La grammaire ciblée

gc

Geneviève Brousseau Rivet Nathalie Larose

La

rammaire iblée

POUR CORRIGER LES ERREURS LES PLUS FRÉQUENTES

• Facile à comprendre • Simple à appliquer

Table des matières Il existe plusieurs façons de chercher et de trouver de l’information dans un ouvrage. La table des matières reflète l’organisation des informations dans l’ouvrage. Par contre, si vous cherchez une notion en particulier (comment accorder le mot cent, par exemple), il vaut mieux consulter l’index . (p. 115) au mot recherché (par exemple, cent), car l’index regroupe les notions en ordre alphabétique.

1. Classes, groupes et fonctions syntaxiques...................................... 2 1.1 Les classes de mots variables................................................... 2 Le nom................................................................................................. 2 Comment repérer le nom ?................................................................... 2 Les catégories de noms........................................................................ 3 Le déterminant.................................................................................. 4 Comment repérer le déterminant ?...................................................... 4 Les catégories de déterminants........................................................... 4 Les erreurs à éviter avec les déterminants......................................... 5

Se tromper entre le déterminant indéfini des et de ou d’............. 5

Se tromper entre un déterminant partitif et de ou d’................... 6

La négation..................................................................................... 6

L’accord du déterminant démonstratif . ....................................... 6 L’adjectif.............................................................................................. 6 Comment repérer l’adjectif ?................................................................ 6 Les catégories d’adjectifs..................................................................... 7 Le pronom. ......................................................................................... 7 Les pronoms de reprise........................................................................ 7 Les pronoms nominaux........................................................................ 8 Les catégories de pronoms.................................................................. 8 Les erreurs à éviter avec les pronoms............................................... 10

L’utilisation du pronom y plutôt que lui....................................... 10

Les pronoms en et y..................................................................... 10

Le pronom relatif......................................................................... 10 Le verbe. ........................................................................................... 10 Comment repérer le verbe ?............................................................... 11 Les catégories de verbes.................................................................... 12

Déterminant partitif, possessif, indéfini…

L’adjectif va-t-il avant ou après le nom ?

Pronoms relatifs, interrogatifs, possessifs…

Table des matières

III

Table des matières

IV

1.2 Les classes de mots invariables............................................. 13 L’adverbe........................................................................................... 13 Les catégories d’adverbes selon leur sens........................................

La préposition..................................................................................

Les catégories de prépositions selon leur sens................................

La conjonction..................................................................................

Les catégories de conjonctions..........................................................

Comment distinguer les mots invariables ?............................

13 14 15 16 16 17

« Car » est-il subordonnant ou coordonnant ?

GN, GPrép, GAdv…

1.3 Les groupes de mots. ................................................................... 18 1.4 Les fonctions syntaxiques......................................................... 20 Le prédicat........................................................................................ 20 Comment repérer le prédicat ?...........................................................

Pourquoi repérer le prédicat ?............................................................

Le sujet..............................................................................................

Comment repérer le sujet ?................................................................

Pourquoi repérer le sujet ?..................................................................

Le complément de phrase............................................................

Comment repérer le complément de phrase ?..................................

Pourquoi repérer le complément de phrase ?...................................

Le complément du nom. ...............................................................

Comment repérer le complément du nom ?......................................

Pourquoi repérer le complément du nom ?.......................................

Le complément direct. ..................................................................

Comment repérer le complément direct ?.........................................

Pourquoi repérer le complément direct ?..........................................

Le complément indirect................................................................

Comment repérer le complément indirect ?......................................

Pourquoi repérer le complément indirect ?.......................................

20 20 20 21 21 22 22 22 23 24 24 24 25 25 26 26 27

L’attribut du complément direct.........................................................

Comment repérer l’attribut ?..............................................................

Pourquoi repérer l’attribut ?................................................................

Le modificateur...............................................................................

Comment repérer le modificateur ?...................................................

Pourquoi repérer le modificateur ?.....................................................

Le coordonnant et le subordonnant...........................................

Le coordonnant...................................................................................

Le subordonnant.................................................................................

Comment distinguer le coordonnant et le subordonnant ?...............

