Trésors de la grammaire_5e année by Les Éditions CEC

Des signes à reconnaître............................................................................................1

Des classes de mots à découvrir.......................................................................2

Activité

Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité

1 Les signes orthographiques. ....................................................................................1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Le nom. .......................................................................................................................2

Le genre du nom........................................................................................................4 Le nombre du nom....................................................................................................7

Le déterminant. .......................................................................................................10 L’adjectif....................................................................................................................14 La formation du féminin de l’adjectif...................................................................15 La formation du pluriel de l’adjectif.....................................................................17

Le pronom. ...............................................................................................................19

Le verbe.....................................................................................................................23

Révision - Les classes de mots variables...............................................................26 Les classes de mots invariables..............................................................................28

Des mots à explorer.......................................................................................................32 Activité 13 Les préfixes et les suffixes.......................................................................................32 Activité 14 Les mots composés..................................................................................................35

Activité 15 Les familles de mots................................................................................................36 Activité 16 Le sens des mots. .....................................................................................................37

17 Les synonymes et les antonymes..........................................................................39 Activité 18 Les homophones......................................................................................................41 Activité

Deux groupes de mots à observer................................................................55 Activité 19 Le groupe du nom (GN). .........................................................................................55 Activité 20 Les accords dans le groupe du nom (GN).............................................................57

Table des matières

III

La conjugaison à connaître. .................................................................................63 Activité 22 Le radical et la terminaison du verbe...................................................................63

Activité 23 Les verbes réguliers et les verbes irréguliers. .......................................................64 Activité 24 Les temps simples et les temps composés. ..........................................................65

Activité 25 L’indicatif présent. ...................................................................................................66 Activité 26 L’imparfait................................................................................................................67

Activité 27 Le futur simple.........................................................................................................68

Activité 28 Le conditionnel présent. .........................................................................................69 Activité 29 Le passé simple. .......................................................................................................71

Activité 30 Le participe passé. ...................................................................................................72

Activité 31 Le passé composé. ...................................................................................................74 Activité 32 L’infinitif présent......................................................................................................75 Activité 33 Le futur proche.........................................................................................................77

Activité 34 Le subjonctif présent...............................................................................................78

Activité 35 L’impératif présent. .................................................................................................79

Activité 36 Des verbes à conjuguer...........................................................................................80

Activité 37 Révision des verbes..................................................................................................90

Des phrases à construire..........................................................................................95 Activité 38 Les constituants de la phrase.................................................................................95

Activité 39 L’analyse de la phrase. .......................................................................................... 102 Activité 40 L’attribut du sujet. ................................................................................................. 107 Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité

41 42 43 44 45 46 47

Les compléments du verbe : direct et indirect. .................................................. 108 Les types de phrases............................................................................................... 112 Les formes de phrases : positives ou négatives................................................... 115

L’accord du verbe avec un GN sujet......................................................................116 L’accord du verbe avec un pronom sujet. ............................................................118 L’accord de l’attribut du sujet................................................................................119 L’accord du participe passé................................................................................... 122

La ponctuation à utiliser.........................................................................................127

Des textes à organiser................................................................................................ 131

Activité 48 Les signes de ponctuation.....................................................................................127

Activité 49 Différents genres de textes. .................................................................................. 131 Activité 50 Les marqueurs de relation.................................................................................... 133 Activité 51 Les mots substituts................................................................................................ 135

Activité 52 Le texte littéraire (Le récit). ...................................................................................137 Activité 53 Le texte courant (Le texte descriptif)..................................................................140

Table des matières

Les signes orthographiques • L’accent aigu Ex. : été

Activité

à, è, ù

• La cédille placée sous ça, ço, çu le ç devant les voyelles a, o, u donne un c doux. Ex. : façade

• L’accent â, ê, î, ô, û circonflexe Ex. : château, fête, île, drôle, sûr

• L’apostrophe remplace ’ a, e, i devant un mot commençant par une voyelle ou un h muet. Ex. : la université ➺ l’université

• Le tréma indique qu’il ë, ï faut prononcer séparément deux voyelles qui se suivent. Ex. : Joël (Jo / ël)

• Le trait d’union placé - entre deux ou plusieurs mots forme un mot composé. Ex. : arc-en-ciel

• L’accent grave Ex. : voilà, grève, où

1 Ajoute les signes orthographiques manquants dans les mots ou groupes de mots suivants. a) b a l a n c o i r e

j) t h e i e r e

s) e n t r e p o t

b) a r r i e r e g r a n d p e r e

k) c e u x c i

t) c r o u t e

c) s o i x a n t e d i x h u i t

l) p r e s q u l l e

u) a u s s i t o t

d) q u e s t c e

m) l a c c i d e n t e

v) l a b a s

e) p o r t e a p o r t e

n) c e s t a d i r e

w) i m p o t

f) s i l

o) t h e a t r e

x) p o t a u f e u

p) c o t e

y) f r a n c a i s

h) c l o t u r e

q) d e c u

z) p o l i c i e r e

i) a u j o u r d h u i

r) r e v e

g) h a

t e l

q u e

p l a

Des signes à reconnaître

Le nom

Activité

• Le nom sert à désigner différentes réalités : des personnes et des personnages, des animaux, des objets, des lieux, des sentiments, des astres, des loisirs, des matières scolaires, etc.

• Il y a deux sortes de noms : le nom commun (ex. : chien, étoile) et le nom propre (ex. : Rome, Bertrand).

• Il y a le nom simple, qui est formé d’un seul mot (ex. : Antoine, pommier) et le nom composé, qui est formé de plusieurs mots (ex. : avant-midi, Marie-Laurence, papier-mouchoir).

Relie par une flèche chaque nom à la réalité qu’il désigne. a) rhinocéros b) prison

personne

i) batracien

c) chagrin

sentiment

j) campagne

d) Zakary

lieu

k) machiniste

e) téléphone f) grotte

animal objet

g) Paris 2

h) scientifique

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

Dans les phrases suivantes, souligne les noms communs et encercle les noms propres. a) Avec nostalgie, Loïc et Élisa aident leurs grands-parents à préparer les bagages pour leur voyage dans la ville de Québec. b) Presque tous les matins, ce vaillant facteur parcourt les rues de ce quartier de Trois-Rivières pour distribuer les lettres et les colis. c) Les lacs Brome et Memphrémagog sont situés dans la merveilleuse région touristique des Cantons-de-l’Est. d) À l’automne, de nombreux touristes venus d’Europe visitent les Laurentides pour admirer les arbres multicolores dans les montagnes. e) Le parachutisme en chute libre et la plongée sous-marine pour admirer les variétés de poissons sont des sports extrêmes que pratique mon cousin Jonathan. f) Il me semble que Camilia a des yeux de chat verts, mais Kim affirme qu’ils sont bruns.

Parmi les mots que tu as repérés dans le numéro précédent, relève des noms correspondant aux descriptions ci-dessous. a) Un nom propre composé. b) Deux noms communs simples désignant des personnes. c) Un nom commun composé. d) Deux noms propres désignant des personnes. e) Deux noms communs désignant des sports. f) Un nom commun désignant un sentiment. g) Deux noms communs désignant des animaux.

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

Le genre du nom

Activité

• Le nom a un seul genre lorsqu’il désigne un objet, un lieu, un sentiment, un loisir, etc. Il est alors soit masculin (ex. : un miroir), soit féminin (ex. : la phrase).

• Le nom varie généralement en genre (masculin ou féminin) lorsqu’il désigne une personne (ex. : un Canadien ➺ une Canadienne) ou un animal (ex. : un ours ➺ une ourse). • Règle générale, on forme le nom féminin en ajoutant un -e au nom masculin. Ex. : un marchand ➺ une marchande • Certains noms forment leur féminin de façon particulière. Ex. : chat ➺ chatte, paysan ➺ paysanne, sot ➺ sotte, copain ➺ copine 1

Classe les noms suivants selon leur genre (masculin ou féminin) en ajoutant le déterminant « un » ou « une » devant chacun d’eux. Utilise le dictionnaire pour valider tes réponses. agrafe ecchymose exigence odeur

agrume écharde granule opération

ampoule émail haltère pétale

angoisse enflure indice tentacule

Masculin

asphalte éventail obélisque vitrail

Féminin

Écris les noms suivants au féminin. a) un assistant

b) un écrivain

c) ce Libanais

une

Des classes de mots à découvrir

une

cette

Nom :

Date :

• Les noms qui finissent

-e

• Pour former le féminin

-en -on -et -el

par -e au masculin ne changent pas au féminin. Ex. : un chimiste ➺ une chimiste des noms qui se terminent en -en, -on, -et et -el, on double la consonne + -e. Ex. : le champion ➺ la championne

➺ -e

Exceptions : tigre ➺ tigresse prince ➺ princesse âne ➺ ânesse

➺ ➺ ➺ ➺

Exceptions : démon ➺ démone compagnon ➺ compagne dindon ➺ dinde

-enne -onne -ette -elle

Forme le féminin des noms suivants à l’aide du tableau ci-dessus. a) Julien :

d) le pensionnaire : la

b) un secrétaire : une

e) le Breton : la

c) ce poulet : cette

f) un intellectuel : une

Dans chaque suite de mots, souligne le nom qui s’écrit de la même manière au masculin et au féminin. a) prince, patinoire, réponse, photographe, avantage b) partenaire, marraine, indice, laine, ménage c) habitude, dimanche, aveugle, phrase, exemple d) poète, athlète, tigre, opération, obstacle e) dinde, ancre, autoroute, insulte, secrétaire • Pour former le féminin des noms

qui se terminent en -eau, -er, -eur et -teur, on change les dernières lettres. Ex. : u n investigateur ➺ une investigatrice

-eau -er -eur -teur

➺ ➺ ➺ ➺

-elle -ère -euse ou -eure -trice ou -teuse

Forme le féminin des noms entre parenthèses à l’aide du tableau ci-dessus. a) une (auteur)

de biographie

b) l’(explorateur)

intrépide

c) une (vendeur)

acharnée

d) une (crieur)

publique

e) la (jumeau)

identique

vaillante Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

• Pour former le féminin des noms

en -f, -p, -c et -x, on change les dernières lettres. Ex. : un amoureux ➺ une amoureuse

-f -p -c -x

➺ ➺ ➺ ➺

-ve -ve -que -se

Exceptions : un Grec ➺ une Grecque un vieux ➺ une vieille un roux ➺ une rousse

Forme le féminin des noms suivants à l’aide du tableau ci-dessus. a) un ambitieux : une

e) le naïf : la

b) Frédéric :

f) un orgueilleux : une

c) un Turc : une

g) le captif : la

d) le vaniteux : la

h) Dominic :

• Pour former le féminin de certains noms :

- on change en partie la forme du mot ; ex. : un duc ➺ une duchesse - on change complètement la forme du mot. Ex. : un frère ➺ une sœur

Dans le tableau suivant, écris le nom au féminin ou au masculin selon le cas. Masculin

Féminin

Un homme

Une

Mon

Ma tante

Un dieu

Une

Un héros

Une

Le poète

Mon

Ma poule

Un singe

Une

Une princesse

La brebis

Un hôte

Une

Mon

Ma bru

Un sanglier

Une

L’empereur

L’

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

Le pronom

Activité

• Le pronom est un mot variable. Il peut :

- remplacer un mot ou un groupe de mots. Il sert alors de mot substitut ; - désigner des personnes qui communiquent.

pron. v.

adj.

pron. v.

