Revista Pimpao

REVISTA

INSPIRE-SE

7 ambientes especiais com o melhor da Pimpão

HISTÓRIA DE VIDA

Conheça a trajetória da Pimpão

BRINCO,

LOGO EXISTO Um supertime com Marcos Meier, Sandra Bozza, Regina Shudo,

Celso Antunes, Tânia Fortuna fala sobre a importância do universo lúdico

DE CARA Nova identidade visual marca o aniversário de 23 anos da Pimpão

Com 23 anos de mercado, a Pimpão tem sua história marcada por momentos importantes e constante evolução. Sua identidade visual precisou se transformar para representar o estágio em que a empresa se encontra, transmitindo seus reais valores: compromisso, dedicação, segurança, amizade e amor pela educação.

Segundo a Diretora Comercial Cristiane Rocha “toda transformação começa pelas pessoas, e é por meio delas que o mundo muda e melhora”. O trabalho da Pimpão não é apenas oferecer soluções personalizadas para as escolas brasileiras, nosso propósito é educação por meio das pessoas, com seus sonhos e expectativas. Por isso buscamos, com paixão, respeito e profissionalismo, produtos que contribuam para construir a educação em nosso país.

Acreditamos na palavra dada, na honestidade, no talento e na humanidade – no sentido pleno da palavra. Nossa família está a frente de um negócio que tem o compromisso de contribuir efetivamente para a educação por meio do trabalho, que está em nosso DNA e de nossos colaboradores, que vem sendo feito há 23 anos com ética, inteligência e paixão.

RA NOVA

Versão Digital

Você sabia que as edições da Revista Pimpão estão disponíveis nas plataformas digitais?

Acesse e confira: pimpão.com.br

editorial

Sonho que se sonha junto O que você tem em mãos não é apenas uma revista. É mais uma parte desse sonho chamado Pimpão que se materializa. O sonho de uma empresa que há 23 anos se dedica a vender sonhos. Não trabalhamos apenas com brinquedos pedagógicos. Os mais de 1.200 itens que apresentamos a nossos parceiros têm um objetivo maior: fazer com que crianças de todas as idades encontrem um porto seguro para desenvolver sua imaginação, seu conhecimento, enfim, para crescer.

Não poderíamos dar início à Revista Pimpão de uma forma melhor: comemorando nosso aniversário na maior Feira de Educação da América Latina, a Educar, e cercados de amigos. Esta primeira edição conta com nada mais, nada menos que cinco dos maiores profissionais de educação do país. Marcos Meier, Sandra Bozza, Regina Shudo, Celso Antunes e Tânia Fortuna falam sobre a importância do brincar e oferecem inspirações para que você compartilhe com todos na sua escola.

Preparamos também um conteúdo especial para que você possa ver nossos produtos em ambientes montados e descobrir novas formas de aplicá-los de acordo com a sua realidade.

Você vai encontrar muito mais nesta revista especial que fizemos com todo o carinho para estreitar os laços de amizade com nossos parceiros, clientes e colaboradores. A Pimpão é um sonho que sonhamos juntos com vocês. Obrigada por mais essa conquista!

Lanir Ribeiro Presidenta

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REVISTA PIMPÃO

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Presidente José Ribeiro Conselho Editorial Consultoria Pedagógica Pimpão

Editor Luís Fernando Carneiro Redação Fabi Tombely Direção de Arte Moreno Maiarelli Diagramação Fernanda Amaral Farias Revisão Luana Dal Prá A revista Pimpão é uma publicação da Editora Ruah.

Rua Casimiro José Marques de Abreu, 706 Ahú - Curitiba, Paraná CEP 82200-130 (41) 3018-8805 www.editoraruah.com.br Todos os direitos reservados.

Proibida a reprodução sem autorização prévia e por escrito para a Pimpão.

Todas as informações técnicas bem como anúncios e conteúdos assinados são de responsabilidade de seus respectivos autores.

Bem-vindos à Pimpão

índice

REVISTA

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10. ENTREVISTA O educador Celso Antunes fala sobre a arte da Educação

46. HISTÓRIA DE VIDA Conheça a trajetória de vida de quem está por trás da Pimpão

14. AMBIENTES Uma seleção de ideias para você deixar o ambiente escolar muito mais divertido

51. PORQUE EXISTIMOS Depoimentos de quem conhece nossos brinquedos como ninguém

18. IDEIAS A pedagoga Tânia Fortuna oferece algumas reflexões sobre o universo infantil

53. EDUCAÇÃO PARA MAIORES Funcionários mostram que, pode sim, brincar no trabalho!

25. ARTIGO Regina Shudo fala sobre a importância do brincar durante a Educação Infantil

58. CIÊNCIAS A Professora Cintia Lautert apresenta vários experimentoso com o Kit Básico de Ciências

34. OPINIÃO O educador Marcos Meier revela que brincadeira é aprendizado

62. FÍSICA O Professor Guilherme Sampert apresenta o Conjunto de Física Básico

40. 3 PERGUNTAS Sandra Bozza explica sobre o desenvolvimento da leitura e da escrita

66. PONTO FINAL Rubem Alves lembra que toda criança é sinônimo de felicidade

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entrevista

Educação é coisa séria Em entrevista exclusiva, Celso Antunes fala de educação, de vida e de como a inteligência deve ser repensada

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Em mais de 40 anos de trabalho com Educação, o senhor certamente vivenciou muitas realidades. Em que pontos a Educação evoluiu ao longo dos anos e em que pontos se perdeu?

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O fenômeno da globalização e as facilidades de acesso a informações trazidas pela tecnologia eletrônica permitiram que, nos últimos anos, os educadores brasileiros pudessem acompanhar o que muda no mundo da Educação a cada dia, e até que ponto as conquistas da Neurociência interferem no conceito de aula, conteúdo, avaliação e formação. Graças a isso houve para algumas poucas escolas, sobretudo particulares, e algumas raras redes de ensino uma notável evolução e um sensível distanciamento do que antes se fazia.

Pena que esse movimento alcançou tão raras escolas, e proporcionalmente tão poucos professores em todo o país.

O que faz uma escola se diferenciar da outra?

Alguns “eixos” tornam nítidas essas diferenças.

O primeiro é como a escola assume integralmente a ideia de “aula”, de “conteúdo e sua contextualização ao agora”, de “habilidades e competências” e sobre como esses fundamentos refletem a ideia de “avaliação” desenvolvida.

Além disso, poucas escolas no país abraçaram com plena integralidade os quatro pilares da Educação preconizados para o século XXI pela Unesco. Isto é, levar o aluno a aprender a aprender e não memorizar conceitos; ajudá-lo a se relacionar e trabalhar em grupo; desenvolver seu poder em materializar o que aprende em ações e, essencialmente, ajudá-lo a “Ser Mais”, aprendendo valores e procedimentos que diferenciam a instrução de uma verdadeira educação.

“Poucas escolas no país abraçaram com plena integralidade os quatro pilares da Educação preconizados para o século XXI pela Unesco”

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É possível explicar resumidamente sua opinião sobre as inteligências múltiplas e onde esse pensamento impacta na Educação atual?

