Lilou 2e année

Français, 2e année du primaire

Cahier d’apprentissage

Lilou

Isabelle Faraire

Marilou Lacroix

Isabelle Bourbonnais

Conforme à la PDA

Français, 2e année du primaire Cahier d’apprentissage

Lilou

EXTRAIT

Isabelle Faraire

Marilou Lacroix

Isabelle Bourbonnais

Conforme à la PDA

Présentation de la collection

Cherche et trouve

Ces pages annoncent le thème abordé dans le chapitre. Tout en t’amusant, cherche et trouve les éléments demandés. Pars à la découverte de personnages et d’univers littéraires extraordinaires en compagnie de Lilou.

Je découvre

Découvre les différentes notions abordées dans les unités. Apprends des sons, des syllabes, des mots et de nouvelles notions de grammaire dans les différentes activités proposées.

J’observe

Apprends les notions à l’aide d’explications simples et d’exemples.

Je m’exerce

Comprends et applique tes nouvelles connaissances avec Lilou.

Je lis

Découvre l’univers des différents personnages abordés dans chaque chapitre. Des textes qui te feront vivre des aventures fascinantes et qui te feront faire des découvertes étonnantes.

J’écris

Amuse-toi à écrire, laisse aller ton imagination !

Je révise

Mets en pratique ce que tu as appris au cours du chapitre.

Mes stratégies

Dans cette rubrique, découvre une nouvelle stratégie qui peut t’aider lors de tes lectures.

Mes lectures

Découvre des albums de la littérature jeunesse.

Chapitre 2

À la découverte de l’espace XII

Chapitre 4

Chapitre

1

Tous des superhéros !

et Cherchetrouve

Dans l’illustration, trouve :

Ü quatre éléments dont le nom rime avec le mot fée ;

Ü quatre éléments dont le nom rime avec le mot secret.

Ouvre l’œil, il y a encore plusieurs éléments à trouver !

Sorcières et autres créatures

et Cherchetrouve

Dans l’illustration, trouve :

Ü le personnage dont le nom contient le son ier ;

Ü le personnage dont le nom commence par la lettre o ;

Ü trois noms propres.

Crapaudine

Aramus et ses sortilèges

À la découverte de l’espace et Cherchetrouve

Dans l’illustration, trouve :

Ü trois éléments dont le nom contient le son on ;

Ü trois éléments dont le nom contient le son in .

Ouvre l’œil, il y a d’autres éléments à trouver !

Le pluriel des noms (ajout du s)

Samuel compte les planètes du système solaire. Nathalie mange un biscuit en forme de demi-lune. Richard regarde décoller la fusée.

Richard et Samuel observent les étoiles.

1 Pourquoi y a-t-il un s à la fin des mots étoiles et planètes ? Encercle ta réponse.

a) Parce qu’il y a une étoile et une planète.

b) Parce qu’il y a plusieurs étoiles et plusieurs planètes.

2 Pourquoi n’y a-t-il pas de s à la fin des mots biscuit et fusée ?

Encercle ta réponse.

a) Parce que ces mots ne changent jamais.

b) Parce qu’il y a un biscuit et une fusée.

J’ observe

Le pluriel des noms (ajout du s)

De façon générale, on forme le pluriel d’un nom commun en lui ajoutant un s.

Exemple : un astronaute Ü des astronaute s

un/une Ü des le/la Ü les son/sa Ü ses

1 Écris les déterminants et les noms au pluriel.

a) un cratère

b) la comète

c) son habit d) le nuage

2 Lis le texte. Écris un s au nom en vert s’il est au pluriel.

La vie d’astronaute

Un astronaute doit attendre longtemps avant de faire un voyage spatial. Il doit refaire plus de cent fois les exercice qu’il a appris. Son plaisir est au maximum

lorsqu’il entre dans la navette . Il a hâte de n’entendre

que le silence et de voir les constellation

Ses effort et sa patience auront ainsi été récompensés.

Le m devant b, m ou p

On remplace la lettre n par la lettre m devant les lettres b, m et p.

