ce nombre passe à 6 500 000 au tournant des années 1980. Cette augmentation s’explique, entre autres, par l’arrivée d’immigrants qui s’installent au Québec et par l’amélioration des mesures d’hygiène qui permettent aux gens de vivre plus longtemps.

2

Selon toi, pourquoi la population du Québec a-t-elle beaucoup augmenté en 75 ans ?

La population du Québec en 1905 et en 1980 Nombre d’habitants 7 000 000

6 500 000

6 000 000 5 000 000 4 000 000 3 000 000 2 000 000 1 000 000

1 650 000

0 1745

1820

Année

Une population vieillissante Le Québec a connu une importante augmentation de la population dans les années 1950 et 1960. Le taux de natalité a bondi. On appelle cette période le baby-boom. À cette époque, la majorité des couples ont trois ou quatre enfants, souvent plus. Il y a alors plus d’enfants que de parents au Québec. On appelle cette génération d’enfants les bébé-boomeurs.

Une fois adultes, les bébé-boomeurs ont toutefois moins d’enfants que leurs parents. Vers 1980, les couples n’ont qu’un ou deux enfants.

Plusieurs femmes sont présentes sur le marché du travail plutôt qu’à la maison, contrairement aux générations précédentes. C’est ce qui explique qu’à cette époque, il y a donc plus de parents que d’enfants dans la société québécoise.

Taux de natalité : Nombre de naissances par rapport au total de la population.

La pyramide des âges au Québec en 1980 Population Légende

3

70 000

Complète ce diagramme à l’aide de la banque de mots.

60 000

parents • vieillissante • baby-boom • population • enfants

En 1950, les familles ont de nombreux enfants.

CONSÉQUENCE

50 000

Il y a un au Québec.

40 000 30 000

La du Québec est En 1980, la plupart des familles ont 1 ou 2 enfants.

Population masculine Population féminine

20 000

.

CONSÉQUENCES

10 000

Il y a plus de

que d’

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.

0-4 5-9 10-14 15-19 20-24 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 75-79 80-84 85-89 90 et +

0

Chapitre 2 • Unité 12

Âge

69

Une population plus présente dans les villes

Banlieue : Ensemble de petites villes qui se développent autour d’une grande ville.

Entre 1905 et 1980, la population du Québec s’est déplacée vers les villes. Vers 1905, 36 % de la population vit dans les villes. Cette proportion augmente à 80 % en 1980. La proportion de personnes qui vivent dans les campagnes diminue en conséquence.

La population vivant en ville et dans les campagnes au Québec en 1905 et en 1980

L’essor des villes et des banlieues comme milieu de vie

1905

Au cours des années 1970 et 1980, les villes et les banlieues deviennent le milieu de vie d’une grande partie de la population québécoise. La très grande majorité de la population se concentre autour du fleuve Saint-Laurent, dans les villes et les banlieues de Montréal, Québec et Trois-Rivières. Ailleurs au Québec, certaines villes attirent aussi une partie importante de la population.

C’est le cas de Sherbrooke et de Chicoutimi. Des banlieues se développent également autour de ces villes de régions.

36 % 64 %

1980 20 %

80 %

Légende

Foule au centre-ville de Montréal en 1971.

4

Population à la ville Population à la campagne

Coche la ou les cases appropriées pour chaque énoncé.

Campagne

Ville

Banlieue

Petites villes qui se développent autour de plus grandes villes.

La majorité des habitants du Québec y habitent en 1905.

Terme qui définit Chicoutimi, Sherbrooke et Trois-Rivières.

La majorité des Québécois y vivent en 1980.

5

Complète l’énoncé en cochant les bonnes réponses.

En 1980, le visage de la population québécoise a grandement changé, car…

les citoyens vont vivre en ville massivement. les Québécois s’installent partout dans la province, puisqu’il y a des villes partout. il ne reste plus que 20 % de la population québécoise en campagne.

70

Chapitre 2 • La société québécoise vers 1980

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Des Québécois de partout Au début des années 1980, les transports se développent partout dans le monde, entre autres avec la multiplication des lignes aériennes internationales. Il y a alors une accélération de l’arrivée d’immigrants au Québec et une diversification des origines de ces nouveaux arrivants.

Plusieurs de ces nouveaux arrivants fuient des pays où il y a des conflits armés ou des guerres, comme le Cambodge et le Laos. D’autres proviennent de pays pauvres, dans lesquels la population craint le régime politique. C’est, entre autres, le cas d’Haïti. Une part importante des nouveaux arrivants parle le français, ce qui facilite leur intégration au Québec.

