Ensino Fundamental - Anos Iniciais
Lado a lado com a educação brasileira Lado a lado
DAAPRESENTAÇÃOCOLEÇÃO recém-adquiridosconhecimentoscomatividades que pensamento lógico e contextualizado, DA COLEÇÃO
Completamente alinhada com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a nova edição da coleção Assim eu aprendo integra os componentes curriculares Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Arte, Matemática, História, Geografia e Ciências utilizando o conhecimento prévio dos estudantes como ponto de partida da aprendizagem, desenvolvendo um processo de ensino-aprendizagem em espiral. A coleção incentiva os estudantes a explorar os recém-adquiridosconhecimentoscomatividades que estimulam o desenvolvimento do pensamento lógico e contextualizado, além de reforçar a autonomia dos alunos.
2 Assim eu Aprendo Integrado
Nesta reformulação, Assim eu aprendo Integrado conta com: • Aumento na quantidade de atividades; • Recursos digitais; • Manual do Professor totalmente reestruturado; • Reorganização dos conteúdos de acordo com a carga horária de 40 horas semanais. Ensino Fundamental - Anos Iniciais 3
A plataforma digital que incentiva professores e alunos a irem além da sala de aula.
LEB – Laboratório Educacional Brasil O Laboratório Educacional Brasil é um ambiente virtual especialmente elaborado para proporcionar uma experiência dinâmica com o conteúdo digital das coleções. Como funciona para os alunos?
Como funciona para os professores e gestores?
• Auxilia na organização de materiais para o planejamento e a aplicação das aulas.
• Sugere conteúdos de acordo com a proposta didática de cada coleção.
CHEGOU O LEB
• Facilita a gestão de conteúdos digitais.
• Disponibiliza ferramentas para a prática de um ensino atrativo e de qualidade. Oferece recursos com orientação pedagógica, adequados ao segmento de ensino.
•
• Oferece recursos que complementam assuntos estudados em sala de aula.
• Usa linguagem digital e integrada ao universo jovem.
Alguns dos principais recursos pedagógicos das coleções didáticas podem ser acessados por alunos e professores no LEB. São materiais digitais que enriquecem o aprendizado e complementam, de maneira dinâmica, os assuntos trabalhados em sala de aula. RECURSOS DA OBRA: Banco de Planejadorquestõesdeaula
PedagógicosRecursos
REPRODUÇÃOEVENDAPROFESSORDOANÁLISEPARALIVROPROIBIDA REPRODUÇÃOEVENDAPROFESSORDOANÁLISEPARALIVRO 9.610/1998.n.LeiePenalCódigodo184Art.
promovem o compartilhamento de conhecimento e discussões sobre o que foi aprendido. 6 Assim eu Aprendo Integrado Descrevendo um trajeto Elton saiu da sua casa e foi até a casa de Bruna brincar. Veja a representa ção do caminho que ele fez na malha quadriculada. Preencha o quadro com a quantidade de lados de quadradinhos que Elton caminhou em cada
2. Ígor vai vender a produção de 106 queijos na feira. Para transportá los, colocará os queijos em 5 caixas térmicas iguais. Quantos queijos Ígor co locará em cada caixa? Restará algum? Colocará 21 queijos em cada caixa, e restará 1 queijo (21 × 5 + 1 = 106).
REPRODUÇÃOEVENDA-PROFESSORDOANÁLISEPARALIVRO-PROIBIDA 9.610/1998.n.LeiePenalCódigodo184Art. REPRODUÇÃOEVENDA-PROFESSORDOANÁLISEPARALIVRO -PROIBIDA
Páginas 208 e 237 do Volume 3 - Livro do Professor Aprendizado significativo: atividades lúdicas, conteúdos e propostas de práticas presentes em todos os volumes estimulando a autonomia dos estudantes. As correções coletivas sentido. Sentido Quantidade de lados de quadradinhos 027 É a sua vez! Que divertido! Caminho de casa Trace o caminho para Júlia chegar à casa dela. CasaEltondo
MATEMÁTICA 237 ASVM3_235-238_U14.indd 237 24/08/22 17:36
Problemas1. Joana plantou igualmente 450 pés de café em 5 fileiras. Quantos pés de café ela plan tou em cada fileira? Em cada fileira, Joana plantou 90 (450 ÷ 5 = 90) pés de café.
REPRODUÇÃOEVENDAPROFESSORDOANÁLISEPARALIVROPROIBIDA 9.610/1998.n.LeiePenalCódigodo184Art. MATEMÁTICA208 2. Colocará 21 queijos em cada caixa, e restará 1 queijo (21 × 5 + 1 = 106). 3. Eles leram ao todo 240 páginas. Que divertido! Desafio Raquel precisa vencer esta prova na gincana da escola. Os cartões trazem várias divisões, mas ela só pode pegar aqueles com divisões não exatas. Aju de Raquel pintando os cartões que ela pode pegar. 32 / 5 36 / 7 40 / 10 56 / 9 10 / 2 63 / 7 75 / 8 24 / 6 27 / 3 33 / 4Design/shutterstock.comBoex MATEMÁTICA
Elton saiu da sua casa e foi até a casa de Bruna brincar. Veja a representa ção do caminho que ele fez na malha quadriculada. Preencha o quadro com a quantidade de lados de quadradinhos que Elton caminhou em cada sentido. Quantidade de lados de quadradinhos 027 É a sua vez! CasaEltondo CasaBrunada DAE OmenaBruno
CasaBrunada DAE OmenaBruno
Descrevendo um trajeto
Plantação de café.
