Français 2 année du 2 cycle du secondaire e
e
Myriam Laporte
2 édition e
nouvelle pratique Notions Exercices
Les mots sont comme des pierres placées en travers d’une rivière pour en faciliter la traversée. José Saramago écrivain et journaliste portugais (1922-2010)
Conforme à la progression des apprentissages
Direction de l’édition Ginette Sabourin Direction de la production 55 Danielle Latendresse Direction de la coordination Rodolphe Courcy Charge de projet Dolène Schmidt Révision linguistique Isabelle Renaud Correction d’épreuves Marie Théorêt Conception graphique
Réalisation graphique Catapulte Dan Allen
Consultantes pédagogiques L’Éditeur tient à remercier les personnes suivantes pour leurs commentaires et suggestions : Stéphanie Arès-Rousseau Polyvalente Hyacinthe-Delorme, c. s. de Saint-Hyacinthe Caroline Bossé École secondaire de la Pointe-aux-Trembles, c. s. de la Pointe-de-l’Île Isabelle Carbonneau Polyvalente Hyacinthe-Delorme, c. s. de Saint-Hyacinthe Nathalie Rivest École secondaire des Hauts-Sommets, c. s. de la Rivière-du-Nord Line Roberge-L. École secondaire de la Pointe-aux-Trembles, c. s. de la Pointe-de-l’Île Eveline Sinotte Polyvalente Hyacinthe-Delorme, c. s. de Saint-Hyacinthe Michèle Valiquette École secondaire de Papineauville, c. s. au Cœur-des-Vallées
La Loi sur le droit d’auteur interdit la reproduction d’œuvres sans l’autorisation des titulaires des droits. Or, la photocopie non autorisée – le photocopillage – a pris une ampleur telle que l’édition d’œuvres nouvelles est mise en péril. Nous rappelons donc que toute reproduction, partielle ou totale, du présent ouvrage est interdite sans l’autorisation écrite de l’Éditeur.
Nouvelle grammaire pratique Plus Classe branchée, 2e édition Cahier d’exercices 2e année du 2e cycle du secondaire © 2015, Les Éditions CEC inc. 9001, boul. Louis-H.-La Fontaine, Anjou (Québec) H1J 2C5 Tous droits réservés. Il est interdit de reproduire, d’adapter ou de traduire l’ensemble ou toute partie de cet ouvrage sans l’autorisation écrite du propriétaire du copyright. Dépôt légal : 2015 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada ISBN 978-2-7617-7796-4 (Cahier d’exercices, 2e édition, 2015) ISBN 978-2-7617-3390-8 (Cahier d’exercices, 1re édition, 2011) ISBN 978-2-7617-7797-1 (Cahier d’exercices, 2e édition, 2015, version MaZoneCEC)
Table
des matières
Présentation du cahier................................ VI
Les groupes
La phrase
1 Le groupe du nom (GN).........................
2
1 La phrase de base et ses constituants....... 30
2 Le groupe de l’adjectif (GAdj)..................
4
2 Les types de phrases............................... 34
3 Le groupe du verbe (GV)........................
5 5 8 9 10 12
4 5
3.1 Le GV............................................. 3.2 Le GVinf.......................................... 3.3 Le GVpart....................................... Le groupe de la préposition (GPrép)....... Le groupe de l’adverbe (GAdv)...............
RÉVISION...................................................... 13
Les fonctions dans les groupes 1 Le complément du nom.......................... 16
2.1 La phrase déclarative....................... 34
2.2 La phrase interrogative..................... 35 2.3 La phrase exclamative...................... 38 2.4 La phrase impérative........................ 39
3 Les formes de phrases............................ 41
3.1 Les formes positive et négative........ 41 3.2 Les formes active et passive............. 43 3.3 Les formes personnelle et impersonnelle ............................. 44
3.4 Les formes neutre et emphatique.... 45
4 Les phrases à construction particulière..... 47 RÉVISION...................................................... 49
2 Le complément de l’adjectif..................... 19 3 Les compléments du verbe..................... 20
3.1 Le complément direct...................... 20 3.2 Le complément indirect................... 21
1 La subordonnée relative.......................... 52
4 L’attribut.................................................. 23
2 La subordonnée complétive.................... 58
4.1 L’attribut du sujet............................. 23 4.2 L’attribut du complément direct....... 24
3 La subordonnée complément de P......... 63
5 Le modificateur....................................... 26 RÉVISION...................................................... 27
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3.1 La subordonnée de temps............... 63 3.2 La subordonnée de but................... 64 3.3 Les subordonnées de cause et de conséquence.......................... 65
III
Table des matières
La subordination
3.4 3.5 3.6 3.7 3.8
La subordonnée de justification........ La subordonnée de comparaison..... La subordonnée d’opposition.......... La subordonnée de concession........ La subordonnée d’hypothèse...........