Les origines de la population québécoise vers 1980

1%

12 % 8%

79 %

Des Québécois d’origine asiatique à la cabane à sucre, vers 1980 Légende Origine française Origine anglaise Autochtones Autres origines

6

Complète ce schéma sur l’immigration au Québec en 1980.

Deux raisons pour lesquelles des gens quittent leur pays

7

Selon toi, qu’est-ce qui permet aux nouveaux arrivants de mieux s’intégrer au Québec ?

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Chapitre 2 • Unité 12

71

Unité 13

économiques 1980

Les activités vers

Bonjour ! Je m’appelle Simonne Monet-Chartrand.

Monet-Chartrand J’ai consacré ma vie à défendre les intérêts des travailleuses et des travailleurs. En 1980, le Québec vit une crise économique.

Il y a peu d’emplois et il est difficile pour les jeunes de s’acheter une maison, car emprunter à la banque coûte cher. Plusieurs entreprises quittent le Québec pour profiter d’une main-d’œuvre moins coûteuse. Ces entreprises cessent de contribuer au développement économique et social de la province. C’est dans ce contexte que je me suis impliquée dans différents mouvements syndicaux et féministes. J’ai cofondé la Fédération des femmes du Québec. J’ai aussi donné des conférences et écrit plusieurs ouvrages pour sensibiliser la population à toutes ces causes.

Heureusement, une nouvelle génération d’entreprises québécoises se développe. Celles-ci sont essentielles au développement de notre économie !

1

2

72

Associe les énoncés suivants à la personne vivant cette situation.

A

Elle s’implique dans des mouvements syndicaux.

B

Elle a de la difficulté à se trouver un emploi.

C

Elle cherche à faire plus de profits en employant de la main-d’œuvre à bon marché.

D

Elle est conférencière et écrivaine.

Une jeune travailleuse

Simonne Monet-Chartrand

Vrai ou faux ? Coche la bonne réponse. a) Le Québec de 1980 est en crise économique.

V

F

b) En 1980, les emplois sont faciles à trouver, il y a peu de chômeurs.

V

F

Chapitre 2 • La société québécoise vers 1980

Une entreprise

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La transformation de l’économie

Secteur économique : Grande catégorie d’activités caractérisant l’économie d’une société.

Entre la Deuxième Guerre mondiale et 1980, l’économie du Québec se transforme. L’exploitation des ressources naturelles et les industries manufacturières demeurent importantes durant cette période. Celles-ci représentent une partie essentielle de l’activité économique. Cependant, l’économie se tourne de plus en plus vers les services à la population.

C’est ce qu’on appelle la transformation des secteurs économiques.

La répartition des emplois dans les grands secteurs économiques vers 1980 5%

25 %

Le secteur primaire Le secteur primaire comprend l’ensemble des activités économiques liées à l’exploitation des ressources naturelles. Dans ce secteur figurent, entre autres, les mines, les exploitations agricoles, les fermes de production laitière, les entreprises de pêche et les industries du bois. Environ 5 % des emplois au Québec sont rattachés à ce secteur.

Le secteur secondaire Le secteur secondaire comprend l’ensemble des activités économiques liées à la transformation des ressources naturelles.

On retrouve dans ce secteur des industries comme les usines de production de pâtes et papiers, de pièces métalliques, de fabrication d’avions et d’automobiles. Environ 25 % des emplois au Québec sont rattachés à ce secteur.

70 %

Le secteur tertiaire Le secteur tertiaire comprend l’ensemble des activités économiques liées aux services. Les entreprises rattachées au secteur des services sont souvent privées. Par exemple, les institutions financières, les compagnies d’assurances et les commerces de vente font partie de ce secteur. Il comprend aussi des institutions publiques, par exemple les services policiers, les hôpitaux ou les écoles.

En 1980, environ 70 % des personnes qui travaillent au Québec sont rattachées à ce secteur en plein développement.

3

Associe les emplois suivants au bon secteur économique : primaire

1

, secondaire

2

et tertiaire

3

.

Agricultrice

Menuisière

Mineure

Éleveuse de bétail

Réceptionniste

Enseignant

Infirmier

Vendeur

Ouvrier de manufacture

Technicienne en aéronautique

Musicien

Constructrice

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Chapitre 2 • Unité 13

73

Le commerce international du Québec Au tournant des années 1980, l’économie du Québec repose en grande partie sur l’exportation de certains produits fabriqués dans ses industries.

La plupart des produits exportés du Québec sont vendus aux États-Unis.

Le papier journal est le produit le plus exporté suivi des automobiles, des autobus et des autres véhicules. Le Québec produit également beaucoup d’aluminium et d’autres types de métaux, qui figurent comme le troisième type de produits les plus exportés.

