CODE GRAMMATICAL
Français • 2e année du secondaire
CODE GRAMMATICAL
Sophie Benoît Véronique Cloutier
Alex-Anne Flambert Karina Sauvageau
CONFORME À LA PROGRESSION DES APPRENTISSAGES
LISTE DES ABRÉVIATIONS ET DES PICTOGRAMMES
CLASSES DE MOTS
Adj adjectif
Adv adverbe
Conj conjonction
Dét déterminant
N nom
Prép préposition
Pron pronom
V verbe
GROUPES ET PHRASE
GAdj groupe adjectival
GAdv groupe adverbial
GN groupe nominal
GPrép groupe prépositionnel
GV groupe verbal
GVinf groupe du verbe à l’infinitif
P phrase
Sub. subordonnée
CONSTITUANTS DE LA PHRASE (P)
Sujet
Prédicat
Complément de phrase
FONCTIONS
attr. attribut compl. complément
CP complément de phrase
CD complément direct du verbe
CI complément indirect du verbe
ABRÉVIATIONS DIVERSES
aux. auxiliaire
f. féminin
ind. indicatif
m. masculin
p. p. participe passé
pers. personne (1re, 2e, 3e)
pl. pluriel
s. singulier
PICTOGRAMMES
Correct
Incorrect
Ajout
Déplacement
Effacement
Encadrement
Remplacement
Nouveaux contenus
TABLE DES MATIÈRES
PARTIE
1. La structure des verbes
2. Les modes
– L’infinitif présent et passé
– Le participe présent et passé
– L’indicatif présent et passé composé
– L’indicatif imparfait et plus-que-parfait
L’indicatif passé simple
– L’indicatif passé antérieur
– L’indicatif futur simple et antérieur
L’indicatif conditionnel présent et passé
– L’impératif présent et passé
– Le subjonctif présent et passé
+ Les terminaisons des verbes réguliers et irréguliers
PARTIE 8 : LES ACCORDS
1. Les accords dans le GN ..................................................................................................................................
2. L’accord du verbe
3. L’accord de l’adjectif attribut du sujet
4. L’accord du participe passé avec l’auxiliaire être ...................................................................................
5. L’accord du participe passé avec l’auxiliaire avoir
Les préfixes et les suffixes
2. Le sens des mots
Les synonymes et les antonymes
Le sens propre et le sens figuré
Les familles de mots
– Les mots génériques et les mots spécifiques
Les homophones
Liste d’homophones
Les registres de langue
La chronologie
Le lexique des émotions
L’harmonisation des temps verbaux
Le vocabulaire expressif
Les organisateurs textuels
Les marqueurs de relation
La reprise de l’information
point de vue neutre et le point de vue subjectif
LES MANIPULATIONS SYNTAXIQUES
Outils indispensables pour repérer et analyser des mots ou des groupes de mots dans une phrase, les manipulations syntaxiques sont au cœur de la compréhension de la grammaire.
M A N I P UL A T I O NS
syntaxiques
L’AJOUT d’un mot ou d’un groupe de mots dans une phrase
Utilité Cette manipulation sert entre autres à déterminer la classe d’un mot, comme un nom, un adjectif qualifiant ou un verbe à l’infinitif.
UTILISE-LES POUR VÉRIFIER TES ACCORDS, POUR PONCTUER TES TEXTES ET POUR QUE LA GRAMMAIRE SOIT PLUS LOGIQUE POUR TOI !
J’ai une idée. J’ai une idée géniale.
AJOUT D’UN ADJECTIF APRÈS IDÉE = Nom
LE DÉPLACEMENT d’un mot ou d’un groupe de mots dans une phrase
Utilité Cette manipulation sert à identifier les constituants de la phrase ou à déterminer la fonction d’un groupe de mots, comme un complément de phrase.
Mes voisins ont organisé une superbe fête l’automne dernier Mes voisins, l’automne dernier, ont organisé une superbe fête
GROUPE DE MOTS DÉPLAÇABLE = COMPLÉMENT DE PHRASE
L’EFFACEMENT d’un mot ou d’un groupe de mots dans une phrase
Utilité Cette manipulation sert à reconnaitre le noyau et les expansions dans un groupe ou à identifier un groupe ou un constituant facultatif dans une phrase, comme un complément de phrase.
L’ENCADREMENT d’un mot ou d’un groupe de mots
Utilité Cette manipulation sert à identifier le sujet de la phrase (encadrement par c’est… qui ou ce sont… qui) et à reconnaitre un verbe conjugué (encadrement par ne... pas).
Les nuits sans lune, des amateurs d’astronomie viennent camper ici.
Les nuits sans lune, des amateurs d’astronomie viennent camper ici
GROUPE DE MOT EFFAÇABLE = COMPLÉMENT DE PHRASE
Les feuilles tombées au sol forment un joli tapis coloré. ce sont Les feuilles tombées au sol qui forment un joli tapis coloré.
LE GROUPE PEUT S’ENCADRER = SUJET DE PHRASE.
LE REMPLACEMENT d’un mot ou d’un groupe de mots
Utilité Cette manipulation sert à identifier la classe d’un mot en remplaçant un mot inconnu par un autre de même classe que l’on connait. Elle sert aussi à délimiter un groupe de mots, comme le groupe sujet dans une phrase, en remplaçant un groupe de mots par un pronom.
Olga est plutôt discrète. Olga est très discrète.
LE MOT PLUTÔT SE REMPLACE PAR UN AUTRE ADVERBE = ADVERBE.
PARTIE 1 LES CLASSES DE MOTS
Les classes de mots variables
Les classes de mots invariables
le déterminant
1 LE NOM
l’adjectif
Le nom fait partie des classes de mots variables.
Il est toujours le noyau d’un groupe nominal (GN).
SES PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES
l’adverbe
la préposition
le pronom la conjonction le verbe le nom
À QUOI SERT-IL ?
Il sert à désigner une personne, un animal, un objet, un lieu, un évènement, une époque, un sentiment, un concept abstrait, etc.
commun.
un genre qui lui est propre : le nom propre.
donneur d’accord. Il est généralement précédé Il peut être Il est Il commence par Il peut donner Il possède
d’un déterminant. l’amitié, de très petits sentiers
il peut y avoir des mots entre le déterminant et le nom.
une lettre majuscule. Boucar Diouf, Outaouais, une Canadienne
ce sont des personnes, des lieux, des titres d’œuvres, etc.
masculin ou féminin. le gymnase, cette révolution
un mot variable en nombre :
singulier ou pluriel. le gymnase, ces révolutions
LE DÉTERMINANT DEVANT
LE NOM
Un nom commun n’est pas toujours précédé d’un déterminant. Il peut, entre autres, être : – seul ; Juin est le mois de ma fête. Parents et amis viendront festoyer.
– précédé d’une préposition. En juin, c’est ma fête.
Un nom propre peut être précédé d’un déterminant, notamment quand il est : – précédé d’un complément ; Le talentueux Xavier Dolan a réalisé son premier film à 20 ans. – utilisé pour désigner des populations, des organismes, des œuvres, etc. Le Guernica de Picasso est un tableau impressionnant.
• son genre (m. ou f.) ;
• son nombre (s. ou pl.) ;
• sa personne (3e pers.).
Cette amitié est précieuse.
3e pers. f. s.
BON À SAVOIR
Nom de peuple = majuscule
un Hawaïen, une Hawaïenne
Adjectif désignant un peuple = minuscule un mets hawaïen
Nom désignant la langue d’un peuple = minuscule
Je parle l’hawaïen.
ASTUCE
Quand tu ne connais pas le genre d’un nom, ajoute-lui un adjectif qui ne se prononce pas de la même façon au masculin et au féminin.
mon avion blanc blanc = m., donc avion = m.
Tu peux aussi vérifier le genre d’un nom dans le dictionnaire.
