Vestibular Unicamp Redações 2007
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UNIVERSIDADE ESTADUAL
DE
CAMPINAS
Reitor JOSÉ TADEU JORGE Coordenador Geral da Universidade FERNANDO FERREIRA COSTA
Projeto COMVEST Coordenação Acadêmica Coordenador Executivo LEANDRO RUSSOVSKI TESSLER Coordenador Adjunto RENATO HYUDA DE LUNA PEDROSA Coordenador Acadêmico CLAUDIO HENRIQUE DE MORAES BATALHA Comissão de Seleção das Redações CLAUDIA REGINA CASTELLANOS PFEIFFER JOSÉ DE ALENCAR SIMONI PAULO SÉRGIO GRAZIANO MAGALHÃES Secretárias de Execução do Projeto HELOISA VIEIRA DA SILVA MEIRÉLEN SALVIANO ALMEIDA
Conselho Editorial Presidente PAULO FRANCHETTI ALCIR PÉCORA – ARLEY RAMOS MORENO JOSÉ A. R. GONTIJO – JOSÉ ROBERTO ZAN LUIS FERNANDO CERIBELLI MADI – MARCELO KNOBEL SEDI HIRANO – WILSON CANO
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO COMISSÃO PERMANENTE PARA OS VESTIBULARES
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FICHA CATALOGRÁFICA ELABORADA PELA BIBLIOTECA CENTRAL DA UNICAMP
Vestibular UNICAMP: redações 2007 / Pró-Reitoria de V638 Graduação e Comissão Permanente para os Vestibulares. – Campinas, SP: Editora da UNICAMP, 2007. 1. Redação. 2. Exame vestibular. 3. Lingüística – Coletânea. I. Universidade Estadual de Campinas. Pró-Reitoria de Graduação. Comissão Permanente para os Vestibulares. II. Título.
ISBN 978-85-268-0772-3
CDD 469.5 378.1664 410
Índices para catálogo sistemático: 1 . Redação 2 . Exame vestibular 3 . Lingüística – Coletânea
469.5 378.1664 410
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SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO .........................................................7 INTRODUÇÃO ...........................................................13 PERFIL DOS CANDIDATOS CUJOS TEXTOS FORAM SELECIONADOS PARA ESTA PUBLICAÇÃO
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EXPECTATIVAS DA BANCA ..................................... 47 TEXTOS SELECIONADOS — PROPOSTA A ........... 55 TEXTOS SELECIONADOS — PROPOSTA B .......... 105 TEXTOS SELECIONADOS — PROPOSTA C .......... 155
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APRESENTAÇÃO
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Este é o oitavo ano consecutivo no qual a UNICAMP publica as melhores redações de seu Vestibular Nacional. Para a UNICAMP, o mais importante é que seus estudantes saibam ler uma coletânea de textos, articular suas idéias, elaborar hipóteses e expressá-las de forma clara. O objetivo deste livro é, portanto, ressaltar a importância que a redação tem em nosso processo seletivo desde seu início em 1987. Nesse sentido, são reunidas as melhores redações, selecionadas entre os candidatos que obtiveram notas acima da média nessa prova. Nesse universo de redações selecionadas, nem todos os autores ingressaram na UNICAMP. Independentemente de seu destino final, todos os autores se 9
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destacaram pela qualidade de suas redações e contribuíram para a valorização da redação em nosso vestibular. Este livro busca, desse modo, reconhecer publicamente o mérito desses 30 autores, selecionados em um conjunto de quase 50 mil candidatos. No Vestibular 2007 o tema da primeira fase foi agricultura, privilegiando as múltiplas abordagens que o tema possibilita: impacto ambiental, biocombustíveis, condições de trabalho, protecionismo tarifário, aplicação de tecnologia, êxodo rural, entre outras. Coerente com o processo de crescente integração na primeira fase do vestibular, tanto a redação quanto as questões que a integram se voltaram para esse tema. Os 30 textos incluídos neste volume, sendo 10 em cada uma das três propostas da redação, foram selecionados por uma comissão de docentes de diferentes áreas disciplinares, que ratificou os diferentes enfoques que o tema permite e assina a Introdução do livro. Compuseram essa co10
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missão Claudia Regina Castellanos Pfeiffer (Laboratório de Estudos Urbanos — LabUrb–NUDECRI); José de Alencar Simoni (Instituto de Química — IQ); Paulo Sérgio Graziano Magalhães (Faculdade de Engenharia Agrícola — FEAGRI). Esta edição do livro Redações do Vestibular UNICAMP foi realizada através de uma parceria entre a COMVEST e o Gabinete do Reitor, que tem como objetivo estabelecer um diálogo produtivo com os alunos e professores do ensino médio. Com a divulgação anual de textos dos vestibulandos e outras iniciativas como a Oficina de Redação e o Encontro com Professores do Ensino Médio, esperamos promover, em variadas instâncias educacionais, a sempre necessária discussão sobre a formação e os textos produzidos pelos alunos de nossas escolas públicas e particulares. Assim, a UNICAMP está contribuindo de maneira decisiva para a formação permanente dos professores e, conseqüentemente, contribuindo para 11
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o aprimoramento da qualidade do ensino médio. Campinas, julho de 2007 LEANDRO RUSSOVSKI TESSLER CLAUDIO H. M. BATALHA
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INTRODUÇÃO
