Minimanual de Português by Editora Rideel

COORDENAÇÃO

Bruno Galelli Chieregatti e João de Sá Brasil Lima

Abordagem teórica com linguagem si para auxiliamples estudos de r os não quer pequem rde tempo! r

Português Enem,Vestibulares e Concursos

INCLUI:

• Conteúdo didático, dividido por assuntos de acordo com o edital do Enem, vestibulares e concursos públicos • Questões comentadas das provas dos últimos concursos e principais vestibulares

PortuguĂŞs

COORDENAÇÃO

Bruno Galelli Chieregatti e João de Sá Brasil Lima

Português

Expediente Presidente e Editor Diretora Editorial Editora-Assistente Projeto Gráfico Diagramação Revisão

Italo Amadio Katia F. Amadio Mari de Barros Sergio A. Pereira Adriana Aguiar Santoro Valquíria Matiolli

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Angélica Ilacqua CRB-8/7057

Reis, Benedicta Aparecida Costas dos Minimanual de português: Enem, vestibulares e concursos / Benedicta Aparecida Costas dos Reis, Júlia Rodrigues, Juliana de Cássia Antunes de Jesus; coordenadores: Bruno Galelli Chieregatti, João de Sá Brasil Lima. -- São Paulo : Rideel, 2017. (Minimanuais) 216 p. ISBN 978-85-339-4165-3 1. Língua portuguesa 2. Língua portuguesa - Problemas, questões, exercícios I. Título II. Rodrigues, Júlia III. Jesus, Juliana de Cássia Antunes de IV. Chieregatti, Bruno Galelli V. Lima, João de Sá Brasil 17-0458

CDD 496,5

Av. Casa Verde, 455 – Casa Verde CEP 02519-000 – São Paulo – SP e-mail: sac@rideel.com.br www.editorarideel.com.br Proibida a reprodução total ou parcial desta obra, por qualquer meio ou processo, especialmente gráfico, fotográfico, fonográfico, videográfico, internet. Essas proibições aplicam-se também às características de editoração da obra. A violação dos direitos autorais é punível como crime (art. 184 e parágrafos, do Código Penal), com pena de prisão e multa, conjuntamente com busca e apreensão e indenizações diversas (artigos 102, 103, parágrafo único, 104, 105, 106 e 107, incisos I, II e III, da Lei no 9.610, de 19/02/1998, Lei dos Direitos Autorais).

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Apresentação

Esta coleção constitui um instrumento valioso para estudo, pesquisa e consulta das mais variadas áreas do conhecimento humano. Com linguagem acessível, este livro da coleção contempla teoria simplificada e questões resolvidas. A teoria está de acordo com o conteúdo programático exigido em edital do Enem, vestibulares e concursos públicos. A apresentação da resolução da questão visa à sistematização didática dos conhecimentos adquiridos. Nela, o concursando acompanhará as etapas de resolução como se estivesse assistindo a uma aula. Neste livro você verá com que frequência os tópicos da disciplina foram abordados pelas principais organizadoras nos últimos exames. Tomaram-se por base as questões presentes neste livro. É uma ferramenta importante para que o aluno comece a conhecer o perfil da banca que poderá fazer o seu próximo exame.

Os coordenadores

Sobre os coordenadores

Bruno Galelli Chieregatti Doutorando na Escola Politécnica da USP na área de Energia e Fluidos. Mestrado e Graduação em Engenharia Mecânica pela mesma Universidade (2008 e 2012, respectivamente). Já atuou como Professor de Ensino Superior na Universidade Nove de Julho (Uninove), e atualmente possui o foco em concursos públicos. Professor particular do portal Profes e Professor de Exatas na Nova Concursos, onde grava videoaulas para preparação de alunos interessados em participar de concursos públicos. Já possui diversas publicações sob sua autoria ou coordenação na Editora Rideel.