La production industrielle du Québec repose principalement sur les matières premières exploitées dans la province, comme le bois et le fer.

L’hydroélectricité contribue également à faire fonctionner plusieurs industries.

4

L’extraction des matières premières permet de fabriquer des produits qui sont ensuite exportés. Quels produits peux-tu associer à ces industries ?

Exportation : Action de vendre à l’étranger des produits ou des services produits dans son pays ou sa province.

Les principaux types de produits exportés du Québec En dollars canadiens 2 000 000 1 500 000 1 000 000 500 000 0

1983

Secteurs économiques

Produits Industrie minière

Carton Cuivre Métaux précieux

Industrie des pâtes et papiers

Papier journal

5

Métaux précieux et alliages Matériaux et outils Tabac Machines et matériel de bureau Cuivre et alliages Pâte de bois et dérivés Bois d’œuvre, résine Automobile et châssis Avions et moteurs d’avion Aluminium et alliages Papier journal Équipement et matériel de télécommunications

Qui suis-je ? a) Je suis le produit le moins exporté : b) Je suis le produit le plus exporté :

6

Selon toi, le papier journal est-il encore aujourd’hui le produit le plus exporté ?

Explique ta réponse.

7

Quel est le pays vers lequel le Québec exporte le plus ?

Oui

Non

Industrie minière

74

Chapitre 2 • La société québécoise vers 1980

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La présence des femmes sur le marché du travail

La proportion d’hommes et de femmes sur le marché du travail au Québec vers 1980

Vers 1980, l’économie est caractérisée par une présence croissante des femmes sur le marché du travail. Environ 40 % des personnes présentes sur le marché du travail sont des femmes. Il s’agit alors de la plus grande proportion de femmes au travail jamais enregistrée dans l’histoire du Québec. Pour comparer, il y avait environ 20 % de femmes qui occupaient le marché du travail en 1960.

40 %

En 1980, les femmes qui travaillent gagnent environ la moitié du salaire des hommes. Aussi, il est difficile pour elles d’accéder à certains types de métiers considérés comme étant masculins. Par exemple, en 1980, il y a peu de femmes ingénieures, scientifiques ou chauffeuses d’autobus. En raison de ces inégalités, le cheminement vers l’égalité des hommes et des femmes sur le marché du travail commence. Aujourd’hui, on compte de plus en plus de femmes dans plusieurs métiers traditionnellement masculins.

8

60 %

Légende Hommes

Femmes

Selon toi, qu’est-ce qui explique qu’il y a moins de femmes que d’hommes sur le marché du travail en 1980 ?

Les femmes n’ont pas vraiment envie de travailler.

Les femmes n’ont pas la force physique pour faire tous les métiers.

Traditionnellement, les femmes restaient à la maison pour s’occuper de la famille.

9

Encercle les types d’emplois non traditionnels qui sont plus difficilement accessibles pour les femmes en 1980.

Enseignant

10

Médecin

Infirmier

Policier

Soudeur

Simonne Monet-Chartrand s’est battue pour les femmes du Québec. Selon toi, pour quels droits s’est-elle battue ?

Encercle les bonnes réponses.

Pilote d’avion

Une technicienne de laboratoire à l’usine de traitement des eaux de Québec en 1980

a) Le droit d’acheter une voiture b) Le droit de s’occuper des enfants c) Le droit d’avoir un salaire égal aux hommes pour le même emploi d) Le droit d’occuper n’importe quel métier, y compris un métier traditionnellement réservé aux hommes e) Le droit de voter 11

Encercle l’affirmation qui est vraie. a) Le pourcentage des femmes présentes sur le marché du travail a doublé entre 1960 et 1980. b) Les salaires des hommes et des femmes sont semblables en 1980.

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Chapitre 2 • Unité 13

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ÉPOPÉES

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La collection ÉPOPÉES offre une approche simple et ludique qui tient compte de vos pratiques d’enseignement.

La collection ÉPOPÉES propose les éléments suivants : • Une grande scène historique, au début de chaque chapitre, pour stimuler la discussion en classe • Une entrée en matière par des personnages historiques marquants racontant les événements et la vie de leur époque • Des textes courts, accessibles et complets, abondamment illustrés et comportant de nombreuses cartes géographiques • Une grande variété d’exercices (choix de réponse, inférence, jeux) pour consolider les apprentissages et mettre en pratique les techniques en géographie et en histoire • Une révision sous forme d’activité synthèse à la fin de chacun des chapitres • Une planification adaptée à votre pratique : une unité, un cours • Des évaluations simples et courtes • Des suggestions de projets à réaliser en classe et d’autres activités en fiches reproductibles

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