DADIFERENCIAISCOLEÇÃO
3. José leu 51 de um livro com 400 pá ginas. Leandro leu 31 de um livro com 96 páginas, e Gabriela leu a metade de um livro com 256 páginas. Quantas pá ginas eles leram ao todo? Eles leram ao todo 240 páginas. Páginas lidas por José: 400 ÷ 5 = 80. Páginas lidas por Leandro: 96 ÷ 3 = 32. Páginas lidas por Gabriela: 256 ÷ 2 = 128. Páginas lidas por José, Leandro e Gabriela: 80 + 32 + 128 = 240. Que divertido! Desafio Raquel precisa vencer esta prova na gincana da escola. Os cartões trazem várias divisões, mas ela só pode pegar aqueles com divisões não exatas. Aju de Raquel pintando os cartões que ela pode pegar. jakkapan/Shutterstock.com 32 / 5 63 / 7Design/shutterstock.comBoex
9.610/1998.n.LeiePenalCódigodo184Art.
MATEMÁTICA 237 ASVM3_235-238_U14.indd 237 24/08/22 17:36
Peça realização da atividade da página 30. LÍN G U A P O R T U G U E SA NHLH XCCH RR SCSS SÇ LÍNGUA PORTUGUESA 545 REPRODUÇÃOEVENDAPROFESSORDOANÁLISEPARALIVRO -PROIBIDA 9.610/1998.n.LeiePenalCódigodo184Art. Página 219: Recorte as peças do tangram DAE REPRODUÇÃOEVENDAPROFESSORDOANÁLISEPARALIVRO -PROIBIDA 9.610/1998.n.LeiePenalCódigodo184Art. MATEMÁTICA 551 Páginas 545 e 551 do Volume 3 - Livro do Professor Base Nacional Comum Curricular: os conteúdos da coleção contemplam todas as habilidades da BNCC, não necessitando de complementação de outros materiais/ recursos didáticos. Encartes cartonados destacáveis para uma aula mais interativa e dinâmica, despertando interesse dos alunos, especialmente nas disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática e Língua Inglesa. Ensino Fundamental - Anos Iniciais 7
Os diferentes olhares UNIDADE 3 É a sua vez! Você já viu algum pote ou vaso decorado com desenhos geométricos as sim? Se sim, faça em seu caderno um desenho de como ele é. Se você nunca viu, faça uma pesquisa na internet e desenhe o exemplo mais inte ressante que encontrar.
FAZ A DESAPARECERDESIDRATAÇÃO AQUI O HORTIFRUTIGRANJEIRO TEM SUPERPODERES. LÍNGUA PORTUGUESA 63 REPRODUÇÃOEVENDAPROFESSORDOANÁLISEPARALIVRO PROIBIDA 9.610/1998.n.LeiePenalCódigodo184Art.
Esse pote foi feito por nativos do povo hopi, um dos povos originários dos Estados Unidos. Sua de coração foi feita com padrões de cor e forma que se guem a tradição do povo hopi.Oriente os estudantes a pesquisar imagens com as palavras-chave “cerâmica+povos originários”. Peça que selecionem a que acharam mais interessante e salvem a imagem para compartilhar com o grupo, informando o local e o povo originário a que pertence.
PROIBIDA
Teatro japonês O teatro Nô, tradicional no Japão, também faz uso de máscaras, além de dança, música e interpretação cênica. Os atores são treinados desde crianças e, em geral, fazem parte de fa mílias do teatro. Os gestos, sons e canto são suaves, e as danças voltam-se para os planos médio e baixo do corpo. Não há cenários e os diálogos são poucos. Por isso, o público fica li vre para entender a peça como quiser. Observe ao lado uma máscara Nô. Ela tem menos detalhes que as máscaras gregas. O pú blico precisa se envolver com as canções, os sons, os gestos e as poucas falas para criar, em sua imaginação, o que está sendo contado pe los atores. No teatro Nô, há personagens fixos, reconhecidos pelas suas máscaras e figurinos típicos, como o venerável ancião, um homem idoso com grande sabedoria. Isso facilita a com preensão da história encenada.
Venerável: é o que merece veneração, respeito. Glossário Máscara Ko-Kasshiki (jovem servo) do teatro Nô. Em destaque, ator com máscara e figurino do venerável ancião. Ao fundo, músicos do teatro Nô.