Pourquoi distinguer le coordonnant et le subordonnant ?................

28 28 28 29 29 29 30 30 31 31 31

Les compléments de l’adjectif, du pronom, de l’adverbe, du présentatif, du verbe passif et du verbe impersonnel. ............................................................. 27 L’attribut du sujet. .......................................................................... 28

Les constituants de la phrase de base

Utile pour l’accord du participe passé employé avec avoir !

2. La phrase......................................................................... 32 2.1 La phrase de base et ses transformations.......................... 32 Le modèle de la phrase de base................................................. 32 Les types de phrases..................................................................... 32 Les erreurs à éviter dans la phrase interrogative.............................

L’inversion du sujet et du verbe...................................................

La reprise du sujet par un pronom.............................................

La double interrogation...............................................................

Les erreurs à éviter dans la phrase impérative.................................

La conjugaison à la 2e pers. s......................................................

Les pronoms moi et toi devant le pronom en..............................

L’ordre des pronoms....................................................................

Les formes de phrases. ................................................................

Les erreurs à éviter dans la phrase négative....................................

L’oubli du n’..................................................................................

La trace de l’oral..........................................................................

Le pas en trop...............................................................................

La double négation.......................................................................

L’erreur à éviter dans la phrase emphatique.....................................

L’usage de la virgule.....................................................................

33 33 33 33 34 34 34 34 34 35 35 35 35 35 36 36

2.2 La jonction de groupes et de phrases.................................... 36 La phrase graphique et la phrase syntaxique. ....................... 36 La coordination et la juxtaposition. ........................................... 37 Les erreurs à éviter dans la coordination..........................................

Le mauvais choix du coordonnant...............................................

La virgule avec les coordonnants................................................

La répétition.................................................................................

L’effacement d’un complément direct ou indirect......................

Le remplacement par le mauvais pronom..................................

Trop de phrases coordonnées.....................................................

L’erreur à éviter dans la juxtaposition................................................

Trop de phrases juxtaposées par des virgules............................

La subordination.............................................................................

L’erreur à éviter dans la subordination..............................................

L’absence de la phrase principale...............................................

La subordonnée relative....................................................................

Les erreurs à éviter dans la subordonnée relative............................

Avec ou sans virgules ?................................................................

Le mauvais choix de subordonnant.............................................

La subordonnée complétive...............................................................

Les erreurs à éviter dans la subordonnée complétive......................

Le mode du verbe........................................................................

La double interrogation dans la subordonnée .

complétive interrogative..............................................................

La subordonnée complément de phrase..........................................

L’erreur à éviter dans la subordonnée complément de phrase........

Le mode du verbe........................................................................

38 38 38 38 39 39 39 40 40 40 41 41 41 41 41 42 44 44 44 45 45 45 45

Défend-il ou défend-t-il ?

Donne-le-moi ou donne-moi-le ?

Comment faire des phrases complexes correctes ?

Qui ? Que ? Dont ? Où ? Lequel ?

Pour ne plus faire cette erreur : « Je me demande qu’est-ce que je devrais faire ? »

Table des matières

V

Table des matières

3. Les accords. ................................................................ 46 3.1 À vérifier dans le GN................................................................... 46 Le nom............................................................................................... 46 À propos du genre............................................................................... À propos du nombre............................................................................

Le pluriel des noms composés...................................................

Le déterminant................................................................................

L’adjectif............................................................................................ À propos du genre............................................................................... À propos du nombre............................................................................

Les accords particuliers.....................................................................

Certains adjectifs invariables.............................................................

46 47 48 49 53 54 55 55 57

3.2 À vérifier dans le GV................................................................... 58 La conjugaison du verbe............................................................... 58 Les erreurs à éviter dans l’identification du noyau du sujet..............

L’accord du participe passé..........................................................

L’accord du participe passé employé seul (adjectif participe)...........

Règle de base...............................................................................

Cas particuliers............................................................................

L’accord du participe passé employé avec l’auxiliaire avoir...............

Règle de base...............................................................................

Cas particuliers............................................................................

L’accord du participe passé employé avec l’auxiliaire être................

Règle de base...............................................................................