67 68 69 70 71
L’orthographe 1 La majuscule et le nom propre................ 120 2 Le pluriel des noms propres.................... 123 3 Les homophones.................................... 124
4 La subordonnée corrélative..................... 73 5 La réduction de la subordonnée.............. 74 RÉVISION...................................................... 75
4 Les paronymes........................................ 127 RÉVISION...................................................... 128
La conjugaison
La coordination et la ponctuation
1 Les bases de la conjugaison..................... 130 2 Le mode indicatif..................................... 132
1 La coordination et la juxtaposition............ 80
2.1 La virgule......................................... 87 2.2 Le deux-points, le point-virgule et les crochets................................. 90
2.1 L’indicatif présent et le passé composé............................ 132
2.2 L’imparfait et le plus-que-parfait........ 134 2.3 Le passé simple et le passé antérieur............................ 135
RÉVISION...................................................... 92
2.4 Le futur simple et le futur antérieur.............................. 137
2.5 Le conditionnel présent et passé...... 138
2 La ponctuation........................................ 87
le lexique 1 La formation des mots............................. 96
1.1 La dérivation et la composition savante........................ 96 1.2 Les familles de mots........................ 100 1.3 Les mots abrégés et les mots-valises. 102 1.4 Les abréviations, les sigles et les acronymes.................................. 103
3 Le mode subjonctif.................................. 139 4 Le mode impératif................................... 141 5 La concordance des temps...................... 143 6 Les auxiliaires d’aspect et de modalité...... 144 7 Les finales verbales homophones............ 146 RÉVISION...................................................... 147
2 Les emprunts et les régionalismes............ 104 2.1 Les emprunts et les anglicismes........ 104 2.2 Les régionalismes............................. 107
Table des matières
3 Les relations entre les mots..................... 108 3.1 Les synonymes et les antonymes..... 108 3.2 La combinaison de mots.................. 111
4 Les figures de style.................................. 114 RÉVISION...................................................... 116
IV
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les accords
La boîte à outils
1 L’accord du déterminant.......................... 150
1 La phrase de base................................... 192
2 Le nombre du nom................................. 153 3 L’accord de l’adjectif complément
du nom................................................... 154
2 Les phrases transformées........................ 193
4 Les mots appartenant à
plusieurs classes ..................................... 157
3 Les subordonnées................................... 194
5 L’accord du verbe.................................... 160
4 Les fonctions syntaxiques......................... 195
6 L’accord des participes passés
5 L’accord des adjectifs de couleur.............. 197
et des adjectifs attributs........................... 165
1.1 Le modèle de la phrase de base...... 192 1.2 Les phrases à construction particulière...................................... 192
6.1 Les accords avec le sujet.................. 166 6.2 Les accords avec le complément direct.......................... 167
6 Les préfixes et les suffixes........................ 198
7 Les marqueurs de relation et
RÉVISION...................................................... 171
La grammaire du texte
6.1 Les préfixes..................................... 198 6.2 Les suffixes...................................... 200 les organisateurs textuels......................... 202
7.1 Les marqueurs de relation............... 202 7.2 Les organisateurs textuels................ 202
8 La concordance des temps dans
1 La reprise de l’information....................... 174
la phrase................................................. 203
2 L’organisation du texte............................. 177
9 La ponctuation........................................ 205
3 Le système des temps verbaux................ 180
Que signifie cette expression ? (réponses) ... 207
4 Le discours rapporté............................... 182
Sources iconographiques............................ 207
5 La modalisation....................................... 185
Abréviations et symboles............................ 208
Table des matières
RÉVISION...................................................... 188
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V
Présentation
du cahier
constitue une ressource complémentaire Le cahier Nouvelle grammaire pratique à tout matériel de base en français, langue d’enseignement.
les divisions du cahier Le cahier comprend 10 parties, correspondant chacune à une notion grammaticale, et une boîte à outils : • Les groupes • Le lexique • Les fonctions dans les groupes • L’orthographe • La phrase • La conjugaison • La subordination • Les accords • La grammaire du texte • La coordination et la ponctuation
Chaque partie s’ouvre sur une entrée en matière ludique au moyen de la rubrique Que signifie cette expression ? (Les réponses aux questions posées figurent en page 207.)
L’ouverture présente également le sommaire des sections de la partie.