Exemples : ambulance emmener pompon

1 Écris m ou n pour compléter les mots.

a) te ps b) pa talon c) e mêler

d) cha bre e) ca pagne f) to ber

g) e mener h) pri te ps

2 Lis le texte. Encercle les bons mots.

Le métier d�astronaute

Une astronaute passe beaucoup de (tenps, temps) à s’(entraîner, emtraîner) pour partir dans l’espace. Elle va dans une (chambre, chanbre) spéciale pour vivre l’(apesanteur, apesamteur). Une astronaute a plusieurs missions à (acconplir, accomplir). Elle peut (conduire, comduire)

la navette, sortir dans l’espace pour réparer une (pompe, ponpe)

ou (renplacer, remplacer) des pièces.

De la Terre à l’espace

Des balles de golf

Lis le texte pour en apprendre sur des objets qui ont fait un long voyage. p. 76

Le savais-tu ?

Des objets rigolos se promènent dans l’espace !

Des astronautes les ont apportés lors de leur voyage. Certains objets servent aussi de messages.

Lors de la mission Apollo 14 en 1971, l’astronaute Alan Shepard a frappé deux balles de golf pendant qu’il était sur la Lune. Ces balles flottent maintenant quelque part dans l’espace.

Un message pour les extra-terrestres

Des scientifiques ont lancé des sondes dans l’espace. Une sonde est un petit véhicule qui sert à explorer l’espace. Dans les sondes, ils ont mis un message avec des images et des sons que l’on peut voir et entendre sur Terre. On y voit des paysages, des automobiles et des maisons. Aussi, on y entend des voix, des bruits d’animaux et même de la musique. Imagine-toi un extra-terrestre qui trouve ce message et qui se met à danser sur de la musique provenant de la Terre. C’est rigolo !

Une épée laser

En 2007, un astronaute a apporté l’épée de Luke Skywalker. C’est un personnage du film La Guerre des étoiles. Ce n’est pas une vraie épée : elle fait partie de son costume.

Un jouet robot

Un jouet pour enfant en forme de robot a passé plus d’un an dans l’espace. Il a été ramené sur Terre dans la navette Discovery. Ce robot a beaucoup de chance !

1 Écris deux objets qui, selon le texte, sont allés dans l’espace.

2 Encercle ce qui complète la phrase. Dans le message envoyé par les scientifiques, on entend des voix, des bruits d’animaux et .

a) de la musique

c) des paysages

b) des maisons

d) des automobiles

3 À quel personnage appartenait l’épée laser du film La Guerre des étoiles qui a été lancée dans l’espace ?

4 Combien de temps le jouet robot a-t-il passé dans l’espace ?

Encercle ta réponse.

a) un jour b) une semaine c) un mois d) plus d’un an

5 Selon toi, quel est l’objet le plus rigolo qui a visité l’espace ?

Le féminin des noms (ajout du e)

Je me demande si Étincelle est un garçon ou une fille.

Bonjour! Je suis une amie proche du père Noël! Je me présente, je m’appelle Étincelle ! Je suis l’écrivaine personnelle du père Noël ! Je t’écris, Samuel, car il y a un problème avec ta…

1 Selon toi, est-ce que Étincelle est un garçon ou une fille ? Encercle ta réponse. une fille un garçon

2 Quels sont les mots qui t’ont permis de faire ton choix ?

3 Observe les lettres en rouge. Selon toi, qu’est-ce qu’elles indiquent ?

De façon générale, on ajoute un e au nom masculin pour former le féminin.

Exemple : un voisin Ü une voisine

Si le nom masculin se termine déjà par un e, il ne change pas au féminin.

Exemple : un dentiste Ü une dentiste

1 Écris le déterminant devant chaque nom.

une le un la

un Ü une le Ü la mon Ü ma

a) gagnante b) cousin c) enseignante

d) écrivain e) voisin f) cliente

2 Écris les déterminants et les noms au féminin.

a) un ami b) le savant

c) le pilote d) un étudiant

e) mon lapin f ) un astronaute

Le féminin des noms (ajout du e) J’ observe

Le son an (an, am, en, em)

Devant le b, le m et le p, on remplace le n par m. maman chambre dent printemps

Le son an peut s’écrire an, am, en ou em.