M A N I P UL A T I O NS
syntaxiques
Pour reconnaitre un nom commun
• Remplace un nom par un autre nom de même genre et de même nombre que tu connais et qui fonctionne dans le contexte. ou
• Ajoute un adjectif avant ou après le nom.
J’adore voir des arcs-en-ciel. J’adore voir des films.
Je ne trouve pas ton carnet.
Je ne trouve pas ton petit carnet rouge
D’AUTRES CARACTÉRISTIQUES DU NOM
Certains noms varient en genre.
Ils ont un trait animé, c’est-à-dire qu’ils désignent quelque chose de vivant et qui bouge. un enquêteur, une enquêtrice un lion, une lionne un homme, une femme Michel, Michelle un Acadien, une Acadienne
2 LE DÉTERMINANT
Le nom a deux types de formes.
• Forme simple : il est composé d’un seul mot. un roman, une enquête, un matin
• Forme composée : il est formé de deux mots et plus. un gratte-ciel, une assurance-vie, un savoir-faire, une belle-sœur, une bande dessinée, une pomme de terre
ATTENTION ! LES NOMS COMPOSÉS N’ONT PAS TOUJOURS DE TRAIT D’UNION. Pour en savoir plus : La composition, p. 51
À QUOI SERT-IL ?
Le déterminant fait partie des classes de mots variables.
Il précède toujours un nom. Il ne peut pas être utilisé seul.
SES PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES
LE DÉTERMINANT
Il sert à introduire le nom. Il peut aussi : – indiquer une quantité ; – participer à la reprise de l’information. Pour en savoir plus : La reprise de l’information, p. 63
toujours placé à gauche d’un nom. composé (formé de plusieurs mots). Il reçoit ou Il est Il peut être
le genre (m. ou f.) et le nombre (s. ou pl.) du nom.
receveur d’accord. simple (formé d’un seul mot) ; le témoin plusieurs témoins ces témoins
ce crime
m. s. des inquiétudes plusieurs conversations le Centre Bell cet immense amphithéâtre votre très belle pièce
n’importe quel témoin beaucoup de témoins la plupart des témoins
il peut y avoir des mots entre le déterminant et le nom.
M A N I P UL A T I O N
syntaxique
Pour reconnaitre un déterminant
• Remplace le déterminant par un autre déterminant que tu connais et qui fonctionne dans le contexte.
Ce policier remarqua beaucoup d’indices. Ce policier remarqua des/quelques/ trois indices.
LES CATÉGORIES DE DÉTERMINANTS
DÉTERMINANT INDÉFINI
Il précède un nom désignant un élément dont on ne précise pas le nombre ou l’identité.
DÉTERMINANT DÉFINI
Il précède un nom désignant un élément connu ou une catégorie générale.
DÉTERMINANT POSSESSIF
Il indique à qui appartient l’élément qu’il introduit.
BON
À SAVOIR
Les déterminants contractés sont formés à partir des déterminants définis le et les et des prépositions à ou de. à + le = au à + les = aux de + le = du de + les = des
ATTENTION ! IL N’EST PAS POSSIBLE DE REMPLACER UN DÉTERMINANT CONTRACTÉ PAR UN AUTRE DÉTERMINANT.
Je vais au poste de police. Je vais un poste de police.
un/une/des ; plusieurs ; tout/toute ; chaque ; certains/certaines ; etc.
Un océan nous sépare. J’ai remis chaque petit poisson dans l’eau.
le/la/l’/les
La luxueuse croisière d’hier était formidable. (une croisière précise)
J’aime les mammifères marins.
mon/ma/mes ; ton/ta/tes ; son/sa/ses ; notre/nos ; leur/leurs ; etc.
Notre grande aventure a commencé ce matin. (celle de mon ami et moi, par exemple)
ON UTILISE CES DÉTERMINANTS LORSQUE LE NOM QU’ILS ACCOMPAGNENT EST CONNU. LE CONTEXTE PERMET DE COMPRENDRE DE QUEL NOM PRÉCIS ON PARLE.
DÉTERMINANT DÉMONSTRATIF
Il sert à montrer, à désigner.
DÉTERMINANT NUMÉRAL
Il exprime le nombre. Attention ! Le déterminant numéral est presque toujours invariable.
Pour en savoir plus : L’accord du déterminant : cas particuliers, p. 46
DÉTERMINANT PARTITIF
Il précède un nom désignant une réalité qui ne se compte pas.
DÉTERMINANT INTERROGATIF
Il précède un nom désignant un élément sur lequel on pose une question.
DÉTERMINANT EXCLAMATIF
Il précède un nom désignant un élément sur lequel on exprime une émotion.
ce/cet/cette/ces
Cet homme était bizarre. (celui dont j’ai parlé plus tôt, par exemple)
un/une ; deux ; quatre ; trente-trois ; mille ; etc.
Quatre bateaux ont chaviré. Il y a soixante-sept sortes de baleines.
du/de la/de l’/des
À la plage, je n’aime pas avoir du sable dans mes chaussures.
quel/quelle/quels/quelles ; combien de Combien de voyages as-tu faits cette année ?
quel/quelle/quels/quelles ; que de ; combien de Que d’anecdotes nous aurons à raconter à maman à notre retour !
3 L’ADJECTIF
L’adjectif fait partie des classes de mots variables. Il est toujours le noyau d’un groupe adjectival (GAdj). Il exprime une qualité, une caractéristique ou un classement dans une catégorie.
SES PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES
un mot variable.
À QUOI SERT-IL ?
Il permet : – de classer ou de qualifier le nom ou le pronom auquel il se rattache ; – de préciser une description ; – d’enrichir un texte.
L’ADJECTIF
receveur d’accord.
le genre (m. ou f.) et le nombre (s. ou pl.) du nom ou du pronom qui lui donne l’accord.
Effrayées par un affreux son , elles étaient frissonnantes de peur. m. s. f. pl. ou Il est Il peut être Il reçoit
un adjectif qualifiant
un repas froid des serviettes mouillées une longue route
un adjectif classifiant.
une ferme laitière un athlète québécois
(QUALITÉ OU CARACTÉRISTIQUE) (CLASSEMENT DANS UNE CATÉGORIE)
syntaxique
Pour reconnaitre un adjectif
• Remplace l’adjectif par un autre adjectif que tu connais et qui fonctionne dans le contexte.
LES ADJECTIFS PARTICIPES
Ce film effrayant est populaire. Ce film drôle/triste est populaire.
Ces adjectifs sont issus d’un verbe au participe passé ou au participe présent.
L’adjectif issu d’un participe passé C’est un participe passé employé seul (sans auxiliaire).
une lame bien aiguisée (aiguisée = adjectif participe issu du verbe aiguiser)
M
A N I P UL A T I O N
syntaxique
Ces adjectifs s’accordent comme les autres adjectifs.
L’adjectif issu d’un participe présent Il se termine par -ant.
une voix assourdissante (assourdissante = adjectif participe issu du verbe assourdir)
Seul un adjectif qualifiant peut être précédé d’un adverbe d’intensité ou employé avec des mots qui établissent des comparaisons un repas très froid un repas plus froid que chaud
L’adjectif classifiant, lui, est toujours placé directement après le nom.
une ferme très laitière
La ferme est laitière.
Pour distinguer un adjectif d’un participe présent
• Encadre le mot par ne pas. Si l’encadrement est possible, ce mot est un verbe au participe présent et non un adjectif.
J’ai bien ri en effrayant ma sœur.
J’ai bien ri en n’effrayant pas ma sœur.
La phrase est correcte : effrayant est un verbe au participe présent.
4 LE PRONOM
Le pronom fait partie des classes de mots variables.
Il est donneur d’accord.
• S’il est sujet, il donne sa personne et son nombre au verbe.
• Il donne son genre et son nombre à l’adjectif ou au participe passé employé avec l’auxiliaire être qui s’y rattache.