O conceito de “inteligências múltiplas” emergiu com os avanços da Neurociência e da possibilidade de se comprovar a plasticidade cerebral. Destaca-se que a capacidade humana da inteligência pode ser aumentada por meio de estímulos (e jogos sabiamente escolhidos são ferramentas essenciais) e que cada pessoa não abriga em sua mente uma, mas, sim, um conjunto integrado de diferentes inteligências. Uma rápida análise sobre os gênios que encantaram a humanidade destaca que alguns o fizeram por sua exponencial inteligência linguística (Camões, Cervantes, Shakespeare, etc), outros pela inteligência lógico-matemática (Euclides, Einstein, Pitágoras) e outros por muitas outras inteligências.

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Como se iniciou sua relação com a Pimpão e como têm sido esses anos de parceria?

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Poderia nos dar uma mensagem para os 23 anos da Pimpão?

Uma relação de recíproco afeto é sempre difícil de explicar. Mas esse afeto se fortaleceu por descobrir uma família unida pelo trabalho, abnegação, entusiasmo e, sobretudo, respeito integral pelo outro.

Tenho esperança de que o amanhã será melhor que hoje, pois sei que existem entidades, como a Pimpão, que fazem dessa premissa um código de honra e uma busca incansável.

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artigo

Dois mundos

Drogas & jogos: paliativos que viciam ou novas formas de se ensinar e aprender?

Uma curiosa ambiguidade une as palavras “drogas” e “ jogos”. Se “drogas” expressam ao mesmo tempo os remédios milagrosos, a cura insuspeita, a salvação que, criada pela Ciência, pode garantir a vida imprescindível e sem elas extermínio cruel, drogas também é palavra que expressa o vício, a dor, a morte em vida, a ressurreição sempre esperada, mas dificilmente plausível. De igual forma, a palavra “ jogos” pode sugerir o lúdico, a alegria, o estímulo que enviado à mente a acorda e desperta, expressa pelo lado oposto o vício, a entrega do corpo e quase impossível ressurreição da pessoa.

Se jamais as más e boas drogas e jogos tivessem sido criados e chegados até o nosso agora, seria possível dizer sem exageros que simplesmente os tempos atuais não poderiam ser o que são, não se valorizaria o que valorizamos. Não nos emocionaríamos com o que nos emociona, não veríamos modernidade no que julgamos moderno.

Drogas e jogos na educação atual podem ser estigmas do mal e da perversão, podem, ao mesmo tempo e se bem usadas, expressar a modernidade e os estímulos mentais essenciais à aprendizagem e ao avanço da memória e da inteligência.

Por essa ambiguidade extrema, as drogas e os jogos e seu uso em sala de aula expressam ao mesmo tempo risco e avanço, lazer inconsequente ou estratégia de avanço e modernidade.

No que se refere especificamente aos jogos, se utilizados por quem bem os estudou, conhece e compreende sua fantástica dimensão, representam uma excelente ferramenta de criatividade e integração social, um imprescindível recurso de estímulo às inteligências e abertura da cognição ou, usados de forma aventureira e aleatória, nada mais que um paliativo que anima o interesse,

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mas nada ensina, alegra o aluno, mas o afasta de uma aprendizagem significativa e consciente. É por essa razão que os chamados “ jogos pedagógicos” não podem dispensar uma seleção rigorosa e um emprego qualitativo em limites compatíveis com a capacidade do cérebro em evoluir e se transformar.

Existem assim jogos específicos para estímulos às inteligências e que utilizados com critério e parcimônia ajudam a criança a expandir admiravelmente seu potencial para criar e resolver problemas, para imprimir à sua mente rumos de vigor impossível de ser substituídos por qualquer droga ou estratégia docente. Ao seu lado, existem inúmeros outros jogos específicos para ampliar conhecimentos e dominar competências, essenciais na Matemática e na Geografia, utilíssimos nas simulações históricas e nas pesquisas científicas, essenciais para a Educação Infantil, importantes para o Ensino Fundamental e Médio, existem finalmente os magníficos jogos operatórios ou novas estratégias de se pensar a aula e que aplicados da Educação Infantil ao Ensino Superior trazem dinamismo ao processo do aprender, valoriza a integração social e despertam junto à aquisição de conhecimento elasticidade ímpar ao poder de contextualização e transferência.

O grande problema que envolve a aplicação madura e consciente dos jogos educativos é o mesmo que se relaciona ao uso das drogas: usados sem conhecimento profundo e pleno domínio de seus recursos, empregados como novidade que mal se conhece e, portanto, erradamente se usa, significa uma droga triste que ilude o professor e engana o aluno, um vício que encobre as consciências de que existem excelentes novas maneiras de se ensinar, magníficas estratégias de forma modernas de bem se aprender.

ambientes

Berﾃｧﾃ｡rio

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Só para baixinhos!

O berçário deve ser pensado como um local exclusivo para cuidar e educar os bebês, incentivando o seu pleno desenvolvimento, com seus ritmos próprios. O espaço deve ser organizado para que eles possam engatinhar, rolar, ensaiar os primeiros passos e tirar um soninho.

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berçário

Baba baby

UM BOM BERÇÁRIO DEVE SER SEGURO, AREJADO E CHEIO DE BRINQUEDOS PARA QUE OS BEBÊS TENHAM EXPERIÊNCIAS SIGNIFICATIVAS

Os Espumados representam um desafio e ajudam na formação e identidade dos pequenos. São brinquedos que contribuem para a conquista da autonomia física, intelectual e afetiva.

CONJUNTO TÚNEL BABY COMPLETO 4405

CENTRO DE ATIVIDADES BERÇÁRIO 2835

SENTA BEBÊ 2824

CONJUNTO COORDENAÇÃO MOTORA COMPLETA 17737

Essa estante é ótima para acomodar os brinquedos e também guardar os objetos das crianças, deixando assim o espaço organizado.

ESTANTE DUPLA COM GAVETAS 19819

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GAVETA AVULSA PARA ESTANTE 19821

COLETOR DE FRALDAS 19290

VANTAGENS DO COLETOR DE FRALDAS: 1. Proporciona máxima higiene 2. Tampa com controle de odores e antimicrobiana 3. Dinamiza o trabalho da berçarista ou atendente, que tem mais tempo com quem realmente importa: a criança 4. Organiza o ambiente e o cuidado com as crianças 5. Fácil instalação do refil 6. Trava automática da porta

Cheirinho de bebê

O coletor de fraldas deixa o ambiente organizado e sem mau cheiro Tem coisa mais gostosa do que cheirinho de bebê? Com esse coletor de fraldas e higienizador de ambientes até a caquinha do bebê vai deixar de ser algo desagradável. O coletor conta com um sistema avançado e é muito simples de usar, não é preciso nem tocar no coletor, basta simplesmente pisar e descartar

a fralda, ficando assim com as mãos livres para cuidar do bebê. O ambiente de troca de fraldas fica limpo e sem odores, contribuindo para o bem-estar dos pais, alunos e professores (no caso dos berçários e creches).

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ideias

Asas à imaginação FOTO FLÁVIO DUTRA | UFRGS

Criadora do projeto “Quem quer brincar?”, a pedagoga gaúcha Tânia Fortuna ajuda a formar professores que colocam brinquedos e brincadeiras de volta na sala de aula e oferece algumas reflexões sobre o universo infantil

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DO QUE É FEITA UMA BRINCADEIRA Para que a gente diga que alguém está brincando, é preciso que exista liberdade de ação, não-literalidade (as coisas podem não ser aquilo que parecem ser), regularidade (ter regras), imprevisibilidade e expressividade. Outra característica é o caráter “separado” do brincar. É como se uma bolha de sabão envolvesse quem está brincando. O tempo é diferente, e o espaço que o sujeito ocupa quando está brincando também. A última característica é a improdutividade. Quem brinca não brinca para produzir nada. Brinca por brincar.

