Extrait d'Ellipse, la préparation à l'épreuve d'écriture

LA préparation à l'épreuve d’éCriture

Comme tous les élèves de cinquième secondaire, vous devrez vous soumettre à l’épreuve unique de français, langue d’enseignement. Cette épreuve d’écriture vise à évaluer la maîtrise de la langue écrite de l’ensemble des élèves à la fin du secondaire et à recueillir des données à ce sujet.

Peu importe votre ville, l’école que vous fréquentez ou vos enseignants, vous serez tous devant la même épreuve, le même jour, et ce, dans les mêmes conditions, avec l’objectif de relever le défi. Dans ces circonstances, il est primordial de bien comprendre chaque élément qui compose la tâche que vous aurez à effectuer.

1. Comprendre la tâche demandée

1.1 Les consignes dont il faut tenir compte

Une compréhension juste des différentes consignes liées à la tâche est à la base de votre réussite. En effet, le genre de texte demandé, la longueur du texte, le destinataire, le temps alloué à la préparation et à la passation de l’épreuve, les outils de référence permis, les interdictions ainsi que la politique éditoriale sont tous des éléments que vous devez bien comprendre pour que vous soyez en mesure de les respecter le jour de l’épreuve. Il est donc essentiel de lire les consignes, de bien les comprendre et de les respecter. Voici les principales consignes dont vous devrez tenir compte.

❚ Le genre de texte : Le texte que vous aurez à rédiger est une lettre ouverte. Vous aurez à développer une opinion sur un sujet donné. Vous devrez également appuyer vos propos en élaborant des justifications et des argumentations, et ce, en prenant en considération les caractéristiques propres à ce genre de texte.

❚ La longueur du texte : Dans les consignes qui accompagnent l’épreuve, le nombre de mots que votre texte doit contenir est précisé. Portez une attention particulière au nombre de mots exigé, car des pénalités s’appliquent en cas de non-respect de ce nombre.

❚ Le destinataire : Un destinataire vous est également imposé : ce sera votre public cible. Libre à vous de l’interpeller explicitement ou de simplement en tenir compte de façon implicite. L’important est de le prendre en considération.

❚ Le temps alloué à la préparation et à la passation de l’épreuve : Pour bien gérer votre temps lors de votre préparation à l’épreuve d’écriture et le jour de l’épreuve, vous devez connaître les durées allouées. Rappelez-vous que, même si vous rendez un travail de qualité, vous serez pénalisé si votre copie est incomplète. Assurez-vous donc d’avoir suffisamment de temps pour retranscrire votre version définitive, car seule celleci sera considérée par l’évaluateur.

❚ Les outils de référence permis : Les outils de référence autorisés sont indiqués dans les consignes. Il peut s’agir d’un document personnel (ex. feuille de notes manuscrites) ou encore d’ouvrages de référence (ex. dictionnaire, grammaire, recueil de conjugaison, etc.).

❚ Les exigences et les interdictions : Veillez à respecter les exigences présentes dans les consignes (ex. écrire avec un stylo à encre d’une certaine couleur) et les interdictions (ex. interdiction de porter une montre intelligente, de disposer d’un téléphone intelligent pendant l’examen, etc.). Sachez qu’un élève qui contrevient au règlement peut être expulsé de l’examen et déclaré coupable de tricherie.

ExEmpLE

FRANÇAIS ÉCRITURE

Les modifications génétiques DOSSIER pRÉpARATOIRE CONSIGNES

1. Vous avez environ 5 jours pour vous préparer à l’épreuve d’écriture. Il vous est formellement interdit de reproduire ou de diffuser le présent dossier.

2. Le jour de l’épreuve, vous aurez 3 heures 15 minutes pour rédiger une lettre ouverte d’environ 500 mots.

Lors de la passation de l’épreuve, vous pourrez consulter uniquement votre feuille de notes manuscrites, un dictionnaire usuel, une grammaire ou un code grammatical, un recueil de conjugaison et tout autre dictionnaire spécialisé unilingue français.

Il vous sera formellement interdit d’avoir en votre possession tout appareil électronique (téléphone intelligent, baladeur numérique, montre intelligente, etc.). Un élève qui contrevient au règlement sera expulsé de la salle d’examen et déclaré coupable de tricherie.

3. Pour écrire la version définitive de votre lettre, vous devez utiliser un stylo à encre ineffaçable, de couleur bleue ou noire.