Catégories de pronoms Interrogatif Personnel Démonstratif Possessif Indéfini Relatif pron.

Ex. : Elle est fâchée, car tu as un sac noir comme le sien. 3e pers. f. s.

2e pers. s.

Elle et tu désignent des personnes qui communiquent et le sien remplace un sac noir.

• Selon le cas, le pronom prend le genre et le nombre : - du mot ou du groupe de mots qu’il remplace ; - de la personne ou des personnes qu’il désigne.

Relève les 16 pronoms soulignés dans le texte suivant. Transcris-les et indique le mot ou le groupe de mots qu’ils remplacent. Mon grand-père collectionne les timbres. Il aime particulièrement ceux provenant d’autres pays parce qu’ils ne ressemblent pas aux nôtres. Ils sont souvent plus colorés. Certains timbres rares ont une grande valeur. Ceux-ci sont très recherchés par les philatélistes. Mon grand-père aimerait bien faire évaluer les siens. Cela lui permettrait d’en connaître la valeur. Il pourrait alors décider de vendre sa collection ou de la garder. Quant à ma grand-mère, elle garde précieusement de nombreuses poupées de porcelaine. Ce sont de véritables œuvres d’art ! D’ailleurs, le musée de la ville les a déjà exposées. Mes grandsparents peuvent être fiers, car ils ont su garder intacts des objets très recherchés ! a)

d) e)

g) h)

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

1re pers. s. 2e pers. s. 3e pers. s. 1re pers. pl. 2e pers. pl. 3e pers. pl.

Pronoms personnels sujet du verbe complément je (j’) me (m’), moi tu te (t’), toi il/elle, on le, la (l’), lui, elle, y, se (s’), en nous nous vous vous ils/elles les, leur, elles, eux, en, y, se (s’)

Ajoute le pronom personnel sujet qui convient dans les phrases suivantes. a) Mon frère ne peut utiliser sa bicyclette, car

a une crevaison.

b) Mes amis et moi ferons nos devoirs, puis jouer dehors. c) Mon nom est Thérèse et

irons

suis ornithologue.

d) Les oiseaux peuvent voler, car

ont des plumes.

e) Demain, ta sœur et toi irez à l’école et resterez au service de garde. f) Toi,

ferais un excellent comédien !

g) Ce magicien est très talentueux. des tours exceptionnels !

présente

h) Quand étaient jeunes, ces dames distinguées jouaient toutes d’un instrument de musique. 3

Complète les phrases suivantes à l’aide des pronoms personnels du tableau ci-haut. a) Toi et tu b) Le voisin c) Les jumeaux ne peut

, as trouvée,

reviendrons dans ce jardin. Cette fleur que sent si bon !

demande de

prêter ta pelle.

ressemblent tellement que ma tante distinguer.

d) Il a beaucoup de feuilles mortes sur le terrain ! après la forte pluie. e) Si f) Selon

retrouvez mon bijou, , cette légende est-

g) Ce mets exotique semble savoureux. h) Bertrand vraiment. 20

récompenserai. vraie ? avez-

donnera une seconde chance, car

Des classes de mots à découvrir

sont tombées

déjà mangé ? mérites

Nom :

Date :

• Le pronom démonstratif remplace un nom ou un groupe de mots que l’on désigne. Singulier : Pluriel :

Masculin celui, celui-ci, celui-là, ceci, cela, ça, ce (c’) ceux, ceux-ci, ceux-là

Féminin celle, celle-ci, celle-là celles, celles-ci, celles-là

Ex. : De toutes ces chanteuses, celle-là est ma préférée.

Raye les mots répétitifs dans les phrases et remplace-les par un pronom démonstratif. a) J’adore tous les desserts, mais je préfère les desserts au chocolat. b) Ma chatte a eu des chatons et je trouve que ce chaton est le plus mignon. c) Regarde bien ces bicyclettes, car tu peux choisir la bicyclette que tu veux. d) Avant de sortir d’autres jeux, je vais ranger ces jeux. e) Quand je choisis un kiwi, je prends toujours le kiwi qui est le plus mûr.

• Le pronom possessif remplace un nom ou un groupe de mots et il indique une relation d’appartenance ou de possession.

Singulier : le mien, la mienne, le tien, la tienne, le sien, la sienne, le nôtre, la nôtre, le vôtre, la vôtre, le leur, la leur Pluriel : les miens, les miennes, les tiens, les tiennes, les siens, les siennes, les nôtres, les vôtres, les leurs

Ex. : Ta collation semble délicieuse, mais je préfère la mienne.

Remplace les groupes du nom par un pronom possessif. a) ses cahiers :

f) nos rêves :

b) votre maison :

g) leur sac :

c) mon jeu :

h) son idée :

d) ta chambre :

i) leurs amis :

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

• Le pronom indéfini remplace un mot ou un groupe de mots

et désigne une quantité ou une identité qui n’est pas précise. aucun, aucune, chacun, chacune, certains, certaines, d’autres, l’un, l’une, l’autre, les uns, les unes, n’importe qui, on, personne, plusieurs, quelqu’un, quelques-uns, tout, tous, toutes… Ex. : D ans cette classe, toutes ont les cheveux longs et certaines ont des lunettes.

Encercle les pronoms indéfinis dans les phrases suivantes et, s’il y a lieu, relie-les par une flèche au groupe du nom qu’ils remplacent. a) Chacun a apporté des vêtements, mais certains étaient trop petits. b) Les spectateurs sont satisfaits ; personne ne s’est endormi et tous ont applaudi. c) On a apporté nos crayons, mais la plupart sont inutilisables. • Le pronom relatif remplace un groupe de mots dans une phrase. Ex. : P our ta fête, je t’ai acheté le jeu que tu voulais. Ici, que remplace le jeu.

qui, que (qu’), quoi, dont, où, lequel, auquel, duquel…

Écris les mots remplacés par les pronoms relatifs en gras. J’ai visité la ferme dont tu me parlais. Le petit cochon qui se roulait dans la boue m’a bien fait rire, mais la porcherie où il se trouvait était terriblement sale. Par la suite, j’ai visité le poulailler et j’ai ramassé tous les œufs que la poule venait de pondre. J’ai terminé ma visite en dégustant la collation que la fermière m’avait préparée. a) dont :

c) où :

e) que :

b) qui :

d) que : • Le pronom interrogatif sert à poser une question. quel, quelle, lequel, laquelle Il est généralement devant un verbe. Ex. : Q ue feras-tu après l’école ? Quelles sont tes intentions ?

quels, quelles, lesquels, lesquelles qui, que (qu’), quoi

Ajoute le pronom interrogatif qui convient dans les phrases suivantes. a) Parmi ces robes,

choisiras-tu pour ton anniversaire ?

fera la vaisselle après le souper ?

sont tes plus beaux souvenirs de vacances ?

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

Le verbe

Activité

• Dans une phrase, le verbe exprime une action ou donne une caractéristique au sujet. Ex. : L es joueurs courent vers le ballon. (action) La partie est presque terminée. (caractéristique)

• Le verbe est un receveur d’accord ; il reçoit la personne et le nombre du pronom sujet ou du noyau du GN sujet. C’est le seul mot de la phrase qui se conjugue ; sa forme peut donc changer selon : - la personne (1re, 2e, 3e) et le nombre (singulier ou pluriel) du sujet ; Ex. : Je cours, tu cours, il court, nous courons, vous courez, elles courent - le moment (passé, présent ou futur) qu’il exprime. Moment présent Moment futur Ex. : Moment passé Hier, je parlais.

Maintenant, je parle.

Demain, je parlerai.

Stratégies pour repérer un verbe conjugué - On l’encadre par ne… pas ou n’… pas. Ex. : Gabriel nourrit son hamster ➺ Gabriel ne nourrit pas son hamster. - On le conjugue à un autre temps. Ex. : Gabriel nourrit son hamster ➺ Gabriel nourrissait son hamster.

a) D ans le texte suivant, repère les 10 verbes conjugués et encercle-les. Utilise une des deux stratégies proposées pour valider ta réponse et laisser des traces de ta démarche. La protection de l’environnement

offrait

Les richesses que nous offre la nature nous permettent de vivre jour après jour, mais nous devons tous en prendre soin. D’abord, nous pouvons recycler différentes matières au lieu de les jeter aux ordures. Ensuite, nous préserverons l’eau si nous l’économisons dans notre usage quotidien. De plus, certaines personnes utilisent de plus en plus les transports en commun. Elles réduisent ainsi la pollution de l’air. Au fond, il suffit que chacun pense à faire de petits gestes et nous conserverons notre magnifique planète. Dans ce texte… b) trouve deux verbes qui expriment le présent ;  c) trouve deux verbes qui expriment le futur.

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

Révision - Les classes de mots variables

Activité

Révision des classes de mots

Ce koala intrigant, il mange des feuilles. Ce ➺ déterminant (il introduit le nom koala et reçoit son genre et son nombre) koala ➺ nom (c’est un nom commun qui désigne une réalité : un animal) intrigant ➺ adjectif (il dit comment est le koala) il ➺ pronom (c’est un pronom personnel à la 3e personne du singulier, il remplace le nom koala) mange ➺ verbe (il exprime l’action de manger et il se conjugue) des ➺ déterminant (il introduit le nom feuilles et reçoit son genre et son nombre) feuilles ➺ nom (c’est un nom commun qui désigne une réalité : chose)

Dans les cases, écris la classe de chaque mot. a)

Les jeunes enfants aiment tous manger des friandises.

Être recherchiste semble un métier passionnant.

Certains aliments dont je te parle sont exotiques.