La maman prend le bébé dans sa chambre.

1 Écris les mots au bon endroit dans le tableau.

parent camping tempête avant cent lampe temple encore entre embêté jambe sans devant grand campagne décembre an am en em

Je lis

Notre système solaire

Le Soleil

Le Soleil est une étoile comme celles que tu vois dans le ciel tard le soir. Il donne de la lumière et de la chaleur aux planètes qui tournent autour de lui.

Les huit planètes du système solaire

Il y a huit planètes qui tournent autour du Soleil. La plus proche du Soleil est Mercure. Neptune est la plus éloignée.

Les types de planètes

Il y a deux types de planètes : celles faites de gaz et celles faites de roches. Jupiter, Saturne, Uranus et Neptune sont des planètes faites de gaz. Tu ne pourrais pas te promener sur ces planètes et une navette spatiale ne pourrait pas y atterrir. Les planètes faites de roches sont Mercure, Vénus, Terre et Mars.

Les satellites naturels

Les satellites tournent autour des planètes. On peut aussi les appeler lunes. La planète Terre a une seule lune. Mars en a deux. Jupiter et Saturne en ont plusieurs dizaines !

Saturne

Uranus

Neptune

Satellite ou lune Planète

Mars

Terre

Vénus

Jupiter

Une petite anecdote

As-tu remarqué une ressemblance entre les noms des jours de la semaine et les noms de certains astres ?

Lundi = Lune

Mardi = Mars

Mercredi = Mercure

Jeudi = Jupiter

Vendredi = Vénus

Samedi = Saturne

1 Encercle ta réponse. Le texte Notre système solaire :

a) informe ; b) raconte ; c) dit comment faire quelque chose.

2 Vrai ou faux ? Coche les cases. Vrai Faux

a) Le Soleil est une planète.

b) Mercure est la planète la plus près du Soleil.

c) Il y a neuf planètes qui tournent autour du Soleil.

d) Le Soleil tourne autour des planètes.

3 Écris les deux types de planètes de notre système solaire.

4 Quelle planète a deux lunes ?

5 Écris le nom des astres qui correspondent aux jours de la semaine.

a) Vendredi b) Lundi

6 Écris une chose que tu as apprise en lisant ce texte.

Je découvre

Le groupe du nom (déterminant + nom)

Une astronaute observe les pêches en apesanteur...

1 Écris les mots en rouge de la première phrase.

2 Écris les mots en rouge de la deuxième phrase.

3 a) Comment appelle-t-on les mots une et les ?

Encercle ta réponse.

des noms des déterminants

b) Comment appelle-t-on les mots pêche et étoiles ?

Encercle ta réponse.

des noms des déterminants

Je mange une pêche.

J’aime regarder les étoiles.

Le groupe du nom (déterminant + nom)

Le groupe du nom (GN) peut être composé d’un déterminant (dét.) et d’un nom (n.).

dét. n.

Exemple : Je regarde la télévision . GN

Le nom est le noyau du groupe du nom.

Il donne son genre et son nombre au déterminant.

Exemples : dét. n. f. s. f. s.

+ + +

Je mange une pomme GN dét. n. f. pl. f. pl.

Je mange les pommes GN

1 Au-dessus des noms, écris n.

Genre : masculin (m.)

ou féminin (f.)

Nombre : singulier (s.)

ou pluriel (pl.)

Au-dessus des déterminants, écris dét.

Ensuite, encadre les groupes du nom.

a) Une fille dessine .

c) Il regarde les étoiles .

b) Je joue avec le télescope .

d) Son père lit .

2 Au-dessus des noms, écris n. Ensuite, écris les déterminants.

La Mes Ma Les

a) amis dorment déjà. b) lune est belle !

c) nuit est courte. d) étoiles brillent.