NOM : PRÉNOM :

GROUPE :

Sujet de l’épreuve

Temps alloué à la préparation

Interdiction

Temps alloué le jour de l’épreuve pour la rédaction

Genre de texte

Longueur du texte

Outils de référence permis

Interdiction

Exigences

Objectifs de l’épreuve

Sujet de la lettre

Longueur du texte à rédiger

Genre de texte à rédiger

Support de diffusion

Destinataire

Éléments composant le dossier

1.2 La présentation de l’épreuve

En lisant la page de présentation de l’épreuve, vous apprendrez plusieurs informations essentielles au bon déroulement de celle-ci. Chaque élément de cette présentation est important, car il construit votre cadre de rédaction.

D’abord, on vous annoncera l’objectif de l’épreuve, soit évaluer votre compétence à écrire. Puis, on vous précisera le sujet de l’épreuve sur lequel vous devrez réfléchir. Dans quel contexte ce sujet s’inscrit-il ? Qu’êtes-vous supposé connaître de ce sujet ? Etc.

Vous apprendrez également à qui votre lettre sera destinée. Qui sera votre lectorat, votre destinataire ? Le support de diffusion influe grandement sur la portée de votre écrit. Par exemple, diffusée sur un site Web d’un journal avec un vaste lectorat, votre lettre ouverte pourrait bien être lue chaque mois par des milliers de personnes, de tous les âges et de différentes sphères d’activité. Vous pourriez alors être tenu de respecter une politique éditoriale. Enfin, on vous présentera la composition du dossier préparatoire.

Il importe donc de faire une lecture attentive de la présentation de l’épreuve pour bien cerner la tâche à effectuer.

ExEmpLE présentation de l’épreuve

Vous voilà parvenus au terme de votre scolarité de niveau secondaire. Tout au long de votre parcours, vous avez lu des textes variés, vous avez rédigé de nombreux textes, vous avez écouté plusieurs documentaires, reportages et autres, et avez pris la parole dans différents contextes.

Afin de bien vous préparer à l’épreuve d’écriture et de vous permettre d’évaluer votre compétence à écrire, une épreuve similaire à celle que vous aurez à réussir vous est proposée.

Après avoir fait des activités préparatoires, vous effectuerez une lecture critique d’un dossier de lecture ayant comme sujet les modifications génétiques. Des discussions avec vos pairs vous permettront ensuite d’approfondir votre réflexion à ce sujet. Dans quelques jours, vous rédigerez une lettre ouverte d’environ 500 mots dans laquelle vous défendrez une thèse soutenue par une argumentation étayée. Imaginez que cette lettre ouverte sera publiée sur le site Web de votre école. Comme elle serait destinée à être lue par un vaste lectorat d’internautes, vous devez y apporter un grand soin et respecter la politique éditoriale de votre école.

Le dossier préparatoire qui va suivre vous aidera à réfléchir sur le sujet et à vous préparer à la rédaction de votre lettre. En plus de la politique éditoriale, il comporte notamment des activités préparatoires, un recueil de textes, des éléments de discussion et une grille d’évaluation. Sachez que vous ne pourrez recourir à ce dossier lors de l’épreuve. Vous aurez cependant droit à votre feuille de notes.

Le jour de l’épreuve, une question sur le sujet vous sera soumise. Vous devrez y répondre en faisant valoir vos idées en vous appuyant sur des informations pertinentes. Vous disposerez de 3 heures 15 minutes pour rédiger votre lettre ouverte.

Bonne préparation !

1.5 En action !

1. a. Lisez la mise en situation, la politique éditoriale et les extraits proposés.

b. Indiquez pourquoi ces extraits ne respectent pas les consignes liées à la tâche demandée et la politique éditoriale ci-dessous. Justifiez vos réponses.

Mise en situation :

Par souci de constante amélioration, la direction et l’équipe des enseignants souhaitent connaître votre opinion sur votre école, ce milieu de vie que vous connaissez comme le fond de votre poche. Vous êtes donc invité à répondre à la question suivante : Votre école est-elle un milieu de vie où il fait bon vivre ? Votre lettre ouverte devra compter environ 500 mots (minimum 400) et elle pourrait être publiée sur le site Web de l’école. Comme le lectorat du site Web est vaste et varié, vous devez vous assurer de respecter la politique éditoriale de l’école.