Écris… a) deux noms propres de ville : b) deux déterminants possessifs : c) deux noms communs de loisirs : d) deux adjectifs féminins pluriels : e) deux pronoms démonstratifs : f) deux pronoms indéfinis :

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

Lis le texte suivant, puis réponds aux questions. Le koala Le koala est un animal inoffensif qui appartient à la famille des marsupiaux. Il habite les forêts de l’Australie. La couleur de sa fourrure varie dans les tons de gris et de beige. Elle est douce et très dense. Le koala a de grandes oreilles poilues, des petits yeux bridés et un nez noir et rond. Plusieurs disent qu’il ressemble à un gros toutou affectueux ! À l’âge adulte, il mesure environ 80 centimètres et pèse près de 9 kilogrammes. Il grimpe aux arbres à l’aide de ses griffes robustes pour se procurer sa nourriture préférée, les feuilles d’eucalyptus, qu’on utilise aussi pour plusieurs médicaments. Certains restent sur la même branche pendant des journées entières. Plutôt sédentaire, cet animal solitaire dort jusqu’à dix-neuf heures par jour !

a) Transcris les mots en gras au bon endroit dans le tableau.

Déterminants

Pronoms indéfinis

Adjectifs féminins

Noms

Pronom relatif

Adjectifs masculins

b) Souligne les 14 verbes conjugués dans le texte. c) Trouve un verbe à l’infinitif : d) Trouve un nom propre de lieu :

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

Les classes de mots invariables

Activité

• Il existe trois classes de mots invariables : la préposition, l’adverbe et la conjonction. Ils sont invariables, car ils ne changent ni en genre ni en nombre.

adverbe

préposition

conjonction

Ex. : Il ira probablement en voyage avec Mathew ou bien Anthony.

Dans le texte suivant, souligne les 36 mots ou groupes de mots invariables. Une partie vraiment enivrante Aujourd’hui, dans le vestiaire, les joueurs se préparent pour une partie de hockey importante. Pendant que les sportifs revêtent leur équipement silencieusement, l’entraîneur donne rapidement ses dernières recommandations. Ensuite, les deux équipes montent habilement sur la glace. Avec beaucoup d’entrain, les hockeyeurs se démènent pour remporter cette finale. Partout dans les gradins, les partisans crient et encouragent ensemble leur équipe favorite. Jusqu’à la dernière minute de jeu, le match reste nul. Quand, contre toute attente, l’équipe locale marque enfin un but, c’est l’euphorie à l’aréna ! Les Patriotes remportent ainsi leur premier tournoi. Dès que le capitaine reçoit la coupe, il la lève fièrement pour mieux la montrer aux spectateurs. Il est satisfait, car les joueurs ont tout donné. Les Patriotes peuvent certainement être encore victorieux l’an prochain, à condition que les hockeyeurs continuent de bien travailler en équipe.

Choisis trois des mots invariables que tu as soulignés dans le texte ci-dessus et compose une phrase avec chacun d’eux. a) b) c)

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

• La préposition est un mot invariable qui sert à introduire un complément (du

nom, du verbe ou de phrase) dans une phrase.

compl. du n. n. prép.

- Complément du nom : Félix-Antoine regarde un bateau à voiles.

compl. du v. prép.

- Complément du verbe : Je voudrais marcher avec Jeanne.

compl. de P

prép.

- Complément de phrase : Depuis l’année dernière, je joue du piano.

• Voici quelques prépositions classées selon leur sens :

Sens précis

Lieu

Temps

Manière

Cause

But

Prépositions

dans, sur, sous, chez, devant, derrière…

avant, après, durant, pendant, dès…

avec, sans, par, en…

grâce à, à cause de, par, étant donné…

pour, afin de…

Opposition contre, malgré…

Choisis des prépositions dans l’encadré et ajoute-les dans les phrases. à dans

à cause de depuis

afin de malgré

au-dessous par

a) Nous irons tous

la campagne

b) Pose la tablette

soin

c) J’ai fouillé

avec pour

chez vers

la fin de semaine. de ce cadre.

cette vieille malle

retrouver des

photographies anciennes. d) Les livreurs passeront e)

cette ruelle pour venir

ce jour, il refuse de lui parler

f) Cette locomotive se dirige g) 4

moi. une dispute banale.

la ville à toute allure.

les difficultés, il faut persévérer si l’on veut atteindre ses objectifs.

Dans chaque phrase, souligne la préposition et écris le sens qu’elle exprime. a) Durant cette période, il y a des ouragans dévastateurs.

Sens :

b) Il a réussi cet examen grâce à sa persévérance.

Sens :

c) Elle étudie afin de parler l’espagnol.

Sens :

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

• L’adverbe est un mot invariable qui sert à modifier le sens d’un verbe, d’un adjectif ou d’un autre adverbe.

adv.

adj.

Ex. : Julianne est moins fatiguée. L’adverbe moins modifie le sens de l’adjectif fatiguée.

• L’adverbe peut aussi être un complément de phrase.

compl. de P adv.

Ex. : Aujourd’hui, je me sens joyeux.

• Plusieurs adverbes se terminent par le suffixe –ment. Ex. : joliment, heureusement, chaleureusement…

• Voici quelques adverbes classés selon leur sens : Sens

Lieu

ailleurs, ici, loin, Adverbes dehors, partout…

Temps

Manière

Quantité/ intensité

Négation

bientôt, demain, souvent, toujours…

bien, ensemble, mieux, vite…

beaucoup, peu, plus, très, trop, assez…

non, jamais, ne… pas, guère, rien…

Doute

Affirmation

peut-être, oui, vraiment, probablement, certainement, sans doute… absolument…

Forme des adverbes à partir des mots suivants. a) rapide :

e) triste :

b) habile :

f) vrai :

c) gentil :

g) drôle :

d) nouveau :

h) loyal :

Compose une phrase avec chacun des adverbes suivants et écris le sens qu’il exprime. a) Vraiment

sens :

b) Partout

sens :

c) Toujours

sens :

d) Peut-être

sens :

e) Beaucoup

sens :

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

• La conjonction sert à établir un lien entre des mots ou des phrases. La conjonction est un marqueur de relation. Ex. : J e viendrai te chercher à condition que tu sois prêt. Juan et Geneviève parlent français, anglais ainsi qu’espagnol.

• Voici quelques conjonctions classées selon leur sens : Sens

Temps

Conjonctions

Addition

quand, et, ainsi lorsque, que… pendant que…

Choix

Opposition

ou, ou bien…

mais, cependant, toutefois…

Cause

Comparaison

parce que, comme, puisque, ainsi que… car…

Condition si, à condition que…

Dans chaque phrase, souligne la conjonction la plus appropriée. a) (Quand, Et) je sors ces vieilles photographies, je pense à mon arrière-grand-mère. b) Plusieurs cyclistes ont terminé la course, (car, mais) un seul en est le vainqueur. c) (Afin que, Parce que) ton chien soit en santé, tu dois bien le nourrir. d) Nous serons plus rassurés (si, ou) la police arrête les coupables. e) Tu obtiendras sans doute une bonne note (ainsi que, puisque) tu t’appliques toujours dans tes travaux.

Complète les phrases suivantes et indique le sens exprimé par la conjonction. Ex. : Tu n’iras pas jouer dehors puisque… tu n’as pas terminé tes devoirs.

Sens :

cause

a) Mathieu grimpe sur l’arbre comme…

Sens :

b) Pour dessert, je choisirai un yogourt ou…

Sens :

c) Je t’aiderai à ranger ta chambre si…

Sens :

d) Louisa pourra sortir quand…

Sens :

e) Pour cette recette, il faut du lait et…

Sens :

f) Il a froid parce que…

Sens :

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

Dans chaque phrase, remplace le verbe faire par un des synonymes ci-dessous. Attention, tu dois accorder le mot choisi afin que la phrase garde son sens. composer préparer

créer produire

exécuter réaliser

a) Il y a longtemps, ce sculpteur (a fait)

construire tondre

cette œuvre d’art

tant admirée. b) Pablo ( fera)

un pont miniature de ses propres mains

avec les pièces de son jeu de construction. c) Toutes les semaines, nous devons ( faire)

des tâches

ménagères pour aider nos parents. d) Chaque été, Anna ( fait)

la pelouse de plusieurs voisins.

e) Hier, un élève de l’autre classe ( faisait)

un texte sur

les Incas pendant la période d’étude. f) Le mois prochain, cette cinéaste célèbre ( fera)

un film

dans les vieux quartiers de la ville. g) Ce soir, toute la famille ( fait)

un bon repas pour

ma grand-mère. h) Cette entreprise ( fait) 4

des confitures de cerises exquises.

Complète les cases du tableau suivant. Utilise un dictionnaire des synonymes et  des antonymes au besoin. Mots

Synonymes

Antonymes

a) chaud b) petit c) approuver d) bâtir e) richesse f) économiser g) patient h) monter i) adroit

Des mots à explorer

Nom :

Date :

Les homophones

Activité

• Les homophones sont des mots qui se prononcent de la même façon ou presque, mais qui ont un sens différent. Ex. : J’ai renversé mon verre de lait sur le tapis vert.

Voici quelques stratégies qui te permettront de différencier certains homophones. a Verbe avoir Tu peux le remplacer par avait.

Préposition Tu ne peux pas le remplacer par avait.

Ex. : Juliette a dix ans.

Ex. : Elle demeure à Repentigny.

avait

Dans chaque cas, écris l’homophone a ou à qui convient. Laisse des traces pour justifier ton choix. (avait ou avait) Ex. :

Avait

la fin de la semaine, il

a) Kim-Lee

Montréal.

un concours d’orthographe remporté le championnat.

toutes les semaines

étudié son rôle

peur des orages et il aboie

midi, nous arriverons

h) Cette ourse i) J’aime étudier

mis ses petits

destination,

ta nouvelle amie. chaque coup de tonnerre. condition de courir plus vite.

l’abri dans cette grotte.

la bibliothèque municipale

ton avis, faut-il tourner

la même heure.

la perfection.

ta place, j’écrirais une lettre d’invitation

f) Mon chien

la fin du mois.

d) Le comédien

reçu un trophée

avait

acheté un billet pour voir cette chanteuse

c) Le laitier distribue le lait

participé

son école et elle

b) Michèle

avait

droite ou

la sortie de l’école. gauche,

l’intersection ?

Des mots à explorer

Nom :

Date :

ou Conjonction Il indique souvent un choix. Tu peux le remplacer par et.

Pronom relatif Il indique un lieu, et tu ne peux pas le remplacer par et.

Ex. : Je lirai une revue ou un livre.