Cas particuliers : les verbes pronominaux..................................

En résumé...........................................................................................

59 61 61 61 62 62 62 63 64 64 65 67

4. La concordance des temps....................................................................... 68

Des cartes d’identité ou des cartes d’identités ?

Quelques règles particulières

La règle des adjectifs de couleur est ici.

Une synthèse efficace pour les participes passés !

Le système verbal du présent et le système verbal du passé

4.1 La cohérence temporelle........................................................... 68 L’utilisation des temps en bref.................................................... 69 Les erreurs à éviter............................................................................. 70

Le mélange du passé simple et du passé composé................... 70

Les temps avec si......................................................................... 70

Si j’avais ou si j’aurais ?

4.2 Le choix du mode indicatif ou subjonctif ........................... 71 Les erreurs à éviter dans le choix du mode indicatif . ou subjonctif........................................................................................ 72

Le mauvais mode dans la subordonnée complétive.................. 72

Le mauvais mode dans la subordonnée complément .

de phrase...................................................................................... 73

Que je sais ou que je sache ?

VI

5. La ponctuation........................................................ 75 5.1 La ponctuation en fin de phrase.............................................

Le point..............................................................................................

Le point d’interrogation................................................................

Le point d’exclamation..................................................................

Les points de suspension.............................................................

Les erreurs à éviter avec la ponctuation en fin de phrase................

La double ponctuation.................................................................

La ponctuation dans un titre........................................................

La ponctuation avec etc...............................................................

75 75 75 76 76 77 77 77 77

5.2 La ponctuation à l’intérieur de la phrase........................... 78 La virgule.......................................................................................... 78 Les erreurs à éviter avec la virgule....................................................

Séparer le sujet et le prédicat.....................................................

Séparer le verbe et ses compléments........................................

L’oubli d’une virgule.....................................................................

La virgule devant le complément de phrase en fin de phrase...

Le deux-points. ...............................................................................

Le point-virgule. .............................................................................

Les crochets.....................................................................................

Les guillemets français. ...............................................................

Les guillemets anglais..................................................................

Les parenthèses. ............................................................................

Toutes les règles importantes de la virgule sont expliquées ici !

80 80 80 80 80 81 81 81 82 82 82

5.3 Comment citer............................................................................... 83 Le discours rapporté. .................................................................... 83 Le discours direct................................................................................

Le discours indirect.............................................................................

Comment reformuler des propos après un verbe .

introducteur..................................................................................

Comment reformuler des propos dans une phrase .

avec une incidente.......................................................................

Comment intégrer une citation...................................................

La citation juxtaposée.........................................................................

La citation fondue................................................................................

Comment couper ou modifier la citation...........................................

83 83

Elle a dit que…

83

Selon lui, …

84 84 84 84 85

5.4 Comment mettre en évidence un titre.................................. 86

Citation introduite par le deux-points (:)

Citation à l’intérieur de la phrase

Table des matières

VII

Table des matières

6. Les homophones............................................... 87 Graphie du son é dans la terminaison des verbes........................... 87 A • À.......................................................................................................88 Aussitôt • Aussi tôt...............................................................................88 Bientôt • Bien tôt...................................................................................89 Ça • Sa...................................................................................................89 Ce • Se...................................................................................................90 C’en • Sans • S’en...................................................................................91 Ces • Ses • C’est (C’était) • S’est (S’était)..............................................92 Dans • D’en . .........................................................................................93 D’avantage • Davantage.......................................................................93 Des • Dès...............................................................................................93 Donc • Dont . .........................................................................................94 Du • Dû . ................................................................................................94 Est • Et...................................................................................................95 Hors • Or................................................................................................95 L’a • La • Là.............................................................................................96 Leur......................................................................................................97 M’a (T’a) • Ma (Ta) ................................................................................98 Mais • Mes.............................................................................................98 M’ont (T’ont) • Mon (Ton) .....................................................................99 Ni • N’y ..................................................................................................99 Notre (Votre) • Nôtre (Vôtre)..............................................................100 On • Ont................................................................................................101 Ou • Où.................................................................................................101 Parce que • Par ce que.......................................................................102 Peu • Peut............................................................................................102 Peut être • Peut-être..........................................................................103 Plus tôt • Plutôt...................................................................................103 Près • Prêt...........................................................................................104 Quand • Quant • Qu’en.........................................................................104 Quel • Qu’elle......................................................................................105 Qu’elle (Qu’il) ait • Qu’elle (Qu’il) est.................................................105 Quelque • Quel que.............................................................................106 Quelquefois • Quelques fois...............................................................107 Qui • Qu’il.............................................................................................107 Quoique • Quoi que.............................................................................108 Si • S’y..................................................................................................109 Soi • Soit..............................................................................................110 Son • Sont............................................................................................111 Sur • Sûr..............................................................................................111 Tout.....................................................................................................112 Adjectif qualificatif • Participe présent.............................................114