Politique éditoriale :

Seront publiés sur le site Web de l’école uniquement des textes qui :

• utilisent un registre de langue standard ;

• ne contiennent que des informations véridiques et vérifiables ;

• ne contiennent pas de propos trop personnels ;

• respectent la propriété intellectuelle ainsi que l’intégrité et la réputation de tous ;

• respectent le nombre de mots demandé.

1) En conclusion, je garderai toute ma vie un souvenir impérissable de mon passage au secondaire. Comme le disait si bien Napoleon Hill : « Si vous ne pouvez faire de grandes choses, faites de petites choses de façon grandiose. » Je suis entièrement d’accord avec cet homme et c’est exactement ce que je compte faire dans ma vie future. (Total : 396 mots)

Raison :

Justification :

2) Cette école n’est pas la plus poche que j’ai fréquentée, mais elle n’est pas la plus hot non plus.

Raison :

Justification :

5) Ce minilézard albinos a été créé à l’aide de manipulations génétiques.

6) La pomme Arctic a été génétiquement modifiée pour ne pas brunir quand on la coupe.

2. Que savez-vous des modifications génétiques en lien avec les trois aspects suivants ?

Les aLiments Les animaux Les êtres humains

3. Selon ce que vous savez du sujet, indiquez si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses.

affirmations Vrai Faux

a. Du saumon génétiquement modifié est vendu dans les épiceries du Québec.

b. Une méthode révolutionnaire destinée à corriger des défauts génétiques chez les humains est testée ici même au Canada.

c. Il existe une Commission de l’éthique en science et en technologie qui relève du gouvernement du Québec.

d. Au Québec, il est possible de modifier génétiquement des bébés avant leur naissance.

e. Une biologiste de l’Université de Californie a mis au point une vache sans cornes.

4. a. Afin d’activer vos repères culturels en lien avec le sujet, réfléchissez individuellement aux questions suivantes.

• Avez-vous déjà écouté un film, un reportage, un documentaire, un vidéoclip, une publicité, ou encore lu un livre ou un périodique qui vous informe des modifications génétiques ou des OGM ? Pouvez-vous y associer un événement ou un nom en particulier ?

• Avez-vous déjà assisté à une exposition ou à une conférence, visité un musée ou assisté à un cours qui abordait ce sujet ?

• Possédez-vous des connaissances historiques en lien avec l’évolution des modifications génétiques (chez les humains, les animaux ou les végétaux) ?

• Connaissez-vous la façon dont sont perçues ces avancées technologiques dans d’autres pays, d’autres cultures ?

b. Partagez ensuite vos réponses en sous-groupes ou en groupe-classe pour enrichir votre réflexion.

c. Notez dans l’encadré ce que vous retenez des discussions auxquelles vous avez participé.

nOtes

repères culturels en lien avec les modifications génétiques

3. Exploiter efficacement les textes du dossier préparatoire

Maintenant que vous avez bien compris la tâche demandée et que vous avez activé vos connaissances antérieures et vos repères culturels sur le sujet proposé, vous voilà fin prêt pour exploiter le contenu de chacun des textes proposés dans le dossier préparatoire. En appliquant efficacement des stratégies d’annotation, vous pourrez confirmer ou infirmer certaines de vos connaissances antérieures, vous laisser surprendre par de nouvelles informations et, surtout, vous serez en mesure de construire votre opinion en en apprenant davantage sur le sujet.

3.1 La lectur e et l’annotation des textes

Première lecture : comprendre et réagir

Lors de la première lecture, assurez-vous de bien comprendre le texte. Soulignez les mots ou les expressions dont le sens vous échappe et définissez-les dans la marge. Vous pouvez aussi vous construire un lexique sur une feuille séparée. Cela vous aidera à créer des liens entre les concepts et vous pourrez vous inspirer de ce lexique pendant la rédaction lors de l’épreuve pour employer un vocabulaire approprié qui contribue à la représentation du sujet. De plus, s’il y a lieu, effectuez une recherche pour clarifier des concepts ou pour approfondir des idées.

Laissez aussi des traces de vos impressions dans la marge, qu’elles soient positives ou négatives. Êtes-vous surpris, intrigué ou choqué par ce que vous lisez ? De prime abord, êtes-vous en accord ou en désaccord avec ce qui est présenté dans le texte ?

Deuxième lecture : s’approprier le texte en le questionnant et en le résumant

Pour vous approprier un texte et construire progressivement votre opinion sur le sujet, posez-vous les questions suivantes.