Ex. : Où iras-tu pendant les vacances ?

où

Dans chaque cas, fais un choix entre les homophones ou et où. Laisse des traces pour justifier ton choix (et ou et). a) J’irai au cinéma

au théâtre, cela dépendra de l’endroit

tu préfères aller.

veux-tu qu’il aille, au dépanneur

c) Il déménagera là

ville

une autre.

e) Je ne sais pas f) Il fut un temps

le bleu pour encercler mes réponses. j’ai laissé mon livre : chez Théo

chez Loïc ?

il n’y avait pas de télévision, de téléphone

d’ordinateur.

g) Choisis h)

à l’épicerie ?

son travail le mènera ; dans une

d) Je choisissais le rouge

tu veux faire ton spectacle, au théâtre était ton agenda, dans ton pupitre

à l’école ?

dans ton sac ?

Selon le contexte de la phrase, indique s’il s’agit d’un lieu ou d’un choix. Puis, encercle l’homophone qui convient. a) Quand je vais au restaurant, j’hésite toujours entre la pizza (ou, où) des spaghettis. b) C’est une surprise, je ne vous dis pas (ou, où) je vous emmène ! c) Pour ton anniversaire, voudrais-tu des vêtements (ou, où) des jeux ? d) Range tes affaires (ou, où) tu veux. e) (Ou, Où) est la télécommande du téléviseur ? f) Il aime jouer dehors, qu’il fasse beau (ou, où) non. g) Vous trouverez ces livres à la bibliothèque (ou, où) à la librairie.

Des mots à explorer

Nom :

Date :

mais Conjonction Tu peux le remplacer par cependant.

Déterminant possessif Tu peux le remplacer par tes.

Ex. : Il est venu, mais j’étais déjà parti.

Ex. : Mes crayons sont taillés.

cependant

mets, met

Mets : verbe mettre, 1re et 2e pers. s. Met : verbe mettre, 3e pers. s. Ex. : T u mets ton chapeau pendant que Louka (il) met son foulard. 1

mes

Tes

mets

Nom masculin C’est un repas cuisiné.

repas

Ex. : Ce mets est épicé.

Dans chaque phrase, encercle le bon homophone. Laisse des traces de ton choix. mettre, 3e pers.

cependant

Ex. : Mario (mets, met) sa chemise blanche, (mais, mes) il préfère la rouge. a) Tu (mes, mets) un succulent (mets, met) sur la table pour le souper. b) (Met, Mes) amies sont au parc, (mais, met) je ne peux pas les rejoindre. c) Le cuisinier (mets, met) du safran dans ce (met, mets) algérien. d) (Mets, Met) toutes les chances de ton côté, (mais mes) n’espère pas trop. e) Carla (mets, met) des couleurs vives dans son tableau, (mais, met) pas de noir. 2

Choisis deux homophones dans le tableau ci-dessus. Écris deux phrases contenant chacune un de ces homophones. Laisse des traces pour justifier ton choix. a)

Des mots à explorer

Nom :

Date :

Dans chaque cas, écris l’homophone qui convient : mais, mes, mets ou met. a) Je voudrais bien aller au restaurant pour manger des avec

amis,

exotiques

je ne peux sortir parce que

parents m’ont puni. b) Tu

souvent cet ensemble noir pour aller travailler,

je préfère le bleu. c) J’aime les pâtes,

je préfère les

d) Quand Justin e)

libanais.

ce chandail, tu mon manteau et

le tien qui est pareil. mitaines pour sortir le chien,

n’oublie pas de me les rendre. f) Me donnerais-tu g)

livres et

crayons ?

sports préférés sont le plongeon et la natation, aussi la marche rapide quand je

je pratique souliers de course.

voisins ont visité l’Europe,

ils ne sont jamais allés

aux États-Unis. i)

ton sac dans la voiture près de

j) Je

boîtes.

les assiettes sur la table pendant que tu

au four. k)

parents viendront au récital,

l) Je

toujours la nourriture de

leur gamelle respective, m) Tu

deux chiens dans

ils se chicanent quand même.

beaucoup de sirop sur ta crêpe,

sachant combien tu aimes les n)

ils seront peut-être en retard.

je ne suis pas surprise,

sucrés.

cours de piano ont lieu la fin de semaine,

je dois pratiquer

pièces tous les soirs. o) Luc p)

préféré sur son plateau.

idées sont respectées, retenues par

son

Des mots à explorer

elles ne sont pas toujours

coéquipiers.

Nom :

Date :

ces

ses

Déterminant démonstratif Tu peux le remplacer par ce, cet ou cette devant le nom au singulier.

Déterminant possessif Tu peux le remplacer par son ou sa devant le nom au singulier.

Ex. : Ces loups sont féroces.

Ex. : Il cherche ses chaussettes.

Ce loup

sa chaussette

c’est Pronom ce + verbe être Tu peux le remplacer par cela est ou ce n’est pas.

Pronom se + auxiliaire être Tu ne peux pas le remplacer par cela est.

Ex. : Comme c’est beau !

Ex. : Il s’est trouvé là par erreur.

s’est

cela est

Encercle l’homophone qui convient et laisse des traces de ta stratégie au-dessus. Cet ou Cette

son

Ex. : (Ces, Ses) enfants regardent cette chatte nourrir (ces, ses) petits. a) Stella prête (ces, ses) ciseaux à (ces, ses) amies pour découper (ses, ces) dessins-là. b) J’aime regarder (ces, ses) filles et (ces, ses) garçons jouer au tennis. c) Jules veut acheter (ces, ses) pièces de tissu pour réparer (ces, ses) vêtements. 2

Encercle l’homophone qui convient et laisse des traces de ta stratégie au-dessus. a) (C’est, S’est) magnifique comme cet élève (c’est, s’est) surpassé dans cette épreuve ! b) Il (c’est, s’est) réveillé et (c’est, s’est) aperçu qu’il était en train de rêver. c) Léa (c’est, s’est) bien préparée pour cet examen. Elle le réussira, (c’est, s’est) certain.

Dans chaque cas, encercle l’homophone qui convient. a) (C’est, Ces) dans sa chambre qu’elle préfère ranger (s’est, ses) livres. b) (Ses, Ces) animaux ne sont pas féroces, cet homme (s’est, ces) approché d’eux. c) Comme (s’est, c’est) magique d’observer (ces, ses) millions d’étoiles dans le ciel ! d) Meagan (ses, s’est) préparée pour son voyage, elle a déjà fait (ses, c’est) valises. e) (Ces, C’est) toujours agréable de recevoir (ces, s’est) nombreux visiteurs. f) Shayne (s’est, ces) entraîné à courir avec (ses, s’est) nouveaux souliers.

Des mots à explorer

Nom :

Date :

sans

s’en

Préposition Tu peux souvent le remplacer par son contraire : avec.

Pronom se + pronom en S’en remplace le groupe qu’il désigne. Ce groupe commence par de. Tu ne peux pas le remplacer par avec.

avec

Ex. : T u iras au marché sans moi.

avec

Ex. : I l ne peut pas s’en passer.

Choisis le bon homophone ; sans ou s’en. Laisse des traces de ton choix. Avec

Sans

Ex. :

doute, le clown costumé

a) Si elle sort b)

avec

s’en

manteau et

bottes, elle

crème, ce dessert était

c) Mathias

va à une fête. repentira.

éclat.

va chez son père

son sac ; j’espère qu’il

apercevra à temps. d)

aller était la meilleure solution,

doute perdu patience.

e) Ils

parlent

f) Ces élèves

gêne, c’est bon signe ! vont au concours de sciences

g) Emma

i) Il n’y a pas de fumée j) Thomas ne

sel, il

plaint souvent !

feu, dit le dicton. sortira pas

k) Lana

leur matériel.

mordra les doigts si elle renonce à son projet.

h) Mon père n’aime pas sa diète

quoi elle aurait

souvient encore, mais

ton aide. rancune.

ce traitement, il se peut que ce patient ne

remette jamais.

Compose une phrase avec chaque homophone. Laisse des traces pour justifier ton choix. a) sans : b) s’en :

Des mots à explorer

Le groupe du nom GN

Activité

• Le groupe du nom (GN) est formé d’un nom seul ou accompagné d’autres mots. Le nom est le noyau du GN et il ne peut pas être retranché. Un GN peut aussi être remplacé par un pronom.

• Le GN peut être construit de différentes façons. Voici quelques exemples : - Nom seul ou pronom seul - Déterminant + nom - Déterminant + nom + adjectif - Déterminant + nom + préposition + nom

Anthony (n.) Il (pron.) Le vêtement (dét. + n.) La maison ordonnée (dét. + n. + adj.) Des plumes d’oiseau (dét. + n. + prép. + n.)

• Il peut y avoir plus d’un adjectif dans le GN.

Les adjectifs peuvent être placés avant ou après le nom.

dét.

adj.

dét.

adj.

Ex. : Des grands arbres feuillus ➺ Des arbres feuillus et grands

Dans chaque phrase, encadre le GN et souligne le noyau. Indique comment est construit chaque GN. GN 1 a) La balle molle est un sport d’équipe. GN 2 b) Xavier regarde le film d’aventures.

GN 1 GN 2

Compose des groupes du nom selon le modèle demandé. a) Dét. + adj. + n.  b) Dét. + n. + adj.  GN

c) Dét. + n. + prép. + n. d) Dét. + adj. + n. + adj.  e) Dét. + n.

Deux groupes de mots

Nom :

Date :

Souligne les 17 GN dans le texte suivant. Ensuite, classe-les dans le tableau et encadre le noyau de chaque GN.

La plage Les enfants souriants courent sur ces plaines de sable doux. Deux jeunes garçons construisent une forteresse pour une famille d’écrevisses. Des marcheurs bronzés se déplacent d’un pas rapide en s’hydratant régulièrement. Dans l’eau tiède, une jeune mère baigne son bébé émerveillé et enjoué. Au large, des petits voiliers blancs voguent sur les eaux calmes. Un vendeur de crème glacée espère qu’une gentille famille viendra à sa rencontre.

a) Dét. + n.

b) Dét. + n. + adj.

c) Dét. + adj. + n.

d) Dét. + n. + adj. + adj. e) Dét. + adj. + n. + adj. f) Dét. + n. + prép. + n. g) Dét. + n. + prép. + n. + adj.

Deux groupes de mots

Nom :

Date :

Les accords dans le groupe du nom GN

Activité

• Dans le groupe du nom, le nom est donneur d’accord ; il donne son genre et son nombre au déterminant et à l’adjectif qui l’accompagnent.

• Le déterminant et l’adjectif sont donc receveurs d’accord ; ils reçoivent le genre et le nombre du nom qu’ils accompagnent.

dét.

GN n.

m. pl.

adj.

