6 CLAUDIO FRANCO · KÁTIA TAVARES
ENGLISH
Seguindo as recomendações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para os anos finais do Ensino Fundamental, a coleção explora os eixos
CLAUDIO FRANCO K Á T I A TAVA R E S
ENGLISH
oralidade (listening, speaking), leitura (reading), escrita (writing), conhecimentos linguísticos e dimensão intercultural a partir de temas relevantes para os alunos brasileiros e de diversas ENGLISH
práticas sociais em que a língua inglesa é usada.
9
D3_CAPA-PLAY6-ALUNO.indd 2-4
788596 024860
9100103000047
Student’s Book
ISBN 978-85-96-02486-0
Student’s Book
6/11/19 4:06 PM
CL AU DIO F R AN C O K ÁT IA TAVAR E S
ENGLISH
Claudio de Paiva Franco é professor, pesquisador e autor de diversas coleções didáticas de inglês. É doutor em Estudos Linguísticos pela UFMG e mestre em Linguística Aplicada pela UFRJ. Atualmente, atua como professor e pesquisador de Língua Inglesa do Departamento de Letras Anglo-Germânicas da UFRJ. ossui c r ificado d profici ncia m in l s p la ni rsidad d Cam rid Foi professor de Educação Básica (Ensino Fundamental e Ensino Médio) e de cursos de idiomas. Kátia Cristina do Amaral Tavares é professora, pesquisadora e autora de diversas coleções didáticas de inglês. É doutora em Linguística Aplicada e s udos da in ua m p la C m s ra m ras n lo rm nicas pela UFRJ. Atualmente, atua como professora e pesquisadora de Língua Inglesa do par am n o d ras n lo rm nicas da ossui c r ificado d profici ncia m in l s p la ni rsidad d ord oi pro ssora d Educação Básica (Ensino Fundamental e Médio).
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Editorial Assistant Production Coordinator Proofreading and Copyediting Coordinator Proofreading and Copyediting Supervisor Proofreaders Art Manager Art Coordinator Design Cover Design Art Supervisor Art Editor Layout Digital Image Processing Technicians Illustrations and Cartography Coordinator Illustrations
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Ricardo Tavares de Oliveira Cayube Galas Ana Carolina Costa Lopes Renata Lara de Moraes Carolina Nyerges, Myrian Kobayashi Yamamoto, Stela Danna Nathalia Xavier Thomaz Marcelo Henrique Ferreira Fontes Lilian Semenichin Beatriz Mendes Carneiro Marcella Arruda, Simone Shimabukuro Ricardo Borges Daniela Di Creddo Máximo Apis Design Integrado Apis Design Integrado Patrícia De Michelis Luana Alencar Tangente
Marcia Berne Bruno Ferreira, Dnepwu, Eduardo Medeiros, Estúdio Rufus, Galvão Bertazzi, Giba Valadares, Marmota, Raphael Salimena Elaine Cristina Bueno Alessandra Pereira, Amanda Loos Von Losimfeldt, Cristiano Ribeiro, Erika Nascimento Amanda Fernandes, Luiz Fernando Botter Silvia Regina E. Almeida Reginaldo Soares Damasceno
Special thanks to Danielle C. Gomes and Monica J. Perrotta
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Franco, Claudio de Paiva English play 6 / Claudio de Paiva Franco, Kátia Cristina Tavares do Amaral. -- 1. ed. -- São Paulo : FTD, 2019. ISBN: 978-85-96-02486-0 (aluno) ISBN: 978-85-96-02487-7 (professor)
p.8: The Simpsons. Matt Groening.Alf Clausen/Gracie Films/20th Century Fox Television Klasky Csupo,1992,EUA.; p.10: Rodolfo Moreira/Futura Press; DOTTA2; alexwhite/Shutterstock.com; DOTTA2; Deezer; DOTTA2; p11: Spotify; p.12: www. wordreference.com; p.13: Editora FTD; Gilmanshin/Shutterstock.com; Geza Farkas/Dreamstime/Glow Images; KikoStock/ Shutterstock.com; p.15: Szasz-Fabian Jozsef/Shutterstock.com; p.16: PictureLux/The Hollywood Archive/Alamy/Fotoarena; p. 18: Jim Spellman/WireImage/Getty Images; John Shearer/Getty Images; p.19: Pascal Le Segretain/Getty Images; PAULO GIANDALIA/ ESTADÃO CONTEÚDO/AE; John Parra/iHeartMedia/Getty Images; Michael Tran/FilmMagic/Getty Images; p.21: