E-BOOKS FORMAÇÃO CONTINUADA | NOVO ENSINO MÉDIO

PROFESSORES E GESTORES DO NOVO ENSINO MÉDIO Lado

APRESENTAÇÃO

O Ensino Médio é a última das etapas da Educação Básica e costuma ser a mais desafiadora delas para docentes e gestores, pois é o período escolar com maior índice de evasão. Este também é o momento de consolidar e aprofundar o conhecimento dos estudantes a fim de estabelecer uma formação integral pautada em aprendizagens imprescindíveis para os desafios sociais, econômicos e ambientais

Com a implementação do Novo Ensino Médio, é essencial para os professores e gestores se manterem atualizados, e um dos caminhos para se alcançar esse objetivo é a formação continuada, aproximando conteúdos escolares

Essa aproximação amplia a relevância do trabalho com as aprendizagens essenciais organizadas por áreas de conhecimento, respeitando suas competências específicas e habilidades estabelecidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Sabendo disso, a Editora do Brasil, sempre ao lado dos educadores, desenvolveu e-books que contribuem com sua jornada, ajudando a superar obstáculos e vencer medos, estimulando o trabalho em equipe com colegas de área e estudantes.

As obras convidam docentes e gestores a refletir sobre seus papéis fundamentais para o processo de ensino-aprendizagem, ampliar as maneiras de agir e se relacionar com o mundo, conectar pedagogias à multiplicidade de perspectivas e criar pontes entre campos do conhecimento dentro e fora da escola.

Gestores e Professores – Novo Ensino

LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS OBRAS PARA PROFESSORES DA ÁREA

NOVAS PRÁTICAS PARA O ENSINO MÉDIO: PORTUGUÊS

Nara Bital e Francyane Canesche

SOBRE A OBRA

• Oferece vivências que promovem a oportunidade de ampliar o conhecimento a respeito dos objetos do componente curricular, além de despertar a necessidade de avaliar conhecimentos a respeito desses objetos de ensino e de refletir sobre seus usos nas mais diversas abordagens.

• Reflete sobre a fragmentação do ensino dentro das escolas, sugerindo o trabalho conjunto entre professores de variadas disciplinas para que a escola seja cada vez mais próxima da realidade dos estudantes e para que o estudo realmente faça sentido para eles.

• Promove o debate sobre o processo avaliativo, oferecendo espaço para novas abordagens, como atividades individuais e coletivas, com liberdade de modificar, acrescentar ou negar as atividades propostas.

• Convida a equipe docente a desenvolver um memorial de registros das experiências motivadoras a serem compartilhadas com o grupo.

NOVAS PRÁTICAS PARA O ENSINO MÉDIO: INGLÊS

SOBRE A OBRA

• Reforça o multiletramento, solução necessária para construir repertório linguístico não só da língua falada no dia a dia, mas também daquela usada em diferentes contextos, considerando suas dimensões intelectuais e seus afetos para trazer o idioma o mais perto possível da realidade escolar e das expressões idiomáticas atuais.

• Auxilia os estudantes a assimilarem a língua para se comunicarem com efetividade, 100% de acordo com o foco dos cinco eixos propostos pela BNCC: oralidade, leitura, escrita, conhecimento linguístico e dimensão intercultural.

• Garante ao professor analisar a língua isoladamente, a fim de resgatar a história do ensino de línguas no Brasil, contextualizando mudanças ocorridas ao longo do tempo.

• Facilita o debate sobre o conceito de língua franca e sobre as funções sociais e políticas da linguagem, além de esclarecer como língua, cultura e história estão profundamente relacionadas e conectadas.

Lourdes Modesto e Senaria Santana

Gestores e Professores –

ARTE: PROPOSIÇÕES

PARA O ENSINO MÉDIO

As dimensões do conhecimento da Arte, organizadas pela BNCC – criação, crítica, fruição, estesia, expressão e reflexão –, estão presentes em todas as obras da coleção. Integrando de maneira equilibrada as habilidades e competências previstas pela BNCC, essas obras convidam o professor a pensar em práticas pedagógicas que considerem tanto o interesse e o contexto de suas turmas como os estudos, as pesquisas e as referências estéticas, sociais e culturais, que possibilitam novas relações entre os estudantes e o seu modo de olhar para eles mesmos e para o mundo. O material está dividido em quatro dimensões principais: miniprojeto de vida do professor, o saber disciplinar, interdisciplinaridade e avaliação. Assim como na arte, nesta obra não existe certo ou errado; as propostas podem ser desenvolvidas em qualquer ordem, sem prejudicar a compreensão do conjunto.

Ao longo dos livros, são oferecidos momentos de reflexão, ideias de vivências e pausas para mapear as construções elaboradas durante cada período.