Ex. : J’ai trouvé mes souliers verts .

Dans le GN, un participe passé employé comme adjectif s’accorde en genre et en nombre comme un adjectif.

dét.

p. p.

Ex. : Les échelles alignées

Quand il y a plus d’un adjectif dans le GN, ils s’accordent tous avec le nom donneur.

dét. adj.

adj.

Ex. : Tes longs cheveux noirs et soyeux

Encadre les groupes du nom dans les phrases suivantes. Ensuite, souligne le noyau de chaque groupe et indique son genre et son nombre. a) Tu as reçu une bicyclette rouge. b) Il fait un froid polaire. c) Tu dois manger tes légumes verts. d) Demain, tu iras visiter ta tante malade. e) Je t’offre un gros bouquet de fleurs.

Encadre les groupes du nom et souligne les noyaux dans chaque phrase. Inscris le genre (f. ou m.) et le nombre (s. ou pl.) du nom au-dessus de chaque encadré. a) Ce matin, Christophe regarde cette émission éducative.

b) Mes chats excités veulent attraper une petite souris grise.

c) Mes grands-parents âgés devront déménager dans cette grande résidence.

d) Les parents de Sarah préparent un long voyage d’aventures.

Deux groupes de mots

Nom :

Date :

Dans le GN, quand un déterminant est formé avec le mot tout, tu accordes aussi ce mot avec le nom donneur.

dét.

n. m. s.

n. m. s. adj. m. pl.

Ex. : tous les amis ➺ toutes les amies

Ex. : un chat et un chien poilus

Dans le GN, quand les noms sont de genres différents, tu dois accorder l’adjectif au masculin pluriel.

Dans le GN, quand les noms ont un genre et un nombre différents, tu accordes l’adjectif au masculin pluriel.

Ex. : un chat et une chienne poilus

Ex. : des chats et une chienne poilus

dét.

Dans le GN, quand plusieurs noms ont le même genre, l’adjectif reçoit ce genre et tu dois l’accorder au pluriel.

n. m. s.

n. f. s. adj. m. pl.

n. m. pl.

n. f. s. adj. m. pl.

Dans les groupes du nom suivants, souligne les noms et écris leur genre et leur nombre au-dessus. Ensuite, accorde l’adjectif et écris son genre et son nombre. f. s m. s. Ex. : une bibliothèque et un bureau peints masculin, pluriel

a) des étoiles et une lune lumineux b) le chandail et la veste troué

c) un camion et une voiture remorqué

d) une carte et des trésors retrouvé

e) une voisine et des amies présent

Accorde le déterminant tout avec le nom donneur. Écris tout, toute, tous ou toutes selon le cas. a)

les matins,

les enfants vont à l’école.

les semaines,

mes vêtements ont été portés par

les petits bébés pleurent pour qu’on réponde à

mes sœurs visitent notre grand-mère. mes sœurs.

leurs besoins. e) 58

la ville doit subir

Deux groupes de mots

Nom :

Date :

Le groupe du verbe GV

Activité

• Le groupe du verbe (GV) est formé d’un verbe conjugué.

Ce verbe conjugué peut être seul ou accompagné d’autres mots. Il est le noyau du GV et il est impossible de l’effacer. Note : Certains verbes doivent absolument être accompagnés d’autres mots. C’est le cas, entre autres, des verbes avoir, être, faire, sembler, devenir, mettre et utiliser. Voici les principales constructions du groupe du verbe (GV)

• Verbe seul

• Verbe + adjectif

• Verbe + GN

• Verbe + préposition + GN

• Verbe + adverbe

GV v.

Le printemps arrive . v.

adj.

Ces jardins sont magnifiques .

Son frère porte un complet sombre . GV v. prép. GN

Mireille pense à ses vacances .

adv.

Il marche lentement .

Dans chacune des phrases, encadre le GV et souligne le noyau (verbe conjugué). a) Félix joue avec Jérémie. b) Cet artisan travaille consciencieusement ; il produira une œuvre remarquable. c) Chloé caresse son chaton gris. d) Cette terrible maladie frappe toute la population. e) Tout le monde écoute quand cette invitée raconte ses aventures. f) Cette bande dessinée est particulièrement intéressante. g) Tous les poètes écrivent lorsqu’ils sont inspirés. h) Cet enfant curieux pose toujours des questions à ses parents. i) Marion a raté son train, car elle est arrivée en retard à la gare.

Deux groupes de mots

Nom :

Date :

Dans chacune des phrases, encadre le GV et souligne le noyau. Ensuite, écris dans les parenthèses de quel type de GV il s’agit.

v. v. + adj. v. + GN v. + prép. + GN v. + adv. a) Sa nouvelle voiture est rutilante !

(

)

)(

)

)(

)

(

)

)(

)

)(

)

)(

)

(

)

)(

)

j) Mon ami Sacha adore la musique classique.

(

)

k) Tous les samedis, Jérôme joue avec ses cousines.

(

)

)(

)

b) Ma sœur sourit quand mon père lui parle tendrement.

(

c) Je range ma chambre, puis je sortirai.

(

d) Tous les jours, Amélie pense à son grand voyage. e) Sophie est ravie lorsqu’elle regarde cette émission.

(

f) Ce garçon semble pressé, car il marche rapidement.

(

g) Vous penserez à nous lorsque vous partirez.

(

h) Très bientôt, vous arriverez à la campagne. i) Si tu avances prudemment, tu y arriveras.

(

l) Ses yeux brillent quand il parle de sa journée. 3

(

Rédige des phrases en respectant les types de GV proposés. a) Verbe seul : b) Verbe + adjectif : c) Verbe + GN : d) Verbe + adverbe :

Deux groupes de mots

Le radical et la terminaison du verbe

Activité

• Le verbe se divise en deux parties :

- le radical (première partie qui exprime le sens du verbe) ; - la terminaison (dernière partie du verbe). • En général, le radical ne change pas lorsque le verbe est conjugué. Ex. : march/er ➺ tu march/es Attention ! Il peut parfois changer. Ex. : voul/oir ➺ il v/eut • La terminaison change lorsque le verbe est conjugué. Elle indique le mode, le temps, la personne et le nombre du verbe. Ex. : chant/er ➺ elles chant/aient, indicatif, imparfait, 3e personne du pluriel

Sépare, par une barre oblique, le radical et la terminaison de chaque verbe conjugué. Ensuite, écris le verbe à l’infinitif et sépare le radical de la terminaison par une barre oblique.

Verbe conjugué

Verbe à l’infinitif

Verbe conjugué

Verbe à l’infinitif

a) nous courions

d) elles peuvent

b) ils iraient

e) tu prends

c) il fera

f) vous devrez →

→

Encercle tous les verbes dans le texte et récris-les plus bas. Ensuite, sépare le radical de la terminaison par une barre oblique.

Karine travaille en santé animale. Elle aime s’occuper de tous les petits animaux qui arrivent à la clinique. Elle les soigne, les nourrit et elle peut même prendre du temps pour jouer avec eux. Son travail lui demande beaucoup d’énergie, mais elle gardera toujours le sourire. a)

La conjugaison à connaître

Nom :

Date :

Le participe passé

Activité

Le verbe au participe passé peut varier en genre et en nombre.

f. pl.

p. p. f. pl.

Ex. : Les feuilles sont tombées de cet arbre.

• Le participe passé peut être employé avec l’auxiliaire avoir ou être pour former un temps composé.

aux. avoir + p. p.

Ex. : Elles ont rougi devant lui. (Passé composé)

aux. être + p. p.

Ex. : Elles sont parties au marché. (Passé composé)

• Le participe passé peut être employé seul, c’est-à-dire sans auxiliaire ; il s’accorde alors comme un adjectif.

p. p.

Ex. : Je regarde ces arbres déracinés.

m. pl.

Écris le participe passé des verbes suivants et encercles-en la terminaison. a) aimer :

i) partir :

b) dire :

j) mettre :

c) faire :

k) manger :

d) venir :

l) tenir :

e) pouvoir :

m) vouloir :

f) finir :

n) ouvrir :

g) prendre :

o) choisir :

h) aller :

p) avoir :

Observe tes réponses au numéro 1 et indique les terminaisons que peuvent avoir les verbes au participe passé.

La conjugaison à connaître

Nom :

Date :

Souligne tous les participes passés et, s’il y a lieu, encercle l’auxiliaire avoir ou être. Ensuite, classe-les au bon endroit dans le tableau. a) Joanie a acheté un billet pour cette comédie appréciée. b) Ces athlètes ont participé à cet événement sportif et ils seront choisis pour la finale qui aura lieu le mois prochain. c) Nous sommes assises dans les estrades près d’un spectateur ébloui. d) Vous avez décidé de vous rendre même s’ils ont annulé le spectacle. e) Nous sommes enchantés de vous recevoir à la maison. f) Les juges se sont consultés avant la remise des médailles très attendue. p. p. employé avec avoir

p. p. employé seul

p. p. employé avec être

Souligne chaque participe passé et, s’il y a lieu, encercle l’auxiliaire qui l’accompagne. Ensuite, classe les participes passés au bon endroit dans le tableau.

Mes parents ont acheté une vieille maison défraichie par les ans. Malgré les planchers égratignés et les tapisseries démodées, ils l’ont aimée au premier coup d’œil. Pour eux, cette maison remplie de souvenirs des générations passées regorge de richesses. Mes parents sont convaincus qu’avec leurs efforts soutenus et leur travail acharné, ils sauront lui redonner tout son lustre d’antan. Masculin singulier

Masculin pluriel

Féminin singulier

Féminin pluriel

À l’aide du tableau du numéro 4, complète les énoncés suivants. – Lorsque le participe passé est au féminin singulier, on l’accorde en ajoutant un –

– Lorsque le participe passé est au masculin pluriel, on l’accorde en ajoutant un – – Lorsque le participe passé est au féminin pluriel, on l’accorde en ajoutant – © 2013, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite

. .

La conjugaison à connaître

Nom :

Date :

Des verbes à conjuguer

Activité

Le verbe manger 1

Conjugue le verbe manger aux temps indiqués. Indicatif présent

Indicatif imparfait

Indicatif futur simple

Indicatif conditionnel présent

Elle

Nous

Vous

Ils

Elles

Ils

Elles

Que remarques-tu de particulier dans l’accord du verbe manger ?