La boîte à outils
Présentation du cahier
À la suite des parties portant sur les notions grammaticales se trouve La boîte à outils. Elle comprend 7 tableaux synthèses pouvant être utilisés comme aide-mémoire ou à titre de compléments d’information.
Les abréviations et symboles Les abréviations et symboles utilisés tout au long du cahier sont définis à la page 208.
VI
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les notions Dans chaque section, des encadrés théoriques présentent les notions grammaticales de façon accessible et concise, chacune étant accompagnée d’exemples. Au besoin, la rubrique Manipulations suggère des manipulations syntaxiques qui aident l’élève à valider sa compréhension.
Tout au long du cahier, des renvois à La boîte à outils invitent l’élève à revoir les concepts qui favorisent son apprentissage.
Présentation du cahier
Au fil des pages, des notes sur fond jaune fournissent des informations complémentaires en lien avec les notions traitées.
À plusieurs endroits, des encadrés théoriques sont ajoutés entre les exercices afin d’accompagner l’élève dans la progression de ses apprentissages.
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VII
les exercices Après chaque encadré théorique, différents types d’exercices permettent à l’élève de vérifier sa compréhension.
Plusieurs exercices sont présentés sous forme de textes, ce qui favorise chez l’élève le transfert de ses connaissances.
À l’occasion, des bulles suggèrent des astuces afin de permettre à l’élève de s’exercer de façon autonome.
Enfin, la rubrique À vous de jouer propose des défis qui ciblent les difficultés liées aux notions à l’étude.
Présentation du cahier
Souvent, un exemple de réponse facilite la compréhension de la consigne.
La révision À la fin de chaque partie, la Révision propose des activités de synthèse permettant à l’élève de renforcer ses apprentissages et de valider sa compréhension.
VIII
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Pendant le débat, j’aimerais Subordonnée complétive
que tu apportes de l’eau au moulin. a) Que tu apportes de l’eau aux participants. b) Que tu noies tes propos parmi ceux des autres. c) Que tu fournisses des arguments. d) Que tu essaies de détendre l’atmosphère.
La subordination La subordonnée relative
52
La subordonnée complétive
58
La subordonnée complément de P
63
La subordonnée corrélative
73
La réduction de la subordonnée
74
RÉVISION
75
: Nom : Groupe
1
La subordonnée relative
• La subordonnée relative est une phrase enchâssée dans un GN au moyen d’un pronom relatif, comme qui, que, où, dont. Elle a la fonction de complément du nom.
Les subordonnées p. 194
GN N Sub. relative
Ex. : Le local qu’avait réservé la troupe n’était plus disponible.
compl. du N
Dans l’exemple ci-dessus, le pronom relatif qu’ reprend le nom local : ce nom est son antécédent. La phrase correspondant à la relative est La troupe avait réservé le local. Le nom local est l’élément commun aux deux phrases, ce qui permet l’enchâssement de l’une dans le GN de l’autre. Le pronom relatif que remplace le local dans la relative. • La relative peut aussi avoir la fonction de complément du pronom. Ex. : Celui que la troupe avait réservé n’était plus disponible.
1
Dans les phrases suivantes : – mettez entre crochets chaque subordonnée relative ; – soulignez le pronom relatif et son antécédent ; – encadrez le GN dans lequel la relative est enchâssée.
Ex. : J’ai visité un studio de production [où on réalise des vidéos] .
Après les pronoms que, dont et où, le GN sujet de la relative peut être placé après le verbe.
a) Les élèves qui suivent le cours de danse créeront une chorégraphie . b) La troupe de danseurs que dirige ce jeune chorégraphe fera ses débuts
sur scène lors d’ un gala folklorique qui aura lieu en juin prochain .
c) Qui est l’ éminente professeure dont il parlait avant la répétition ? d) La compagnie de ballet que cette dame a fondée est devenue célèbre . La subordonnée relative
e) Le pavillon où se déroulaient les activités artistiques et culturelles était
bondé dimanche , à tel point que des personnes n’ ont pas pu participer
à tous les ateliers qu’ elles avaient choisis .
f) On a donné la priorité à celles qui s’ y étaient inscrites la veille . g) Les problèmes techniques dont se plaignaient certains ont tous été réglés .
1
h) Ceux qui le désirent pourront échanger leurs billets à la réception .