Diferentes maneiras de praticar o conteúdo aprendido! Conta outra vez? UNIDADE 2 O texto a seguir é uma lenda de origem mawé, grupo indígena que habita parte da Região Amazônica. 1. Apenas observando a ilustração, onde você acha que se passa a história? 2. Para você, quem é o personagem na ilustração? Resposta pessoal. 3. Qual será a história que a lenda vai contar? Resposta pessoal. Competências Geral: 1 Específica de Linguagens: 1 Específicas de Língua Portuguesa: 1, 2, 7 e Habilidades EF15LP01; EF15LP02; EF15LP03; EF35LP01; EF35LP03; EF35LP04; EF35LP05; EF35LP21; EF35LP26; EF35LP29; EF03LP12 Texto Resposta pessoal. Guaraná Na aldeia dos índios mawés, um ca sal estava muito triste porque não con seguia ter filhos e pedia a Tupã que o ajudasse a acabar com aquele sofrimen to. Tupã, vendo a tristeza do casal, resol veu presenteá-lo com um lindo menino. Todos o admiravam pela sua simpa tia, por isso, Jurupari, o deus do mal, com inveja da criança, armou uma cilada Ao avistar uma árvore, o menino resolveu apanhar umas frutas. Naquela ocasião, Jurupari se transformou em uma cobra e pulou no menino, picando-o for temente. O menino não resistiu e morreu quase que instantaneamente Alguns índios que por ali caçavam encontraram o corpo do garoto. E todos, na aldeia, ao saberem da tragédia, ficaram muito tristes. Instantaneamente:Ocasião:Cilada: Glossário MarquesNunesSaulo LÍNGUA PORTUGUESA16 REPRODUÇÃOEVENDAPROFESSORDOANÁLISEPARALIVROPROIBIDA 9.610/1998.n.LeiePenalCódigodo184Art.
Selivanov/Shutterstock.comFedor MatsuokaAkiyoshi Arte 539 REPRODUÇÃOEVENDAPROFESSORDOANÁLISEPARALIVRO PROIBIDA 9.610/1998.n.LeiePenalCódigodo184Art.Páginas 16 e 63 do Volume 3Livro do Professor Páginas 525 e 539 do Volume 3 - Livro do Professor Língua Portuguesa: mais diversidade de gêneros textuais por volume com maior proposta de produção escrita por unidade; atividades com sugestões de literacia familiar; atividades de fixação de conhecimento alfabético e a consciência fonológica e fonêmica. Componente de Arte totalmente novo e 100% de acordo com a BNCC, apresentando equilíbrio de conteúdo nas quatro linguagens do componente (Artes Visuais, Dança, Música e Teatro). 8 Assim eu Aprendo Integrado
PROIBIDA
Cultura material de povos originários A pintura e a modelagem são duas das mais antigas expressões artísticas que conhecemos. Foram desenvolvidas por diferentes povos, com técnicas próprias e materiais disponíveis nas regiões em que viviam.
• Traga seu desenho do pote ou vaso e, antes de mostrá-lo aos colegas, faça uma descrição detalhada de como ele é para que todos possam imaginá-lo. Conte de que material ele é feito, qual o seu tamanho, suas cores e desenhos e outros detalhes que você observou. Atividade Organize os estudantes em roda para a exposição dos desenhos e estimu le-os a contar tudo o que aprenderam com a observação ou a pesquisa na internet. Pergunte quem são os povos originários do Brasil e fale sobre as diversas etnias indígenas que habitavam essas terras antes da chegada dos colonizadores europeus. Hill/Shutterstock.comArchibald Habilidades EF15AR01, EF15AR02, EF15AR03, EF15AR04, EF15AR05, EF15AR06, EF15AR07, EF15AR23, EF15AR24, EF15AR25, EF15AR26 Competências Gerais: e 9 Específicas de Linguagens: 1, 5 e 6 Específicas de Arte: 1, 2, 3, 8 e 9 Povos originários: são as populações que descen dem dos primeiros habitan tes de uma localidade. Glossário Arte 525
Pote Scottsdale,nocerâmicaamericanonativoemexpostoMuseudoOeste,EUA.
REPRODUÇÃOEVENDAPROFESSORDOANÁLISEPARALIVRO9.610/1998.n.LeiePenalCódigodo184Art. REPRODUÇÃOEVENDAPROFESSORDOANÁLISEPARALIVRO 9.610/1998.n.LeiePenalCódigodo184Art. 1. Resposta pessoal. Espera-se que o aluno cite elementos como cores, imagens e música, no caso de publicidade em vídeo. Habilidades EF35LP01, EF35LP03, EF35LP04, EF35LP05, EF35LP06, EF12LP09 Texto
ASVA3_LE_525-534_U3.indd 525 8/25/22 8:32 PM 1. Quando você vê o anúncio de um produto, o que mais chama sua atenção? 2. Observe o anúncio a seguir. O que você imagina que ele está anunciando? Uma propaganda inteligente UNIDADE 8 Competências Gerais: 2, 3 e Específicas de Linguagens: 1, 2 e 3 Específica de Língua Portuguesa: Resposta pessoal. Por se tratar de uma sondagem feita antes da análise do texto, o aluno pode relacionar o anún cio ao personagem Mulher-Maravilha, indicando uma possível venda de ingressos para filme, por exemplo. hortifrutigranjeiro: produtos de hortas, pomares e granjas. Glossário
O dia 20 de novembro – instituído oficial mente em 2011 como data nacional – foi es colhido para essa comemoração porque foi o dia da morte de Zumbi dos Palmares. No Dia da Consciência Negra, além de celebramos as importantes contribuições dos povos africanos à cultura brasileira, como o samba, os instrumentos musicais (atabaque, agogô, berimbau), a capoeira, a feijoada e o candomblé, refletimos sobre as condições de vida dos africanos e de seus descenden tes durante a escravidão e, ainda, sobre a atual situação dos afrodescendentes.
práticas: o professor pode escolher quais atividades práticas pretende aplicar em sala de aula, indicá-las como atividades extra ou, ainda, utilizá-las como demonstração.