Age Fotostock/ Easypix Brasil; p.23: Mike Flanagan/CartoonStock; p.24: Europa Press/Getty Images; Fred Lee/Getty Images; Christian Bertrand/ Shutterstock.com; Joel Ryan/Invision/AP Photo/Glow Images; Michael Dodge/Getty Images; Sonia Recchia/Getty Images; p.25: maradaisy/Shutterstock.com; Atlaspix/Shutterstock.com; T. Lesia/Shutterstock.com; Atlaspix/Shutterstock.com; Noppasin Wongchum/Shutterstock.com; T. Lesia/Shutterstock.com; T. Lesia/Shutterstock.com; Oleg Bezrukov/Shutterstock.com; gladder/ Shutterstock.com; Gil C/Shutterstock.com; Gil C/Shutterstock.com; konstantinks/Shutterstock.com; p.26: Catarina Belova/ Shutterstock.com; p.27: Teguh Jati Prasetyo/Shutterstock.com; Lucas Bastos/Shutterstock.com; p.28: MMPOP/Shutterstock.com; p.29: Entertainment Pictures/Alamy/Fotoarena; Everton Pereira/ Fotoarena; Steve Granitz/WireImage/Getty Images; AARON CHOWN/AFP/Getty Images; p.30: Sakda tiew/Shutterstock.com; Arlene Grace Evangelista/Shutterstock.com; p.31: Michael Tran/ FilmMagic/Getty Images; Graham Hughes/The Canadian Press/AP Photo/Glow Images; Kevin Winter/DCNYRE2013/Getty Images; p.33: Stone Soup, Jan Eliot © 2013 Jan Eliot/Dist. by Andrews McMeel Syndication; p.34: Fábio Guinalz/Fotoarena; 20th Century Fox Television/Alamy/Fotoarena ; Kevin Mazur/Getty Images for NARAS; David Becker/Getty Images for LARAS; Ververidis Vasilis/Shutterstock.com; Carlos Tischler/NurPhoto via Getty Images; James Devaney/GC Images/Getty Images; DFree/ Shutterstock.com ; FREDERATOR STUDIOS/CARTOON NETWORK STUDIOS/CARTOON NETWORK/ Album/ Album/ Fotoarena; Jeff Kravitz/FilmMagic/Getty Images; Ian West/PA Images via Getty Images; Marcus Leoni/Folhapress; Charles Eshelman/Getty Images; Garfield, Jim Davis © 2002 Paws, Inc. All Rights Reserved/Dist. by Andrews Mc Meel Syndication; p. 36: Kevin Mazur/ Getty Images for The Recording Academy; Theo Wargo/Getty Images; Andreas Rentz/Getty Images; p. 38: Paulo Vilela/ Shutterstock.com; Tupungato/Shutterstock.com; Creative Photo Corner/Shutterstock.com; Simone Joyner/Getty Images; Tara Ziemba/Getty Images; yotily/Shutterstock.com; p. 40: Watch The World/Shutterstock.com; Mauro Pimentel/AFP; cate_89/ Shutterstock.com; Luciano Queiroz/Shutterstock.com; De Agostini/Getty Images; Daniil Skoblov/Shutterstock.com; Wagner Campelo/Shutterstock.com; p.42: Pedro Vilas Boas/Shutterstock.com; Excerpted from Off to Class: Incredible and Unusual Schools Around the World, used by permission of Owlkids Books, Toronto. Text ©2011 by Susan Hughes. 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1. Inglês (Ensino fundamental) I. Amaral, Kátia Cristina Tavares do. II. Título. 19–27151
CDD–372.652 Índice para catálogo sistemático:
1. Inglês : Ensino fundamental
372.652
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Rua Rui Barbosa, 156 – Bela Vista, São Paulo, SP, Brasil. CEP 01326-010 – Phone 0800 772 2300 Caixa Postal 65149 – CEP da caixa postal 01390-970 contato@standfor.com.br www.standfor.com.br
Maria Alice Ferreira - Bibliotecária - CRB-8/7964 Produção gráfica
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Hey, there! oc sa u o in l s a par do s u dia a dia c r o l s presente em games que você joga, em músicas que você ouve, em websites que você acessa e, possivelmente, até mesmo em etiquetas das roupas que você usa. Além disso, a língua inglesa é amplam n u ili ada na comunica o n r p ssoas d di r n s nacionalidades, seja presencialmente, seja on-line. Aprender inglês, portanto, é importante para ter acesso a tudo isso e poder participar ativamente de interações nesse idioma. A coleção English Play foi preparada para que você possa desenol r sua capacidad d u ili ar a l n ua in l sa m di rsos con os si ua s s a para