ARTES VISUAIS

Maria Helena Webster (coordenação) e Gisa Picosque SOBRE

A OBRA

O ensino de Arte associado à arte contemporânea configura uma prática escolar mais investigativa e reflexiva, que valoriza a experiência, a abertura, a complexidade e o aprofundamento do processo conceitual e de criação dos estudantes, permeada pelo desenvolvimento das Competências Gerais, das Competências Específicas e das habilidades propostas pela BNCC. O trabalho pedagógico conduzido de acordo com as novas relações

DANÇA

MÚSICA

Maria Helena Webster (coordenação), Camila Carrascoza Bomfim e Valeria Zeidan

SOBRE A OBRA

Tem como objetivo ajudar os professores a investigar a Dança como linguagem dinâmica, propositora de sentidos e experiências diversas, que se transforma continuamente na relação com os temas e o contexto em que é produzida. Na dança, as materialidades corporais e o movimento constituem o centro de investigações e pesquisas que busca compreender

SOBRE A OBRA

A linguagem da Música e suas materialidades constituem o centro da investigação proposta nesta obra, cujo caminho se constrói pela pesquisa e experimentação, levando o professor a realizar leituras e releituras do livro a partir de seu foco de interesse, contudo sem exigir uma sequência preestabelecida. Dessa maneira, os assuntos abordados nas unidades não são, necessariamente, complementares e viabilizam relações e diálogos entre si, oferecendo diferentes percursos para se alcançar o ponto de chegada.

TEATRO

Maria Helena Webster (coordenação), Auber Bettinelli e Tiago Luz de Oliveira SOBRE

A OBRA

Por meio de perspectivas teóricas contemporâneas sobre Teatro e Educação, que levam em consideração os estudos mais atuais de diversas áreas, esta obra objetiva ressaltar a importância da processualidade no espaço escolar, buscando abordagens atuais, contextualizadas nas diferentes realidades brasileiras.

O professor é convidado a melhor compreender e aprimorar sua prática por meio da experiência na sala de aula, contribuindo para essa reflexão sobre referências de artistas, obras das diferentes linguagens da Arte, perspectivas pedagógicas do campo das Artes e propostas de mapeamento de suas ideias e práticas didáticas.

Maria Helena Webster (coordenação) e Caio Paduan

OBRAS PARA PROFESSORES DA ÁREA

NOVAS PRÁTICAS PARA O

ENSINO MÉDIO

• Acolhe múltiplas culturas juvenis, estimulando o estudante a ser corresponsável pelo próprio processo de ensino-aprendizagem.

• Propõe ao professor que crie seu próprio plano de ações a fim de implementar práticas e hábitos para alcançar objetivos. Desse modo, o livro o auxilia a repensar modelos de avaliação e caminhos para que cada estudante possa contribuir para melhorar a aprendizagem.

• Obra baseada na homologia de processos (quando o professor aprende na prática aquilo que vai ensinar aos estudantes).

• Incentiva a importância da contextualização do conhecimento, do espírito investigativo e da experimentação para uma aprendizagem efetiva.

FILOSOFIA

A OBRA

Estimula o debate sobre questões fundamentais para o ser humano e paradigmas da sociedade contemporânea, que criam perguntas e fazem o ciclo de pensamento nunca cessar, demandando dos professores e estudantes um pensamento organizado, conceitual, crítico e reflexivo.

Judith Nuria Maida (coordenação), Ricardo Freitas Cavalcante e Guilherme Magalhães V. S. Oliveira SOBRE

GEOGRAFIA

SOCIOLOGIA

SOBRE A OBRA

Associa a Geografia à realidade dos estudantes, como uma disciplina presente em seu ambiente escolar, sua casa e seus entornos e em sua rotina: pelos caminhos que trilha, por onde sua escola e residência estão instalados e pelo impacto da ação humana naquele ambiente.

SOBRE A OBRA

A obra traz reflexões e práticas a respeito do importante papel da Sociologia para a formação humana, da relação da disciplina com outras áreas de conhecimento e do papel docente nas dinâmicas formativas. Preza pelo acesso a diferentes pontos de vista, vivências e realidades, sem, no entanto, focar apenas em temáticas relacionadas com o mundo urbano, mas também em contextos do mundo rural. Além disso, o uso de diversas linguagens e gêneros textuais também retrata a pluralidade das relações sociais.

Judith Nuria Maida (coordenação), Paulo Rota (coordenação) e Paulo Edison de Oliveira

Judith Nuria Maida (coordenação), Pedro M. C. Ferreira e Augusto Monteiro

Gestores e Professores –

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS OBRAS PARA PROFESSORES DA ÁREA

CONSTRUINDO O NOVO ENSINO MÉDIO: PROJETOS

INTERDISCIPLINARES

A partir de agora, os professores de Biologia, Física e Química trabalharão sob a perspectiva da Educação na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, em que o diálogo entre esses componentes será intensificado com o compartilhamento de ideias e trabalhos. Nos livros da coleção, são apresentadas atividades e vivências que buscam relacionar teoria e prática, bem como propostas de reflexões individuais com base na leitura de textos teóricos e aplicação do conhecimento de modo individual ou em grupos de professores da área, voltando-se para o trabalho pedagógico integrado.