52
La subordonnée relative
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: Nom : Groupe
Les fonctions syntaxiques
• Le pronom relatif remplit la fonction du groupe qu’il remplace, par exemple :
p. 195-196
qui
sujet
Ces gens exploitent l’érablière. Ces gens [qui exploitent l’érablière] sont acériculteurs.
que
complément direct
Ils fabriquent du sirop. Le sirop [qu’ils fabriquent] plaît à tous.
où
complément indirect
Nous allions à cette cabane à sucre. La cabane à sucre [où nous allions] a été agrandie.
complément de P
Ce matin-là, ils ont entaillé les érables. Il faisait froid le matin [où ils ont entaillé les érables].
complément indirect
Tu nous as parlé de l’érablière. Nous visiterons l’érablière [dont tu nous as parlé].
complément du nom
On recueille la sève de ces érables. Les érables [dont on recueille la sève] sont matures.
complément de l’adjectif
Il est certain de ce fait. C’est un fait [dont il est certain].
dont
2
Le pronom où remplace un groupe qui exprime le lieu ou le temps.
Le pronom dont remplace un GPrép introduit par de.
Indiquez la fonction du groupe souligné dans la P1. Dans la P2, remplacez ce groupe par le pronom relatif qui convient.
Ex. : P1 Nous avons rencontré le producteur. compl. dir. P2 Le producteur que nous avons rencontré possède un grand domaine. a) P1 Il raffole de ces sucreries.
P2 Tu trouveras à la confiserie les sucreries
il raffole.
b) P1 Je regardais une vitrine.
P2 La vitrine
je regardais était remplie de pâtisseries.
c) P1 Il est satisfait de ces résultats.
P2 Ces résultats
il est satisfait lui vaudront des compliments.
d) P1 La réputation de cette épicerie fine n’est plus à faire.
P2 C’est une épicerie fine
la réputation n’est plus à faire.
P2 La boutique
La subordonnée relative
e) P1 Elle attend son ami dans la boutique.
elle attend son ami fermera bientôt.
f) P1 Je voulais visiter le marché.
P2 Une barrière bloquait l’accès au marché
je voulais visiter.
g) P1 Ces produits proviennent des fermes de la région.
P2 Vous aimerez ces produits
proviennent des fermes de la région.
P2 Voudriez-vous nous conduire à la station
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1
h) P1 Nous étions à cette station ce matin.
nous étions ce matin ? La subordonnée relative
53
: Nom : Groupe
3
Dans les phrases suivantes, mettez entre crochets la subordonnée relative et soulignez l’antécédent du pronom relatif. Ensuite, écrivez la phrase autonome correspondant à la relative. Soulignez le groupe remplacé par le pronom relatif et indiquez la fonction de ce groupe. Ex. : C’est un quartier [dont on entend souvent parler]. On entend souvent parler de ce quartier. compl. ind. a) Le marché où ils se sont rendus regorgeait de fruits et de légumes .
b) Il s’est arrêté devant une boulangerie dont la porte était restée ouverte .
c) Ils regardaient la petite cuisine où l’on préparait des bagels .
d) Les pains qu’on cuit dans le four à bois sont les meilleurs .
À
vous
de
jouer 4
Dans chaque phrase, ajoutez le pronom relatif qui convient : où, dont, que ou qui. Justifiez votre réponse : – en écrivant la phrase autonome correspondant à la relative ; – en y soulignant le groupe remplacé par le pronom relatif ; – en indiquant la fonction de ce groupe.
Ex. : Ce sont des athlètes dont on admire la rapidité et l’agilité. On admire la rapidité et l’agilité de ces athlètes. compl. du N a) Mon voisin Alec,
pratique l’escrime depuis longtemps, m’a initié à ce sport.
b) C’est un sport
j’ignorais les techniques et les règles.
La subordonnée relative
c) Je me souviens du jour
d) L’épéiste
Alec m’a emmené voir un tournoi.
redoutaient les concurrents a finalement déclaré forfait.
e) Le titre national
elle peut être fière.
1
f) Voilà un exploit remarquable
rêvait l’escrimeuse lui est maintenant acquis.
54
La subordonnée relative
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: Nom : Groupe
• Le pronom relatif lequel varie en genre et en nombre selon son antécédent. Il peut donc prendre les formes suivantes : laquelle, lesquels, lesquelles. Ex. : Ce n’est pas la réponse à laquelle je m’attendais. Les pronoms suivants sont les formes contractées du pronom lequel avec la préposition à ou de : auquel (à + lequel) duquel (de + lequel) auxquels (à + lesquels) desquels (de + lesquels) L’antécédent de qui précédé d’une desquelles (de + lesquelles) auxquelles (à + lesquelles) préposition doit être une personne
ou une réalité personnifiée (comme un animal familier). Ex. : mon chien avec qui je cours le ballon avec qui il court le ballon avec lequel il court
• Les pronoms qui et lequel sont précédés d’une préposition lorsqu’ils remplissent une fonction de complément.
Ex. : C ’est une personne en qui j’ai confiance. J’ai confiance en cette personne. compl. ind.