l r ou ir alar ou scr r m in l s Além disso, você pode conhecer aspectos da cultura de países de língua inglesa e da diversidade linguística. o lon o da o ra oc plora rios n ros uais scri os e orais e temas relevantes para você e a sociedade. Você participa d di rsos ipos d a i idad s d sco r no as ormas d p nsar s n ir a ir no mundo ara ornar udo ainda mais d safiador di vertido, incluímos alguns “ingredientes” de games. Assim, ao aprend r a l n ua in l sa oc o a rinca r pr s n a ou s a you play. Como sa mos u s u pap l undam n al no proc sso d apr ndi a m con idamos oc a s n a ar n ss proc sso un o com s us col as pro ssor(a) d orma cola ora i a pra rosa enriquecedora. Let’s play and learn! Claudio
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0
Conheça seu livro
6
Welcome UNIT
8
UNIT
Classroom Language . . . . . . . . . . 8 English Everywhere . . . . . . . . . . . 10 Using the Dictionary . . . . . . . . . . 12
1
What’s up? Getting Started
3
Possessive adjectives There is/There are
Oral Skills
15
...........................
Memes
U NIT UNIT
English 4 Life . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2
Is she Brazilian? Getting Started
..................
24 25
Countries and nationalities
Reading Comprehension . . 26 Language in Use . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Verb to be (negative and interrogative forms)
Oral Skills
...........................
30
Colors Numbers (1-100)
Writing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Country fact files
English 4 Life
.....................
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33
41
................................
46 48
Riddles
English 4 Life . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 UNIT UNIT
Writing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
...........................
Household items
Writing
20
The alphabet
..................
Reading Comprehension . . 42 Language in Use . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Reading Comprehension . . 16 Language in Use . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Oral Skills
40
Types of houses
Greetings and farewells
Subject pronouns Verb to be (affirmative form)
There’s no place like home Getting Started
14 ..................
34
Games . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Test (Units 1 and 2) . . . . . . . . . . 36 Project . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 My Achievements . . . . . . . . . . . . . . 39 UNIT UNIT
UNIT
Play’n’Learn 1
4
Who’s your family? 50 Getting Started
..................
51
Family members
Reading Comprehension . . 52 Language in Use . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Genitive case (‘s)
Oral Skills . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Writing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Profiles
English 4 Life
.....................
Play’n’Learn 2
59
60
Games . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Test (Units 3 and 4) . . . . . . . . . . . 62 Project . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 My Achievements . . . . . . . . . . . . . . 65
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UNIT UNIT
5
(Dis)connect! Getting Started
66
..................
Oral Skills
67
Digital devices
Reading Comprehension . . 68 Language in Use . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Writing
Imperative
UNIT UNIT
6
76
UNIT UNIT
Does she play soccer? Getting Started
102
................
103
Sports
77
Reading Comprehension . . 78 Language in Use . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Oral Skills . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Writing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
..................