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BRINCAR SE APRENDE BRINCANDO Nascemos com as condições prévias para brincar, com a percepção, a capacidade de imaginar, a capacidade de comunicar. Mas a brincadeira não nasce pronta, ela precisa ser desenvolvida. Ela é como um kit básico de sobrevivência da espécie. E os seres humanos parecem precisar mais dela do que outras espécies porque brincando se aprende aquilo que nós vamos precisar para viver.

Os anfíbios e os répteis não brincam, porque já nascem sabendo quase tudo o que necessitam. O bebê humano nasce sabendo muito pouco, precisa aprender o resto.

A brincadeira é o meio desse aprendizado nos primeiros anos de vida. É por isso que as espécies são mais brincalhonas na infância.

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AJUSTANDO O REAL AO IMAGINÁRIO Brincando aprendemos a distinguir o real do não-real. E, ao fazê-lo, aprendemos também a imaginar aquilo que não existe.

Quando uma criança amarra um lençol no pescoço e sai “voando”, ela é como se fosse uma capa que dá poderes mágicos.

Mas a criança sabe que não pode voar. A brincadeira nos faz travar essa fantástica relação com a realidade, sem nos aprisionarmos a ela, procurando superá-la e ajustar o real ao imaginário. É importante traçar essa diferença para distinguir os perigos concretos dos ilusórios e, principalmente, para saber construir o real depois.

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PARA BRINCAR MAIS E MELHOR É fundamental ter um espaço para a ação física e mental. Poder agir com a cabeça e com o corpo propicia o desenvolvimento da brincadeira. Por exemplo, um carrinho de controle remoto que anda sozinho inibe a ação da criança de brincar sobre o brinquedo, porque ela só o assiste andar. O que torna um objeto brinquedo é a ação de brincar com ele. Outra coisa importante é a transmissão da cultura lúdica. Hoje, as crianças convivem muito menos com crianças de idades diferentes da sua e com adultos. O nosso papel é estimular a socialização. Se isso se perder, estaremos sendo privados de parte do nosso patrimônio cultural, que levou muito tempo para ser construído.

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ambientes

Playground externo

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1, 2, 3 e já

Brincar é a melhor opção para um saber com sabor!

O Playground é um espaço alegre e envolvente, onde as crianças soltam sua imaginação e reelaboram o mundo, brincando e aprendendo. Nesse espaço é possível desenvolver a cultura e a socialização.

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ambientes

Divirta-se

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playground externo

No mundo da imaginação Brinquedos cheios de cores e em formatos inusitados vão deixar a imaginação correr solta

PLAYGROUND INTERATIVO ÁRVORE 18772

Um brinquedo que possibilita diversas atividades, onde a criança pode brincar de casinha, escorrega, esconde-esconde com pique e imaginar ser um animal. Em formato de árvore, com este brinquedo também é possível desenvolver a educação ambiental de forma lúdica.

Aqui a aventura é garantida! Este brinquedo desafia os limites das crianças de forma muito prazerosa, pois o desafio está em vencer os próprios limites. Seu objetivo é atingir o cume, trabalhando o equilíbrio, a atenção e a concentração.

PLAYGROUND ESCALADA PLANETÁRIA 20069

Fofo demais em formato de cogumelo, este brinquedo leva crianças e adultos a se transportarem para um mundo de alegria, diversão, movimento e imaginação. A alegria de suas cores e seu formato cria a oportunidade para melhorar o desenvolvimento físico e intelectual.

PLAYGROUND INTERATIVO COGUMELO 18773

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diversão

Desce pro play!

Imagine um brinquedo que une um mix de diversão como escorregar, pular, subir, descer, jogar e tudo o que a imaginação permitir?

Para deixar o espaço preferido das crianças ainda mais divertido, o Playground Girassol conta com dois escorregadores, sendo um reto e um curvo, escadas e jogo da velha que vão encantar e distrair as crianças, além de ajudá-las a desenvolverem habilidades como inteligência, motricidade e imaginação.

PLAYGROUND GIRASSOL 18795

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artigo

Brincar e pensar Regina Shudo fala sobre o brincar na Educação Infantil

Todos os dias as crianças deveriam ter a oportunidade de brincar, cantar, ouvir e reproduzir cantigas, ler e ver livros e recontar as histórias. Na escola, além das rotinas diárias, é preciso promover momentos lúdicos, recheados de atividades prazerosas, como brincar de cozinhar, desenhar, fazer marcas gráficas em diversos suportes, ser desafiada em novas tarefas, brincar de desvendar o mundo.

Nas escolas infantis, quase sempre o brincar, é considerado um momento destituído de significado, sem uma finalidade, pois, às vezes, encontramos professores que dizem: “Agora é hora de estudar; depois, podemos brincar”. Ressaltamos que o brincar deve estar presente em muitas práticas educativas, nas atividades de aprendizagem, nos momentos de atividades mais livres, despertando nas crianças o prazer de estar na escola e de estudar, sendo o prazer uma forma de liberdade de expressão.

Mesmo quando as crianças brincam livremente no parque infantil, elas estão desenvolvendo novas habilidades e competências. Nesse momento, o professor pode observá-las em suas relações com outros colegas, nas relações com os objetos e, ainda, nas descobertas e desafios que cada brinquedo pode proporcionar. Mesmo brincando livremente, o professor pode conduzir e orientar a brincadeira, tornando-a mais atraente e desafiadora. Ao explorar determinado brinquedo, as crianças já estão brincando de descobrir, brincando de criar e imaginar as possibilidades que ele oferece. Ao brincar, as crianças ainda refletem, questionam e buscam, gradativamente, compreender as formas culturais nas quais elas vivem, construindo a realidade que as circunda. Brincando, elas convivem com suas diferenças, desenvolvendo a imaginação e a criatividade e apropriando-se de conhecimentos e sentimentos, muitas vezes aprendendo o exercício da iniciativa, da partilha e da decisão.

As escolas devem cuidar dos espaços, pois eles educam, contribuem com o aprendizado. Assim, as escolas deveriam ser construídas de acordo com a proposta pedagógica da qual fizeram a opção em seu Projeto Pedagógico. Mas a realidade é que parte das instituições adapta pequenos espaços e superlotam as salas, e isso é constrangedor. Pais e educadores precisam saber que quanto menor a criança, mais espaço ela precisa para descobrir e desvendar o mundo. Uma escola e uma sala de aula devem conter muitos mundos, ou seja, espaços para brincar livremente, para contar e ler histórias, para atividades criativas, para os momentos de alimentação, para a higiene corporal etc. É preciso que as escolas revejam seus ambientes, seus espaços, visando à construção e organização de espaços que privilegiem o desenvolvimento infantil e situações ricas em aprendizagem. Sugiro que as escolas tenham um amplo espaço com área externa e ampla, com espaços reservados para caixas de areia, árvores, plantas, hortaliças, pomares, jardins, viveiros, áreas para pequenos animais, áreas com terra e gramado, pátio coberto, áreas para a prática esportiva, parque infantil, casinhas de boneca etc. Os espaços internos devem ter vários cantinhos bem recheados para a criança se aproximar da cultura, da arte, das linguagens, dos conhecimentos do meio social, físico e natural.