We live in a big world, full of different habits and cultures spread in different places, and it is good to learn about them. Vivemos em um grande mundo, repleto de diferentes hábitos e culturas espalhados em diferentes lugares, e é bom aprender a respeito disso.
International culture Cultura internacional UNIT 3
Continents Continentes Planet Earth is shaped of areas of water and land. The land masses surrounded by ocean are called continents. Our planet has six continents: America, Africa, Asia, Europe, Oceania and Antarctica.
Anos Iniciais 9
ASVI3_482-490_U3.indd 482 8/26/22 3:34 PM Data comemorativa Zumbi foi um dos líderes do Quilombo de Palmares, o maior quilombo da época em que o Brasil era colônia de Portugal. Ele lu tou por muitos anos pelo fim da escravidão.
Infelizmente, ainda falta igualdade, por exemplo, em relação aos salá rios e à representação política. É preciso mudar essa situação e, para isso, o caminho já começou a ser trilhado.
Página 482 do Volume 3 - Livro do TrabalhoProfessorcom
Antônio Parreiras. Zumbi, 1927. Óleo sobre tela, 115,3 cm × 87,4 cm. Com slogans, faixas e cartazes contra o preconceito Consciênciadapopulaçãoafrodescendentes,aosparticipa15aMarchadaNegra, na Avenida Paulista, em São Paulo, 2018. 20 de novembro – Dia da Consciência Negra
Em 2003 entrou em vigência a Lei no 10.639, que torna obrigatório no ensino escolar a temática afro-brasileira. Em 2017, o dia 20 de novembro passou a ser feriado em todo país.
NiteróiParreiras,AntônioMuseu Faga/NurPhoto/AFPCris História 457 REPRODUÇÃOEVENDAPROFESSORDOANÁLISEPARALIVRO-PROIBIDA 9.610/1998.n.LeiePenalCódigodo184Art. REPRODUÇÃOEVENDAPROFESSORDOANÁLISEPARALIVRO PROIBIDA 9.610/1998.n.LeiePenalCódigodo184Art. ASVH3_451-458_U08.indd 457 8/25/22 11:26 AM
História: conhecimento histórico em linguagem acessível para a faixa etária e de forma lúdica como, por exemplo, o constante trabalho com Datas Comemorativas. Página 457 do Volume 3 - Livro do Professor 20% MAIS ATIVIDADES! Todas as atividades do livro foram revisadas e reformuladas! Ensino -
REPRODUÇÃOEVENDA-PROFESSORDOANÁLISEPARALIVROPROIBIDA 9.610/1998.n.LeiePenalCódigodo184Art.
Fundamental
O planeta Terra é formado por áreas de água e de terra. As massas de terra cercadas por oceano são chamadas de continentes. Nosso planeta tem seis continentes: América, África, Ásia, Europa, Oceania e Antártica. Traga um mapa-múndi para a sala de aula e pergunte aos estudantes: Quantos continentes existem no mundo? Vamos lembrar? Peça que preencham no mapa do livro os nomes de cada continente enquanto você os mostra ou escreve no mapa-múndi. Inclua a divisão das Américas (do Sul, Central e do Norte) e a Antártida, que pode ser apresentada como um continente sem países e nacionalidades e, portanto, não será foco nesta unidade.
Língua Inglesa com o objetivo de compreender o caráter histórico e social das linguagens. Matemática: atividades que desenvolvem a numeracia nos volumes do 1º ao 3º ano, prioridade nas quatro operações fundamentais e estímulo do desenvolvimento do raciocínio lógico. A aprendizagem de Ciências com muitas atividades
OmenaBruno Nationalities Nacionalidades Competências Geral: 1, 4, 6 e 9 Específicas de Linguagem: 1, 2 e 5 Específicas de Língua Inglesa: 1, 2, 3, 4 e 6 Inglês482
2 1 A
Páginas 390 e 391 do Volume 3 - Livro do Professor Página 330 do Volume 3 - Livro do Professor
Planejamento anual Semana Unidade Conteúdo Páginas 1 1 Unidade 1:
O desperdício e o uso excessivo da água também são inimigos da con servação e do cuidado com os recursos hídricos do planeta. Quando utiliza mos mais água do que deveríamos, ocorrem situações de escassez desses recursos, o que gera danos ao meio ambiente e faz com que as pessoas e atividades econômicas não recebam a quantidade adequada de água de que necessitam.Podemos contribuir com a diminuição desse desperdício utilizando ape nas a quantidade adequada a nossas necessidades.