3 a) Lis le texte.

Bonjour ! Nous sommes des scientifiques

Nous étudions les étoile . Nous avons un télescope pour observer le ciel .

Hier, nous avons vu une météorite .

Nous aimons être à la campagne pour observer le ciel . Nous avons bien hâte de te montrer toutes nos découverte .

b) Au-dessus des sept noms qui suivent l’exemple, écris n.

c) Souligne les sept déterminants qui suivent l’exemple.

d) Trace une flèche du nom vers le déterminant.

e) Écris un s aux noms qui sont au pluriel.

Le son on (on, om)

Le son on peut s’écrire on ou om.

ballon zombie

Devant le b, le m et le p, on remplace le n par m.

Simon mange de la compote au melon avec son oncle.

1 a) Lis le texte. Encercle les dix mots qui contiennent le son on .

La nuit

La nuit est un moment magique ! Parmi les papillons de nuit, il y a dans la pénombre des petits ratons et des lièvres avec la queue en pompon. Les grillons montrent leurs talents quand les rayons du Soleil tombent. Je ne compte plus les soirées passées à écouter leurs chansons.

b) Écris les mots au bon endroit dans le tableau.

Un mot sera écrit dans les deux colonnes du tableau.

Salomon

Pendant un voyage dans l’espace, Lilou décide d’explorer une planète inconnue. Cette planète est magnifique ! Elle est couverte de neige et des aurores boréales en illuminent le ciel.

Lilou descend de son vaisseau. Il marche dans une forêt d’arbres avec des troncs colorés de rouge et de blanc. Les arbres ressemblent à des cannes de bonbon de Noël.

Tout à coup, Lilou entend du bruit derrière une colline de neige. Lilou s’approche doucement. Il aperçoit les bouts de panache d’un renne en pleurs.

On observe des aurores boréales la nuit. Ça ressemble à des voiles vertes et parfois d’autres couleurs qui dansent dans le ciel.

Lis le texte pour connaître le personnage que Lilou rencontre. Chercher des indices.

— Bonjour ! Qu’est-ce qui te rend si triste ? demande Lilou au renne.

Le renne reste caché et ne répond pas.

— Es-tu gêné ? demande Lilou.

— Oui, un peu, répond le renne.

— Je m’appelle Lilou. Toi, quel est ton nom ?

— Je m’appelle Salomon.

— Sors de ta cachette, j’aimerais bien te voir, dit Lilou.

— Non ! Pas question ! crie le renne. Tu auras peur de moi comme tous les autres habitants de cette planète !

— Mais voyons, dit Lilou. Je te promets que je n’aurai pas peur.

Le renne soupire et décide donc de sortir de sa cachette.

Lilou l’observe de haut en bas. Salomon ressemble en tout point à un renne.

Soudain, des habitants de la planète arrivent en criant :

— Salomon, le pas bon ! Il vole, mais il n’est pas un Cerfgon !

Lilou n’en croit pas ses yeux. Les autres habitants de la planète ne sont pas des rennes ordinaires. Ils sont à moitié rennes, à moitié dragons !

— Oh ! Je comprends, maintenant, dit Lilou. Salomon, je connais un vieux monsieur, habillé en rouge avec une barbe blanche, qui serait très heureux de t’accueillir sur Terre. Veux-tu que je t’emmène chez lui ?

1 À quel moment de la journée se déroule l’histoire ?

Encercle ta réponse.

a) la nuit b) le jour c) dans la forêt d) dans l’espace

2 Écris la saison sur la planète inconnue.

3 Comment se sent Salomon lorsqu’il rencontre Lilou ? Encercle ta réponse.

a) Il est fâché. b) Il est gêné. c) Il est joyeux. d) Il est effrayé.

4 Numérote les étapes de l’histoire de 1 à 5, de la première à la dernière.

Lilou propose à Salomon de le suivre.

Lilou arrive sur une planète inconnue.

Lilou aperçoit Salomon, un renne ordinaire.