João de Sá Brasil Lima Engenheiro Mecânico pela Escola Politécnica da USP. Doutorando em Engenharia Mecânica na área de Energia e Fluidos na Escola Politécnica da USP. Pesquisador na área de Energia e Fluidos. Atua como assistente de ensino e monitor de disciplinas de graduação na USP. Atua também como professor particular para alunos dos Ensinos Fundamental, Médio e Superior em disciplinas de Exatas e para alunos em preparação para concursos públicos, também em disciplinas de Exatas. Professor no Grupo Nova Concursos, onde elabora materiais audiovisuais voltados para estudantes de concursos públicos. Autor e coordenador de diversas obras na Editora Rideel.

Sobre as autoras

Benedicta Aparecida Costas dos Reis Manual composto de gramática da língua portuguesa – ensino fundamental. São Paulo: Rideel, 2010; COSTA DOS REIS, Benedicta Aparecida. Manual compacto de gramática da língua portuguesa – ensino médio. São Paulo: Rideel, 2010; e MUNIZ, Paula. Manual compacto de redação e interpretação de texto – ensino fundamental. São Paulo: Rideel, 2011.

Júlia Rodrigues Marguti Bacharel em Letras pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da USP, com Habilitação em Português. Atualmente cursa licenciatura em Pedagogia no Centro Universitário SENAC. É professora de Ensino Fundamental I na Escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental Bilíngue Amazing School. Também é professora particular do portal Profes, onde ministra aulas de Português e Inglês.

Juliana de Cássia Antunes de Jesus Pós-graduanda na Universidade Presbiteriana Mackenzie em Literatura e Língua Portuguesa. É formada pelo Curso Superior de Tecnólogo de Polícia Ostensiva e Preservação da Ordem Pública pela Escola Superior de Sargentos da Polícia Militar do Estado de São Paulo em 2011. Licenciada em Letras (Português/Inglês) pela Universidade Bandeirantes de São Paulo em 2011. Também é professora de gramática e redação em cursos preparatórios para carreiras militares e atua também como professora em vídeoaulas, além de trabalhar na Polícia Militar do Estado de São Paulo, onde é 2o Sargento, e como Sargento auxiliar formadora de Soldados Militares. 8

Sumário

Capítulo 1 – Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados ..................................11 1. Fatores de Textualidade ............................................. 11 2. Compreender x Interpretar ......................................... 11 3. Dicas de leitura ........................................................... 11 Hora de praticar! ............................................................. 13 Capítulo 2 – Coesão e coerência textual ........................57 1. Coesão e coerência .................................................... 57 Hora de praticar! ............................................................. 58 Capítulo 3 – Concordância nominal e verbal ..................75 1. Concordância nominal ............................................... 75 2. Concordância verbal ................................................... 77 Hora de praticar! ............................................................. 82 Capítulo 4 – Voz passiva / voz ativa ...............................93 1. Vozes verbais .............................................................. 93 Hora de praticar! ............................................................. 94 Capítulo 5 – Acentuação / uso de crase .........................97 1. Tonicidade .................................................................. 97 2. Acentuação gráfica ..................................................... 97 3. Crase ........................................................................... 98 Hora de praticar! ............................................................. 102 Capítulo 6 – Norma-padrão da língua portuguesa e ortografia oficial ........................................111 1. Sistema ortográfico em vigor: emprego das letras e acentuação gráfica ....................................................... 111 Hora de praticar! ............................................................. 114

Capítulo 7 – Emprego de tempos e modos verbais .......155 1. Classe de palavras ...................................................... 155 Hora de praticar! ............................................................. 159 Capítulo 8 – Pronomes: empregos e colocações............171 1. Classe de palavras ...................................................... 171 Hora de praticar! ............................................................. 173 Capítulo 9 – Sufixo e prefixo .........................................181 1. Estrutura e formação de palavras ............................... 181 Hora de praticar! ............................................................. 185 Capítulo 10 – Preposição ...............................................187 1. Classe de palavras ...................................................... 187 Hora de praticar! ............................................................. 188 Capítulo 11 – Pontuação: uso de vírgula, aspas, dois-pontos..............................................191 1. Pontuação ................................................................... 191 Hora de praticar! ............................................................. 194 Capítulo 12 – Análise sintática .......................................207 1. Análise sintática .......................................................... 207 Hora de praticar! ............................................................. 213

Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados 1. Fatores de Textualidade

Texto – é um conjunto de palavras e frases encadeadas que permite interpretação e transmite uma mensagem, tem o objetivo de estabelecer uma comunicação entre seu autor e o público destinatário. Contexto – é a relação entre o texto e a situação em que ele ocorre. Ele é constituído por um conjunto de circunstâncias, como o local, tempo, as culturas do emissor e receptor, que permitem a compreensão da mensagem. Intertextualidade – é quando os textos apresentam referências diretas ou indiretas a outros autores por meio de paráfrase, paródia, músicas, imagens, fotos etc. Conceitua-se como o diálogo que se estabelece entre os textos verbais e não verbais.

2. Compreender x Interpretar a)

Interpretar significa tirar conclusões, deduzir, comentar, julgar, explicar. Está fora do texto, você deve concluir as informações.

Compreender significa analisar o que realmente está escrito. Está dentro do texto, é você coletar informações do próprio texto.

3. Dicas de leitura • •

Faça duas leituras do texto, a primeira para ter conhecimento do assunto, a segunda para prestar atenção nas partes importantes. Quando a questão indicar uma linha ou expressão extraída do texto, volte e releia o parágrafo inteiro.

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Preste atenção ao comando da questão, quando pedir a alternativa falsa, ou seja, a única alternativa que difere. Identifique qual é o gênero textual (poema, carta, receita, e-mail etc.), para que possa levantar hipóteses (previsões) sobre o assunto. Considere a fonte de onde foi extraído o texto, data, momento histórico e outras informações que apareçam em letras menores ou destacadas. Reconheça o assunto (a referência ou o tema), a ideia que o autor quer defender e que está por todo o texto. Converse com o texto e responda as perguntas essenciais: o quê, quem, para quê, para quem, quando, onde, como, por quê etc.

Capítulo 1 – Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados

Hora

de praticar!

Todos chegarão lá: RIO DE JANEIRO – O Brasil está envelhecendo. Segundo instituições oficiais calculam, 20% da população terá mais de 60 anos em 2030. É o óbvio: vive-se mais, morre-se menos e as taxas de fecundidade estão caindo – e olhe que nunca se viram tantos gêmeos em carrinhos duplos no calçadão de Ipanema. Em números absolutos, esperam-se perto de 50 milhões de idosos em 2030 – imagine o volume de Lexotan, Viagra e fraldas geriátricas que isso vai exigir. Não quer dizer que a maioria desses macróbios seguirá o padrão dos velhos de antigamente, que, mal passados dos 60, equipados com boina, cachecol, suéter e cobertor nas pernas, eram levados para tomar sol no parquinho. Como a sociedade mudou muito, creio que os velhos de 2030 se parecerão cada vez mais com meus vizinhos do Baixo Vovô, aqui no Leblon – uma rede de vôlei frequentada diariamente por sexa ou septuagenários, com músculos invejáveis e capazes de saques mortíferos. A vida para eles nunca parou. Para eles, o lema é: se não se trabalha, diverte-se. Por sorte, a aceitação do velho é agora maior do que nunca. Bem diferente de 1968 – apogeu de algo que me parecia fabricado, chamado “Poder Jovem” –, em que ser velho era quase uma ofensa. À idade da razão, que deveria ser a aspiração de todos, sobrepunha-se o que Nelson Rodrigues denunciava como “a razão da idade” – a juventude justificando todas as injustiças e ignomínias (como as ocorridas na China, em que velhos eram humilhados publicamente por serem velhos, durante a Revolução Cultural). Enquanto naquela mesma época o rock era praticado por jovens esbeltos, bonitos e de longas cabeleiras, para uma plateia de rapazes e moças idem, hoje, como se viu no Rock in Rio, ele é praticado por velhos carecas, gordos e tatuados, para garotos que podiam ser seus netos. Já se pode confiar em maiores de 60 anos e, um dia, todos chegarão lá. Ruy Castro. Folha de S.Paulo, 4-10-2013 (com adaptações).