• Proposta de encaminhamento didático com orientações de trabalho relevantes em todas as unidades, além de sugestões de ampliação de arcabouço cultural dos estudantes, assim como apontamento dos momentos e das atividades que podem servir como avaliações diagnósticas e formativas.
• Lista de habilidades e competências da BNCC para todas as unidades do volume.
11 3 Os modos de vida no bairro 351 12 3 É sua vez! 352 13 3 Aprendendo um pouco mais, Atividades 353-354 14 4 Unidade 4: Os municípios 355-357 15 4 Que divertido!, Atividades, É sua vez 358 16 4 O mapa do município, Atividades 359-360 17 4 Os serviços públicos do
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Rossi/Shutterstock.comGiorgio
• Planejamento anual organizado semanalmente.
10 Assim eu Aprendo Integrado Mau uso da água O Brasil é muito rico em recursos hídricos, possui milhares de quilômetros de costa e muitos rios, inclusive o maior do mundo, o Rio Amazonas. Além disso, as chuvas são abundantes em grande parte do território. No entanto, em nosso país, a água muitas vezes é utilizada de maneira irresponsável, pois existem muitas situações nas quais ela é poluída ou desperdiçada. A poluição das águas ocorre de várias formas. A principal é através do despejo de resíduos, como esgoto e lixo das casas, das fábricas e de outras atividades industriais, como a mineração, em rios, no mar, e até em reserva tórios. Quando alguém joga lixo na rua, é muito provável que ele será levado pela chuva até um bueiro e daí percorrerá, pelas tubulações subterrâneas, o caminho até algum rio e finalmente chegará ao mar.
Souza/Shutterstock.comJoa
Agora, faça uma pesquisa em sites, revistas e livros para descobrir que ações contribuem para a diminuição do consumo da água em casa e na escola. Anote as informações em seu caderno e, depois, compartilhe com os colegas e o professor. Espera-se que os estudantes tragam exemplos de atitudes como tomar banhos mais cur tos, fechar a torneira quando estiver escovando os dentes, entre outras ações. Geografia 391
Essa poluição e contaminação das águas, além de gerar incômodo por conta do cheiro, pode causar doenças e até a morte de pessoas, animais e plantas. Por isso, para enfrentarmos esses problemas, devemos exigir das au toridades e empresas que os rejeitos industriais e domésticos (esgoto e lixo) recebam o tratamento e a destinação corretos. Isso pode ser feito através da construção de estações de tratamento de esgoto e de tubulações que levem os rejeitos até essas estações. Assim, a água contaminada pode ser despoluída antes de retornar ao meio ambiente.
9.610/1998.n.LeiePenalCódigodo184Art. Você e as comunidades, A comunidade, Atividades, É sua vez! 331-333 comunidade familiar, Atividades 336-337334-335338339-341342-343344345346-348349-350 município, Atividades, É sua vez! 361-362 18 4 Lazer e cultura, Atividades 363 19 4 Aprendendo um pouco mais 364-365 20 4 Relembrando 366-367 21 5 Unidade 5: A agricultura, a pecuária e o extrativismo, Agricultura, Atividades 368-369 22 5 Pecuária, Atividades, É sua vez! 370-371 23 5 Extrativismo, Extrativismo vegetal, Extrativismo animal 372 24 5 Extrativismo mineral, Atividades, É sua vez! 373-374 25 6 Unidade 6: O turismo, a indústria e o comércio, O turismo, Atividades, É sua vez! 375-376 26 6 A indústria, A indústria e o impacto ambiental, Aprendendo um pouco mais 377-380 27 6 Atividades, É sua vez!, Que divertido! 380-381 28 6 O comércio, Atividades 382-383 29 6 Relembrando 384-385 30 7 Unidade 7: O trânsito, Aprendendo um pouco mais 386-387 31 7 Atividades 388 32 8 Unidade 8: Água e vida, A importância da água, Mau uso da água 389-391 33 8 É sua vez 391 34 8 Atividades 392 35 8 Agricultura, pecuária, as águas e a floresta, Desperdício 393-395 36 8 Aprendendo um pouco mais 395 37 8 Atividades 396 38 8 Poluição, Conexões com o desmatamento 397 39 8 Água e geração de energia, Que divertido! 398 40 8 Relembrando 399-400
Vazamentos em tubulações antigas e mal cuidadas também causam grande desperdício de água. É a sua vez!
Geografia: desenvolvimento do raciocínio geográfico de forma significativa! O projeto gráfico dessa obra, sem dúvida, é um destaque em relação à versão anterior! Além de mais colorido e mais chamativo aos estudantes desse segmento, traz elementos modernos e favorece a aprendizagem como, por exemplo, grande quantidade de fotografias. Manual do totalmenteprofessorreformulado!
Muitas cidades brasileiras ainda não tratam o esgoto antes de descartá-lo. Assim, contaminam o meio ambiente, causam doenças e incomodam as pessoas com o cheiro. Geografia390
REPRODUÇÃOEVENDAPROFESSORDOANÁLISEPARALIVRO-PROIBIDA 9.610/1998.n.LeiePenalCódigodo184Art. Planejamento anual Semana Unidade Conteúdo Páginas 1 1 Unidade 1: Você e as comunidades, A comunidade, Atividades, É sua vez! 331-333 2 1 A comunidade familiar, Atividades 334-335 3 1 Atividades, É sua vez! 336-337 4 1 A comunidade escolar, Atividades 338
REPRODUÇÃOEVENDA-PROFESSORDOANÁLISEPARALIVRO PROIBIDA 9.610/1998.n.LeiePenalCódigodo184Art.