SES PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES
Le pronom
À QUOI SERT-IL ?
Il permet : – de reprendre l’information et d’éviter les répétitions ; – de désigner le narrateur et les personnages dans un texte.
Pour en savoir plus : La reprise de l’information, p. 63
Il est ou Il peut être
simple (formé d’un seul mot) composé (formé de plusieurs mots).
un pronom de reprise qui remplace un mot ou un groupe de mots dans un texte.
un pronom de la communication qui désigne les personnes qui interviennent dans une situation de communication. je, leur, y, chacun, qui
Ce sont généralement des pronoms de la 3e pers. du singulier ou du pluriel. (elle, il, lui, eux, l’)
Il possède alors un antécédent (l’élément repris par le pronom).
Un oiseau atterrit près de ma mère.
n’importe qui, les vôtres, celui-ci, celles-ci
Elle le trouva magnifique.
Antécédent de Elle : ma mère
Antécédent de le : un oiseau
LES CATÉGORIES DE PRONOMS
PRONOM PERSONNEL
Il indique la personne grammaticale (1re, 2e ou 3e).
PRONOM DÉMONSTRATIF
Il désigne la personne ou la chose dont on parle.
PRONOM RELATIF
Il introduit une subordonnée relative.
PRONOM INDÉFINI
Il renvoie à une personne ou à une chose imprécise.
PRONOM POSSESSIF
Il marque l’appartenance ou la possession.
PRONOM NUMÉRAL
Il indique la quantité d’une réalité qu’il représente.
PRONOM INTERROGATIF
Il remplace un élément pour former une phrase interrogative.
Il s’agit des pronoms de la 1re et de la 2e personne du singulier ou du pluriel. (je, me, moi, nous, tu, te, toi, vous)
Je te le dis ! Je et te sont des pronoms de la communication.
BON À SAVOIR
je, me, moi, tu, te, toi, il/elle/iel, ils/elles/iels, lui/leur, on, se, nous, vous, eux, le/la/les, en, soi, y
J’aimerais que tu goutes à ces délicieux loukoums.
ce, ça, c’, ceci/cela, celui/celle/ceux/celles, etc.
Ceux-ci viennent directement d’Istanbul.
qui, que, qu’, quoi, dont, où, lequel, etc.
Les pronoms iel/iels ne sont pas genrés et sont utilisés pour désigner une personne ou un ensemble de personnes qui ne s’identifient pas à un genre défini.
La personne qui a cuisiné ce plat partagera volontiers sa recette.
certains, beaucoup, personne, plusieurs, n’importe qui, quelqu’un, quiconque, etc.
N’importe qui peut réussir ces délicieux chocolats.
le mien, le nôtre, le leur, les tiens, les vôtres, etc.
J’aime les pâtisseries de ma grand-mère, mais j’apprécie aussi les tiennes.
un/une, quatre, cinquante-cinq, etc.
Parmi les convives, huit voulaient manger la dernière part de gâteau.
qui, que, qu’, qui est-ce qui, qu’est-ce qui, qu’est-ce que, quoi, combien, etc.
Qui a reçu la dernière part du gâteau ?
M A N I P UL A T I O N
syntaxique
Pour reconnaitre un pronom de reprise
• Remplace le pronom de reprise par son antécédent.
Manuel a déjà écouté ce film, mais il veut le réécouter.
Manuel a déjà écouté ce film, mais Manuel veut réécouter ce film.
Le mot il est le pronom de reprise de « Manuel » et le mot le est le pronom de reprise de « ce film ».
5 LE VERBE
Il fait partie des classes de mots variables.
Il a la particularité de se conjuguer.
Il est toujours le noyau d’un groupe verbal (GV).
SES PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES
ASTUCE
Pour distinguer un pronom d’un déterminant
Le pronom se trouve à gauche ou à droite d’un verbe, alors que le déterminant précède un nom Pron
Amy les aime.
Dét Amy aime les échecs
À QUOI SERT-IL ?
Le verbe permet d’exprimer des actions, des caractéristiques, des émotions et des opinions qu’il situe dans le temps (passé, présent, futur).
Il peut être conjugué
Il varie
l’infinitif. à un temps simple
aimer, courir, savoir, prendre
PSITT ! C EST LA FORME QU IL A QUAND TU LE CHERCHES DANS UN DICTIONNAIRE OU DANS UN CONJUGUEUR.
Sa forme de base est ou
en personne et en nombre ;
1re, 2e ou 3e personne du singulier ou du pluriel
Il reçoit
la personne et le nombre
Indicatif présent, imparfait, etc.
Impératif présent, passé
Subjonctif présent, passé Etc.
je marche, tu dormirais j’ai marché, tu étais parti en mode et en temps
à un temps composé (auxiliaire + participe passé).
du pronom sujet ;
2e pers. pl.
Vous interrogerez le suspect.
(interrogerez = verbe interroger conjugué à la 2e pers. pl.)
QUELQUES SENS DU VERBE
VERBES QUI EXPRIMENT…
du noyau du GN sujet.
3e pers. s.
Le policier mènera l’enquête.
(mènera = verbe mener conjugué à la 3e pers. s.)
EXEMPLES DE VERBES
… une action manger, bâtir, concevoir, construire
… des caractéristiques ou un état être, sembler, paraitre
… des sentiments adorer, aimer, apprécier, détester, haïr, s’indigner
… des opinions critiquer, croire, juger, penser
… des paroles appeler, déclarer, dire, répliquer, s’exclamer
… des perceptions/sensations entendre, gouter, ressentir, sentir, voir
Le verbe
LES TERMINAISONS DES VERBES RÉGULIERS ET IRRÉGULIERS
Le tableau suivant présente des terminaisons des temps simples de la conjugaison de verbes fréquents.
MODES ET TEMPS VERBES RÉGULIERS
en -er en -ir
INFINITIF
VERBES IRRÉGULIERS
en ir, -oir, -re, verbes avoir, être, aller
présent aimer finir venir pouvoir faire avoir être aller
INDICATIF
présent aime aimes aime aimons aimez aiment
imparfait aimais aimais aimait aimions aimiez aimaient
passé simple aimai aimas aima aimâmes aimâtes aimèrent
futur simple aimerai aimeras aimera aimerons aimerez aimeront
conditionnel présent aimerais aimerais aimerait aimerions aimeriez aimeraient
SUBJONCTIF
présent aime aimes aime aimions aimiez aiment
IMPÉRATIF
présent aime aimons aimez
PARTICIPE
finis
finis
finit
finissons
finissez
finissais
finissais
finissait
finissions
finissiez
peuvent
finissent viens viens vient venons venez viennent peux peux peut pouvons pouvez
finissaient venais venais venait venions veniez venaient pouvais pouvais pouvait pouvions pouviez pouvaient
finis
finis
finit
finîmes
finîtes
fais
fais fait
faisons
faites* font* ai as a avons avez ont suis es est sommes êtes sont vais vas va allons allez vont
faisais
faisais
faisait
faisions
faisiez
faisaient avais avais avait avions aviez avaient étais étais était étions étiez étaient allais allais allait allions alliez allaient
finirent vins vins vint vînmes vîntes vinrent pus pus put pûmes pûtes purent fis fis fit fîmes fîtes firent eus eus eut eûmes eûtes eurent fus fus fut fûmes fûtes furent allai allas alla allâmes allâtes allèrent
finirai
finiras
finira
finirons
finirez
finiront viendrai viendras viendra viendrons viendrez viendront pourrai pourras pourra pourrons pourrez pourront
finirais
finirais
finirait
finirions
finiriez
ferai
feras
fera
ferons
ferez
feront aurai auras aura aurons aurez auront serai seras sera serons serez seront irai iras ira irons irez iront
finiraient viendrais viendrais viendrait viendrions viendriez viendraient pourrais pourrais pourrait pourrions pourriez pourraient ferais ferais ferait ferions feriez feraient aurais aurais aurait aurions auriez auraient serais serais serait serions seriez seraient irais irais irait irions iriez iraient
finisse finisses
finisse finissions
finissiez
finissent vienne viennes vienne venions veniez viennent puisse puisses puisse puissions puissiez puissent fasse fasses fasse fassions fassiez fassent aie aies ait ayons ayez aient sois sois soit soyons soyez soient aille ailles aille allions alliez aillent
finis finissons
finissez
viens venons venez Aucun fais faisons faites* aie ayons ayez sois soyons soyez va allons allez
présent aimant finissant venant pouvant faisant ayant étant allant passé aimé fini venu pu fait eu été allé
* forme irrégulière
LES ACCORDS
Dans une phrase, les mots qui font partie des classes de mots variables sont soit des donneurs d’accord, soit des receveurs d’accord.