Action verbs
Present continuous
Oral Skills . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Writing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Photo captions
English 4 Life . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Play’n’Learn 3
86
Games . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Test (Units 5 and 6) . . . . . . . . . . 88 Project . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 My Achievements . . . . . . . . . . . . . 91
U NIT UNIT
8
Reading Comprehension 104 Language in Use . . . . . . . . . . . . . . 106
Getting Started
7
100
English 4 Life . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Dos and don’ts
What are they doing?
..............................
98
Blog posts
Oral Skills . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Writing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 English 4 Life . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
...........................
School subjects Telling the time Days of the week Adverbs of frequency
Do you speak English? Getting Started
..................
School objects
Present simple (he/she/it)
Opinion polls
English 4 Life . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Play’n’Learn 4
112
Games . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Test (Units 7 and 8) . . . . . . . . 114 Project . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 My Achievements . . . . . . . . . . . . 117
92 93
Reading Comprehension . . 94 Language in Use . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Language Reference Workbook Glossary Stickers
118 127 135 145
Present simple (I/you/we/they)
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Responda às perguntas a seguir para conhecer melhor seu livro. Ao final da seção, você pode ganhar um sticker com base no número de respostas corretas.
1
unidades Há quantas neste livro?
4
ocê e do livro v Em que part mes? encontra ga
2
Qual unidade é sobre esportes?
5
Qual o nome da seção que traz um “caderno de atividades”?
3
Em que seç ão do livro você apren de a explora r dicionários bilíngues?
6
Em que pág ina começa a seção que apresenta u m resumo dos conteúdos gramaticais ?
6
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7
sts estão Quantos te no livro? disponíveis
10
o livro, você Ao longo d ixas que encontra ca bre rmações so trazem info Como elas pronúncia. ? se chamam
8
Em que página você encontra uma imagem da família de The Incredibles?
9
Em cada un idade, há u ma seção espe cífica para desenvolve r as habilid ades orais. Com o ela se cha ma?
12
11
Em cada unidade, você encontra duas caixas com dois desafios cada. Como se chama cada desafio?
Em “My Ach ievements” (nas seções Play ’n’ Learn ), com base n o número d e desafios co mpletados no bimestre, vo cê descobre quais adesivos po derá resgata r para customizar a ilustração “M y bedroom”. E m qual págin a s e encontra es sa ilustraçã o?
Based on your total score, see what sticker you get: up to 4 = a bronze medal 5 to 8 = a silver medal 9 to 12 = a golden medal
PLACE YOUR STICKER HERE.
Total: /12
Find your sticker in the Stickers section and place it here.
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Classroom Language Nesta seção, você vai aprender a usar frases em inglês em situações de sala de aula. Colocá-las em prática vai ajudar você a usar mais a língua inglesa.
1
Observe a imagem abaixo e responda às questões a seguir.
a. A imagem mostra uma cena de um seriado de televisão. Qual? Você já assistiu a algum episódio desse programa?
b. Você conhece algum personagem? Você sabe o nome da aluna que está em pé?
c. Onde eles estão?
2
Match the columns. a. teacher b. student c. books d. picture e. door f. blackboard
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3
Qual frase abaixo poderia ser dita pela professora ao falar com a aluna que está em pé? O que ela significa? a.
Listen to the CD.
b.
Open your book.
c.
Come here, please.
4 Complete the items with the sentences from the box as in the example. I don’t understand. I’m sorry. Thank you. Excuse me. May I go to the toilet? Can you help me, please? Can you repeat that, please? How do I say “caneta” in English? How do I say “read” in Portuguese?
2
5
I don’t understand.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
a.
Listen to the recording, check your answers and repeat the sentences. Welcome UNIT
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English Everywhere Você já deve ter percebido a presença do inglês no seu dia a dia, certo? Esta seção vai ajudar você a reconhecer palavras e expressões em inglês ao seu redor.
1
Look at the pictures and identify the words in English. In pairs, discuss the meaning of these words in Portuguese.