Index............................................................................................... 115

é, er, ai ou ez ?

Excellent ou excellant ?

VIII

32

2. La phrase 2.1 La phrase de base et ses transformations Le modèle de la phrase de base Ce qu’on appelle la phrase de base (P) est un modèle à partir duquel on peut faire différentes transformations.

C’est une phrase déclarative (type), positive, active, neutre et personnelle (formes).

Elle comporte deux constituants obligatoires, le sujet et le prédicat, et un constituant facultatif, le complément de phrase. Dans la phrase de base, ces constituants se présentent dans l’ordre suivant : P

Sujet + Prédicat + Complément de P 1re place

2e place

➔ Les fonctions syntaxiques, p. 20

3e place

Les types de phrases Il y a quatre types de phrases. Une phrase est d’un type à la fois. La phrase de base est déclarative, pour énoncer un fait.

Type de phrase Pour…

Phrase de base (déclarative)

Phrase transformée (exemples)

Interrogative Interrogation totale

… poser une question sur la totalité de la phrase (réponse attendue : oui ou non).

Boris Vian a écrit L’arrache-cœur.

Boris Vian a écrit L’arrache-cœur.

Il a écrit L’arrache-cœur.

Boris Vian a-t-il écrit L’arrache-cœur ?

Est-ce que Boris Vian a écrit L’arrache-cœur ?

A-t-il écrit L’arrache-cœur ?

Interrogative Interrogation partielle

... poser une question sur une partie de la phrase (réponse attendue : autre que oui ou non).

Boris Vian a écrit L’arrache-cœur.

Boris Vian a écrit L’arrache-cœur.

Boris Vian a écrit L’arrache-cœur.

Qui a écrit L’arrache-cœur ?

Qu’est-ce que Boris Vian a écrit ?

Qu’a écrit Boris Vian ?

Exclamative

... exprimer une émotion, un jugement.

L’arrache-cœur est un roman touchant.

Boris Vian a écrit un roman touchant.

Comme L’arrache-cœur est un roman touchant !

Quel roman touchant Boris Vian a écrit !

Impérative

… conseiller, ordonner, demander.

Tu liras L’arrache-cœur.

Tu le liras.

Lis L’arrache-cœur.

Lis-le.

LES ERREURS À ÉVITER DANS LA PHRASE INTERROGATIVE L’inversion du sujet et du verbe › Après un verbe se terminant par a, c ou e, on met un t entre deux traits d’union devant il, elle ou on pour une raison d’euphonie (de son).

A-t-on bien répondu ?

Son explication te convainc-t-elle ?

Ce musicien joue-t-il ce soir ?

› Dans les autres cas, on met un trait d’union entre le verbe ou l’auxiliaire (lorsque le verbe est conjugué à un temps composé) et le pronom.

Voudrais-tu m’accompagner ?

La course à pied te plait-elle ?

L’avait-on prévenue ?

La reprise du sujet par un pronom › Quand le sujet est un GN, celui-ci est repris par un pronom placé après le verbe. Ce pronom doit être du même genre et du même nombre que le noyau du GN sujet.

N m. s.

Pron m. pl.

N m. s.

L’acte I présente-t-ils tous les personnages ?

N f. s.

Pron m. pl.

Sa famille l’appuie-t-ils ?

Pron m. s.

L’acte I présente-t-il tous les personnages ?

N f. s.

Pron f. s.