Conjugue aux temps indiqués le verbe manger et les autres verbes qui sont sur le même modèle. N’oublie pas d’écrire le pronom de conjugaison ! a) manger, impératif, 1re pers. pl. : b) nager, indicatif imparfait, 3e pers. s. : c) manger, indicatif passé simple, 3e pers. pl. : d) changer, indicatif passé composé, 2e pers. s. : e) partager, subjonctif présent, 2e pers. pl. :

Dans les phrases suivantes, souligne les indices de temps. Ensuite, relie le verbe à son sujet, conjugue le verbe selon le temps de la phrase et vérifies-en la terminaison. a) Demain, les élèves de ma classe (manger)

restaurant. b) Si tu faisais un petit effort, tu (ranger) c) Ils veulent que je (nager) d) Hier, ma famille et moi (manger) e) Ce matin, les élèves (manger)

ta chambre. trois longueurs de piscine. dans le solarium. leur collation quand

la cloche a sonné. f) En ce moment, nous (juger) 80

La conjugaison à connaître

Nom :

Date :

Le verbe faire 1

Conjugue le verbe faire aux temps indiqués. Indicatif présent

Indicatif imparfait

Indicatif passé composé

Subjonctif présent

J’

Que je

Que tu

Elle

Qu’il

Nous

Que nous

Vous

Que vous

Ils

Elles

Ils

Qu’elles

Conjugue aux temps indiqués le verbe faire et ses dérivés. N’oublie pas d’écrire le pronom de conjugaison ! a) faire, indicatif conditionnel présent, 2e pers. pl. : b) défaire, indicatif imparfait, 3e pers. pl. : c) refaire, indicatif futur simple, 1re pers. s. : d) faire, indicatif passé simple, 3e pers. s. : e) refaire, impératif, 2e pers. pl. : f) redéfaire, indicatif futur simple, 3e pers. pl. :

Dans les phrases suivantes, souligne les indices de temps. Ensuite, relie le verbe à son sujet, conjugue le verbe selon le temps de la phrase et vérifies-en la terminaison. a) Vous êtes sages, car vous (faire)

votre travail tout de suite.

b) Dans quelques secondes, je (faire)

mon premier plongeon.

c) Avant, ces garçons et cette fille (faire) d) Dans deux jours, la couturière (faire) e) Tu (faire) f) Cet avant-midi, nous (faire) g) Ne (faire)

du judo. ces retouches.

moins d’erreurs si tu utilisais cet outil. des arts plastiques. pas aux autres ce que tu n’aimerais pas

La conjugaison à connaître

Nom :

Date :

Le verbe voir 1

Conjugue le verbe voir aux temps indiqués. Indicatif présent

Indicatif passé composé

Indicatif futur simple

Indicatif conditionnel présent

J’

Elle

Nous

Vous

Ils

Elles

Ils

Elles

Conjugue aux temps indiqués le verbe voir et ses dérivés. N’oublie pas d’écrire le pronom de conjugaison ! a) voir, futur proche, 1re pers. pl. : b) revoir, indicatif imparfait, 2e pers. s. : c) entrevoir, indicatif passé composé, 3e pers. pl. : d) voir, impératif présent, 2e pers. s. : e) voir, indicatif passé simple, 3e pers. s. :

Dans les phrases suivantes, souligne les indices de temps. Ensuite, relie le verbe à son sujet, conjugue le verbe selon le temps de la phrase et vérifies-en la terminaison. a) En ce moment, des chercheurs expérimentés (revoir) les résultats scientifiques. b) L’année prochaine, je (voir)

mes cousins

plus souvent. c) Il faut que je te (voir)

pour te parler.

d) Maintenant, vous (entrevoir)

toutes

les possibilités qui s’offrent à vous. e) Ce matin, Isha et moi (revoir) nos notes quand tu es arrivé. f) Tu (voir)

La conjugaison à connaître

ce film plus tard.

Nom :

Date :

Le verbe dire 1

Conjugue le verbe dire aux temps indiqués. Indicatif présent

Indicatif imparfait

Indicatif futur simple

Indicatif conditionnel présent

Elle

Nous

Vous

Ils

Elles

Ils

Elles

Conjugue le verbe dire aux temps indiqués. Encadre la terminaison de chaque verbe conjugué. a) Il (passé simple) :

d) Ils (passé simple) :

b) 2e pers. pl. (impératif présent) :

e) Tu (passé composé) :

c) Vous (futur proche) :

f) Que nous (subjonctif présent) :

Dans les phrases suivantes, conjugue les verbes dire et redire aux temps indiqués. a) Je te le (redire, indicatif présent)

pour la troisième fois ;

(dire, impératif présent)

-moi qui sera là !

b) (Dire, conditionnel présent)

-tu qu’il est qualifié

pour ce poste de direction ? c) On (dire, futur simple)

ce qu’on voudra,

le bien-être de sa famille est sa priorité. d) Si tu me (dire, imparfait)

ton secret,

je ne le (redire, conditionnel présent)

pas.

e) Il faut que tu me (redire, subjonctif présent)

son nom.

f) Les animateurs (dire, imparfait)

du bien de

cette personnalité publique. g) L’interprète (redire, passé composé)

cette phrase.

tout de suite ce que tu ! La conjugaison à connaître

Nom :

Date :

Le verbe pouvoir 1

Conjugue le verbe pouvoir aux temps indiqués. Indicatif imparfait

Indicatif futur simple

Subjonctif présent

Indicatif conditionnel présent

Que je

Que tu

Qu’il

Elle

Nous

Que nous

Nous

Vous

Que vous

Vous

Ils

Elles

Qu’elles

Ils

Dans le tableau ci-dessus, choisis trois verbes. Pour chacun, compose une phrase. Trace une flèche pour relier le verbe à son sujet. a) b) c)

Conjugue le verbe pouvoir aux temps indiqués. N’oublie pas d’écrire le pronom sujet. a) futur proche, 1re pers. s. : b) indicatif présent, 2e pers. pl. : c) indicatif passé composé, 3e pers. pl. : d) indicatif présent, 2e pers. s. : e) indicatif passé simple, 3e pers. pl. : f) indicatif conditionnel présent, 1re pers. pl. : g) participe passé : h) indicatif passé simple, 3e pers. s. : i) subjonctif présent, 2e pers. s. : j) futur proche, 3e pers. s. : k) indicatif présent, 3e pers. pl. : l) participe présent : m) subjonctif présent, 1re pers. pl. : n) passé composé, 2e pers. s. :

La conjugaison à connaître

Nom :

Date :

Le verbe prendre 1

Conjugue le verbe prendre aux temps indiqués. Indicatif présent

Indicatif passé composé

Indicatif conditionnel présent

Subjonctif présent

J’

Que je

Que tu

Elle

Qu’il

Nous

Que nous

Vous

Que vous

Ils

Elles

Ils

Qu’elles

Conjugue aux temps indiqués le verbe prendre et des dérivés. a) prendre, futur simple :

e) surprendre, futur proche :

b) apprendre, imparfait :

f) prendre, impératif, 1re pers. pl. :

vous

c) comprendre, passé simple :

g) apprendre, impératif, 2e pers.pl. :

d) prendre, futur proche :

h) reprendre, imparfait :

elles

Encadre le sujet du verbe et conjugue le verbe prendre et ses dérivés aux temps indiqués. a) Avant, je (prendre, imparfait)

souvent l’autobus.

b) Ces téléspectateurs (apprendre, passé composé) beaucoup de choses ! c) Cette athlète (reprendre, futur simple) d) Tu (comprendre, passé composé) e) Mes amis et moi (prendre, futur proche)

son entraînement. ce problème. un chocolat

chaud. f) Vous (surprendre, futur simple) g) Il faudrait que nous (prendre, subjonctif présent)

tout le monde ! le train

La conjugaison à connaître

Nom :

Date :

Révision des verbes 1

Activité

Encercle tous les verbes conjugués dans les phrases suivantes. Ensuite, souligne le noyau du sujet et relie-le par une flèche au verbe conjugué. Au-dessus du noyau, écris un pronom qui pourrait le remplacer. Elle Ex.: La fleuriste du coin admirait sa vitrine.

a) Stella accompagnerait sa tante au hockey si elle n’allait pas à son cours de danse.

b) Cessez de parler en même temps que moi ou vous serez expulsés ! c) Quand ces jeunes athlètes nagent, l’entraîneur prend des notes.

d) Les travailleurs de l’usine demanderont une augmentation salariale. e) Les heureux mariés eurent de nombreux enfants. 2

Dans la colonne de gauche, transcris les 8 verbes conjugués du numéro précédent. Ajoute l’information demandée dans les deux autres colonnes. Pronom + verbe conjugué Ex. : Elle admirait

Temps du verbe imparfait

Radical + terminaison admirait

a) b) c) d) e)

La conjugaison à connaître

Nom :

Date :

Conjugue les verbes suivants à la personne, au temps et au mode demandés. N’oublie pas d’écrire les pronoms appropriés. a) bâtir, 1re pers. s., imparfait de l’indicatif b) rendre, 1re pers. pl., futur simple de l’indicatif c) manger, 2e pers. s., passé composé de l’indicatif d) haïr, 2e pers. pl., subjonctif présent e) faire, 2e pers. pl., impératif présent f) avoir, 3e pers. pl., passé simple de l’indicatif g) dormir, 1re pers. s., futur proche h) changer, 3e pers. s., présent de l’indicatif i) falloir, 3e pers. s., conditionnel présent de l’indicatif j) créer, 1re pers. pl., imparfait de l’indicatif k) broyer, 2e pers. pl., futur simple de l’indicatif l) aller, 2e pers. s., passé composé de l’indicatif m) connaître, 1re pers. s., subjonctif présent n) dire, 2e pers. pl., impératif présent o) être, 3e pers. pl., passé simple de l’indicatif p) aimer, 3e pers. pl., futur proche q) finir, 2e pers. s., présent de l’indicatif r) courir, 1re pers. s., conditionnel présent de l’indicatif s) suivre, 3e pers. s., imparfait de l’indicatif t) devoir, 2e pers. pl., futur simple de l’indicatif u) partir, 1re pers. pl., passé composé de l’indicatif v) savoir, 3e pers. pl., subjonctif présent w) mettre, 2e pers. s., impératif présent x) prendre, 3e pers. s., passé simple de l’indicatif y) pouvoir, 3e pers. s., futur proche z) vivre, 2e pers. pl., présent de l’indicatif

La conjugaison à connaître

Nom :

Date :

L’analyse de la phrase

Activité

• Analyser une phrase, c’est déterminer les constituants de la phrase et trouver à quelle classe appartient chaque mot ou chaque groupe de mots. Voici un modèle pour t’aider à analyser une phrase : Phrase SUJET S dét. adj.

PRÉDICAT P n.

Ce grand magicien

dét. adj.

COMPL. DE PHRASE CP

adj.

cache un petit lapin blanc

prép. dét.

dans son chapeau.