DONNEURS D ACCORD
• Noms
• Pronoms
Ils donnent leur genre (m. ou f.), leur nombre (s. ou pl.) ou leur personne (1re, 2e, 3e) aux receveurs d’accord.
1 LES ACCORDS DANS LE GN
LES RÈGLES D ACCORD PERMETTENT
D ACCORDER CORRECTEMENT LES RECEVEURS DANS LE GN OU DANS LE GV.
RECEVEURS D ACCORD
• Déterminants
• Adjectifs
• Verbes conjugués
• Verbes au participe passé
Dans le GN, le déterminant et le ou les adjectifs reçoivent le genre et le nombre du nom noyau.
Le nom noyau du GN
L’accord du déterminant
GN
donne son genre et son nombre
• au déterminant ; • à l’adjectif ; • à l’adjectif participe.
GN
Dét N m. pl.
L’accord de l’adjectif
Dét N f. s.
Ces médicaments proviennent des Autochtones. Ces derniers connaissent bien cette plante .
GN N f. s.
Adj
GN N f. pl.
Adj
PSITT ! L ADJECTIF PARTICIPE EST UN PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ SEUL (SANS AUXILIAIRE).
Je savoure une tisane amère Les aiguilles de sapin bouillies sont riches en vitamine C.
Il peut y avoir plus d’un GN dans une phrase et chacun des noyaux donne son genre et son nombre à ses receveurs.
GN
GN
Adj
Dét Adj N f. s.
Dét N f. s.
Adj
La première gomme à mâcher découverte provient de l’épinette blanche .
Attention ! IL FAUT ACCORDER TOUS LES ADJECTIFS QUI ACCOMPAGNENT UN NOM.
Parfois, le GN est remplacé par un pronom. Celui-ci donne alors son genre et son nombre à l’adjectif.
Adj Pron f. s.
La camomille est une herbe. Préparée en infusion, elle peut favoriser l’endormissement.
2 LE SENS DES MOTS
CONNAITRE LE SENS DES MOTS ET COMPRENDRE LES RELATIONS ENTRE LES MOTS EST TRÈS UTILE POUR CONSTRUIRE UN CHAMP LEXICAL. Pour en savoir plus : Le champ lexical, p. 57
Voici quelques relations de sens entre les mots : les synonymes et les antonymes ; le sens propre ou figuré ; les familles de mots ; les mots génériques et les mots spécifiques ; les homophones.
LES SYNONYMES ET LES ANTONYMES
Les synonymes sont des mots de même classe qui ont des sens similaires.
Les antonymes sont des mots de même classe qui ont des sens contraires.
LE SENS PROPRE ET LE SENS FIGURÉ
AUSSI APPELÉ CONCRET
À QUOI SERVENT-ILS ?
Les synonymes et les antonymes peuvent enrichir un texte en variant et en précisant le vocabulaire ainsi qu’en évitant les répétitions.
V V N N Adj Adj
donner = offrir intérêt = attention gentil = amical retirer indifférence hostile
BON À SAVOIR
Le sens propre d’un mot est son sens habituel. Les dictionnaires donnent en général le sens propre dans la première définition.
AUSSI APPELÉ ABSTRAIT
Le sens figuré donne un sens imagé à un mot. Dans les dictionnaires, l’abréviation fig. accompagne en général le sens figuré.
La majorité des mots en français ont plus d’un sens selon le contexte où ils sont employés. On appelle cela la polysémie. jardinière : 1 personne qui jardine 2 pot à fleurs
Le soleil brille dans le ciel. (sens propre : luire avec intensité) Son sourire brille de mille feux. (sens figuré : avoir de l’éclat en parlant d’une partie du visage)
LES FAMILLES DE
MOTS
Une famille de mots, c’est un ensemble de mots construits à partir du même mot de base et qui partagent un sens proche. Elle regroupe des mots de différentes classes.
mer, émerger, amerrissage
N V N LES MOTS FORMÉS PAR DÉRIVATION ET PAR COMPOSITION À PARTIR D UN MÊME MOT DE BASE FONT PARTIE DE LA FAMILLE D UN MOT.
ATTENTION ! PARFOIS, LE RADICAL DU MOT DE BASE CHANGE LÉGÈREMENT. AUSSI, CERTAINS MOTS PEUVENT RESSEMBLER AU MOT DE BASE, MAIS NE PAS APPARTENIR À LA FAMILLE DE MOTS.
mer, marin, marée mercredi
LES MOTS GÉNÉRIQUES ET LES MOTS SPÉCIFIQUES
Un mot générique est un mot dont le sens est plus général. Il désigne une catégorie de choses ou d’êtres. Un mot spécifique est un mot dont le sens est plus précis. Il désigne un élément qui appartient à la catégorie du mot générique.
MOT GÉNÉRIQUE MOTS SPÉCIFIQUES
MEUBLES
sofa, table, lit, étagère, fauteuil, tabouret, etc.
À QUOI SERVENT-ELLES ?
Elles aident : – à orthographier un mot (ex. : déceler les lettres muettes) ; – à trouver le sens d’un mot.
À QUOI SERVENT-ILS ?
Ils précisent une information ou aident à reprendre une information dans un texte en évitant les répétitions.
HOMOPHONES
Les homophones sont des mots qui se prononcent de la même façon, mais qui ont une orthographe et un sens différents.
sans : préposition qui indique une absence ; sang : liquide rouge qui circule dans les veines ; cent : nombre ; sens/sent : verbe sentir
ASTUCE
Pour t’aider à orthographier un mot homophone, détermine la classe du mot en utilisant la manipulation syntaxique du remplacement.
Tu peux aussi t’aider des mots qui l’entourent.
(Ça/Sa) mère est convaincue que nous avons fait (ça/sa) avec de l’aide.
LE MOT HOMOPHONE EST PLACÉ
DEVANT UN NOM ET IL PEUT ÊTRE
REMPLACÉ PAR UN AUTRE
DÉTERMINANT COMME LA. C’EST
DONC LE DÉTERMINANT SA.
LISTE D’HOMOPHONES
LE MOT HOMOPHONE EST PLACÉ APRÈS
UN VERBE ET IL NE PEUT PAS ÊTRE REMPLACÉ
PAR UN AUTRE DÉTERMINANT. IL PEUT ÊTRE
REMPLACÉ PAR LE PRONOM DÉMONSTRATIF
CELA. C’EST DONC LE PRONOM ÇA.
Pour en savoir plus : Les classes de mots, p. 2
Voici une liste d’homophones accompagnés de manipulations qui aident à les distinguer.
CLASSES DE MOTS
a ou as Verbe avoir à la 3e ou 2e pers. s. de l’ind. présent
à Préposition
ça Pronom démonstratif
sa Déterminant possessif
ce Déterminant démonstratif
OU
Pronom démonstratif
se Pronom personnel
MANIPULATIONS
Remplacement par le verbe à l’imparfait (avait ou avais) ou encadrement par n’… pas
Remplacement par une autre préposition
EXEMPLES
Tu as (avais) un livre.
Tu n’as pas un livre.