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Os livros das Redações do Vestibular da UNICAMP têm-se mostrado interessantes e produtivos fundamentalmente por dois aspectos. Primeiro, porque trazem de maneira instigante reflexos do assim chamado universo dos candidatos ao vestibular, desmistificando um pouco o sentido de que não existiriam redações possíveis diante das propostas apresentadas na prova de redação. Como se tem visto, as redações existem e não são isentas de problemas — como, aliás, dificilmente o é qualquer texto escrito em diferentes situações e oriundo de diversas demandas. Além disso, as condições de produção dos textos devem sempre ser consideradas pelos leitores. Desse modo, 15
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o tempo relativamente exíguo articulado às possíveis angústias de se estar diante de uma prova de vestibular fazem parte do modo de leitura das redações. Por outro lado, e nisso consiste o segundo aspecto interessante e produtivo da elaboração e circulação desse livro, esse conjunto de textos também é importante como mais uma das formas de o vestibular da UNICAMP mostrar por modos diretos e indiretos qual é o seu modo de compreender os processos de leitura e escrita de textos — lembrando sempre que a prova de redação é uma prova de leitura e de escrita e, portanto, uma oportunidade de mostrar quais são os critérios envolvidos na correção. E justamente por serem vários os critérios e porque a avaliação global de um texto deriva da somatória dos critérios individuais, textos com características diversas são compreendidos como bons textos. Dito isso, não poderíamos deixar de expressar nossa satisfação em aceitar o convite da COMVEST para participar da elaboração 16
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deste livro, que reúne 10 redações de cada uma das três propostas. A seleção dos textos foi prazerosa, estimulante e inquietante, já que possibilitou a reunião de especialistas de três diferentes áreas — engenharia agrícola, química e lingüística — em torno de um tema que tratava da prática agrícola como elemento fundamental da organização de qualquer sociedade e, no caso específico, da sociedade brasileira. Fundamental, portanto, para qualquer uma das três propostas era considerar que diferentes práticas agrícolas afetam, necessariamente, e de modos diversos, as relações sociais, a tecnologia, as relações de trabalho, o uso da terra, o meio ambiente, o comércio, entre outros fatores que constituem a configuração política e sócio-histórica da sociedade. É importante salientar que a seleção presente neste livro não deve ser considerada um exemplário. Não é objetivo do vestibular da UNICAMP engessar a prática da 17
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escrita em modelos. Pelo contrário, o modo de compreensão da prova de redação sobre o processo de construção de um lugar de autoria na escola prescinde de modelos e busca, justamente, possibilitar diferentes formas para que o aluno e o professor construam um lugar de responsabilidade pelo que se diz, representando-se no domínio sobre o tema com que se trabalha e, portanto, estruturando a relação de condução daquilo que é dito. Isto é, fazer com que a redação se apresente como unidade, fruto de um projeto de texto elaborado a partir de um trabalho diante da coletânea de excertos apresentada na prova, colocando essa leitura (permeada de outras feitas dentro e fora da escola) em relação ao recorte temático escolhido. A prova é, portanto, como vimos insistindo, uma prova de leitura e escrita. E esse primeiro aspecto tem sido constantemente esquecido. Nesse sentido, o Vestibular da UNICAMP não cessa esforços em reafirmar 18
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em diferentes ocasiões a importância do trabalho com a coletânea na prova de redação. Outro aspecto importante de ser salientado — retomando o fato de que os textos são avaliados por diferentes critérios — é que, apesar de as redações selecionadas terem obtido boa avaliação, isso não significa nota máxima em todos os critérios. De modo geral, avaliam-se a consistência temática, a leitura, a coesão e a modalidade escrita. Como se verá, há bons textos do ponto de vista dos dois primeiros critérios e com problemas nos dois últimos. Problemas que não afetam a unidade, efeito necessário para que o texto produza o devido impacto. Ou, ainda, há textos bons do ponto de vista da maior parte dos critérios e com problemas na leitura da coletânea. Ou ainda, textos bons que não atendem, na plenitude, ao recorte temático. Por que, então, colocá-los na seleção? Primeiro, para reafirmar que alcançar a nota máxima em todos os critérios 19
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usados para avaliar um texto não é tarefa fácil: é uma prática constante que implica, também, contínuo retorno ao seu próprio texto, cujo fim é estabelecido por prazos e objetivos. Ou seja, um texto sempre poderia ser melhor ou poderia ser outro. O segundo motivo é o de alertar para essa necessidade acima tratada: o processo de leitura e escrita constitui uma prática constante e refletida. Não há nenhum automatismo aí envolvido. Nem tampouco inspiração ou genialidade. Trata-se, pois, de trabalho. Na proposta A, selecionamos alguns textos dissertativos que tratam de forma produtiva os embates envolvidos no destino de parte da produção agrícola brasileira para a geração de bioenergia. É importante destacar que, nessa proposta, o recorte temático enfatizava o fato de que cabe a uma política agrícola consistente levar em conta os diferentes aspectos envolvidos na introdução/substituição de qualquer prática agrícola. Desse modo, a proposta sinalizava 20
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