Ensino Fundamental - Anos Iniciais 11 Descontos para as famílias e vantagens para a sua escola Mais de 2.000 escolas e 250 mil famílias família econ miza En t re em co n t a to com o ( a ) co n su lto r ( a ) de sua re g iã o ou pelo email SAIBAatendimento@editoradobrasil.com.brMAISSOBREASOLUÇÃO!
São iguais, porque os tambores aparentemente são iguais. Os sons do xilofone degarrafas devem variar porque cada garrafatem uma quantidade diferente de água.
7. Dê exemplos de fontes de luz que não são naturais. Como elas são chamadas? Sugestão de respostas: Lâmpadas, lampiões, lanternas, tochas etc. São chamadas de fontes de luz artificiais.
REPRODUÇÃOEVENDAPROFESSORDOANÁLISEPARALIVRO PROIBIDA 9.610/1998.n.LeiePenalCódigodo184Art.
O som de cada uma delas é diferente. A garrafa com menos água tem som mais grave; e a garrafa com mais água tem som mais agudo. Se o tamanho e o material dos tambores forem os mesmos, o som será igual (se forem diferentes, o somtambém será diferente).
Integrado SEÇÕES E BOXES DA COLEÇÃO
MATEMÁTICA 193 ASVM3_185-196_U6.indd 193 24/08/22 14:40
• Primeiro, multiplicamos as unidades por 2: 2 × 8 = 16 16 unidades = 1 dezena e 6 unidades • Colocamos o 6 na ordem das unidades e adicionamos 1 dezena na ordem seguinte. • Depois, multiplicamos as dezenas por 2 e adicionamos a nova dezena: 2 × 5 = 10 6 10 + 1 = 11 11 dezenas = 1 centena e 1 dezena • Colocamos o 1 na ordem das dezenas e adicionamos 1 centena na ordem seguinte. • Por último, multiplicamos as centenas por 2 e adicionamos a nova centena: 2 × 1 = 2 6 2 + 1 = 3 Forma reduzida Fernanda pagará 316 reais pela cafeteira. 6 C D U +1 +1 1 5 8 × 2 3 1 6 1 5 8 × 2 3 1 6 11
5. O Sol é nossa fonte de luz natural. Você conhece alguma outra fonte de luz natural? Cite um exemplo. Sugestão de respostas: Outras estrelas, fogo, alguns animais bioluminescentes (por exemplo, o vaga-lume) etc.
Multiplicação com três algarismos no multiplicando Pedro quer comprar uma bicicleta para cada um de seus dois filhos. Cada bicicleta custa 234 reais. De quantos reais Pedro precisará para com prar as duas bicicletas?
Aprendendo um pouco mais – Aqui são apresentados aos alunos conteúdos teóricos complementares ao assunto principal estudado na unidade.
1. Os ícones a seguir são usados em diversos aparelhos para regular o volume do som. Observe-os com atenção e explique seus significados. a b c d Representa as ondas sonoras se propagando no ar. Representa um alto-falante, a fonte do som. Informa o volume do aparelho. Informa que não há emissão de som, que o aparelho está desligado.
MSE.DAE
Ciências328
Para resolver esse problema, podemos calcular 2 × 234.
Relembrando...
Multiplicação com reserva Fernanda vai comprar uma cafeteira e pagará em duas vezes de 158 reais. Qual será, em real, o total pago por Fernanda nessa cafeteira?
• Primeiro, multiplicamos as unidades por 2: 2 × 8 = 16 16 unidades = 1 dezena e 6 unidades
• Colocamos o 1 na ordem das dezenas e adicionamos 1 centena na ordem seguinte. Por último, multiplicamos as centenas por 2 e adicionamos a nova centena: 2 × 1 = 2 6 2 + 1 = 3 Forma reduzida Fernanda pagará 316 reais pela cafeteira. 6 C D U +1 +1 1 5 8 × 2 3 1 6 1 5 8 × 2 3 1 6 11 -PROIBIDA 9.610/1998.n.LeiePenalCódigodo184Art. 193 193 24/08/22 14:40 Página 193 do volume 3 - Livro do Professor Páginas 327 e 328 do Volume 3Livro do Professor Relembrando – São trazidas atividades que estimulam a retomada do conteúdo aprendido no bimestre. Assim eu Aprendo
Turma da Mônica no 5178. Banco de Imagens
8. Escreva V (verdadeiro) ou F (falso) nas frases a seguir e corrija-as, se necessário, no caderno.
2. Leia a tirinha a seguir e observe do que o Cascão e o Cebolinha estãobrincando.dacbConsiderando
o que você aprendeu a respeito do som, explique a importância do fio de ligação entre as latas para que Cascão escute melhor o som produzido por Cebolinha. O som da fala se propaga pelo fio e chega até a pessoa com a outra lata.