• Le pronom relatif quoi a souvent pour antécédent un pronom indéfini, comme rien, quelque chose, autre chose. Ce pronom est toujours précédé d’une préposition. Ex. : Il n’y a rien sur quoi on peut baser une telle affirmation.
5
Dans chaque phrase, ajoutez le pronom lequel avec la préposition qui convient, soit : à, avec, de, dans, sur, contre ou grâce à. Accordez le pronom, s’il y a lieu. Vérifiez votre réponse en complétant la phrase correspondant à la relative.
Ex. : Son adversaire affiche une arrogance et un triomphalisme desquels il se moque. Il se moque de cette arrogance et de ce triomphalisme. a) Le tournoi d’escrime
elle participe est de haut calibre.
Elle participe b) L’habileté
elle manie le fleuret m’impressionne.
Elle manie le fleuret c) Ce sont les résultats
s’attendait son entraîneur.
Son entraîneur s’attendait d) Cette victoire, il devient le champion national, lui permettra de participer aux Jeux olympiques.
Il devient le champion national e) L’écran
Les points étaient affichés
f) Les marches
La subordonnée relative
étaient affichés les points s’est éteint.
il a buté n’étaient plus éclairées.
Il a buté g) On cherchait les sacs
se trouvait tout l’équipement.
Tout l’équipement se trouvait elle a échangé son vieux fleuret.
1
h) Elle m’a montré l’épée
Elle a échangé son vieux fleuret © 2015, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite
La subordonnée relative
55
: Nom : Groupe
6
Dans chaque phrase, ajoutez la préposition qui convient devant le pronom qui ou quoi. Soulignez, dans la relative, le verbe qui commande cette préposition. Ensuite, récrivez ce verbe à l’infinitif, suivi de la préposition et de quelqu’un ou quelque chose. Au besoin, consultez un dictionnaire !
Ex. : Il n’y a rien sur quoi nous pouvons nous appuyer. s’appuyer sur quelque chose a) Le boulanger
qui nous allons aime discuter avec ses clients.
b) Dans le quartier, nombreux sont les gens
qui on peut compter.
c) La brigadière est heureuse de revoir ces jeunes d) Ceux
qui elle s’est liée d’amitié semblent sympathiques.
e) Ces deux élus f) Y a-t-il autre chose
qui des citoyens se sont ligués ont remis leur démission. quoi il faudrait s’interroger ?
g) As-tu trouvé quelque chose de précis
7
qui elle s’est beaucoup attachée.
quoi nous pourrions nous référer ?
Dans chaque phrase, ajoutez le pronom relatif qui convient : qui, quoi ou lequel (y compris les formes auquel, duquel, etc.). Soulignez l’antécédent du pronom et accordez le pronom, s’il y a lieu.
Ex. : Les gens avec qui (ou lesquels) il discutait sont des habitués de ce restaurant. a) La dame pour b) Il n’y a pas grand-chose à c) L’entreprise pour d) Les raquettes avec e) Le camion près f) Il nous a fait part de toutes les choses
ce gourmand peut résister. elle travaille engage des étudiants. ils jouent devraient être recordées. elle passait s’est mis à reculer. il avait songé. certains s’insurgent ne sont pourtant pas mensongers.
1
La subordonnée relative
g) Ses propos contre
il travaille est propriétaire de deux cafés.
56
La subordonnée relative
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: Nom : Groupe
À
vous
de
jouer 8
Enchâssez la P1 dans le GN de la P2 en employant le pronom relatif qui convient, précédé de la préposition, s’il y a lieu. Dans la P1, soulignez le groupe à remplacer par le pronom relatif. Justifiez le choix du pronom à l’aide des numéros suivants. 1 Personne ou réalité personnifiée 2 Réalité non humaine ou non personnifiée 3 Prép + pronom relatif 4 Pronom contracté (à / de + …)
Ex. : P1 Il se tient auprès de ces gens. 1, 3 ou 4 : (auprès) de + lesquels P2 Je ne connais pas ces gens auprès de qui ou auprès desquels il se tient. a) P1 Tu peux te confier à cette âme charitable.
P2 C’est une âme charitable b) P1 On reste fidèle à des traditions.
P2 Il y a des traditions
c) P1 Il y avait une fontaine près d’un banc.
P2 J’étais assise sur un banc
d) P1 Des jardins seront aménagés autour des pavillons.
P2 On construira des pavillons
e) P1 On n’aurait pu sauver cette forêt sans l’aide des autorités.
9
P2 Il faut remercier les autorités sans l’aide
Dans chaque parenthèse, soulignez le pronom ou la forme qui convient à la relative. Justifiez brièvement votre choix.