Complète l’analyse des phrases en écrivant la classe des mots au-dessus de chacun. Utilise la liste donnée. a)

✫

dét.

adj.

adv.

prép.

Phrase P

Cette enseignante passionnée lit souvent des romans à ses élèves . b)

✫

dét.

adv.

adj.

pron.

prép.

Phrase CP

Demain, vous enverrez ces jolies cartes à des enfants malades . c)

✫

dét.

adj.

prép.

Phrase S

Mes parents iront acheter une nouvelle voiture chez le concessionnaire . 102

Des phrases à construire

Nom :

Date :

Replace les mots dans l’ordre pour construire des phrases en respectant la classe des mots. Ensuite, identifie les constituants de la phrase (S, P, CP). N’oublie pas de ponctuer tes phrases correctement. a)

au grand

jouent et

son frère

conj. dét.

adj.

Benjamin visite

sa rayonnante

dét.

tous dimanches

trésor ce

nous cet

adv.

grand-mère les

Phrase

dét. dét.

soccer

Phrase

Louis régulièrement

dét.

adj.

arbre enterrerons

soigneusement sous

Phrase

pron.

jouaient ballon

adv.

hier dans

petits garnements

adv.

dét.

prép.

le parc

dét.

ces au

Phrase

dét.

adj.

dét.

prép. dét.

Des phrases à construire

103

Nom :

Date :

Dans chacune des phrases, encadre les constituants de la phrase et écris S, P ou CP au-dessus de chacun. Ensuite, classe tous les mots dans le tableau. a) Dans le champ, de braves abeilles butinent les fleurs. b) Tous les soirs, je lis un livre confortablement assise dans mon lit. c) Ces policiers diligents sont arrivés rapidement malgré le mauvais temps. d) Pour faire ce travail, nous utiliserons ton cahier ou le mien. Déterminants  Noms Adjectifs Verbes Pronoms Prépositions Adverbes Conjonction

Compose une phrase contenant un S, un P et un CP. Ensuite, écris la classe des mots au-dessus de chacun.

a) 104

Des phrases à construire

Nom :

Date :

Analyse les phrases suivantes.

a) À l’aéroport, les douaniers vérifient souvent nos nombreux bagages .

b) Vous avez loué cette grande et jolie maison pour vos vacances .

c) Bientôt, tes merveilleuses créations artistiques enjoliveront les murs .

d) Tous les comédiens, sur la scène, sont

timides mais

talentueux .

Des phrases à construire

105

Nom :

Date :

e) Après le souper,

tu déposeras

ta vaisselle sale dans le lave-vaisselle .

f) Marc-Antoine trouve toujours des solutions pour résoudre ses conflits à l’ école .

g) Ces peintres expérimentés peindront les murs de la chambre d’ Emma .

h) Le matin, je mange régulièrement une pomme rouge pour ma collation .

106

Des phrases à construire

Nom :

Date :

L’attribut du sujet

Activité

• Dans le groupe du verbe (GV), l’attribut du sujet est souvent un adjectif ou un GN. Il apporte une précision au sujet.

• L’adjectif attribut du sujet a pour fonction de dire comment est le sujet. Il s’accorde en genre et en nombre avec le sujet. Ex. : Les lions sont féroces. (adjectif) L’attribut féroces dit comment sont les lions ; ils sont féroces.

• Le GN attribut du sujet a pour fonction de dire ce qu’est le sujet.

Ex. : Le lion est un animal féroce. (GN) L’attribut un animal féroce dit ce qu’est le lion ; il est un animal féroce.

• Un GV qui a un attribut est formé avec le verbe être ou un verbe

attributif comme demeurer, devenir, paraître, rester, sembler, avoir l’air, passer pour…

• L’attribut du sujet ne peut généralement pas être effacé.

Repère l’attribut du sujet dans chaque phrase et souligne-le. Ensuite, encadre le sujet et écris si l’attribut est un adjectif ou un groupe du nom.

Adj.

a) Naïma et Yassine sont des nouveaux immigrants. b) Ces ouvriers d’usine semblent fatigués. c) Le concierge de l’école paraît consciencieux. d) Plusieurs commerçants sont des travailleurs acharnés. e) Ces jeunes étudiants deviendront les dirigeants du peuple. f) Ta correspondante étrangère paraît timide. g) Ses cheveux noirs étaient longs. h) Cette chenille en évolution deviendra un magnifique papillon. i) Depuis deux semaines, les syndiqués demeurent inflexibles. j) Les produits biodégradables restent un meilleur choix. k) Ces glaciers étaient immenses. l) Effectivement, une rivière polluée demeure un danger. m) Nous devenons de persévérants recycleurs. n) Autrefois, les chevaux étaient un moyen de transport. © 2013, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite

Des phrases à construire

107

Nom :

Date :

Les compléments du verbe : direct et indirect

Activité

• Dans une phrase, les compléments complètent le verbe. Le complément du verbe est généralement placé après le verbe.

• Il existe deux types de compléments du verbe : le complément direct (CD)

et le complément indirect (CI). Dans le groupe du verbe, le verbe peut être accompagné d’un CD, d’un CI, ou d’un CD et d’un CI.

• Le complément du verbe fait partie du prédicat. V.

prédicat

Ex. : Julien lit le livre de sa sœur .

Le complément direct (CD) est généralement formé d’un groupe du nom (GN). On peut poser les questions Qui ? ou Quoi ? pour trouver le CD. v.

CD groupe du nom

Ex. : Mathieu boit du lait froid. ➺ Mathieu boit quoi ? du lait froid.

Dans chaque phrase, souligne le verbe conjugué. Ensuite, encadre le complément direct (CD) et écris la question qui t’a permis de le repérer. a) Le chien de mon voisin mange de la moulée végétale. b) Le clown présentera son numéro. c) Le marchand ambulant vend ses légumes chaque semaine. d) Cette dame élégante prend son sac noir pour aller à l’opéra. e) Mon chat sournois observe le fermier dans la grange. f) La directrice pressée a écrit un court message. g) Émilie et Charles ont trouvé des pierres magnifiques hier. h) Vous avez mangé tous vos légumes verts.

108

Des phrases à construire

Nom :

Date :

Le complément indirect (CI) est généralement formé d’une préposition (à, de, sur…) suivi d’un GN.

Pour trouver le CI, on peut poser les questions À qui ?, À quoi ?, De qui ?, De quoi ?, Sur qui ?, Sur quoi ?, Pour qui ?, Pour quoi ?, Avec qui ?, Avec quoi ?… v.

CI prép. + groupe du nom

Ex. : Mathieu pense à ses vacances. ➺ Mathieu pense à quoi ? à ses vacances.

Dans chaque phrase, souligne le verbe conjugué. Ensuite, encadre le complément indirect (CI) et écris la question qui t’a permis de le repérer. a) Tous les jours, Mathis étudie la géométrie avec Laurianne. b) Les légendes fantastiques plaisent aux enfants. c) La cliente demande le menu au serveur. d) Ce vieil homme compte sur son petit-fils pour ses travaux de peinture. e) Ces dessins animés sont aimés de mes jeunes cousines. f) En fin de journée, je partirai avec mon sac à dos.

Complète chaque phrase en ajoutant un CI. Écris la question à se poser au-dessus du CI (À qui ?, À quoi ?, De qui ?, Sur quoi ?, Avec qui ?, etc.). a) Ce matin, j’ai mangé… b) Pendant la rencontre, mon enseignante parlait… c) Toutes ces petites bestioles déplaisent…

Des phrases à construire

109

Nom :

Date :

Le complément du verbe peut aussi être un pronom personnel. - Complément direct (CD) : le, la, l’, les, en, cela, ça v.

pronom CD

Ex. : Camila regarde la lune. ➺ Camilia la regarde.

- Complément indirect (CI) : lui, leur, en, y v.

pronom CI

Ex. : Camilia parle à son frère. ➺ Camilia lui parle.

Dans chaque phrase, souligne les verbes conjugués. Ensuite, encadre les pronoms qui exercent la fonction de complément du verbe. Indique au-dessus de chacun s’il s’agit d’un CD ou d’un CI. a) Elle l’entend crier au loin. b) Le sac d’épicerie en contient sûrement. c) Julien lui a offert son dessert. d) Mes amis leur rendront visite bientôt. e) Les camionneurs les ont trouvés sur cette route.

Encadre le complément du verbe. Indique s’il s’agit d’un CD ou un CI. Ensuite, récris la phrase en remplaçant le complément par un pronom approprié. a) Min a revendiqué son droit de vote.

b) La libraire répond à cet étudiant.

c) L’anthropologue cherche de vieux registres à l’ancienne mairie.

110

Des phrases à construire

Nom :

Date :

Dans les phrases, souligne les verbes conjugués. Ensuite, encadre les compléments de verbes. Écris au-dessus s’il s’agit d’un complément direct (CD) ou indirect (CI). a) Le cuisinier en prépare pour son patron tous les jours. b) Ce monsieur commande son repas à la serveuse. c) Les habitants ont vécu un tremblement de terre la semaine dernière. d) Les fortes douleurs provoquent des spasmes chez ce patient. e) Je vais te raconter une belle histoire avant le coucher.

Dans chaque cas, complète le prédicat en ajoutant un complément de verbe direct (CD) ou indirect (CI), selon le cas. a) complément direct

Les spectateurs enthousiastes regardent…

b) complément indirect

Pour avoir des explications, les élèves demandent…

c) complément direct 8

Pour s’améliorer, la joueuse de tennis suit…

Compose des phrases qui contiennent les compléments de verbes demandés. Encadre chaque CD et CI. a) un complément direct pronom : b) un complément indirect : c) un complément direct et un complément indirect : d) un complément indirect pronom :

Des phrases à construire

111

Nom :

Date :

L’accord du participe passé

Activité

• Le participe passé employé seul s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il accompagne.

p. p.

Ex. : La barque chavirée flotte sur la rivière.

f. s.

Dans chaque phrase, relie le participe passé au nom qu’il accompagne. Ensuite, indique le genre et le nombre du nom et accorde le participe passé s’il y a lieu. f. pl. Ex. : Tes histoires inventées sont toujours agréables à entendre. a) Ces

chatons

b) Je

donnerai

cette

c) Les

pommes

d) Le

enfants

course

e) Les 2

peut

dans

inspiré

mode

peu

chatte

fatigué

démodé .

frais

vieille

conservent .

pourront

sourire

cette

étudiante

une

fois

réussi , se

cueilli

endroit

essoufflé terminé

cette

vêtements

fraîchement

examens enfin

dérangent

détendre

rassuré

Complète la phrase en encerclant la bonne réponse. Au numéro 1, les participes passés sont employés : a) seuls.