Sa famille l’appuie-t-elle ?

*

Il n’y a pas d’apostrophe lorsqu’on fait l’inversion du sujet et du verbe ou la reprise du sujet par un pronom.

A-t’il compris ?

A-t-il compris ?

La double interrogation › Il faut utiliser une seule méthode de transformation : ajouter l’expression Est-ce que ou . inverser le sujet et le verbe. On choisit l’une ou l’autre façon.

Est-ce que la commande a-t-elle été passée ?

Est-ce que la commande a été passée ?

La commande a-t-elle été passée ?

La phrase › La phrase de base et ses transformations

33

La phrase › La jonction de groupes et de phrases LES ERREURS À ÉVITER DANS LA COORDINATION Le mauvais choix du coordonnant › Les coordonnants apportent un sens : addition, alternative, cause, conséquence, opposition, etc.

Choisir le mauvais coordonnant peut changer complètement le sens de la phrase.

Je pense, donc je suis. = conséquence /conclusion : le fait de penser prouve que j’existe.

➔ Les catégories d’adverbes selon leur sens, p. 13 ➔ Les catégories de conjonctions, p. 16

Je pense, car je suis. = explication : puisque j’existe, je peux penser.

La virgule avec les coordonnants › La plupart des coordonnants sont précédés de la virgule, mais il y a certains cas particuliers avec et, ou et ni.

Les experts se sont rencontrés, mais ne sont arrivés à aucune conclusion.

La répétition › Dans les phrases contenant une coordination, la répétition peut nuire à la fluidité. Pour éviter ces répétitions, il faut effacer des éléments communs, par exemple des mots identiques ou des groupes de même fonction.

Alice Munro a écrit plusieurs nouvelles et elle a publié plusieurs nouvelles. sujet

compl. dir.

sujet

compl. dir.

Alice Munro a écrit et publié plusieurs nouvelles.

– Si on efface un verbe répété, on met une virgule pour marquer l’effacement.

L’une écrit en anglais et l’autre écrit en français.

L’une écrit en anglais et l’autre, en français.

– Par contre, on n’efface généralement pas les déterminants, ni les prépositions comme à, de et en, ni les pronoms personnels compléments (le, la, les, lui, leur, etc.).

L’œuvre d’Alice Munro a été récompensé de plusieurs prix comme le Prix du Gouverneur général, le prix Giller et le prix Nobel de littérature.

Cette auteure canadienne a vécu en Ontario et en Colombie-Britannique.

Le Nobel de littérature lui a rendu hommage et lui a permis d’être reconnue mondialement.

➔ La virgule, p. 78

38

L’effacement d’un complément direct ou indirect › L’élément commun dans deux compléments de verbe différents (direct et indirect) ne doit pas être effacé dans l’un ou l’autre des groupes. On remplace plutôt l’élément par un pronom.

Elle connait la directrice et fait confiance à la directrice.

CD

CI

Le GN la directrice est un complément direct de connait ; le GPrép à la directrice est un complément indirect de fait confiance.

Elle connait et fait confiance à la directrice. (On ne peut pas dire elle connait à la directrice.)

Elle connait la directrice et lui fait confiance.

Le remplacement par le mauvais pronom › Un élément commun, par exemple un nom répété, peut être remplacé par un pronom. .

Cependant, ce pronom doit être du même genre et du même nombre que le nom remplacé.

N m. s.

Pron m. pl.

N m. s.

Pron m. s.

Le gouvernement n’a pas écouté la population, car ils n’ont pas tenu leur promesse.

Le gouvernement n’a pas écouté la population, car il n’a pas tenu sa promesse.

Trop de phrases coordonnées › Plusieurs phrases syntaxiques coordonnées dans une même phrase graphique peuvent créer de la confusion, surtout lorsqu’il y a trop d’informations. Pour déterminer si une phrase graphique aurait avantage à être scindée, il faut voir si on y traite de plusieurs idées à la fois.

A lice Munro est une écrivaine canadienne-anglaise, car elle est ontarienne, et elle a gagné plu-

sieurs prix littéraires, dont le prix Nobel de littérature en 2013, car on a souvent dit que son style ressemblait à celui d’un grand auteur russe, Anton Tchekhov, parce que son art de la description s’attache davantage à l’étude psychologique des personnages qu’à l’intrigue elle-même.