Que divertido! – Traz atividades lúdicas, como passatempos, jogos de tabuleiro e advinhas para que o aluno desenvolva interesse nas aulas enquanto aprende se divertindo. É a sua vez! – Esta seção propõe de atividades que estimulam a autonomia do estudante, como pesquisas, visitas, elaboração de cartazes e produções artísticas.
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Vamos calcular o resultado de 2 × 158.
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VFF Para enxergar, precisamos de luz, que pode ser de uma fonte natural ou artificial. Os materiais translúcidos são atravessados pela luz, mas não podemos ver nitidamente através deles.
• Depois, multiplicamos as dezenas por 2 e adicionamos a nova dezena: 2 × 5 = 10 6 10 + 1 = 11 11 dezenas = 1 centena e 1 dezena
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Para enxergar, precisamos de luz natural. Os materiais translúcidos são atravessados pela luz e nos permitem ver nitidamente através deles. Não podemos ver através de materiais opacos.
Multiplicação com reserva Fernanda vai comprar uma cafeteira e pagará em duas vezes de 158 reais. Qual será, em real, o total pago por Fernanda nessa cafeteira?
3. Converse com os colegas e com o professor sobre os ruídos feitos pela turma durante a aula. Façam, juntos, uma lista de combinados, de modo que ninguém se sinta incomodado com o excesso de barulho na sala de aula.
LtdaEditoraSousadeMauricio
Ciências 327
Aprendendo um pouco mais
MATEMÁTICA
Para resolver esse problema, podemos calcular 2 × 234. Primeiro multiplicamos as unidades por 2: 2 × 4 = 8; Depois, multiplicamos as dezenas por 2: 2 × 3 = 6; Por último, multiplicamos as centenas por 2: 2 × 2 = 4 Pedro precisará de 468 reais para comprar as duas bicicletas.
4. Três amigos montaram instrumentos musicais com sucata e estão ensaiando juntos. Observe bem esses instrumentos e responda oralmente às perguntas. a) A menina fez um tipo de xilofone usando garrafas com água colorida. O som obtido de cada garrafa é igual ou diferente?
• Colocamos o 6 na ordem das unidades e adicionamos 1 dezena na ordem seguinte.
Vamos calcular o resultado de 2 × 158.
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C D U 2 3 4 × 2 4 6 8
b) E os sons dos tambores, são iguais ou não? Explique suas respostas aos colegas.
Primeiro multiplicamos as unidades por 2: 2 × 4 = 8; Depois, multiplicamos as dezenas por 2: 2 × 3 = 6; Por último, multiplicamos as centenas por 2: 2 × 2 = 4. Pedro precisará de 468 reais para comprar as duas bicicletas. C D U 2 3 4 × 2 4 6 8
6. Usando o que você aprendeu nesta unidade sobre a interação dos materiais com os raios de luz, ligue a coluna da esquerda com a coluna da direita. Medina/Shutterstock.comLorelyn MaterialMaterialtransparentetranslúcidoMaterialopaco grintan/Shutterstock.com BLGKV/Shutterstock.com
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Aprendendo um pouco mais Multiplicação com três algarismos no multiplicando Pedro quer comprar uma bicicleta para cada um de seus dois filhos. Cada bicicleta custa 234 reais. De quantos reais Pedro precisará para com prar as duas bicicletas?
bairros co bem cedo, com as pessoas que chegam de outros bairros para trabaali. As pessoas que frequentam bairros são, principalmente, trabalhadores das indústrias e os que transportam as mercadorias, mas, na das vezes, eles não residem Bairros comerciais são aqueles em que a maioria das construções é usada atividades comerciais. vários tipos de estabelecimento comercial: lojas, açougues, supermer farmácias, restaurantes, cinemas, cabeleireiros, salões de beleza, entre Bancos e escritórios também são estabelecimentos comerciais. Nas grandes cidades, é possível encontrar uma di versidade imensa de produtos e serviços em um bairro comercial. Esses bairros costumam ser muito movimen e ter uma grande circulação de pessoas venden comprando mercadorias.
Bacarin/Shutterstock.comVinicius
Bairros comerciais são aqueles em que a maioria das construções é usada para atividades comerciais. Há vários tipos de estabelecimento comercial: lojas, açougues, supermer cados, farmácias, restaurantes, cinemas, cabeleireiros, salões de beleza, entre outros. Bancos e escritórios também são estabelecimentos comerciais.
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Mercadoria: algo feito ou extraído da natureza pelo ser humano para ser vendido. Glossário Comércio na Rua 25 de março. São Paulo, São Paulo, 2019. Vista aérea 348 do Volume 3do como um quadro com explicação de termos novos a serem acrescentados no vocabulário do estudante. Produção textual – Seção dedicada à produção textual com atividades adequadas à faixa etária dos estudantes. Problemas – Aqui estão presentes atividades específicas para solução de situações-problema.