Lilou entend des pleurs dans la forêt.

Lilou aperçoit les habitants de la planète.

5 Selon toi, à qui Lilou veut présenter Salomon ?

J’ écris

Un conte de Noël

C’est à ton tour d’écrire un conte de Noël. Il doit comprendre :

– un début pour décrire ton personnage et le lieu où l’histoire se déroule ;

– un milieu pour décrire ce que ton personnage fait et un élément fantastique ;

– une fin pour expliquer pourquoi ton personnage a agi ainsi.

La phrase et son verbe

1

Règles pour enfants sages

Règles pour enfants sages

1 Encercle les actions dans les phrases.

1– L’enfant sage mange tous ses légumes.

2– L’enfant sage ne jette pas ses vêtements par terre.

3– L’enfant sage ne crie pas dans la maison.

4 – L’enfant sage fait ses devoirs.

5– L’enfant sage ne court pas dans la maison.

6– L’enfant sage aide ses parents.

7– L’enfant sage dit merci et s’il vous plaît.

2 Que se passe-t-il si tu enlèves les mots encerclés ?

3 4

Règles pour enfants sages

Règles pour enfants sages

La phrase et son verbe

Le verbe (v.) est un mot essentiel dans la phrase.

Exemples : Je joue au ballon. Ü C’est une phrase.

Je au ballon. Ü Ce n’est pas une phrase.

Pour reconnaître le verbe dans une phrase, on peut l’encadrer avec ne... pas ou n’... pas.

Exemple : Je joue au ballon. Ü Je ne joue pas au ballon.

1 Réécris chaque verbe souligné avec ne... pas ou n’... pas.

Exemple :

Lilou s’allonge devant le sapin.

Lilou ne s’allonge pas devant le sapin.

a) Samuel aime les biscuits au pain d’épices.

Samuel les biscuits au pain d’épices.

b) Richard décore le sapin de Noël.

Richard le sapin de Noël.

c) Les lutins jouent des tours la nuit.

Les lutins des tours la nuit.

2 Au-dessus des verbes, écris v.

a) La Lune tourne autour de la Terre.

b) Mon père emballe un gros cadeau.

c) Mon chat gris saute dans le sapin.

d) Les lutins visitent les enfants.

3 Lis le texte. Écris les verbes au bon endroit.

reçoivent est décorent trouve semble célèbre Noël

en Afrique

Noël une fête qui se partout dans le monde ! Au Bénin, Noël est maintenant la fête des enfants. Ce sont uniquement eux qui des cadeaux. Au Cameroun, certains citoyens deux types d’arbres : un sapin artificiel qui se à l’intérieur des maisons et un arbre typique du pays à l’extérieur. Au Ghana et au Kenya, c’est le repas familial qui être le clou de la fête : de bonnes grillades

partagées avec la famille !

J’ observe Le son in (in, im, ain, ein)

Le son in peut s’écrire in, im, ain ou ein.

sapin

timbre train ceinture

Samedi prochain, Justin ira voir le peintre impoli.

1 Écris les mots au bon endroit dans le tableau.

Devant le b, le m et le p, on remplace le n par m.

enfin imprime peint maintenant sapin

timbre rein certain in im ain ein

1 Lis le texte. Écris le bon son in (in, ain, ein).

La visite

Col prend le tr pour aller visiter Benjam

Il apporte pl de jeux pour s’amuser avec son cop

Le cadeau de Noël de Lili

Pierre Noël est un astronaute. Il vient de recevoir un curieux courriel.

De : lili@lili.qc

À : pierre-noel@grand-nord.com

Objet : Liste de cadeaux

Cher père Noël, Cette année, j’ai été très sage.

Date : 23 décembre

J’ai appris à lire et à écrire à l’école. Maman dit que je me débrouille bien. Cette année, je suis capable de t’écrire toute seule. Père Noël, il y a un problème : je n’ai pas d’idée de cadeau. Alors, je te laisse me faire une surprise.

J’espère que tu recevras ce courriel.