1. (VUNESP – 2014) Segundo o texto, a) embora a situação dos idosos tenha melhorado, eles são ainda discriminados, em especial na China. Capítulo 1 – Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados

b) atletas e artistas idosos têm melhor qualidade de vida na velhice. c) a taxa de natalidade aumentou no Brasil nos últimos anos. d) a mudança no índice de longevidade pode beneficiar o mercado farmacêutico. e) as mudanças que atingiram a velhice, nas últimas décadas, não alteraram o perfil dos idosos. JUSTIFICATIVA: Os idosos necessitam mais de medicamentos por conta de doenças que aparecem na velhice; assim, o mercado farmacêutico terá que aumentar sua produção e vendas dedicadas a essa faixa etária. GABARITO OFICIAL: D

Preste atenção: Algumas respostas não estão explícitas no texto. É preciso interpretá-lo. O eleitor que comparece de livre e espontânea vontade à urna, sem medo de sanções ou sem fazê-lo somente porque a lei o obriga, demonstra um grau elevado de maturidade política, pois tem consciência de que está decidindo os rumos de seu município, estado ou país. No Brasil, o voto é obrigatório, com exceção de alguns casos, expressos na Constituição Federal de 1988 (CF), em que é facultativo: maiores de dezesseis e menores de dezoito anos, maiores de setenta anos e analfabetos não são obrigados a votar. Qual foi a JUSTIFICATIVA do legislador para determinar que o voto fosse facultativo para alguns eleitores? Em um primeiro momento, a resposta é a de que foi uma escolha política na época da promulgação da CF, como muitas outras, talvez em decorrência de problemas de locomoção, porque, na idade de setenta anos, para muitos já seria difícil se dirigir até a seção eleitoral ou porque a maioria dos analfabetos poderia encontrar-se residindo na zona rural, onde, muitas vezes, verifica-se a existência de matas e de estradas rurais em condições ruins ou onde é necessário o uso de barcos para chegar à seção eleitoral. É importante lembrar, ainda, que, quando não havia a urna eletrônica — facilitadora do voto —, o analfabetismo e os problemas de 14

Capítulo 1 – Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados

Coesão e coerência textual 1. Coesão e coerência

São diferentes os mecanismos de coesão e de coerência. Eles devem ser empregados com cuidado, pois a unidade do texto depende praticamente da aplicação correta desses mecanismos. a) Coesão: é a conexão entre as partes do texto, do parágrafo e expressões, conectando-as de maneira lógica. Ex.: A presidente foi a Londres. Lá, ela foi bem recebida. Podem servir de coesão: pronomes, advérbios e artigos, expressões sinônimas, oposições e concessões com a utilização das conjunções. b) Coerência: é a relação lógica entre as ideias expostas, complementando umas às outras até que formem um todo, que é o texto. Se na introdução é apresentado um personagem feliz e no desenvolvimento o personagem aparece triste, esse texto está incoerente.

Português

Especificações Formato: 120 mm x 170 mm No de páginas: 216 Miolo: offset 63 g Capa: cartão 250 g

ISBN: 978853394195-3

Capa: Sergio A. Pereira Foto: Adragan/Shutterstock.com

A Editora Rideel apresenta mais uma coleção que facilitará os estudos e o treino diário para ter sucesso nos concursos públicos, vestibulares e no Enem. Em linguagem simples e objetiva, esta coleção traz a teoria de acordo com o conteúdo programático exigido nos editais, bem como questões comentadas de provas dos principais concursos e vestibulares, permitindo o aprimoramento do estudo antes da realização da prova. O candidato pode estabelecer seu planejamento de estudo, estudando a matéria em que se exige mais atenção ou por que ela seja mais complexa, ou por que no concurso tenha peso maior. Além disso, é possível que o candidato veja como cada banca organizadora aborda determinado conteúdo em suas questões. Acredite, com esta coleção ficou mais fácil se preparar para os concursos! Bons estudos!