Livro
Professor Glossário – Representada
Mercadoria: algo feito ou extraído da natureza pelo ser humano para ser vendido. Glossário bairros industriais há grande quantidade de indústrias, que podem alimentos, tecidos, roupas, cal produtos farmacêuticos ou eletrônicos, entre movimentooutras.nesses
Nas grandes cidades, é possível encontrar uma di versidade imensa de produtos e serviços em um bairro comercial. Esses bairros costumam ser muito movimen tados e ter uma grande circulação de pessoas venden do e comprando mercadorias
de bairro industrial. Belafacce/Shutterstock.comFerreiraJair REPRODUÇÃOEVENDA-PROFESSORDOANÁLISEPARALIVRO-PROIBIDA 9.610/1998.n.LeiePenalCódigodo184Art.Página
Vamos cantar – Seção com letras de músicas e cantigas, atividades que propiciam o desenvolvimento de linguagens artísticas, aproxima os alunos de expressões artísticas de culturas diversas, apresenta patrimônios culturais e históricos e estimula diferentes processos de criação artística.
PREVISÃO VERIFICAÇÃO atravessadoÉpelaluz? Refleteluz? Classificação atravessadoÉpelaluz? Refleteluz?
2. Aponte a luz da lanterna para um objeto por vez e observe o que acontece com cada um deles.
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Procedimento 1. Observe cada objeto e pense se ele é transparente, translúcido ou opaco e se reflete luz ou não. Anote suas previsões no caderno em um quadro como o seguinte:
A partitura é uma notação musical, ou seja, uma anotação escrita de to dos os elementos da música, como as notas, a duração delas, as pausas e outras particularidades.
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3. Discuta com os colegas os possíveis usos de cada tipo de material do experimento.
Além das canções de ninar tradicionais, existem músicas infantis. Vamos conhecer uma canção de Gana, país da África, que se chama “Kokoleoko”. Vamos cantar juntos. Apresente o áudio para os estudantes (disponível em: https://youtu.be/Bz2vYEXxsVE; acesso em: 20 jun. 2022) e conte o significado da letra.
Na prática Pergunte aos estudantes como eles podem testar que tipo de material compõe um obje to segundo o critério de sua interação com os raios de luz.
Você conhece alguma canção de ninar? Muitas delas são tão antigas que ninguém sabe quem as inventou e estão presentes em diversas culturas. Elas fazem parte das tradições de um povo e, em geral, citam crenças e valores de cada etnia. Vamos conhe cer uma canção de ninar dos indígenas do México. O professor vai mostrar.
2. Que objetos refletiram a luz? O espelho e o objeto de metal polido.
PREVISÃO VERIFICAÇÃO eu Aprendo Integrado
Nunca diretamenteolhe para a luz da lanterna nem a direcione para os olhos dos colegas, Atenção Material
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4. Agora, responda:
O que ocorre com a luz quando ela incide em di ferentes materiais? Material: • lanterna; • garrafa PET; • objeto de metal polido, como uma panela; • papel-manteiga; • espelho pequeno.
4. Faça uma pesquisa sobre os cuidados que devemos ter com com a luz para manter a saúde dos olhos. Ciências326
Na prática – Aqui os alunos são incentivados a explorarem por meio da experimentação, desenvolvendo autonomia, além de cuidados consigo e com o próximo. Atenção – Indica cuidados específicos que o estudante deve ter em experimentos ou atividades.
OmenaBruno
1. Suas previsões estavam corretas? Converse com os colegas sobre suas previsões e o que vocês verificaram.
Página 518 do Volume do 3 - Livro do Professor Página 326 do Volume do 3 - Livro do Professor
Hora da diversão Vamos cantar! está presente em diversas culturas. Explique que, embora cada povo crie suas tradições, temos em comum a nossa humanidade, que se manifesta em anseios e necessidades semelhantes. Apresente a animação disponível em: https://youtu.be/ DWfiAeY8Z5o (acesso em: 21 jul. 2022) explicando que as imagens de caveiras são Arte518
3. Anote no quadro, na coluna Verificação, o que você observou.
14 Assim
Escrevendo• música estudantes quais sensações e lembranças elas despertam e por que acham que esse tipo de música
O que ocorre com a luz quando ela incide em di Material: ••••• Procedimento 1. Na prática Nunca diretamenteolhe para a luz da lanterna nem a direcione para os olhos dos colegas, porque prejudicaissoavisão. Atenção Material
Hora da diversão: Anote na lousa as canções e cantem as menos conhecidas. Pergunte aos estudantes quais sensações e lembranças elas despertam e por que acham que esse tipo de música
KOKOLEOKO, MAMA KOKOLEOKO O galo canta, mamãe, KOKOLEOKO, MAMA KOLEOKO O galo canta. AWA, MAMA AWA Devemos nos levantar, mamãe. AWA, MAMA KOLEOKO Mamãe, o galo canta. (2X) (2X) Hora da diversão Vamos cantar! está presente em diversas culturas. Explique que, embora cada povo crie suas tradições, temos em comum a nossa humanidade, que se manifesta em anseios e necessidades semelhantes. Apresente a animação disponível em: https://youtu.be/e DWfiAeY8Z5o (acesso em: 21 jul. 2022) explicando que as imagens de caveiras são muito presentes na cultura mexicana como forma de valorizar os antepassados.
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