Regina Shudo é pedagoga e pós-graduada em Metodologia de Ensino.

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ambientes

Pﾃ｡tio interno 1

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Hora do recreio Na escola, o pátio interno, além de ser um eixo de circulação e integração dos ambientes, é a área de convivência onde também se realiza a educação de forma ampla, movimentada e alegre. pimpao.com.br

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Xô, preguiça!

Você sabia que o playground, além de combater o sedentarismo infantil, ajuda no desenvolvimento da aprendizagem?

PLAYGROUND MULTIATIVIDADES 8 EM 1 17820

Um playground cheio de atividades para a garotada. Assim é o Playground Multiatividades 8 em 1, que como o próprio nome sugere, proporciona oito formas diferentes de montagem. Assim, caso a escola queira remontá-lo de forma diferente a cada seis meses, terá um playground novo durante quatro anos. Não é o máximo?

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Vamos brincar de Faz de Conta?

Esta linda casinha com textura simulando madeira lembra um típico chalé na montanha. Ao brincar de casinha, a criança tem a chance de experimentar de forma lúdica a experiência da responsabilidade de cuidar da sua própria casa.

CHALÉ ENCANTADO 20062

Crianças menores, por volta dos dois anos de idade desenvolvem a brincadeira do faz de conta. Imitar situações cotidianas, como o brincar de casinha, permite que as crianças se relacionem com problemas e soluções que passam do imaginário para o aprender real.

CASINHA NINA 20063

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ambientes

Pﾃ｡tio interno 2

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A arte de brincar As crianças são abençoadas com uma habilidade natural de acreditar nelas mesmas e imaginar grandes realizações para sua vida futura.

A hora de brincar estimula a auto-estima, a vencer o medo, a ter sonhos e aspirações. Dá espaço para as tentativas, sem a preocupação do acerto e do erro.

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pátio interno 2

Que criativo!

Nem toda brincadeira é sinônimo só de bagunça. Selecionamos alguns produtos que, além de divertir, contribuem para a Educação

CONJUNTO DE LIXEIRAS

18723 PEIXE

18725 CANGURU

18724 COELHO

18722 SAPO

Fofo demais esse conjunto de lixeiras para a sala de aula! Além de lindas, ajudam os pequenos a iniciarem o aprendizado sobre a reciclagem. Por serem extremamente decorativas, fazem muito sucesso entre os clientes, sendo utilizadas até mesmo como floreiras e porta-sombrinhas.

ESTANTE CRIATIVA 20068

Na hora de brincadeira, as formas de organização dos ambientes têm grande influência no bom aproveitamento do lazer. Essa estante criativa é uma boa opção para incentivar o senso de organização da criançada.

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Só alegria

O corpo é considerado a primeira forma de linguagem para a criança, já que, com ele, ela introduz sua comunicação. Esse brinquedo é diversão garantida para crianças e pré-adolescentes. Por envolver atividades de raciocínio e trabalho em grupo, gera muita interação entre a garotada. O conjunto conta com 17 peças e pode ser montado em áreas internas e externas.

CONJUNTO DE ATIVIDADES PSICOMOTORAS 18751

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opinião

Brincar é preciso Escola que brinca é escola em que se aprende!

Este cara é uma figura! Quem já não ouviu isso? Antigamente, os álbuns de figurinhas, especialmente os de jogadores de futebol, tinham figurinhas especiais, mais raras. Essas figuras levavam uma espécie de carimbo para diferenciá-las das outras. Eram cobiçadas pelas crianças, pois sem elas o álbum não ficava completo. Aí surgiu a expressão “O cara é uma figura”, referindo-se a um sujeito raro, diferente, especial, único. Essa expressão só “pegou” porque a maioria de nós teve um álbum ou teve um irmão ou primo que colecionava as tais figurinhas. Faz parte de nossa infância e satisfaz o desejo humano de colecionar. Tem gente que coleciona borboletas, selos, moedas, carrinhos, bonecas ou qualquer outra coisa, às vezes, inimagináveis por nós “normais”.

Era uma delícia chegar à escola e procurar os amigos colecionadores para trocar nossas figurinhas repetidas pelas que ainda não tínhamos. A gente queria chegar cedo para ter mais tempo para as negociações. Que saudades.

Hoje não coleciono mais figurinhas. Coleciono livros, cadernos, coleciono boas e más experiências de vida, sonhos, alegrias e tristezas,

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guardo comigo as amizades que fiz e que ainda hoje são importantes. E com tudo isso em mente, havia já há muito tempo, contado minhas experiências infantis ao meu filho, falando da persistência, do cuidado e de nunca desistir dos objetivos: se é para completar o álbum, então lute por isso! E ríamos juntos.

Certo dia (aos nove anos de idade) ele estava com lágrimas nos olhos e não queria falar.

Depois de muita insistência da minha parte, ele disse que o álbum que comprara alguns dias antes não poderia ser levado à escola. Agora é proibido. “Quem trouxer álbum pra escola, vai perdê-lo” disseram. Imediatamente lembrei-me da minha própria infância. Permaneci em silêncio, apenas ouvindo seu triste desabafo.

COMO PROIBIR? No dia seguinte ao episódio vi duas crianças escondidas atrás de um carro no estacionamento do colégio, abaixadas para não serem vistas e com as mochilas ocultando alguma transação proibida: estavam trocando figurinhas. Como proibir algo que é maior do que elas mesmas?

Proibir a identificação com seus pais ou avós?

A Neurociência tem mostrado constantemente a importância do ato de brincar.

Então, que tipo de escola queremos?

Por que criminalizar atos inocentes? Um efeito colateral já havia surgido: as crianças estavam se recusando a entrar nas dependências do colégio, ficavam na calçada em frente à portaria trocando figurinhas antes de entrar.

Essa é uma escola que não soube utilizar o interesse das crianças a favor da aprendizagem.

Em outro colégio (e numa grande parte deles) a história toda foi diferente. Utilizaram o interesse natural das crianças pelos álbuns para aprofundar o conhecimento sobre Geografia e História. Fizeram mapas dos países da copa do mundo cujos jogadores estavam no álbum.

Pesquisaram características dessas nações, onde ficavam, em que a economia era baseada e qual sua relação com o Brasil. Essas escolas souberam contextualizar o ensino, fortaleceram a interdisciplinaridade e, com tudo isso, ampliaram o significado da aprendizagem.

QUE TAL MOTIVAR? Claro que a escola que proibiu as figurinhas tinha sua justificativa. “Distrai muito”, “Os alunos não param de conversar em sala”, “Eles abrem os álbuns durante as aulas”, etc. A história dos álbuns foi apenas um

exemplo, mas há outros. É muita oportunidade perdida! As olimpíadas, por exemplo, podem servir de motivação para o estudo das regras dos esportes, mas principalmente para incentivar as crianças a redescobrir as brincadeiras antigas. Novas “manias” podem vir e, com elas, distrações ou oportunidades. Cabe à escola decidir o caminho.

Além dos benefícios como interesse, contextualização e interdisciplinaridade, o cérebro da criança também ganha, pois as brincadeiras ativam áreas específicas e promovem o desenvolvimento de funções cerebrais muito importantes. A Neurociência tem mostrado constantemente a importância do ato de brincar.