Lili xxx

Pierre Noël ne connaît pas Lili, mais il comprend tout.

Le courriel est pour le père Noël, pas pour lui.

On est déjà le 23 décembre. Le temps presse ! Pierre Noël a une idée.

Il prend une pierre dans une armoire. Cette pierre vient de la Lune.

Il emballe la pierre. Il ajoute une photo de lui en astronaute, avec sa combinaison, ses bottes et son casque.

Le matin de Noël, Lili trouve un petit paquet. Elle l’ouvre.

Dedans, il y a la photo d’un astronaute et une vraie pierre de Lune. Quelle surprise extraordinaire ! Pour Lili, c’est le plus beau cadeau de Noël !

Lis le texte pour savoir ce que Lili a reçu comme cadeau. p. 76 Observer l’illustration.

1 À qui Lili a-t-elle réellement envoyé le courriel ? Encercle ta réponse.

a) au père Noël b) à son papa c) à Pierre Noël d) à sa maman

2 Dans sa lettre, Lili confie un problème au père Noël. Quel est ce problème ?

3 Quel est le métier de Pierre Noël ?

4 Trouve les éléments du costume d’astronaute nommés dans le texte.

Encercle -les.

a) la combinaison b) le casque c) les gants d) les bottes

5 Selon toi, est-ce que Lili pense que son cadeau vient du vrai père Noël ?

Un courriel

Écris un courriel. Choisis d’abord la personne à qui tu veux l’écrire.

Ensuite, détermine le but de ton courriel. Ton message doit commencer par une phrase de salutation et se terminer par ta signature.

5

L’adjectif Unité

J’aime le bateau. Je vois un tambour.

Il y a un ballon.

J’aime le bateau vert. Je vois un petit tambour bleu.

1 Lis les textes 1 et 2 . Trouve les différences.

2 Encercle les mots qui s’ajoutent dans le texte 2 .

3 Quel texte est le plus précis ? Encercle ta réponse. le texte 1 le texte 2

L’adjectif (adj.) précise ou décrit un nom.

Il dit comment est une personne, un animal ou une chose.

Il est placé avant ou après un nom.

adj. adj.

Exemples : Le petit chat joue. Le chat noir joue.

Pour savoir si un mot est un adjectif :

• ajoute très devant ce mot ;

Exemple : Le très beau sapin.

• remplace le mot par un autre adjectif.

Exemple : Le beau grand sapin.

Les mots petit, noir, beau et grand sont des adjectifs.

1 Dans chaque phrase, le mot en vert est-il un adjectif ?

Coche les cases. Oui Non

a) Lilou aime sa belle navette spatiale.

b) Je regarde la Lune.

c) L’étoile est très brillante.

d) Le gentil garçon fabrique une fusée.

e) Je fais un rêve amusant.

f) Il fait chaud sous les couvertures.

2 Encercle les quatre adjectifs dans les phrases.

a) Lilou a un joli habit pour aller dans l’espace.

b) Les étoiles brillantes illuminent le ciel noir.

c) Mars est une planète rouge.

3 Écris un adjectif pour décrire chaque nom. Attention de bien choisir un adjectif et d’utiliser une seule fois les choix de réponses. beau charmant petite étoile bleu tapis

a) un robot b) une lune

c) un astronaute d) un ciel

4 a) Lis le texte. Observe les noms en gras.

Les étoiles

Samuel regarde le ciel bleu . Il rêve à toutes les minuscules étoiles invisibles, pour le moment, mais qui sont pourtant bien là ! Où est la majestueuse Lune ? On ne voit que l’imposant Soleil et quelques nuages blancs. Samuel souhaite que la nuit noire tombe afin

d’apercevoir le joli spectacle des étoiles lumineuses qui envahiront le firmament !

b) Encercle les neuf adjectifs.

Plus noir que la nuit

Chris est un astronaute important et très occupé.

Quand vient l’heure du bain, il dit à sa mère :

— Je voudrais bien, mais je suis en train de sauver la planète des griffes des extraterrestres !