Ex. : Voici les projets (auquel / auxquels / dont) l’équipe devra participer. participer à ces projets à + lesquels a) Il a apporté de vieux livres (dont il / qu’il / qui) voulait se départir.
La subordonnée relative
b) J’ai trouvé l’outil (auquel / dont / qu’) il a besoin.
c) Voilà toutes les questions (auxquelles / qui / qu’) il faut répondre.
d) Le chat a fait tomber la souris optique (avec qui / avec laquelle) il jouait.
1
e) Cet arbre est celui au pied (duquel / de qui / où) il aime se reposer.
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La subordonnée relative
57
: Nom : Groupe
2
La subordonnée complétive
• La subordonnée complétive est une phrase enchâssée dans un groupe au moyen d’un subordonnant, qui est souvent la conjonction que. – La complétive enchâssée dans un GV a la fonction de complément direct ou indirect du verbe.
Les fonctions syntaxiques p. 195-196
GV
V Sub. complétive
Ex. : Nous croyons que ce projet est réalisable .
Contrairement au pronom relatif, la conjonction ne remplace pas un groupe, elle ne remplit pas de fonction.
compl. dir.
GV
V Sub. complétive
Ces étudiants se doutent bien que tout ne sera pas facile .
compl. ind.
– La complétive enchâssée dans un GAdj a la fonction de complément de l’adjectif. GAdj Adj Sub. complétive
Ex. : Tous sont parfaitement conscients que la partie n’est pas gagnée .
compl. de l’Adj
• La complétive est parfois introduite par les subordonnants de ce que ou à ce que. Ex. : Voyez à ce que ce genre d’incident ne se répète pas.
1
Mettez entre crochets chaque complétive et soulignez l’adjectif ou le verbe qu’elle complète. Encadrez le groupe dans lequel la complétive est enchâssée et identifiez ce groupe.
GV
Ex. : On s’est bien rendu compte [qu’il y avait un problème] .
Le verbe qui commande la subordonnée peut être une locution verbale. Ex. : se rendre compte avoir intérêt
a) Andrée leur a affirmé haut et fort que rien n’était impossible .
La subordonnée complétive
b) Nous avons aussitôt décidé qu’elle serait notre porte-parole . c) Je suis tout à fait convaincu que nous aurons les ressources nécessaires . d) Le secrétaire semblait furieux qu’on ne lui ait pas demandé son avis . e) Tout le monde a intérêt à ce que les choses se règlent rapidement .
2
f) Personne n’est vraiment étonné de ce qu’il fasse preuve d’intransigeance .
58
La subordonnée complétive
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: Nom : Groupe
R évision 1
Ajoutez le pronom relatif qui convient (dont, où, que ou à qui), puis écrivez la phrase autonome correspondant à la relative. Ensuite, soulignez le groupe remplacé par le pronom relatif et indiquez la fonction de ce groupe.
Ex. : As-tu déjà lu les bandes dessinées dont il parlait ? Il parlait de ces bandes dessinées. compl. ind. a) Je n’ai pas encore lu le roman
b) Connais-tu l’écrivaine
s’est adressé le journaliste ?
c) Nous avons visité l’atelier
d) Ce projet
2
m’a offert Julianne.
elle construit des maquettes.
il est le concepteur nous intéresse beaucoup.
Dans chaque phrase, ajoutez le pronom qui ou lequel avec la préposition qui convient. Soulignez l’antécédent du pronom et accordez celui-ci, s’il y a lieu.
Ex. : Il a bien noté tous les détails auxquels il avait pensé. a) Je ne trouve pas les outils b) Le coffre à outils c) Je veux voir le voisin
il a réparé l’appareil. nous les avions rangés était vide. il tient ce renseignement.
d) Ce n’était pas du tout la réponse e) J’ai les fiches
je m’attendais. sont inscrites tes notes de lecture.
f) Remercions ces personnes sans l’aide
3
la fête n’aurait jamais eu lieu.
Dans chaque phrase, soulignez le mot complété par la subordonnée complétive. Indiquez le sens de ce mot par l’un des numéros ci-dessous. Ensuite, dans la parenthèse, rayez le verbe qui n’est pas conjugué au mode approprié. 1 doute 2 volonté / ordre 3 nécessité 4 sentiment 5 opinion / certitude
Ex. : J’admets que cette foire du livre (est / soit) une belle initiative.