Conscientes de tudo isso, resta-nos a pergunta: Que tipo de escola queremos? Prefiro a que sabe a importância de brincar e de envolver as brincadeiras no processo educativo. Escola que brinca é escola em que se aprende!

Marcos Meier é mestre em Educação, palestrante nacional e internacional e um dos maiores especialistas brasileiros na teoria da modificabilidade estrutural cognitiva, de Reuven Feuerstein.

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ambientes

Sala de aula

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A arte de educar

A sala de aula é o espaço onde ocorrem a interação e construção dos saberes. As interações fortalecem as relações do aluno com os outros e com o mundo, assim como desenvolvem habilidades como o respeito a opiniões diferentes, colaboração, parceria e cooperação. O meio favorece quando dá liberdade para os alunos, para eles mostrarem suas opiniões e se sentirem parte desse processo dinâmico de construção e apropriação de significados. pimpao.com.br

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sala de aula

Segunda casa Com esses produtos incríveis na sala de aula as crianças não vão querer voltar pra casa

Estante com Gavetas 17815

Gavetas avulsas podem ser adquiridas separadamente.

Moderna, esta estante é ótima para acomodar os brinquedos dos pequenos na sala de aula.

A função desta estante é justamente de ajudar as crianças a recolherem seus próprios brinquedos. Disponível nas cores azul e laranja.

Gaveta Avulsa Para Estante 19821

Esta caminha é ideal para a hora do soninho. Segura, pelo seu afastamento do chão, previne o risco de queda da criança e das alergias ao pó. Com design moderno e inovador, pode ser empilhada, trazendo segurança, conforto e praticidade.

Cama infantil em Plástico 17816

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Com um formato diferenciado – em forma de elipse –, essa mesa proporciona uma nova forma de agrupamento e desenvolvimento das atividades. A mesa é segura, confortável, fácil de limpar e acomoda confortavelmente até cinco crianças.

Mesa Nuvem 19815

Cadeira Royal Infantil 17817

A mesa redonda é ideal para atividades em sala de aula onde as crianças podem aproveitá-la para aprender, jogar, brincar e lanchar.

A mesa acomoda até quatro crianças, tem os pés antiderrapantes e conta com regulagem de altura.

Mesa Redonda Infantil 18719

Esta mesa é perfeita para atividades em sala de aula com espaços pequenos ou até mesmo para outros espaços como a brinquedoteca ou a biblioteca. Os cantos são arredondados, o que traz segurança às crianças.

Mesa Quadrada Infantil em Plástico 17818

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3 perguntas

Melhor impossível A linguista Sandra Bozza explica que o desenvolvimento correto da leitura e da escrita em sala de aula é fundamental para a expansão da capacidade cognitiva

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Como se dá o processo de aprender a ler e a escrever?

O grande salto de qualidade na aprendizagem da língua escrita é quando a escola consegue, ao utilizar a escrita, ensinar a escrever e vice-versa.

As melhores atividades para iniciar o processo de alfabetização são as que utilizam músicas. Crianças adoram cantar. Decoram rapidamente, em função do ritmo, o texto escrito e fica mais fácil para se reportarem ao texto no momento das reflexões.

A alfabetização se reinventou com a chegada das novas tecnologias?

Essa necessidade já foi posta há quase 30 anos em nosso País. As novas tecnologias, à revelia da escola, colocam essa criança de quatro anos escrevendo! Comunicando-se!

Interagindo! Não importa como e através de quê. Esse serzinho, de dedos minúsculos, maneja competentemente qualquer suporte tecnológico que é utilizado em seu grupo social para se fazer presente no mundo. Foi exatamente isso que se pretendeu, na década de 80, quando João Wanderley Geraldi e Luiz Carlos Cagliari (UNICAMP), dentre outros muitos, abriram a discussão para a metodologia de ensino e aprendizagem da escrita em função da concepção de linguagem assumida por cada professor. Agora, o que é necessário é que se compreenda o que isso significa.

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Qual é a importância da leitura e da escrita para o desenvolvimento da criança?

Há dois aspectos a se considerar nesses casos: o primeiro diz respeito à formação cognitiva, e o segundo, à informação. Iniciemos pelo segundo aspecto, por este se caracterizar por algo já debatido. Se concebemos a leitura como a capacidade de o sujeito estabelecer relações do que lê com suas experiências anteriores e com tudo o que já leu ou ouviu, acessar e adquirir informações pode expandir possibilidades de autonomia e, ao mesmo tempo, consolidar bases para a aquisição de novas informações, bem como propiciar mecanismos de discernimento sobre a procedência, relevância e veracidade das novas informações. Isso, no mundo atual, é de suma importância, já que a produção de informações é abundante e o que importa é a competência que criamos para selecioná-las e utilizá-las de maneira apropriada. Olhando em outra direção, bem mais profunda, não podemos nos esquecer de que a leitura é uma atividade mental que utiliza todas as capacidades superiores do cérebro. Dito de outra maneira: a leitura exige atenção voluntária, memória, abstração, generalização, linguagem e inferência. Ler é muito mais do que formar palavras e atribuir sentido às palavras lidas. Ler mobiliza habilidades de natureza diferenciada e, com isso, provoca no cérebro-leitor uma expansão de capacidade cognitiva. Ou seja, ao mesmo tempo que se exige uma capacidade cerebral (a atenção voluntária, por exemplo), também se está ampliando-a, pois essas capacidades só se ampliam quando são utilizadas.

literatura

Era uma vez...

Quanto mais cedo se começa a ler, maiores as chances de se tornar um leitor assíduo, certo? A estante Era uma Vez pode dar uma mãozinha nesse processo, pois além de estimular a criança à atividade de leitura deixa a imaginação rolar solta!

Dessa forma, ela poderá desenvolver sua personalidade, criar o hábito da leitura, aprender conceitos, incorporar valores, produzir ideias e ter equilíbrio entre o real e o imaginário.

ESTANTE ERA UMA VEZ 20067

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ambientes

Brinquedoteca

Hora de brincar

As atividades na brinquedoteca devem ser diรกrias e livres ou dirigidas, e pode estar dividida em nichos: do faz de conta, das bonecas, espumados, dos carrinhos, do supermercado, da oficina, da beleza, dos jogos e dos brinquedos. Pode contar, ainda, com sala dos espelhos, livroteca, sucatoteca, informรกtica e palco.

Periodicamente, os nichos devem ser trocados de acordo com o projeto que estรก sendo trabalhado com as crianรงas.

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REVISTA PIMPร O

Direção e podução Michelle Gazabin Fotos Patrícia Amancio Direção executiva Fabi Tombely Modelos Alana Vitória, Angelica Jaworski, Daniel Landon, Leonardo Andriguetto, Maria Eduarda Barros, Manuela Amaral, Miguel Fernandes, Nathaly Leão, Ryan de Paula (CB Agency) Beleza Pero Fernandes

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brinquedoteca

O sonho de toda criança A sala de brincar deve ser um ambiente prazeroso para estimular todas as habilidades lúdicas

A criançada vai amar conduzir estes carrinhos! Com um design alegre, os carros possuem buzinas, piso removível, são confortáveis e fáceis para a criança se movimentar.

Carro Cozy Coupé 18753

Essa estante infantil facilita o trabalho do (a) professor (a). Com as cestas, é possível organizar os materiais a serem trabalhados antecipadamente.