Todos os volumes trazem projetos distintos, divididos em três etapas – investigação de um tema escolhido pelos estudantes; proposição de ação nas comunidades por meio do projeto; e execução de ação além dos muros da escola. Os projetos foram baseados na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), de acordo com a estratégia conhecida como “abordagem dos sete passos”.

BIOLOGIA

Maurício Pietrocola (coordenação), Charbel N. El-Hani e Clarissa Machado SOBRE A OBRA

Trabalha temáticas relevantes para as comunidades dos estudantes, com mediação dos professores para a escolha de questões de pesquisa mais específicas. Busca gerar ações que ultrapassem os muros da escola, demonstrando que o aprendizado pode ser levado para a vida, com poder transformador.

Projetos da obra:

• Projeto 1: A saúde da comunidade

• Projeto 2: Investigando problemas ambientais nas comunidades

• Projeto 3: Experiências de natureza e atitudes e comportamentos pró-ambientais

• Projeto 4: Investigando a covid-19

FÍSICA

Maurício Pietrocola (coordenação e autoria) e Ernani V. Rodrigues

SOBRE A OBRA

Tem como objetivo a preparação de aulas que, de fato, relacionem teoria e prática, além de debater o papel da Física na contemporaneidade e sua relação com a sociedade e a cultura, facilitando que o aluno perceba a presença da disciplina em sua rotina.

Projetos da obra:

• Projeto 1: Festival de cinema stop motion

• Projeto 2: Crise climática mundial e suas consequências

QUÍMICA

Maurício Pietrocola (coordenação), Edenia Amaral, Thiago Antunes Souza e Ruth do Nascimento Firme SOBRE A OBRA

Propicia refletir sobre a Química como uma construção histórica e social que, de maneira particular, ajuda a descrever o mundo por meio de conceitos e modelos que são elaborados dinâmica e continuamente.

Projetos da obra:

• Projeto 1: A produção e uso de combustíveis e os impactos ambientais decorrentes

• Projeto 2: O uso de agrotóxicos e seus efeitos na alimentação

Gestores e Professores – Novo Ensino

OBRAS PARA PROFESSORES DA ÁREA

NOVAS PRÁTICAS PARA O ENSINO MÉDIO: MATEMÁTICA

Luciana Maria Tenuta de Freitas (coordenação), Pricilla Cerqueira, Rita Batista e Rodrigo Morozetti Blanco

SOBRE A OBRA

Viabiliza a transformação da sala de aula em um local de debate no qual ideias e conceitos matemáticos possam ser confrontados, validados ou refutados, com aplicação em situações reais e integradas a outras áreas de conhecimento, facilitando, assim, o letramento matemático. Estimula a observação dos objetos matemáticos sob vários olhares, em consonância com as habilidades e competências que se pretende desenvolver nos estudantes, colocando-os no centro do processo de ensino-aprendizagem ao mesmo tempo em que os componentes curriculares são trabalhados de modo integrado. Essa perspectiva visa ao desenvolvimento da autonomia e do protagonismo deles. Conecta diferentes objetos de conhecimento para auxiliar os docentes em suas práticas pedagógicas. Convida docentes a refletirem sobre avaliações, considerando experiências pessoais de ensino no desenvolvimento de práticas avaliativas transparentes que apoiem a aprendizagem.

GESTORES ESCOLARES

NOVAS PRÁTICAS PARA O ENSINO MÉDIO: GESTÃO

Francisca

• Apoia equipes gestoras ao longo do processo de implementação do Novo Ensino Médio nas escolas.

• Conteúdos que incentivam o desenvolvimento profissional continuado, em especial quanto à adaptação ao Novo Ensino Médio. São propostas atividades práticas e reflexivas para a formação continuada de todos os profissionais.

• Avaliação do contexto no qual a escola está inserida, com sugestões de especial atenção às questões sociais, como inclusão, cidadania e variedade cultural, entre muitas outras.

• Proposições de reflexão dialética sobre liberdade e aprisionamento diante do coletivo, exploração do Itinerário Formativo da juventude e dos significados de responsabilidade social, além de organização para desenvolvimento de projetos e plano de ação.

Paris, Claudio Paris e Jacob dos Santos Biziak SOBRE A OBRA

Conheça a COLEÇÃO DE BOLSO

• Educação Infantil: Da releitura dos saberes à ressignificação das práticas

• Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Avaliação a serviço das aprendizagens

• Anos Finais do Ensino Fundamental: Ressignificar as práticas docentes

• Novo Ensino Médio: Dos fundamentos teóricos aos desafios da implementação

• LANÇAMENTO! Melhor gestão, melhor escola