Dans cette phrase, trois idées sont traitées. Trois phrases distinctes doivent donc être écrites pour les aborder.

Phrase 1 : l’origine de l’auteure ; phrase 2 : les prix qu’elle a gagnés ; phrase 3 : son style.

A lice Munro est une écrivaine canadienne-anglaise, car elle est ontarienne. Elle a gagné plusieurs prix littéraires, dont le prix Nobel de littérature en 2013. On a souvent dit que son style ressemblait à celui d’un grand auteur russe, Anton Tchekhov, parce que son art de la description s’attache davantage à l’étude psychologique des personnages qu’à l’intrigue elle-même.

La phrase › La jonction de groupes et de phrases

39

Les accords › À vérifier dans le GN › Certains adjectifs sont parfois utilisés comme des adverbes parce qu’ils modifient un adjectif . ou un verbe : ils sont donc invariables.

Adverbes

Adjectifs

La ciboulette est coupée fin.

La fine cuisine est délicieuse.

Ces dirigeants haut placés n’ont rien compris.

Cette étagère est haute.

Cette fleur sent bon.

Tu as de bonnes chances de réussir.

3.2 À vérifier dans le GV Dans le GV, le verbe peut être conjugué à un temps simple ou à un temps composé.

S’il s’agit d’un temps simple, il y a une vérification : conjuguer le verbe (selon un sujet, un mode et un temps).

S’il s’agit d’un temps composé, il y a deux vérifications : conjuguer l’auxiliaire (selon un sujet, un mode et un temps) et accorder le participe passé (en genre et en nombre), s’il y a lieu.

La conjugaison du verbe › La conjugaison d’un verbe doit tenir compte de trois facteurs : – le sujet : 1re, 2e ou 3e personne ; singulier ou pluriel ; – le mode : indicatif, subjonctif, impératif, infinitif, participe ; – le temps : présent, passé composé, futur simple, imparfait, conditionnel, etc. › Pour conjuguer les verbes en -er (sauf aller), il suffit de suivre le modèle du verbe aimer : ces verbes ont toujours les mêmes terminaisons. C’est le même cas pour les verbes en -ir dont . le modèle est finir. Pour les verbes irréguliers, il y a différents modèles.

58

LES ERREURS À ÉVITER DANS L’IDENTIFICATION DU NOYAU DU SUJET Sujet

Conjugaison du verbe

Exemples

Un GN coordonné

• Avec un pronom personnel de 1re pers. (s. ou pl.), le verbe est à la 1re pers. pl.

Mes amis et moi sommes très unis. (= nous) La nouvelle élève, toi et moi mangerons ensemble. (= nous) Tes collègues et toi avez travaillé fort ! (= vous)

• Avec un pronom personnel de 2e pers. (s. ou pl.), sans pronom de la 1re pers., le verbe est à la 2e pers. pl.

• Avec un pronom de la 3e pers. (s. ou pl.) ou seulement avec un autre GN, sans pronom, le verbe est à la 3e pers. pl.

Expressions de quantité (assez, beaucoup, combien, peu, trop…)

Cette chanson et celle-ci sont souvent jouées. (= elles) Ces airs et ces chants sont gais. (= ils) s.

• Si l’expression est suivie d’un nom, le verbe est au singulier ou au pluriel, selon le nom et selon le sens.

Pour savoir si le nom doit être au singulier ou au pluriel, ➔ Déterminants complexes, p. 52

Beaucoup d’amour est nécessaire pour élever un enfant. pl.

Beaucoup d’erreurs peuvent mener à une suspension.

Beaucoup ne pensent pas avant d’agir.

• Si l’expression est employée seule, le verbe est généralement au pluriel.

Fractions et pourcentages • Si la fraction ou le pourcentage a un complément, le verbe est au singulier ou au pluriel, selon qu’on décide de mettre l’importance sur la proportion (le pourcentage ou la fraction) ou sur l’ensemble (le complément).

On note que 20 % du groupe ont choisi cette destination l’année dernière.