Je parle à (avec) ma mère.
Remplacement par le pronom cela Marco adore ça (cela), jouer aux échecs.
Remplacement par le déterminant ma Léa adore sa (ma) chambre.
Remplacement par le déterminant un OU
Remplacement par le pronom cela
Ajout du pronom lui-même, ellemême, elles-mêmes ou eux-mêmes après le verbe
ces Déterminant démonstratif Ajout de -là après le nom
c’est
sais ou sait
Pronom ce + verbe être à la 3e pers. s. de l’ind. présent
Verbe savoir à la 1re et 2e pers. s. ou 3e pers. s. de l’ind. présent
ses Déterminant possessif
Remplacement par cela est
Remplacement par le verbe à l’imparfait (savais ou savait) ou encadrement par ne… pas
Ce (Un) bibelot est précieux. OU
La dernière fois, ce (cela) n’était pas aussi délicieux.
Louis se lève (lui-même) tôt tous les matins.
Ces robes-là sont plus jolies.
C’est (Cela est) bientôt l’heure du départ.
Tu sais (savais) où est caché le trésor. Tu ne sais pas où est caché le trésor.
Remplacement par le déterminant mes Huan range ses (mes) chaussures ici. s’est pronom se + aux. être à la 3e pers. s. de l’ind. présent
Remplacement par l’auxiliaire à un autre temps comme l’imparfait. Ajout du pronom lui-même, ellemême, elles-mêmes ou eux-mêmes après le verbe.
Jenny s’est (s’était) amusée au parc. Jenny s’est (elle-même) amusée au parc.
la Déterminant OU
Pronom de reprise
l’a ou l’as Pronom le/la + verbe avoir à la 3e ou 2e pers. s. de l’ind. présent
là Adverbe
leur Pronom
leur ou leurs
Déterminant possessif
ma Déterminant possessif
m’a ou m’as Pronom me + verbe avoir
mais Conjonction de coordination
mes Déterminant possessif
m’est ou m’es Pronom me + verbe être
mon Déterminant possessif
m’ont Pronom me + verbe avoir à la 3e pers. pl. de l’ind. présent
Remplacement par le déterminant une OU
Remplacement par l’antécédent
Remplacement par le pronom et le verbe à l’imparfait (l’avait ou l’avais)
Remplacement par l’adverbe ici
Le cheval mange la (une) pomme. OU Je connais cette histoire. Je la lis (l’histoire) rapidement.
Cette tasse, il me l’a (l’avait) donnée hier.
Qui est là (ici) ?
Remplacement par le pronom lui Je leur (lui) ai parlé de mon voyage.
Remplacement par le déterminant un/ une ou des
Ils ont mis leurs (des) valises dans le camion.
Remplacement par le déterminant un/ une Je décore ma (une) chambre.
Remplacement par le pronom et le verbe à l’imparfait (m’avait ou m’avais)
Remplacement par la conjonction cependant
Mon père m’a (m’avait) acheté un nouveau bureau.
J’aime courir, mais (cependant) je préfère nager.
Remplacement par le déterminant des Je vais manger chez mes (des) voisins.
Remplacement par le pronom et le verbe à l’imparfait (m’était ou m’étais)
Il m’est (m’était) arrivé une bonne nouvelle.
Remplacement par le déterminant un/ une J’adore mon (un) cours de yoga.
Remplacement par le pronom et le verbe à l’imparfait (m’avaient)
Mes amis m’ont (m’avaient) organisé une fête. on Pronom personnel
ont Verbe avoir à la 3e pers. pl. de l’ind. présent
ou Conjonction de coordination
où Pronom relatif
OU
Adverbe interrogatif
son Déterminant possessif
sont Verbe être à la 3e pers. pl. de l’ind. présent
ta Déterminant possessif
t’a Pronom te + verbe avoir à la 3e pers. s. de l’ind. présent
tes Déterminant possessif
t’es ou t’est Pronom te + verbe être à la 2e ou 3e pers. s. de l’ind. présent
ton Déterminant possessif
t’ont Pronom te + verbe avoir à la 3e pers. pl. de l’ind. présent
Remplacement par le pronom il/elle J’aime quand on (il) me remercie.
Remplacement par le verbe à l’imparfait (avaient)
Mes frères ont (avaient) les yeux bleus.
Remplacement par la conjonction et Je mangerai de la pizza ou (et) du spaghetti ce soir.
Remplacement impossible par la conjonction et
Remplacement par le déterminant un/ une
Remplacement par le verbe à l’imparfait (étaient)
Le restaurant où (et) je mangerai est proche.
Ma tante et son (une) amie partent camper.
Toutes les deux sont (étaient) amies depuis l’enfance.
Remplacement par le déterminant un/ une Quand vas-tu ranger ta (une) chambre ?
Remplacement par le pronom et le verbe à l’imparfait (t’avait)
Manon t’a (t’avait) demandé de le faire tantôt.
Remplacement par le déterminant des Tes (Des) valises sont perdues.
Remplacement par le pronom et le verbe à l’imparfait (t’étais ou t’était)
Remplacement par le déterminant un/ une
Remplacement par le pronom et le verbe à l’imparfait (t’avaient)
Tu t’es (t’étais) peut-être trompé de numéro.
As-tu ton (un) passeport ?
Ils t’ont (t’avaient) demandé ton avis.
PARTIE 10
LA GRAMMAIRE DU TEXTE
LE DISCOURS DIRECT
QU’EST-CE QUE C’EST ?
Le discours direct consiste à rapporter, mot pour mot, ce qu’une personne a dit, pensé ou écrit.
Le discours rapporté direct peut être présenté de plusieurs façons :
Il comporte souvent plusieurs indications, ou marques, sur :
qui ? a dit quoi ? à qui ? quand ? où ?
Miss Nelly m’a demandé : « On finira bien par découvrir quelque chose, n’est-ce pas ? »
« Tout sorcier qu’il soit, Arsène Lupin ne peut quand même pas faire en sorte que des diamants deviennent invisibles », ajouta-t-elle
« Vous avez tout à fait raison, lui répondis-je, ou alors il faudrait fouiller tout ce que nous portons sur nous. »
Puis j’ai ajouté, en lui montrant mon appareil photo :
— Rien que dans un objet comme celui-ci, ne pensez-vous pas qu’un voleur puisse cacher des pierres précieuses sans qu’on s’en aperçoive ?
— Vous avez sans doute raison, mais j’ai entendu dire qu’il n’y a point de voleur qui ne laisse derrière lui au moins un indice, me rétorqua Miss Nelly.
Adapté de LEBLANC, Maurice. Arsène Lupin, gentleman cambrioleur, Pierre Lafitte et Cie, Éditeurs, 1907, p. 26-27.
À QUOI SERT-IL ?
Dans un texte narratif, le discours direct permet :
• de donner une impression de réalisme au récit ;
• d’alléger le texte et de le rendre dynamique ;
• de laisser transparaitre les émotions des personnages à l’aide de leurs paroles et de leur façon de les dire ;
• de donner une personnalité aux personnages en leur attribuant une façon de s’exprimer (accent, registre de langue, tics verbaux, humour, etc.).
Le propos rapporté entre guillemets est introduit par un verbe (exemples de verbes introducteurs : répéter , raconter , dire, crier , etc.).
Le propos rapporté entre guillemets est suivi d’une phrase incise précédée d’une virgule.
Une phrase incise encadrée par deux virgules est insérée à l’intérieur du propos rapporté entre guillemets.
PSITT ! ON NE MET PAS DE VIRGULE DEVANT LA PHRASE INCISE QUAND LES PROPOS SE TERMINENT PAR DES POINTS DE SUSPENSION, D INTERROGATION OU D EXCLAMATION.
Le propos est rapporté sous forme de dialogue où des tirets indiquent un changement d’interlocuteur.