Assim, a criança aprende a organizar brincando.

Carro Polícia 5401

Estante Infantil 18717

Bamba de Gasolina 17888

Carro Táxi 17887

Os espumados são ótimos brinquedos que ajudam as crianças a descobrir o seu próprio corpo em movimento. Estimulam a capacidade sensorial, motora, cognitiva, social e emocional.

Conjunto Infantil Rampa e Escada 17743

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Centro de Atividades 2920

Conjunto Alternativo 17740

jogos

Racha cuca Muito mais que diversão, os jogos de raciocínio também podem ser usados no processo de ensino e aprendizagem em sala de aula

JOGO DE LUDO PEQUENO 3289

JOGO DE XADREZ 3291

DOMINÓ ASSOCIAÇÃO DE CORES E FORMAS GEOMÁTRICAS 12113

JOGO DE DAMA PEQUENA 3287

RESTA UM 5651

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histﾃｳria de vida

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REVISTA PIMPﾃグ

Sr. Pimpão Conheça a história e as dicas deste campeão de vendas que faz do trabalho sua maior diversão FOTOS JANETE ANDERMAN

Vender é com ele mesmo. Seu José Ribeiro não se imagina fazendo outra coisa, mesmo porque atender clientes e apresentar a linha de brinquedos educativos da Pimpão é muito mais que trabalho, é uma arte e uma diversão que ele cultiva há 23 anos.

A foto ao lado é um retrato fiel da alegria e do entusiasmo desse vendedor que se tornou empresário, mas que não esqueceu que bons negócios nascem de uma relação verdadeira de respeito e de compreensão das necessidades dos clientes.

Com o mesmo entusiasmo, recomeçou de porta em porta, conhecendo gente, mapeando o mercado, até que uma cliente em uma creche perguntou por que além de livros ele não vendia brinquedos.

A semente germinou e em 1992 a Pimpão - Playgrounds e Materiais Pedagógicos iniciou suas atividades. O início foi pequeno, atendendo creches municipais e algumas escolas particulares de Curitiba. Hoje, a empresa cresceu, diversificou sua área de atuação e hoje atende também restaurantes, buffets, centros de recreação, universidades, faculdades, hospitais e condomínios.

A história de seu José e Curitiba começou em 1974 quando ele deixou São Paulo e o trabalho de vendedor de enciclopédias para buscar uma melhor qualidade de vida por aqui. Trabalhou em uma empresa de marcas e patentes, mas a paixão pelos livros falou mais alto e ele se tornou representante novamente. Montou uma empresa que cresceu, cresceu e… quebrou. Chegou a ter filial, vários representantes e mais de 40 Kombis, mas depois do revés enxugou as lágrimas, botou o orgulho no bolso e foi trabalhar para seu principal concorrente.

A empresa é uma das maiores do país em seu segmento, mas quando a tentação de se sentir importante lhe bate à porta, Seu José sai pela janela e vai visitar clientes. No dia da entrevista, ele estava voltando de um dos muitos congressos que participa, em Natal, logo depois de voltar da China, onde foi conferir as últimas novidades em brinquedos educativos. “Não há nada mais importante que conversar com meus clientes, perguntar se estão satisfeitos e, é claro, fazer um novo pedido”, conta para mais uma vez abrir aquele sorriso que escancara portas.

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história de vida

que minha primeira OLHE Qual a criança que não gosta de SE CAIR, Depois empresa foi à falência, fiquei LEVANTE três ou quatro anos fora do PARA brincar? Cada uma tem um jeito esmercado e tive que ser funcionário do meu O FUTURO pecial de brincar e para mim principal concorrente. Nunca posso esquecer a importância do Sr. José Ávila, que colocou seu estoque à minha disposição e foi fundamental na minha vida. A partir daí comecei a trabalhar. Quando uma diretora de uma das creches que eu atendia disse que além de livros eu deveria vender brinquedos eu avaliei as possibilidades e seis meses depois abri a Pimpão. Começamos engatinhando, visitando escola por escola, participando de congressos, e passo a passo nos tornamos uma das principais empresas do país no segmento.

TENHA Acho que vender é muito gossou muito espontâneo, PRAZER toso. Eusempre tive facilidade de EM VENDER comunicação e acho que

sem prazer você não chega a lugar nenhum. Essa é uma profissão que te abre muitas portas e é preciso valorizar os encontros. Eu, por exemplo, aprendi muito nos congressos que participei, conversando com pessoas como Rubem Alves, Celso Antunes, Philippe Perrenoud e tantas outras. Sempre troco ideias com educadores procurando ver o que é bom para as crianças e sempre colocando-as em primeiro lugar.

COMPROMETA-SE COM SEUS Eu sempre brinco com meus CLIENTES clientes que eles têm que ir na

minha frente. Se eles não vão, eu não vou. Porque o meu crescimento está diretamente ligado ao crescimento deles. Uma escola que tem 1.000 alunos e no ano que vem passa a ter 1.200 vai precisar ter mais material. E lá estarei eu para atendê-los!

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sempre será um eterno aprendizado trabalhar com elas. Os pedagogos não se cansam de afirmar que a criança que se destaca é a criança que brinca. É por isso que buscamos sempre evoluir e oferecer às crianças novas maneiras de brincar.

NÃO TENHA A tecnologia veio para MEDO DA ficar. Nós inclusive teTÉCNOLOGIA mos robótica na nos-

sa linha, mas os brinquedos estarão sempre presentes. A criança hoje está com um iPad na mão, mas daqui a pouco está brincando no escorregador. É preciso entender que há lugar para esses dois mundos na vida das crianças. Quando falamos de tecnologia me lembro muito bem que eu sempre fui um grande vendedor de Bíblia e dicionário. Quando a tecnologia veio, esse mercado acabou, mas acho que livro não vai acabar nunca. A tecnologia vem somar a tudo isso e é preciso que as empresas aprendam a conversar com ela.

SINTONIZE-SE COM O É preciso trabalhar e estar MUNDO conectado com tudo o que

há de bom no Brasil e no exterior. Estive há poucos dias visitando a China e pude conhecer muitos produtos excelentes. Há patentes muito interessantes do mercado mundial que estão fabricando lá.

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história de vida

ESQUEÇA A SORRIA, BEM É preciso amanhecer todo dia CRISE Acho que não existe crise quando há MEU abastecido de entusiasmo porque com cara um trabalho benfeito. Hoje há muita choradeira e acredito que isso não leva a lugar nenhum, é preciso que o Brasil inteiro produza e trabalhe.

Uma hora é a economia, outra hora é o governo….

As empresas que estão aí há bastante tempo se mantêm porque têm talento. Há, sim, mercado para todos e quanto mais concorrentes maior a opção para o comprador. E as pessoas hoje sabem escolher. É o que sempre digo: aqui não se compra preço, aqui se compra produto. E aqui não se vende preço, aqui se vende qualidade. Com essa filosofia e muito trabalho, não se tem crise.

Existem escolas que fecham, que estão em crise. E existem escolas que crescem 20% ao ano.

O que é isso? É competência, é trabalho sério.

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feia você não vende nada a ninguém. Com um sorriso no rosto você conquista qualquer um.