5 La subordination
a) Elle exige que nous lui (remettons / remettions) un plan détaillé. b) Il faut que vous lui (répondez / répondiez) avant ce soir. c) Je suis convaincue que nous (pouvons / puissions) réaliser ce projet. d) Elle craint qu’il n’y (a / ait) plus de place dans le local. e) Je doute en effet qu’on (peut / puisse) y ranger ces boîtes de livres. f) Elle veut que nous les (plaçons / placions) dans la salle. © 2015, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite
Révision
75
: Nom : Groupe
4
Dans les phrases du tableau suivant, soulignez le subordonnant de chaque subordonnée complément de P. Ensuite, dans la parenthèse, rayez le verbe ou l’auxiliaire qui n’est pas conjugué au temps ou au mode approprié. Enfin, indiquez le sens du subordonnant et le mode du verbe de la subordonnée. Sens du subordonnant
Subordonnants de sub. compl. de P
5
a)
Ils pourront repartir après qu’on (a / aura) tout déneigé.
b)
Restez ici jusqu’à ce que la route (est / soit) dégagée.
c)
Il faut sécuriser le réseau de façon qu’aucun accident ne (se produit / se produise).
d)
Il ne lui a pas rapporté les livres sous prétexte qu’il (a / ait) oublié son adresse.
e)
Elle préfère préparer son lunch, du fait qu’elle (a / ait) des allergies alimentaires.
f)
Tom a perdu la clé du local, de sorte qu’il (doit / doive) attendre que le gardien vienne lui ouvrir la porte.
g)
Durant cette mémorable journée de déménagement, j’ai couru autant que j’(ai / aie) marché.
h)
Ils s’affairaient dans la cuisine, alors que les autres, assis dans le salon, (se reposent / se reposaient).
i)
Quand bien même nous lui (donnerons / donnerions) des conseils, il ne les suivra pas.
j)
Quoiqu’elle (est / soit) très débrouillarde, Audrey a parfois besoin d’aide.
k)
Si je l’(aurais / avais) vue hier, je t’aurais prévenu.
l)
Ils acceptent que nous adoptions ce chien à condition que nous en (prenons / prenions) bien soin.
Mode du verbe de la subordonnée
Soulignez les subordonnées dans les phrases suivantes et indiquez le numéro qui correspond à chacune. 1 Sub. d’hypothèse (supposition) 2 Sub. d’opposition (s’il est vrai que…) 3 Sub. complétive interrogative
La subordination
a) S’il n’a pas gagné le concours, il n’a pas à rougir. b) Je ne sais pas si elle pourrait t’aider en pareil cas. c) Si jamais tu as besoin d’aide, tu peux m’appeler.
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: Nom : Groupe
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Enchâssez la P2 dans la P1 avec le subordonnant indiqué, en respectant l’ordre des phrases. Si la P2 précède la P1, placez la subordonnée en tête de phrase. Prêtez attention au mode du verbe. N’oubliez pas la virgule dans certains cas ! a) P1 Il vaut mieux. P2 Tu fais toi-même le travail.
que
b) P2 L’appareil peut fonctionner. P1 Il faut que tu le branches.
pour que
c) P2 Il n’est pas là. P1 Y aurait-il une autre option ?
à supposer que
d) P1 Le défi les motive. P2 Il exige de nombreux sacrifices.
même si
e) P2 Il est ennuyé par ce retard. P1 Il garde le sourire.
quoique
f) P1 Le vestiaire était frigorifié. P2 La piscine était surchauffée.
À
vous
de
alors que
jouer 7
Indiquez le sens de chaque subordonnant souligné. Puis, justifiez votre réponse en écrivant au-dessus du subordonnant un autre de même sens et qui peut le remplacer. a) Comme il est très talentueux, il a reçu une bourse d’études. b) Il deviendra un grand chef comme sa mère l’a été. c) Comme j’attendais l’autobus, il s’est mis à pleuvoir.
8
Repérez et corrigez l’erreur dans chaque phrase. a) Elle ne se souvient jamais de qu’est-ce que je lui dis. La subordination
b) On se demande bien où est-ce qui faudrait ranger ces livres. c) Il devrait changer cette serrure avec qui il se bat chaque fois. d) Tout serait tellement plus simple si on le voudrait.
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Soulignez toutes les subordonnées dans le texte suivant. Si une subordonnée en contient une autre, soulignez celle-ci d’un deuxième trait. Au-dessus de chaque subordonnée, indiquez le numéro qui lui correspond. 1 Relative compl. du N 2 Complétive compl. dir. du V 3 Complétive compl. ind. du V 4 Complétive interrogative 5 Subordonnée de temps 6 Subordonnée de but 7 Subordonnée de cause 8 Subordonnée de conséquence 9 Subordonnée de justification 10 Subordonnée de comparaison 11 Subordonnée d’opposition 12 Subordonnée de concession 13 Subordonnée d’hypothèse 14 Subordonnée corrélative
Un ami à qui je pense souvent Depuis quelques mois, mon cousin Kevin habite dans les Cantons de l’Est. 2 Le jour 1 où il est parti de chez nous, j’étais triste parce que j’avais l’impression de perdre mon meilleur 1
ami.