BON À SAVOIR
Dans un texte descriptif ou justificatif, on n’utilise le discours direct que pour citer les paroles de quelqu’un.
LE DISCOURS INDIRECT
QU’EST-CE QUE C’EST ?
Le discours indirect consiste à rapporter les paroles ou les pensées d’un personnage en les reformulant. Celui qui rapporte les paroles n’est pas obligé d’utiliser les mêmes mots que l’émetteur, mais le sens du message ne doit pas changer. Dans le discours indirect, les paroles sont rapportées à même le texte, sans signe de ponctuation particulier.
À QUOI SERT-IL ?
Dans un texte narratif, le discours indirect peut servir à résumer en quelques mots le contenu d’un long dialogue qui n’apporterait rien de plus au texte.
Les paroles de l’émetteur
Oui, mon commandant.
Je vous confirme qu’il s’agit d’un meurtre.
Dans ce cas, je vous envoiel’équipede l’identitéjudiciaire.Ne touchezàrienjusqu’à sonarrivée.
Il s’agit sans aucun doute d’un meurtre.
Les blessures de la victime sont liées à un empoisonnement à l’acide chlorhydrique.
Le commandant a demandé qu'on ne touche à rien en attendant l’arrivée de l’identité judiciaire
Émetteur : Personne qui produit un message.
Le discours rapporté indirectement
Dans le discours indirect, il est possible d’utiliser un verbe de parole ainsi qu’une subordonnée complétive.
Ici, le discours rapporté est introduit par le verbe de parole a demandé. La subordonnée complétive permet de reformuler la demande du commandant.
Il est aussi possible de rapporter les paroles à l’aide d’un groupe incident. Dans cet exemple, le groupe incident au dire du médecin légiste introduit le discours rapporté.
Au dire du médecin légiste, la victime a été empoisonnée par de l’acide chlorhydrique. Les blessures révélées par l’autopsie ne font aucun doute.
GROUPE DE MOTS QUI INTRODUIT UN COMMENTAIRE DE L'AUTEUR, DU NARRATEUR OU D'UN PERSONNAGE DANS UNE PHRASE.
LE CHAMP LEXICAL
Le vocabulaire d’un texte narratif doit être soigneusement choisi pour que le lecteur puisse facilement imaginer les personnages, les lieux, les émotions, etc., présentés dans le récit. Préparer un champ lexical lié au thème de ton histoire peut t’être très utile.
QU’EST-CE QUE C’EST ?
Le champ lexical correspond à l’ensemble des mots et des expressions qui se rapportent à un même thème. Voici un champ lexical du voleur.
SUJET, IDÉE
brigand Vol, voler, antivol
CE SONT DES SYNONYMES : ILS PARTAGENT LA MÊME CLASSE ET ONT UN SENS ÉQUIVALENT.
CE SONT DES MOTS GÉNÉRIQUES : ILS REPRÉSENTENT UNE CATÉGORIE DE CHOSES OU D’ÊTRES.
Criminel, malfaiteur
CE SONT DES MOTS SPÉCIFIQUES : ILS REPRÉSENTENT DES CHOSES OU DES ÊTRES QUI FONT PARTIE D’UNE CATÉGORIE.
À QUOI SERT-IL ?
Pour l’auteur, le champ lexical permet :
• de jouer avec les mots ou de donner un style particulier au texte ;
• de créer une ambiance, une atmosphère ;
Braqueur, cambrioleur, pickpocket, escroc, fraudeur
Pour en savoir plus : Le sens des mots, p. 52
CE SONT DES MOTS DE MÊME FAMILLE : Ils sont liés par le sens et SONT CONSTRUITS À PARTIR DE LA MÊME BASE.
Vol à l’étalage, vol à main armée, butin, effraction, cagoule
CE SONT DES GROUPES DE MOTS OU DES EXPRESSIONS QUI NOUS VIENNENT SPONTANÉMENT EN TÊTE QUAND ON PENSE À UN SUJET.
Pour les lecteurs, le champ lexical permet :
• d’analyser un texte en dégageant le thème principal et en interprétant l’intention de l’auteur.
• de varier le vocabulaire et d’éviter les répétitions.
Voleur
Bandit,
LES REGISTRES DE LANGUE
Les registres de langue (ou variétés de langue) sont des catégories dans lesquelles on classe les différentes façons de s’exprimer. Le registre employé se reconnait surtout par le choix du vocabulaire et la qualité de la syntaxe. Il existe quatre registres.
POPULAIRE
Ce registre surtout utilisé à l’oral est le plus relâché. Il se reconnait à sa non-conformité aux règles de la langue.
Était ben ben démontée faque là, a pris son char pis est allée dret chez son chum.
FAMILIER
Ce registre est celui utilisé à l’oral dans la plupart des situations de la vie courante. Les règles de base de la langue y sont respectées malgré certains écarts langagiers occasionnels.
Elle était super découragée, donc elle a pris son char pis elle est allée direct chez son chum.
STANDARD
Ce registre est employé couramment à l’écrit ou dans les prises de parole plus formelles. Il n’admet aucun écart langagier. Il est compris par toutes les personnes qui parlent la langue.
Elle était vraiment découragée, donc elle est partie en auto, puis elle s’est rendue directement chez son amoureux.
À QUOI SERVENT LES REGISTRES DE LANGUE ?
SOUTENU (littéraire)
Ce registre est le plus recherché. Il est utilisé presque exclusivement à l’écrit. Il se démarque par son vocabulaire riche et sa syntaxe souvent complexe.
La demoiselle étant complètement désemparée, elle monta en voiture afin d’aller à la rencontre de son soupirant.
La plupart des récits sont écrits dans un registre standard. Cependant, les auteurs choisissent parfois un registre familier ou populaire, en particulier dans les discours directs. Cela rend certains dialogues plus réalistes.
LA CHRONOLOGIE
La chronologie correspond à l’ordre dans lequel des évènements se déroulent dans le temps.
Dans les récits, il peut arriver que les évènements de l’histoire soient racontés dans un autre ordre que l’ordre chronologique. On parle alors de ruptures chronologiques ou de sauts dans le temps. Il en existe deux types.
LE RETOUR EN ARRIÈRE
Communément appelé flashback, le retour en arrière présente des évènements qui se sont passés avant ceux qui sont en train de se dérouler dans l’histoire.
Ce sont des évènements qui se sont réellement produits.
L’ANTICIPATION
L’anticipation présente des évènements qui devraient se produire plus tard dans le récit.
ASTUCE
Ce sont des évènements qui devraient ou qui pourraient se produire dans le futur. Pour t’aider à identifier les ruptures chronologiques, observe les indices de temps (quelques jours plus tôt, l’an prochain, etc.).
À QUOI SERVENT LES RUPTURES CHRONOLOGIQUES ?
• LE RETOUR EN ARRIÈRE donne des informations supplémentaires et éclaire le lecteur sur le passé d’un personnage afin de mieux comprendre ses réactions, ses décisions, sa psychologie et ses relations avec les autres.
• L’ANTICIPATION permet d’évoquer des tournures d’évènements possibles et engendre parfois du suspense : les évènements se produiront-ils vraiment ainsi ?
LE LEXIQUE DES ÉMOTIONS
Une émotion, contrairement à une caractéristique psychologique, est un état d’esprit temporaire provoqué par une situation occasionnelle. Une fois cette situation passée, l’émotion disparait. Par exemple, un personnage peut être en colère à cause d’un évènement précis sans être nécessairement colérique .
Émotion passagère
Caractéristique psychologique
Plutôt que de nommer l’émotion vécue par le personnage, les auteurs choisissent souvent de la faire ressentir. Le lecteur doit alors être à l’affut des indices qui révèlent comment se sentent les personnages.