VALORIZE QUEM ESTÁ POR Toda a minha família trabalha PERTO comigo. Meus filhos administram e

eu fico livre para focar em vendas. Se você me colocar atrás de uma mesa não vai dar certo. Está todo mundo engajado como uma equipe e preciso sempre agradecer a cada um deles. Nos momentos mais difíceis estiveram e estão ao meu lado e me ensinaram que não se vence nada sozinho.

porque existimos

Parabéns!

São 23 anos atendendo escolas e fazendo amigos em todo o país. Confira o que algumas delas falam sobre a Pimpão

“Desde 1993 o Colégio Coesi tem uma história com a Pimpão, que tem nos ajudado significativamente a enriquecer o material pedagógico dos nossos alunos. São inúmeros produtos e é preciso dizer que o atendimento em todos esses anos foi um fator muito importante para que nossa parceria se consolidasse. Apesar da distância, nunca houve um caso em que ligássemos pedindo um produto e não fôssemos atendidos prontamente. Outro ponto importante é que, sempre atenta à realidade do país, a Pimpão é uma empresa que facilita a aquisição de produtos, permitindo que estejamos sempre atualizados.“ Maria Aparecida Santos Nunes Diretora do Coesi - Colégio de Orientação de Estudos Integrados Aracaju, Sergipe

“Somos atendidos desde 2004 pela Pimpão, adquirindo desde brinquedos, materiais didáticos até móveis e lousas digitais. Um dos pontos que destaco na parceria é o acompanhamento da empresa, sempre oferecendo treinamentos e estando muito presente por meio das suas cartas pedagógicas, que além de apresentar conteúdo também mostram algumas novidades. Também participando de algumas feiras em Brasília e São Paulo, estamos sempre atualizados e naturalmente vamos adquirindo novos produtos. Parabenizo a Pimpão pelos seus 23 anos e espero que possamos estar juntos sempre, construindo uma escola cada vez melhor para os nossos alunos.”

Ir. Marino Angst Diretor do Colégio La Salle Brasília, Distrito Federal pimpao.com.br

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porque existimos

“Parabenizamos a Pimpão pelos seus 23 anos e desejamos que as bênçãos de Deus sejam derramadas nessa empresa séria e que trabalha pela Educação de crianças e jovens. Toda a equipe nos atende muito bem, mas não poderia deixar nessa data de destacar o trabalho do Sr. José, um relações públicas fora de série e um empresário diferenciado, que sempre se antecipa e vai ao encontro das necessidades dos seus clientes oferecendo as melhores soluções.”

Ir. Alcilene Fernandes da Silva Diretora do Colégio Damas Recife, Pernambuco

“Somos clientes da Pimpão há mais de 15 anos e acredito que o maior diferencial da empresa está na seriedade e no comprometimento que tem conosco. Nunca tivemos nenhum problema com relação ao atendimento e percebemos que isso tudo é fruto de um ambiente em que todos gostam muito do que fazem, sejam os funcionários que nos atendem ou até mesmo a família diretora. A Carl Rogers é uma escola muito completa e temos a alegria de dizer que ela é toda equipada pela Pimpão, que está sempre nos abastecendo de novidades, seja pela sua mala direta ou pelos emails. Parabenizo a Pimpão e seus colaboradores por tantos anos de sucesso.”

Francisca Figueiredo Rolim Diretora Pedagógica do Centro de Educação Carl Rogers João Pessoa, Paraíba

“Fazemos parte da história da Pimpão quase desde o início e nesses mais de 20 anos fomos atendidos de maneira muito especial.

Muito do que há de melhor na nossa escola veio da Pimpão: jogos educativos, equipamentos para robótica, lousas interativas e até um brinquedo inflável gigante que faz muito sucesso entre as crianças. Nesse tempo todo conhecemos a família, que nos dá uma segurança muito grande em todos os sentidos. Desde a entrega até a reposição de produtos, quando necessário.

Uma escola não pode ficar parada! Se queremos acompanhar a Educação e preparar as crianças para o futuro, temos que acompanhar o ritmo delas e atrair sua atenção com o que há de melhor em Educação. Sabemos que essas ferramentas não são tudo e que o educador tem um papel importante, mas quando se tem um apoio pedagógico de primeira tudo fica melhor. Parabenizo a Pimpão por esses 23 anos de sucesso. Uma empresa pela qual temos muito apreço e confiança.”

Ir. Ivone Yared Diretora do Centro Educacional Nossa Senhora Auxiliadora Lins, São Paulo 52

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educação para maiores

Diversão Corporativa Colaboradores da Pimpão mostram que brincar no trabalho pode, sim, aumentar o rendimento

Um projeto inusitado levou a Pimpão a ser convidada a participar em janeiro deste ano de um evento educacional muito importante em Portugal. Promovido pela Afirse (Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Education), em colaboração com o Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, o XXII COLÓQUIO – 2015 abordou a Diversidade e Complexidade da Avaliação em Educação e Formação.

A consultora pedagógica da Pimpão Estelita Chaves apresentou o trabalho “Avaliação de Resultados em Educação Coorporativa: O Brincar como Processo de Formação” e recebeu muitos elogios da banca. “O que mais chamou a atenção foi a alegria dos funcionários nas fotos, e chegaram a perguntar se essa empresa existia realmente. Explicamos que quem faz o que gosta e acredita no que faz terá como resultado o sucesso”, conta.

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educação para maiores

O Projeto Durante todo o ano de 2014 a Pimpão/Homelab desenvolveu o projeto com seus 70 funcionários, em todos os níveis de atuação, dos serviços gerais às gerências. Segundo Estelita Chaves, o maior objetivo do trabalho era educar os funcionários nas linguagens administrativas e pedagógicas dentro do ambiente de trabalho de forma lúdica.

“Trabalhamos com brinquedos e acreditamos no brincar como uma linguagem que pode ser muito útil no desenvolvimento das pessoas e nas suas competências humanas”, explica.

No primeiro dia útil de cada mês, reuniam todos os funcionários, que participavam de palestras, atividades e oficínas com os brinquedos e materiais oferecidos pela empresa. “Trabalhamos desde as posturas profissionais até o brincar como remédio para o corpo e a alma”, conta a consultora, destacando que as brincadeiras dirigidas e as rodas de conversas avaliativas proporcionaram mudanças significativas na empresa.

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Brincar é preciso

Confira alguns dos resultados do Projeto Diminuição da tensão no trabalho Aumento da autoestima dos funcionários Desenvolvimento da prática de ouvir mais os funcionários para a tomada de decisões por parte da direção Aumento de 30% no ingresso dos funcionários na Universidade e Cursos Técnicos Aumento na produtividade e na efetivação das vendas

Sem fronteiras A Instituição de Ensino deve dar possibilidades e instrumentos para que o professor se transforme em um Mestre e permita a seus alunos serem apaixonados por Ciências

ambientes

Laboratﾃｳrio infantil

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Muitas experiências Eis um espaço cheio de descobertas, curiosidades, expectativas e emoção!

No laboratório infantil as crianças (a partir dos três anos) são levadas para instigar a observação, a imaginação e a capacidade de suposição!

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ciências

Ciências na prática É cada vez mais fácil e prazeroso ensinar com o Kit de Ciências E se as crianças pudessem visualizar e entender os fenômenos das ciências desde os primeiros anos do Ensino Fundamental? Certamente as aulas seriam muito mais produtivas e aprender muito mais gostoso. Essa é a proposta da Professora Cintia Lautert, do Cidepe. Para ela, “o kit possibilita o contato com experimentos simples que apresentam as ciências por meio de fenômenos que são encontrados facilmente no nosso dia a dia e mostra como é possível relacioná-los com a teoria”.