2
Discuta as perguntas a seguir com seus colegas. a. Na sua opinião, por que, no dia a dia, usamos palavras em inglês como as encontradas nas imagens? b. A Black Friday é um exemplo de evento criado nos Estados Unidos que passou a ser adotado no Brasil desde 2010. Como você avalia a absorção de elementos/produtos culturais de países de língua inglesa pela sociedade brasileira? Justifique sua resposta.
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Como você viu no exercício 1, a palavra playlist costuma ser utilizada em português. A captura de tela de celular abaixo apresenta uma playlist criada por uma estadunidense. Explore a imagem e responda às questões a seguir.
O inglês está presente em diversas situações do seu dia a dia, como em aplicativos para celular. Aproveite essas oportunidades para aprender o idioma também fora da escola.
a. O que seria uma playlist? Para que ela serve?
b. A playlist ao lado apresenta uma relação de músicas on-line. Onde ela deve estar disponível?
c. Qual é o nome dessa playlist?
d. Qual deve ser o tema dessa playlist? Como você chegou a essa conclusão?
From: <https://pm1.narvii.com/6318/ d923cc6de7112930e4de683cbc9f70 eb7fb98026_hq.jpg>. Accessed on: Feb. 17, 2019.
4 Qual a função de cada botão no aplicativo de celular? Correlacione as colunas abaixo. a. rádio b. buscar c. sua biblioteca d. navegar e. início
Tome cuidado com palavras que têm uma forma semelhante ao português, mas têm um significado diferente. Library, por exemplo, parece “livraria” em português, mas significa “biblioteca”.
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Using the Dictionary Você costuma usar dicionários para consultar palavras em português? Em que situações? E para consultar palavras em inglês? Antes de recorrer ao dicionário, busque inferir o significado de palavras desconhecidas a partir da observação do contexto em que elas são utilizadas.
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Volte para a página 11 e observe o contexto em que o botão Shuffle play aparece. Agora, veja, a seguir, o verbete referente à palavra shuffle em um dicionário português/inglês on-line (<wordreference.com>) e escolha o termo equivalente em português para shuffle em Shuffle play. a.
Ordem aleatória.
b.
Passo arrastado.
c.
Confusão.
From: <www.wordreference.com/enpt/shuffle>. Accessed on: Feb. 17, 2019.
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O que ajudou você a selecionar a tradução mais adequada para shuffle em Shuffle Play?
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Leia, abaixo, o verbete referente à palavra shuffle em um dicionário bilíngue impresso e reveja o verbete da página anterior para responder às questões a seguir.
BUENO, Silveira. StandFor Dictionary: inglês português, português inglês. São Paulo: FTD, 2017. p. 551.
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Identifique qual(is) dos dicionários bilíngues apresentados traz(em) as informações sobre shuffle listadas a seguir. Escreva I para dicionário on-line ou II para dicionário impresso.
A representação dos sons da fala por meio de símbolos fonéticos, geralmente apresentada entre barras, é chamada de transcrição fonética.
a. Breve definição em inglês. b. Áudio com a pronúncia. c. Transcrição fonética. d. Classe gramatical (verbo, substantivo). e. Exemplos de uso em frases.
4 A seguir, você encontra a palavra shuffle em um novo contexto. Observe o texto em que ela foi empregada e escolha a melhor definição para shuffle em Riffle shuffle e Overhand shuffle. a.
Passo lento (slow walk).
b.
Embaralhamento (random mixing of playing cards).
Em geral, consultamos uma palavra no dicionário para descobrir o significado dela em determinado contexto, mas, pelas diversas informações oferecidas no dicionário, podemos aprender muito mais sobre a palavra consultada.
Ao consultar uma palavra no dicionário, é necessário compreender seu contexto de uso.
Smoosh shuffle Overhand shuffle
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Riffle shuffle
Discuta as perguntas a seguir com seus colegas. a. Como foi a experiência de consultar os dicionários bilíngues? Você encontrou alguma dificuldade? O que ajudou você? b. Dos três dicionários utilizados nesta seção, de qual(is) você mais gostou? Por quê? Welcome UNIT
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