122

mes

créatrice

longtemps

enjoué

b) avec l’auxiliaire être.

Des phrases à construire

c) avec l’auxiliaire avoir.

Nom :

Date :

• Le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde en genre et en nombre avec le pronom sujet ou le noyau du GN sujet.

Noyau (GN)

aux.

p. p.

Ex. : Les vagues sont déchaînées.

f. pl.

Dans chaque phrase, encercle l’auxiliaire être. Ensuite, indique le genre et le nombre du sujet, relie-le au participe passé et fais les accords nécessaires. f. pl. Ex. : Ces branches d’érable étaient endommagées par la tempête. a) Repose-toi

tes

b) Ces

acrobates

spectatrices

les

c) Elle

serait

vélo

d) La 4

muscles

sont

seront

intéressé

condition

suppléante

endolori

beaucoup surpris

soit

entraîné

;

ton

nettoyé

satisfait

acheter

qu’il

fut

sont

quand

. les

élèves

furent

calmé

Dans chaque phrase, souligne le participe passé employé seul ou avec l’auxiliaire être. Relie par une flèche le nom ou le pronom au participe passé qui l’accompagne. Vérifie les accords et corrige le participe passé au besoin. Ex. : Mes amis partis, je commençai mes devoirs. a) Mes

copains

b) Mes

parents , enchanté , me

c) La

nouvelle

sont

est

arrivé

paru

avant

dans

mères

e) Je

rendu

parc , dit

f) Mon

entraîneur

tennis

g) Nous

sommes

reçoivent

devenu

donnent

d) Abasourdi , ces suis

moi

est

gymnase

plus

journal cette

Alexandra parti

grandes

responsabilités

hier

nouvelle

tragique

. plus

tard

championnes

. !

Des phrases à construire

123

Nom :

Date :

• Le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir s’accorde en genre et en nombre avec le complément direct (CD) si ce complément est placé avant le verbe.

CD/aux./p. p. pron.

Ex. : Les bateaux, je les ai vus. ➺ J’ai vu quoi? les (reprend les bateaux).

m. pl

Dans chaque phrase, encercle l’auxiliaire avoir. Ensuite, indique le genre et le nombre du complément direct, relie-le au participe passé et fais les accords nécessaires. (m. pl.)

m. pl.

Ex. : J’adore les coquillages que tu as ramassés sur la plage. a) Ces

jeunes

b) J’ai

perdu

c) Cette

les

que

feuilles

ont

admiré

billes

journaliste

insectes

d) Ces

filles

publié

nous sont

que

avons intactes

collection

Véronique un

m’avait

article

observé je

sur

roches

donné

les

. les

collé

dans

mon

herbier

Dans chaque phrase, souligne les participes passés et encercle les auxiliaires, s’il y a lieu. Relie par une flèche le nom, le sujet ou le complément direct au participe passé qui l’accompagne. Fais les accords nécessaires. a) Les fleurs coloré b) Yasmine est c) J’ai invité

que vous avez vendu

parti plus

tôt

à ma mère sont

fané .

afin d’étudier sa matière préféré .

tes camarades enjoué et

ils sont

venu

t’encourager .

d) Cette recette élaboré par des chefs renommé sera appréci

e) Les lettres envoyé , vous les avez reçu , j’en suis 124

convaincu , dit

Des phrases à construire

Alice

Nom :

Date :

Écris le participe passé qui convient et fais les accords nécessaires. Pour t’aider, souligne l’auxiliaire avoir ou être s’il y a lieu. Relie par une flèche le nom ou le pronom au participe passé qui l’accompagne. annoncé invité fini

aperçu mis choyé

choisi classé guéri

complété ravi abîmé

a) La bonne nouvelle

ébloui réuni réparé

, ils célébrèrent en famille.

b) Virginie et Richy sont

dans la même catégorie

pour le gala d’excellence. c) Mon examen sera

dans quelques minutes tout au plus.

d) Ta grand-mère, je l’ai e) La table était

dans la foule de spectateurs. pour souligner cette occasion spéciale.

f) La fin de semaine g) Ils sont h) Ta famille est

, mes parents retournent au travail. pour participer à la finale de la semaine prochaine. par ta performance de dimanche après-midi.

i) Tes amies, tu les as j) Elles sont k) Tout le groupe

pour ton souper d’anniversaire. de recevoir un prix pour leurs efforts soutenus. , vous prépariez votre voyage d’excursion.

l) Ces chimpanzés furent

par les gardiens du zoo.

m) Ce groupe de médecin a n) Mes livres

plusieurs enfants malades. , vous les avez

avec soin.

Des phrases à construire

125

Nom :

Date :

Écris un participe passé de ton choix dans chaque phrase. Souligne l’auxiliaire avoir ou être s’il y a lieu. Fais les accords nécessaires. a) Tu remets des travaux b) Elles étaient c) Vous avez d) Le comité est-il e) Les règlements du jeu seront f) Tes doigts

. par la police. mes souliers dans le panier du chien. pour organiser le festival ? pour éviter les disputes. doivent être douloureux.

g) Les feuilles des érables sont en automne. h) Les résultats de la partie seront sur le mur du gymnase. i) Tu ramasses la vitre

sur le plancher.

j) À l’automne, les feuilles des arbres sont à l’aide de râteaux. 9

Compose une phrase avec chaque participe passé proposé. Dans chaque phrase, souligne le participe passé et encercle l’auxiliaire avoir ou être s’il y a lieu. Fais les accords nécessaires. a) fatigué (p. p. employé seul)  b) fini (p. p. avec l’aux. avoir) c) oublié (p. p. avec l’aux. être) d) perdu (p. p. avec l’aux. être)

126

Des phrases à construire

Nom :

Date :

Les marqueurs de relation

Activité

• Les marqueurs de relation pour les phrases permettent de faire un lien entre des mots, entre des phrases ou entre des paragraphes. Ils peuvent créer plusieurs types de liens. Voici les plus courants : Le choix Ex. : ou, ou bien Le temps Ex. : a vant de, quand, pendant que

La comparaison Ex. : c omme, moins que, plus que La cause Ex. : p arce que, car, puisque

L’addition Ex. : e t, ainsi que, de plus Le but Ex. : p our, afin de, afin que

• Les marqueurs de relation pour le texte permettent de faire des liens

à l’intérieur du texte. Ils peuvent créer des liens dans le temps, l’espace ou l’ordre des événements. Situation dans le temps Situation dans l’espace Ex. : a lors, autrefois, bientôt, Ex. : à côté, au fond, demain, hier, ensuite au milieu, dedans, derrière, ici

Indication de l’ordre des événements Ex. : a près, d’abord, ensuite, finalement, premièrement

Dans chaque phrase, souligne le marqueur de relation et indique le type de lien qu’il établit. a) Malheureusement, cet élève réussit moins bien que l’année dernière.

Marqueur de relation :

b) Mes grands-parents iront soit en Irlande, soit en Grèce pour leurs vacances.

Marqueur de relation :

c) Cette cage d’oiseau est solide, de plus elle est très spacieuse.

Marqueur de relation :

d) Cette ballerine danse comme une fée !

Marqueur de relation :

e) Ce bébé pleure-t-il parce qu’il a faim ?

Marqueur de relation :

f) Pendant que les joueurs font leurs échauffements, l’arbitre attend.

Marqueur de relation :

Des textes à organiser

133

Nom :

Date :

Complète chaque phrase avec un marqueur de relation que tu choisiras en fonction du lien indiqué. Ensuite, souligne ce marqueur. a) marqueur de but

Alex a mangé tous ses légumes…

b) marqueur de comparaison

Les enfants aiment le yogourt…

c) marqueur de choix

Vous pouvez choisir entre un roman…

d) marqueur de conséquence

Il se fait tard,…

e) marqueur de temps

Il faudrait y aller…

f) marqueur d’addition 3

Mes mets préférés sont les sushis…

Ajoute les marqueurs de relation dans le texte qui suit. Pour t’aider, consulte le tableau à la page 133.

Une balade à la campagne , nous avons fait une sortie familiale. Nous avions le choix d’aller à la campagne choisi la campagne

au musée. Nous avons il faisait très beau.

nous voulions voir les grands espaces verts, aimons tous la nature.

nos parents discutaient, Sarah-Maude

et moi sommes allés au bord de la rivière fleurs

cueillir des

ramasser des roches.

nous sommes perdus en allant à la montagne avait oublié la carte. arriver. journée, 134

Des textes à organiser

nous

, nous avons pique-niqué sous

un arbre.

maison

, nous papa

Nom :

Date :

Les mots substituts

Activité

Pour éviter les répétitions dans un texte, on utilise les mots substituts. Leur rôle est de reprendre un mot ou un groupe de mots déjà mentionné dans le texte. Les mots substituts peuvent être : - des pronoms ; Ex. : Josiane a de belles qualités. Elle fera son chemin ! - des synonymes (noms, adjectifs ou verbes) ; Ex. : Karim mange des fruits. Il déguste une mangue. - des mots génériques (mot général qui englobe des mots précis) ; Ex. : Jasmine arrose les iris. Elle hume le parfum des fleurs. - des groupes de mots. Ex. : L e chat et le chien s’entendent à merveille. Ces animaux de compagnie sont adorables.

Dans les phrases suivantes, ajoute le pronom il, elle, ils, elles, le, la, l’ ou les comme mot substitut. Encadre le mot ou le groupe de mots repris par le pronom. a) Pendant l’ouragan, le vent soufflait très fort.

arrachait les toitures.

b) Les vagues montaient jusqu’à la balustrade. Elles

recouvraient

entièrement. c) Toutes les fenêtres étaient barricadées. d) La porte s’est brisée. Il ne

étaient recouvertes de planches.

avait pas attachée solidement.

e) Les touristes se sont réfugiés en lieu sûr. Les autorités f) Après la tempête, il fallait rebâtir. 2

ont avisés à temps.

avait causé des dégâts importants.

Dans les phrases suivantes, utilise un synonyme pour remplacer le mot en gras. a) Le joueur crie sa victoire à la foule. Son

sera récompensé.

b) La scientifique observait le phénomène. Elle attentivement le résultat. c) Son emploi le fatigue beaucoup. Quand il rentre du

il s’allonge sur le divan. d) L’actrice craint d’oublier son texte. Elle e) L’arbre robuste résiste au vent. Même s’il est

les oublis. ,

il risque d’être déraciné. f) Ce riche héritier est généreux. Cet homme

aide

Des textes à organiser

135