1. Le non-verbal : les expressions faciales, les gestes du personnage et sa façon de les poser, etc.
2. La façon de s’exprimer : l’intonation, le vocabulaire, le volume de la voix, etc.
3. La ponctuation : les points d’exclamation et les points de suspension, qui sont souvent porteurs de sens.
4. Les pensées du personnage.
Comme il existe plusieurs nuances d’émotions, il est parfois difficile d’en cibler une avec précision. Pour t’aider à y arriver, observe cette roue d’émotions.
Surpris TerroriséCalmeCertainCombléConfiantÉpanouiLégerOptimistePaisibleRassuréSatisfaitSoulagéTranquille
Stressé
Préoccupé
Paniqué
NerveuxInquiet
Sérénité
HorrifiéÉtonnéEffrayéCraintifAnxieuxAngoisséNostalgiqueImpuissantHumiliéHonteuxDévastéDésolé
Colère
RaviRieurSouriantTriomphant
Agacé
Agressif Amer Contrarié
Dégouté Embêté
DésespéréDépressifDéçuDécouragéCoupableBouleverséBlesséTrahiRévoltéJalouxIrritéIndignéFrustréExaspéré
Peur
Tristesse
L’HARMONISATION
DES TEMPS VERBAUX
Pour raconter une histoire, l’auteur a recours à de nombreux temps de verbes. Cependant, on ne peut pas employer tous les temps dans un même texte. Il faut d’abord choisir entre deux systèmes verbaux : le système verbal du présent ou le système verbal du passé. Ensuite, il faut s’assurer que les temps verbaux utilisés s’harmonisent.
LE SYSTÈME VERBAL DU PRÉSENT
Système verbal : Combinaison de temps de verbes qui vont bien ensemble.
Pour en savoir plus : La conjugaison, p. 34
Lorsqu’on utilise le système verbal du présent, on raconte l’histoire comme si elle se déroulait dans le moment présent. Le présent du personnage correspond au présent du lecteur.
LE PASSÉ CORRESPOND AUX RETOURS EN ARRIÈRE.
Le passé
Le passé composé et l’imparfait
Le présent
Le présent
LE SYSTÈME VERBAL DU PASSÉ
LE FUTUR CORRESPOND AUX ANTICIPATIONS.
Le futur
Le futur simple
Lorsqu’on utilise le système verbal du passé, on raconte une histoire alors qu’elle est déjà terminée. Le personnage a tout de même un présent, un passé et un futur, mais ceux-ci se déroulent tous dans le passé du lecteur. Il s’agit du système verbal le plus répandu dans les récits.
Le passé du personnage
Le plus-que-parfait
Le présent du personnage
Les actions principales sont racontées au passé simple ou au passé composé.
Les descriptions et les actions secondaires sont racontées à l’imparfait.
Le futur du personnage
Le conditionnel présent
À QUOI SERT L’HARMONISATION DES TEMPS VERBAUX ?
Un texte est beaucoup plus cohérent et est plus facile à lire et à comprendre lorsque les temps verbaux sont harmonisés.
LE PRÉSENT DU LECTEUR
LE VOCABULAIRE EXPRESSIF
Le vocabulaire qu'on utilise est important. Selon les mots choisis, une phrase peut avoir un sens neutre ou un sens expressif (connoté).
• Un mot est neutre quand il ne laisse transparaitre aucun jugement, qu’il énonce objectivement un fait.
• Un mot est expressif quand il ajoute un sens positif (vocabulaire mélioratif) ou négatif (vocabulaire péjoratif) à la phrase dans laquelle il est employé.
VOCABULAIRE NEUTRE
VOCABULAIRE EXPRESSIF
Vocabulaire mélioratif Vocabulaire péjoratif
Elle aime la biologie. Elle adore la biologie. Elle hait la biologie.
La voiture est d’un rouge orangé.
La voiture est d’un rouge magnifique.
La voiture est d’un rouge crasseux.
Elle a peint cette toile. Elle a peint ce chef-d’œuvre. Elle a peint ce gâchis.
C’est une chanson fréquemment interprétée. C’est une chanson remarquablement interprétée.
C’est une chanson exécrablement interprétée.
À QUOI SERT-IL ?
BON À SAVOIR
Le sens (la connotation) de certains mots peut changer selon le contexte dans lequel ils sont employés.
Il a une grande sœur. sens neutre
Elle a fait de grandes choses. sens mélioratif
Il a eu une grande déception. sens péjoratif
Le vocabulaire expressif sert à exprimer une appréciation favorable ou défavorable, à transmettre des émotions, à caractériser un univers narratif, etc. Le vocabulaire expressif est aussi souvent employé dans les textes qui présentent un point de vue subjectif.
LES ORGANISATEURS TEXTUELS
Les organisateurs textuels structurent le texte. Ils mettent en évidence les transitions entre ses différentes parties ainsi que l’enchainement des idées.
EXEMPLES D’ORGANISATEURS TEXTUELS À QUOI SERVENT-ILS ?
• premièrement, deuxièmement, finalement
• d’abord, ensuite, enfin
• pour commencer, pour poursuivre, pour terminer
• en premier lieu, d’autre part, bref
Introduire un ordre logique à l’extérieur, plus loin, à gauche, en haut, aux environs de, au milieu de
Indiquer un lieu depuis que, autrefois, actuellement, après, alors que, plus tard
Indiquer le temps de plus, sur le plan physique, sur le plan psychologique
Apporter de nouvelles informations
LES MARQUEURS DE RELATION
Les marqueurs de relation indiquent le lien qui existe entre deux phrases ou entre deux éléments d’une phrase. Leur choix se fait à partir de ce qu’on souhaite exprimer.
EXEMPLES DE MARQUEURS DE RELATION QUELS LIENS EXPRIMENT-ILS ? À QUOI SERVENT-ILS ?
de plus, également, aussi, puis, et, etc. Une addition
d’abord, ensuite, enfin, en premier lieu, premièrement, deuxièmement, d’une part… d’autre part, etc.
mais, néanmoins, toutefois, cependant, par contre, etc.
Ils permettent d’ajouter une nouvelle information ou d’en lier deux ou plusieurs.
Un ordre (ou une énumération) Ils permettent d’ordonner des informations.
Une opposition, une concession ou une restriction
Une explication ou une cause
Ils introduisent une idée contraire à celle qui vient d’être évoquée. parce que, en effet, grâce à, c’est-à-dire, à cause de, etc.
donc, alors, ainsi, c’est pourquoi, etc. Une conséquence ou une conclusion
bref, en somme, donc, finalement, etc. Une synthèse
Un but
Ils permettent de nuancer une idée ou de présenter un autre point de vue.
Ils permettent de développer ou de préciser une idée ou donnent une raison ou une justification.
Ils indiquent le résultat d’une idée ou d’une suite d’idées. pour, afin de, afin que, pour que, de manière que, etc.
Ils font connaitre l’intention d’une action. comme, par exemple, entre autres, etc. Une illustration
Ils donnent des exemples pour appuyer l’idée. si, à condition que, à condition de, etc. Une condition
Ils exposent un fait qui dépend d’un autre fait. ou, soit… soit, ou bien, sinon, etc. Un choix
Un temps ou un moment
Ils présentent des possibilités ou une alternative. avant de, pendant que, au moment où, quand, plus tard, etc.
Ils précisent le moment où des faits ou des situations se produisent.
LA REPRISE DE L’INFORMATION
La reprise de l’information permet d’éviter les répétitions dans un texte et de le rendre plus fluide. Elle consiste à remplacer un mot ou un groupe de mots par un substitut. On appelle antécédent le mot ou le groupe de mots qui a été repris.
La reprise au moyen d’un pronom
FORMES DE REPRISE
Reprise par un pronom personnel de la 3e personne
EXEMPLES DE REPRISES PAR UN PRONOM
Connais-tu le joueur de tennis Félix Auger-Aliassime ? Il est extrêmement talentueux !
Reprise par un pronom démonstratif Félix joue depuis qu’il est tout petit. Celui-ci a intégré très jeune le top 10 des meilleurs joueurs au monde.