3
Cependant, j’ai compris que, s’il voulait poursuivre ses études, il devait déménager.
Il s’est inscrit à l’Université de Sherbrooke, puisque celle-ci offre le programme qu’il
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souhaite suivre.
5
En plus, son appartement se trouve dans le quartier universitaire,
de sorte qu’il peut se rendre au campus à pied. Hier soir, j’ai téléphoné à Kevin.
6
7
Il m’a appris qu’il travaillait dans une boutique
d’informatique le samedi et quelquefois la semaine lorsqu’on avait besoin de son aide. Je lui ai alors demandé si ce travail, bien qu’il soit à temps partiel, n’allait pas nuire à ses
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études.
9
Il s’attendait, sans nul doute, à ce que je lui pose la question…
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Il m’a affirmé
que tout allait pour le mieux et qu’il avait même le temps de jouer une partie de tennis le dimanche comme nous le faisions auparavant. maintenant.
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11
Évidemment, il est beaucoup plus occupé
Mais, à son avis, les études, le travail et toutes les activités auxquelles il peut
s’adonner lui permettent de rencontrer des personnes intéressantes avec lesquelles il tisse des liens d’amitié.
La subordination
sujet. 15
14 « Je ne
13
Bref, il est heureux et il ne veut surtout pas que je m’inquiète à son
suis pas si naïf que j’en ai l’air ! » m’a-t-il dit plaisamment.
Tandis qu’il riait, j’avais presque envie de pleurer.
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Il m’a promis qu’il me donnerait des
nouvelles plus souvent pour que nous ne perdions pas contact.
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Il m’a aussi invité à aller le voir dès que je le pourrais.
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Étant donné que c’est congé demain, je prends l’express pour Sherbrooke !
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Tu ne pourras plus me mettre en boîte. a) M’emballer avec tes projets. b) M’enfermer. c) M’imposer tes idées. d) Te moquer de moi.
La boîte à outils La phrase de base
192
Les préfixes et les suffixes
198
Les phrases transformées
193
Les subordonnées
194
Les marqueurs de relation et les organisateurs textuels
202
Les fonctions syntaxiques
195
La concordance des temps dans la phrase
203
L’accord des adjectifs de couleur
197
La ponctuation
205
2 édition e
nouvelle pratique La collection Nouvelle grammaire pratique PLUS classe branchée a été conçue pour le deuxième cycle du secondaire. Cette deuxième édition, bonifiée et actualisée, est basée sur les recommandations de la Progression des apprentissages (PDA). Chaque cahier est divisé en 10 parties : Les groupes Le lexique Les fonctions dans les groupes L’orthographe La phrase La conjugaison La subordination Les accords La coordination et la ponctuation La grammaire du texte Le cahier Nouvelle grammaire pratique PLUS classe branchée, c’est… • Plus dynamique : un jeu-questionnaire en ouverture de chaque partie et des rubriques À vous de jouer au fil des pages ; • Plus d’exercices, plus de textes et plus de contenu grammatical, une révision à la fin de chaque partie et une Boîte à outils actualisée ; • Plus d’autonomie pour les élèves : plus d’encadrés théoriques clairs et concis, plus de rubriques d’informations complémentaires, plus de bulles d’astuces. Les cahiers Nouvelle grammaire pratique PLUS constituent une solution simple et efficace pour l’apprentissage et la consolidation de la grammaire. Ils peuvent être utilisés seuls ou avec tout autre matériel.
L’offre numérique Le cahier pour l’enseignant • Pour l’animation en classe et la correction collective, la version numérique du cahier vous permet : - de projeter, d’annoter et de feuilleter le cahier en entier ; - d’afficher le corrigé du cahier, question par question ; - d’accéder à tout le matériel reproductible ; - de partager des notes et des documents avec vos élèves ; - de corriger leurs réponses directement dans la version numérique de leur cahier ; - de travailler dans votre matériel même sans connexion Internet ; - d’accéder à du contenu numérique unique dont près de 1500 exercices interactifs.
Le cahier pour l’élève • La version numérique du cahier permet à l’élève : - de feuilleter et d’annoter chaque page ; - d’écrire ses réponses dans son cahier ; - de travailler dans son matériel sans connexion Internet.