Quelles sont les informations importantes présentées dans le texte ?

❚ Qui en est l’auteur ? Peut-il être considéré comme crédible ?

❚ Quand et où ce texte a-t-il été publié ? Dans quel contexte a-t-il été rédigé ?

❚ Quel ton l’auteur a-t-il adopté ? (Voir les marques énonciatives et les marques de modalité.)

Sous quels aspects (ex. social, économique, juridique, éthique) le sujet est-il abordé ?

❚ S’agit-il d’un texte argumentatif ? Si oui, quelle est la thèse soutenue par l’auteur et quels sont ses principaux arguments ?

❚ S’il s’agit d’un autre type de texte, de quel type s’agit-il et quels éléments pourraient vous permettre d’appuyer votre opinion ?

À l’aide d’un marqueur, surlignez les idées importantes du texte. Résumez-les en quelques phrases à la suite du texte ou encore précisez les aspects ou les éléments clés dans la marge.

4. Organiser ses idées

4.1 Pr endre connaissance de la question de l’épreuve

Le temps est maintenant venu de connaître la question à laquelle vous aurez à répondre. Une excellente compréhension des éléments qui la composent est nécessaire parce que c’est à partir de celle-ci que vous devrez formuler votre thèse.

C’est la raison pour laquelle, avant de faire votre plan et votre rédaction, vous devez prendre connaissance de la question et considérer chacun des concepts importants qui la composent pour vous assurer de bien les comprendre. Par exemple, vous ne répondrez pas de la même façon à une question formulée avec le verbe « pouvoir » qu’à une autre formulée avec le verbe « devoir »

Ex. : Le gouvernement peut-il accueillir davantage d’immigrants ?

En a-t-il les moyens financiers ? Y a-t-il suffisamment d’endroits pour les loger ?

Le gouvernement devrait-il accueillir davantage d’immigrants ?

Accueillir de nouveaux arrivants ou investir dans la population actuelle ?

Permettre à plus de personnes de quitter un pays dans lequel elles ne souhaitent plus vivre ?

4.2 En action !

a. Surlignez les trois éléments clés qui constituent les questions proposées ci-dessous.

b. Mentionnez les différentes possibilités que chacun évoque.

Ex. : Les sportifs professionnels méritent-ils tout l’argent qu’ils gagnent ?

Sportifs professionnels = Personnes qui gagnent leur vie avec leur sport.

Méritent = En font-ils assez pour la société compte tenu de l’argent que leur rapporte leur sport ?

Argent = Ils ne sont pas tous riches. Cela dépend des sports.

1) Peut-on résister à l’influence de la publicité ?

2) Faut-il abolir les études collégiales ?

3) Devrait-on permettre le passage d’un oléoduc sur le territoire québécois ?

4.3

La

formulation de la thèse

Dans votre lettre ouverte, vous devez formuler clairement votre thèse. La thèse résume l’opinion de l’énonciateur sur le sujet controversé. Celle-ci deviendra, en quelque sorte, la colonne vertébrale de votre texte, autour de laquelle votre développement devra s’articuler.

Une thèse peut être présentée explicitement au moyen d’une phrase déclarative, en reprenant les mots clés de la question.

Ex. : Sujet posé = Peut-on résister à l’influence de la publicité ?

Thèse explicite = Je ne crois pas que nous pouvons lutter contre l’emprise de la publicité sur nous.

Vous pourriez également la présenter implicitement, en la jumelant, par exemple, avec le sujet posé.

Ex. : Sujet posé = Peut-on résister à l’influence de la publicité ?

Thèse implicite qui inclut le sujet posé = La publicité exerce sur nous une grande influence, que nous en soyons conscients ou non. Nous ne pouvons malheureusement pas y être indifférents.

4.4 En action !

Lisez la question ci-dessous portant sur le sujet abordé dans les parties précédentes et formulez une thèse claire à partir de laquelle vous pourrez créer votre plan.

Question : Doit-on craindre la progression des modifications génétiques ?

Thèse :

4.5 La préparation du plan de rédaction

Maintenant que la position que vous souhaitez défendre est claire, c’est le moment d’organiser vos idées dans un plan. Vous pourrez vous y reporter tout au long de votre rédaction pour éviter de vous répéter et développer le plein potentiel de vos idées. Voici deux exemples de plans élaborés à partir de cette question :

Les réseaux sociaux contribuent-ils à améliorer le monde dans lequel nous vivons ?