(L’importance est mise sur la proportion.)

La moitié des participants a dit oui.

(L’importance est mise sur la proportion.) pl.

Un tiers des biscuits ont été mangés…

(L’importance est mise sur le complément.) s.

Elle pense que 65 % de l’électorat est satisfait.

(L’importance est mise sur le complément .)

•••

Les accords › À vérifier dans le GV

59

La ponctuation › La ponctuation à l’intérieur de la phrase

5.2 La ponctuation à l’intérieur de la phrase La virgule , › La virgule est employée pour la juxtaposition, la coordination et le détachement d’éléments. › La virgule juxtapose : des phrases étroitement liées par le sens des groupes identiques

[J’ai deux billets], [elle en a quatre]. (Les deux phrases portent sur le nombre de billets.) ➔ L’erreur à éviter dans la juxtaposition, p. 40 GN

GN

GN

Voici vos outils de travail : dictionnaire, grammaire, précis de conjugaison…

GV

GV

GV

L’auteur explique, analyse, synthétise. des groupes et des subordonnées de même fonction

C’est un étudiant sérieux, motivé, qui veut réussir. compl. du N compl. du N

compl. du N

Lire, écrire et compter sont des savoirs de base.

*

sujet

sujet

sujet

Puisque la virgule sépare les éléments juxtaposés dans une énumération, elle doit aussi se trouver devant etc.

› La virgule s’emploie devant la plupart des coordonnants : ainsi, bref, car, c’est-à-dire, donc, mais, puis, sauf, sinon, soit, voire…

Attention : quand donc est adverbe, il n’est pas précédé d’une virgule. C’est donc une bonne idée de ne pas la mettre !

Cet équipement peut encore être utile, donc on le garde.

Ils aimeraient partir une semaine, voire un mois.

Vous avez pensé à tout, sauf à la trousse de premiers soins !

Avec et, ou, ni, la règle générale est de ne pas utiliser de virgule, mais on met la virgule : – s ’il y a plus de deux éléments coordonnés (sauf devant le premier et, ou, ni) ;

Il y a beaucoup de fougères, de muriers et de bouleaux ici.

– s ’ils unissent deux phrases de sujets différents ;

Nous allons souvent en randonnée, et il nous accompagne chaque fois.

– s ’ils coordonnent des éléments qui comportent déjà une coordination.

Vous pouvez manger des noix, ou des barres à l’avoine ou aux arachides.

Je pense que ni lui, ni toi, ni moi ne partirons d’ici avant d’avoir vu un chevreuil.

78

6. Les homophones › Voici un bref résumé de la graphie du son é dans la terminaison des verbes.

Graphies

-er

Qu’est-ce que c’est ?

Caractéristiques

Stratégies

Exemples

Terminaison des verbes en -er à l’infinitif

– Peut être précédé d’une préposition.

– Remplacer le verbe en -er par un autre verbe (qui ne se termine pas en -er) à l’infinitif (ex. : lire ou mordre).

Il avait envie de manger [mordre].

– Remplacer le verbe en -é par un autre verbe (qui ne se termine pas en -é) au participe passé (ex. : bu ou parti(e)).

Elle avait mangé [bu] beaucoup.

– Peut être précédé d’un verbe (sauf avoir et être).

Terminaison des verbes en -er au participe passé (m. s.)

-é

– Peut être précédé des verbes avoir et être.

– Varie en genre (ajout d’un –e au féminin) et en nombre (ajout d’un –s au pluriel). ➔ L’accord du participe passé, p. 61

Nous pouvons le deviner [lire].

Il est allé [parti] à l’université.

Elle est allée [partie] à l’université.

-ez

Terminaison de la 2e pers. pl.

– Son sujet est vous.

– Chercher le sujet. ➔ Comment repérer le sujet ?, p. 21

Vous aimerez ce conte.

-ai

Terminaison de la 1re pers. s., au futur simple de l’indicatif

– Son sujet est je ou j’.

– Chercher le sujet. ➔ Comment repérer le sujet ?, p. 21

J’écouterai attentivement.

*

Attention aux pronoms écrans, qui n’ont pas la fonction de sujet.