Au moment de sortir du bain et d’aller au lit, il dit à son père (poliment, car les astronautes sont toujours polis) :

— Désolé, c’est impossible ! Je suis en route pour Mars.

Le travail d’un astronaute n’est jamais terminé, c’est pourquoi les astronautes n’aiment pas dormir.

Mais leurs parents, eux, aiment dormir.

— Tu es grand maintenant, lui dit son père.

Tu dois dormir dans ton propre lit.

Chris essaie. Il essaie vraiment, mais dans sa chambre, il fait noir. Très, très noir.

As-tu aimé ce texte?

Plus noir que la nuit, Chris Hadfield © Éditions Scholastic, 2016

Autour de la lune

Les sucreries

On racontait aux enfants que la lune était faite de lait, de fromage, de meringue, de sucre, de crème glacée, de chocolat blanc…

Un enfant plus gourmand que les autres monta sur des échasses et alla vérifier.

Il but tellement de lait, mangea tellement de fromage, de meringue, de sucre, de crème glacée et de chocolat blanc qu’il quintupla de volume.

Les échasses se brisèrent sous son poids.

Il revint chez lui, à pied, et ne mangea plus jamais de sucreries.

Le sapin

Il y a très longtemps, un sapin de Noël poussa sur la lune. Il devint gigantesque.

De la terre, on pouvait l’admirer à l’œil nu. Ses lumières coloraient les nuages et les flocons de neige.

Et puis, au fil des nuits, la lune commença à décliner jusqu’à devenir un petit croissant qui disparut dans le noir.

Des millions de cadeaux tombèrent alors sur le sable des déserts, sur la neige des pôles, et, bien sûr, dans la bouche des cheminées.

Autour de la lune, Gilles Tibo © Éditions Dominique et compagnie, 2002

Un voyage dans le temps

et Cherchetrouve

Dans l’illustration, trouve :

Ü un animal qui n’existe plus sur la Terre ;

Ü trois objets dont le nom contient le son oi ;

Ü un objet du futur.

Chapitre 5

Il était une fois…

et Cherchetrouve

Dans l’illustration, trouve :

Ü quatre éléments dont le nom contient le son k ;

Ü quatre éléments dont le nom contient le son euil .

Ouvre l’œil, il y a d’autres éléments à trouver !

Des petites bestioles

et Cherchetrouve

Dans l’illustration, trouve :

Ü un élément dont le nom contient le son our ;

Ü deux éléments dont le nom contient le son eur ;

La collection Lilou est conçue pour accompagner vos élèves dans l’apprentissage de la lecture afin qu’ils deviennent d’habiles lectrices et lecteurs prenant plaisir à lire. Elle a été élaborée en tenant compte de la pratique d’enseignantes et d’enseignants du premier cycle du primaire.

La collection Lilou présente :

• des thèmes choisis pour stimuler l’imaginaire des élèves et faciliter l’intégration de la littérature jeunesse à votre enseignement ;

• un apprentissage graduel de la lecture par l’introduction de sons et de textes adaptés au niveau des élèves dès les premiers jours de classe ;

• une organisation permettant de lier les apprentissages en lecture, en écriture et en orthographe ;

• un guide d’enseignement complet proposant des pistes de différenciation et d’exploitation de la littérature jeunesse, ainsi que des évaluations ;

• une variété d’activités pour accompagner l’apprentissage, y compris des comptines audio pour mémoriser les sons et des joggings d’écriture ;

• une trousse incluant, entre autres, des mots-étiquettes, des cartes-sons et l’attachante marionnette Lilou.

Un contenu numérique riche et varié

Sur MaZoneCEC, accédez aux cahiers et aux guides en format numérique (PC, Mac, iPad et Android) ainsi qu’à de nombreux enrichissements, dont :

• des textes en versions audio et karaoké ;

• des activités au TNI invitant les élèves à entrer en action ;

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• des hyperliens vers des contenus multimédias.

Pour en savoir plus, consultez le site Web www.editionscec.com