Reprise par un pronom indéfini Parmi ces joueurs, certains ont compétitionné beaucoup plus longtemps pour y arriver.
Reprise par un pronom numéral Après plusieurs participations de Félix en finale, deux se sont traduites par une victoire en 2022.
La reprise au moyen d’un GN
FORMES DE REPRISE
Reprise par un synonyme
Reprise par un terme générique
Reprise par un GN sans ses expansions
Reprise par association (au moyen d’un GN associé à l’antécédent et comportant généralement un déterminant possessif)
EXEMPLES DE REPRISES PAR UN GN
Bennedict Mathurin a marqué un panier dès son premier match dans la NBA. Le but a été compté 11 secondes après son entrée sur le terrain.
Marie-Philip Poulin est une grande joueuse de hockey. Cette athlète a remporté quatre médailles olympiques.
Les sœurs Dufour-Lapointe sont des skieuses acrobatiques professionnelles de talent Ces skieuses ont participé aux Jeux olympiques de Sotchi en 2014.
En 2020, Laurent Duvernay-Tardif est devenu le premier Québécois à remporter le Super Bowl. Sa carrière est impressionnante.
La reprise au moyen d’un GAdv
FORME DE REPRISE
Reprise par un GAdv qui se substitue souvent à des mots qui se rapportent à un lieu
EXEMPLE DE REPRISE PAR UN GAdv
Les planchistes Sébastien Toutant et Laurie Blouin ont participé à la Coupe du Monde de Calgary en 2022. Là-bas, ils ont gagné deux médailles : l’une d’or et l’autre de bronze.
LE PRONOM DE REPRISE DOIT ÊTRE DU MÊME GENRE ET DU MÊME NOMBRE QUE LE OU LES MOTS QU IL REMPLACE.
DANS CES EXEMPLES, ON A UTILISÉ UN PRONOM SUBSTITUT AU LIEU DE RÉPÉTER SON ANTÉCÉDENT.
Pour en savoir plus : Le pronom, p. 6
DANS CES EXEMPLES, ON A UTILISÉ UN GN SUBSTITUT AU LIEU DE RÉPÉTER SON ANTÉCÉDENT.
Pour en savoir plus : Le groupe nominal (GN), p. 12 Le sens des mots, p. 52
DANS CEt EXEMPLE, ON A UTILISÉ UN GAdv SUBSTITUT AU LIEU DE RÉPÉTER SON ANTÉCÉDENT.
LE POINT DE VUE NEUTRE
ET LE POINT DE VUE SUBJECTIF
Dans une biographie ou un compte rendu d’évènement, l’auteur ne donne pas son opinion sur la personne ou sur l’évènement, mais rédige une description la plus objective possible. Il doit avoir un point de vue neutre. Voici quelques astuces pour s’assurer d’adopter un point de vue neutre.
ÉVITER LE VOCABULAIRE EXPRESSIF
Le vocabulaire expressif, ce sont les mots qui ajoutent un sens positif (mélioratif) ou négatif (péjoratif) à une description. Ces mots sont à utiliser seulement quand ils expriment un point de vue qui fait l’unanimité et ne traduisent pas une opinion personnelle.
Pour en savoir plus : Le vocabulaire expressif, p. 61
LE DESTINATAIRE
EMPLOYER LA TROISIÈME PERSONNE
Dans un texte descriptif, il faut éviter d’utiliser le pronom je, même s’il ne sert pas à donner une opinion. Il faut plutôt employer le pronom il et choisir une tournure de phrase impersonnelle.
ÉVITER LES PHRASES ET LES GROUPES INCIDENTS
Éviter d’intégrer, dans un point de vue neutre, des phrases et des groupes de mots incidents tels que selon moi, à mon avis, j’ose espérer, qui servent, justement, à exprimer une opinion.
Le destinataire est le lecteur à qui l’auteur s’adresse précisément. Celui-ci doit toujours l’avoir en tête pendant qu’il rédige son texte. Voici comment s’assurer de bien adapter le texte à son destinataire.
ÉTAPE 1 : IDENTIFIER SON DESTINATAIRE
Réfléchir au destinataire auquel le texte s’adresse, c’est-à-dire se demander qui va lire le texte.
• Des enfants, des adolescents ou des adultes ?
• Un groupe d’individus en particulier ? (Ex. : des amateurs de sport, des scientifiques en herbe, etc.)
• Un public plus large composé d’individus aux caractéristiques très différentes ?
ÉTAPE 2 : RELEVER LES CARACTÉRISTIQUES DE CE DESTINATAIRE
Réfléchir aux particularités du destinataire :
• Son âge
• Ses champs d’intérêt
• Sa maitrise de la langue
• Ses connaissances en lien avec le sujet
• Etc.
ÉTAPE 3 : TENIR COMPTE DE SES CARACTÉRISTIQUES
Tenir compte des caractéristiques du destinataire dans :
• le choix du sujet ;
• la mise en page (le choix des polices d’écriture, des illustrations, etc.) ;
• la façon de piquer sa curiosité ;
• la complexité du texte (la longueur des phrases et des paragraphes, le choix du vocabulaire) ;
• l’utilisation des procédés descriptifs ;
• l’exploitation du sujet (présentation plus globale et simple, ou plus en profondeur).
ASTUCE 1
ASTUCE 3
ASTUCE 2
LES CLÉS DE CORRECTION
Voici des clés de correction à appliquer quand tu corriges un texte. Elles t’aideront à éviter les erreurs de SYNTAXE, de PONCTUATION, d’ACCORD, de CONJUGAISON et d’ORTHOGRAPHE. Pour être efficace, concentre-toi sur un aspect à la fois.
RELIS
• Vérifie le sens du texte en le relisant lentement.
• Assure-toi de n’avoir oublié aucun mot.
– Les adverbes de négation sont toujours formés avec un ne
MANIPULE
DES TRACES DE CORRECTION UTILES !
En laissant des traces de tes manipulations et de tes doutes lorsque tu corriges ton texte, tu éviteras de te questionner plus d’une fois sur un même mot.
• Utilise les manipulations syntaxiques pour t’assurer que chaque phrase contient un sujet et un prédicat, et parfois un complément de phrase.
• Vérifie que tu as ponctué correctement tes phrases :
– Les phrases commencent par une majuscule et se terminent par un point (. ! ? …).
– Une virgule sépare le complément de phrase placé au début d’une phrase, ou deux virgules s’il est placé au milieu.
– Une virgule se trouve devant les conjonctions (car, mais, donc) et entre les éléments d’une énumération.
ACCORDE…
• les receveurs d’accord des GN (adjectifs et déterminants) en les reliant au nom ou au pronom donneur.
– Le nom, son déterminant et ses adjectifs sont tous du même genre et du même nombre.
• les verbes en les reliant à leur sujet, et conjugue-les correctement.
– Les verbes aux temps simples et les auxiliaires des verbes aux temps composés reçoivent la personne et le nombre du noyau sujet.
– Les participes passés avec l’auxiliaire être reçoivent le genre et le nombre du noyau sujet.
DOUTE…
• de l’Orthographe d’usage des mots
– Prête attention aux mots qui peuvent contenir une lettre muette, une double consonne ou un son qui peut s’écrire de plusieurs façons.
• des mots Homophones
• des verbes aux terminaisons en [É]
– er : infinitif présent des verbes en -er (SE REMPLACE PAR MORDRE)
CONSULTE UN DICTIONNAIRE, UN RECUEIL DE CONJUGAISON ET TON CODE GRAMMATICAL !
– é, ée, és, ées : participes passés des verbes en -er (SE REMPLACEnt PAR MORDU)
– ez : presque tous les verbes à la 2e pers. pl. (SE REMPLACE PAR MORDEZ)
– ai : les verbes au futur simple à la 1re pers. s. et le verbe avoir à l’indicatif présent à la 1re pers. s.