Je vous écouterai attentivement. Il faut vous habiller.

Les homophones

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Les homophones

A • À Homophones

A

À

Qu’est-ce que c’est ?

Caractéristiques

Stratégies

Exemples

Verbe avoir à la 3e pers. s., au présent de l’indicatif

– Son sujet est un pronom de la 3e pers. s., comme il, elle, cela, on, ou un GN singulier (qui peut être remplacé par il ou elle).

– Le remplacer par une autre forme conjuguée du verbe (ex. : avait).

– Encadrer le a avec ne… pas.

(Elle) Corinne a [avait] rayé ton nom de sa liste.

– Est le noyau d’un GPrép.

– Si l’encadrement par ne… pas ne fonctionne pas, c’est la préposition à.

Nous irons [+ n’] à [+ pas] la marche pour la paix.

Préposition

*

Les interjections « Ah ! » et « Ha ! » servent respectivement à appuyer un sentiment ou à exprimer le rire. Elles sont toujours suivies d’un point d’exclamation. La seconde est souvent redoublée (« Ha ! Ha ! »).

Il [+ n’] a [+ pas] vingt ans.

*

Le verbe avoir à la 2e pers. s. au présent de l’indicatif est as.

Il peut aussi être encadré par ne... pas, mais son sujet est tu.

Aussitôt • Aussi tôt Homophones

Aussitôt

Aussi tôt

Qu’est-ce que c’est ?

Caractéristiques

Stratégies

Exemples

Adverbe

– Est formé d’un seul mot.

– Remplacer l’adverbe (aussitôt) par tout de suite.

Quand son réveil a sonné, il s’est levé aussitôt [tout de suite].

– Signifie tout de suite, au même moment.

Conjonction de subordination (lorsque suivi de que)

– Signifie dès que lorsqu’il s’agit de la conjonction.

– Remplacer la conjonction de subordination (aussitôt que) par dès que.

Je t’appelle aussitôt que [dès que] j’arrive.

Locution adverbiale

– Est formé de deux mots.

– Le remplacer par son antonyme aussi tard.

Je me couche aussi tôt [aussi tard] qu’elle, mais je n’ai pas autant d’énergie.

– Signifie également tôt.

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Bientôt • Bien tôt Homophones Bientôt

Bien tôt

Qu’est-ce que c’est ?

Caractéristiques

Stratégies

Exemples

Adverbe

– Est formé d’un seul mot.

– Le remplacer par dans peu de temps.

Bientôt [Dans peu de temps], Charlie me téléphonera.

– Signifie très tôt ou trop tôt.

– Le remplacer par son antonyme bien tard.

Il est bien tôt [bien tard] pour penser à vous marier.

Qu’est-ce que c’est ?

Caractéristiques

Stratégies

Exemples

Pronom démonstratif neutre

– Remplace un GN ou une phrase.

– Le remplacer par cela.

Donne ça [cela] au directeur.

– Signifie dans peu de temps.

GAdv (Adv + Adv)

– Est formé de deux mots.

Ça • Sa Homophones

Ça

Sa

* *

Ça [Cela] devrait être relu une deuxième fois.

– Est souvent suivi ou parfois précédé d’un verbe.

Déterminant possessif f. s. de la 3e pers. s.

– Est suivi d’un GN f. s.

– Le remplacer par un autre déterminant f. s. (ex. : ma).

Viens voir sa [ma] représentation ce soir.

Le pronom démonstratif ça est à réserver pour un emploi familier, donc il faut éviter de l’utiliser dans les écrits scolaires et professionnels.

Devant le verbe avoir, il se contracte : ç’a. Dans un langage de niveau standard (correct), on utilisera plutôt cela (= ça) ou cela a (= ç’a).

L’adverbe çà est toujours suivi de et là.

Cette locution adverbiale signifie ici et là.

Ils ont trouvé des erreurs çà et là.

*

Que ce soit pour les homophones ça/sa, ce/se, ces/ses, c’est /s’est ou c’était /s’était, le c est toujours utilisé pour la démonstration, alors que le s renvoie à la possession ou à une personne grammaticale (3e pers. s.).

Les homophones

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La

gc

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