Um dos grandes diferenciais do Kit de Ciências é um manual com 88 experimentos desenvolvido especialmente para acompanhar o professor no passo a passo de cada aula, auxiliando-o nesta tarefa. “Nas séries iniciais o professor não é um especialista em cada área e por isso o manual o ajuda a desenvolver os conteúdos de uma maneira muito mais completa”, explica.

Segundo a professora Cintia, os professores tornam-se mais seguros no momento em que começam a praticar as atividades de acordo com o manual e veem os resultados. “Essa é a base para construir o castelo do conhecimento com os alunos e alçar voos, já que é possível começar com um experimento simples e ir aumentando a complexidade.”

Vale lembrar que os experimentos são os mesmos para o Fundamental I e II e a diferença está nas expressões utilizadas e o grau de interpretação e o tipo de investigação. O desenvolvimento dos kits é baseado nas necessidades dos educadores, o que torna cada produto um grande aliado em sala de aula. “Buscamos desenvolver cada produto solucionando o que nos instiga como professores. Por meio de muita pesquisa vamos encontrando pontos em comum com outros educadores e desenvolvendo soluções até chegar ao equipamento necessário, será útil para tornar as aulas mais atraentes e produtivas”, destaca. O Kit de Ciências é um material comercializado exclusivamente pela Homelab.

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KIT DE CIÊNCIAS 18995

DESCOBERTAS CIENTÍFICAS O Kit de Ciências ajuda o professor a dinamizar suas aulas e a realizar experimentos de forma segura, prazerosa e divertida . . . . . . . . . .

Ensina a criança a pensar Ajuda a compreender seu corpo Desenvolve seu raciocínio de observação Explica os fenômenos biológicos Conscientiza sobre o cuidado com o corpo Torna o ato de aprender mais interessante Aproxima os pais da escola e da aprendizagem do filho Mostra as mudanças por quais passamos Estimula a investigação, a comunicação e o debate de fatos e ideias Acompanha manual com 88 experimentos com passo a passo para o professor, específicos para o Ensino Fundamental I e II

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laboratório | química

Ação e reação A magia da Química se dá pela transformação de substâncias. Seu principal foco de estudo é a matéria, suas transformações e a energia envolvida nesses processos

CONJUNTO BÁSICO PARA LABORATÓRIO 6288

CONJUNTO DE REAGENTES 70 PEÇAS 6283 CONJUNTO DE ÁCIDOS 5 PEÇAS 19823 CONJUNTO DE SOLVENTES 15 PEÇAS 19824 CONJUNTO DE CORANTES 15 PEÇAS 19825

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laboratório | biologia

Outras perspectivas A utilização do microscópio continua sendo uma das formas mais importantes de observação e aprendizado

Auxilia no estudo das células e tecidos, além de incentivar a curiosidade científica dos alunos. Para os alunos da Educação Infantil, pode ser utilizado para observação de pequenos insetos, folhas do jardim, etc.

A atividade de microscopia envolve, além das habilidades manuais de preparação das amostras, a aplicação de conhecimentos teóricos de Química, Física e Matemática.

MICROSCÓPIO MONOCULAR 640X 19470

MICROSCÓPIO BINOCULAR BIOLÓGICO1600X 19469

KIT CAMERA PARA TV 19471

LÂMINA PARA LABORATÓRIO C/60 6618

É ideal para a comodidade do professor e de seus alunos. Assim, ele pode demonstrar as experiências para toda a classe, sem a necessidade de levá-los até o laboratório.

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física

De olho nos fenômenos Com o Conjunto de Física Básico, os experimentos se tornam muito mais práticos e confiáveis Física é a arte de observar um fenômeno, aferir e conseguir repetir o experimento de modo a comprovar uma lógica na ação. A teoria é, portanto, uma descrição dessa comprovação. De acordo com o professor Guilherme Sampert Arusiewicz, do Cidepe, “é a prática que vai quebrar a formalidade das fórmulas e descrições, deixando o estudo da Física menos complexo e mais prazeroso.” Ao visualizar um fenômeno e conseguir aferi-lo, o estudante passa a reconhecer a disciplina como algo útil, presente na sua vida e, portanto, vê sentido em estudá-la”, destaca.

O Conjunto Completo da Homelab, que atende os primeiros e segundos anos do Ensino Médio, tem como diferencial a durabilidade e principalmente a exatidão na aferição. Um bom exemplo de que qualidade é fundamental está no experimento de queda de corpos.

O estudo é feito por um corpo de prova que passa pelo sensor fotoelétrico acionando o multicronômetro.

Numa pequena fração de segundo se faz uma aquisição precisa e com grande quantidade de dados.

“Sem um equipamento adequado é muito difícil e demorado apresentar esse fenômeno da maneira correta aos alunos”, explica Guilherme.

O Conjunto de Física Básico é comercializado exclusivamente pela Homelab.

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CONJUNTO DE FÍSICA BÁSICO 18986

ESTILO EINSTEIN A Física é fascinante! Ela é a ciência que busca entender e descrever os fenômenos que ocorrem na natureza. Com o Conjunto Básico de Física é possível trabalhar com os alunos conteúdos de: . Física . Mecânica dos sólidos . Termodinâmica . Física do ambiente agrícola . Física da Engenharia . Fenômeno de transporte . Elementos de máquinas e mecanismos

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matemática

Calculando Lidar com os números é uma forma legal para aprender a raciocinar melhor e mais rápido

ica A Matemátdas as o ajuda em t inas discipl QUADRO TRIGOMÉTRICO 19002

TRIÂNGULO AJUSTAVÁVEL PROJETÉVEL 19000

EIXOS ARTICULADOS COM TRANSVERSAL PROJETÁVEL 19001

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novidades

Para todo o ano Com esses produtos, além de deixar os alunos mais interessados pelo mundo da Física, as aulas serão muito mais práticas e explicativas

CONJUNTO PARA TERMOLOGIA 20083

Sua principal atividade é a comprovação das Leis da Termologia, entre elas a Termometria, Propagação de Calor e Troca de Calor.

CONJUNTO DE FÍSICA BÁSICO II 20082

CONJUNTO PRÁTICO DE MECÂNICA 20084

Realiza experimentos quantitativos, possibilitando ao aluno aquisição de dados e realização de cálculos.

CONJUNTO PARA LEIS DE OHM 20085

Faz experimentos na área de Mecânica como Cinemática, MRU, MRUV, Decomposição da Força, Peso, Força de Atrito, Mecânica Estática e Lei de Hooke.

Material destinado ao estudo da Eletricidade, podendo atender, além do Ensino Médio, Cursos Técnicos e Superiores. Entre os temas estão: Lei de OHM, Resistência Elétrica e Resistividade.

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ponto final

O Universo é uma caixa de brinquedos Rubem Alves lembra que toda criança é uma celebração à alegria

Deus é alegria.

Uma criança é alegria.

Deus e uma criança têm isso em comum: ambos sabem que o Universo é uma caixa de brinquedos.

Deus vê o mundo com os olhos de uma criança.

Está sempre à procura de companheiros para brincar.

* Rubem Alves (1933-2014) foi teólogo, pedagogo, poeta e filósofo brasileiro

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