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universidade estadual de campinas Reitor José Tadeu Jorge Coordenador Geral da Universidade Alvaro Penteado Crósta Equipe de Produção Projeto Comvest Coordenação Acadêmica Coordenador Executivo Edmundo Capelas de Oliveira Coordenadora Adjunta Fosca Pedini Pereira Leite Coordenador Acadêmico Petrilson Alan Pinheiro
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Comissão de Seleção das Redações Anna Christina Bentes Márcia Mendonça Marcos Aparecido Lopes Secretárias de Execução do Projeto Heloísa Vieira da Silva Luciana Amgarten Quitzau
Conselho Editorial Presidente Eduardo Guimarães Elinton Adami Chaim – Esdras Rodrigues Silva Guita Grin Debert – Julio Cesar Hadler Neto Luiz Francisco Dias – Marco Aurélio Cremasco Ricardo Antunes – Sedi Hirano
Unicamp Ano 50 Comissão Editorial Itala M. Loffredo D’Ottaviano Eduardo Guimarães
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Pró-Reitoria de Graduação
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Grafia atualizada segundo o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa de 1990. Em vigor no Brasil a partir de 2009. ficha catalográfica elaborada pelo sistema de bibliotecas da unicamp diretoria de tratamento da informação Bibliotecário: Helena Joana Flipsen – crb-8ª / 5283
V638
Vestibular Unicamp: redações 2015 / Pró-Reitoria de Gra duação e Comissão Permanente para os Vestibulares. – Campinas, sp: Editora da Unicamp, 2015.
1. Redação. 2. Exame vestibular. 3. Linguística – Coletânea. I. Universidade Estadual de Campinas. Pró-Reitoria de Gra duação. Comissão Permanente para os Vestibulares. cdd 469.5 378.1664 e-isbn 978-85-268-1320-5 410 Índices para catálogo sistemático: 1. Redação 2. Exame vestibular 3. Linguística – Coletânea
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Copyright © by Comvest Copyright © 2015 by Editora da Unicamp Direitos reservados e protegidos pela Lei 9.610 de 19.2.1998. É proibida a reprodução total ou parcial sem autorização, por escrito, dos detentores dos direitos. Printed in Brazil. Foi feito o depósito legal. Direitos reservados à Editora da Unicamp Rua Caio Graco prado, 50 — Campus Unicamp cep 13083-892 — Campinas — sp — Brasil Tel./Fax: (19) 3521-7718/7728 www.editora.unicamp.br — vendas@editora.unicamp.br
Sumário
Apresentação..........................................................7 Introdução............................................................13 A prova de redação 2015....................................25 Expectativas da banca.........................................41 Redações selecionadas — Texto 1..................51 Redações selecionadas — Texto 2..................83
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Apresentação
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A publicação da 17 a edição do livro Vestibular Unicamp: Redações 2015 mostra o interesse de longa data por parte da Comissão Permanente para os Vestibulares da Unicamp (Comvest) em continuar o profícuo diálogo com a educação básica. Ao trazer aspectos fundamentais relativos à nossa compreensão dos processos de leitura e escrita das produções textuais dos candidatos, procura manter a redação do Vestibular Unicamp como um instrumento potencial de mudanças e não apenas de seleção. Esta edição marca também uma mudança substancial no Vestibular Unicamp
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2015, pois a prova de redação passou da primeira para a segunda fase do vestibular. Os resultados dessa mudança foram muito satisfatórios, fruto de um trabalho realmente colaborativo que envolve um conjunto de fatores, os quais compreendem desde a elaboração da proposta da prova de redação até o processo de correção (seleção, treinamento e acompanhamento diário da equipe de correção). As propostas de redação do Vestibular Unicamp 2015 são apresentadas e discutidas neste livro Vestibular Unicamp: Redações. Nessas propostas, procura-se desconstruir o ideal de produção escrita que se formou em muitas escolas e cursos preparatórios para o vestibular, materializado na famigerada “redação escolar”. Nesse sentido, ao lidar com a perspectiva dos gêneros discursivos, este livro possibilita ao candidato refletir acerca dos aspectos sócio-históricos e culturais relacionados à produção textual, levando em consideração, acima de tudo, as condições
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de produção, o propósito e os efeitos de sentido dos textos apresentados; o que, por conseguinte, possibilita ao candidato pensar seu lugar como autor, e não apenas como alguém que deveria executar uma tarefa mecânica com modelos de redação. Assim, para dialogar com essa perspectiva dos gêneros discursivos, a edição traz 10 textos representativos de cada uma das duas propostas da prova de redação do Vestibular Unicamp 2015. Na primeira, o candidato deveria elaborar uma síntese sobre o tema “humanização no atendimento à saúde”, com base em trechos de dois gêneros: um artigo científico e um ensaio; na segunda proposta, exigia-se que o candidato elaborasse uma carta-convite de uma reunião para a sua comunidade escolar. A carta deveria convencer os membros da comunidade escolar a participarem da reunião, justificando a importância desse espaço para a discussão de ações concretas de enfrentamento do problema da violência na escola.
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A comissão organizadora deste livro Vestibular Unicamp: Redações 2015 foi composta pelos professores doutores Anna Christina Bentes, Márcia Rodrigues de Souza Mendonça e Marcos Aparecido Lopes, do Instituto de Estudos da Linguagem da Unicamp, com o apoio da equipe da Coordenação Acadêmica da Comvest: Luciana Amgarten Quitzau (pesquisadora), Heloísa Vieira da Silva (secretária) e Izabela Eid (estagiária). Esta edição do livro Vestibular Unicamp: Redações 2015 foi realizada por meio de uma parceria entre a Comvest e o Gabinete do Reitor.
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Neste livro estão selecionadas as 20 melhores redações da segunda fase do vestibular da Unicamp, oferecendo ao leitor uma visão panorâmica dos textos elaborados no âmbito dessa etapa de seleção. Aproximar a comunidade acadêmica da comunidade externa é um dos objetivos desta publicação, já que o exame de entrada na universidade se constituiu, ao longo dos anos, em uma das referências para o ensino da escrita na escola. Cabe à Unicamp, portanto, dar transparência ao processo seletivo do vestibular, divulgando uma amostra de textos bem avaliados na edição de 2015.
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Constituída por textos singulares, a coletânea aqui reunida configura um conjunto heterogêneo de redações. Vale lembrar que o destaque dado a essa amostra de textos se justifica não porque eles consti tuam produções irretocáveis (considere-se a pressão inerente ao processo vestibular sob a qual são criados). Essencialmente, os textos ilustram o resultado do trabalho de candidatos que cumpriram as tarefas de escrita com especial êxito. Ao lê-los, portanto, você estará em contato com um panorama da qualidade da produção escrita dos candidatos à Unicamp em 2015. Com a permanente preocupação de abordar temáticas em debate na sociedade contemporânea e gêneros relevantes para a vida acadêmica e a participação cidadã, a prova de redação do vestibular 2015 solicitou aos candidatos a produção de uma síntese ou de uma carta-convite, as quais tratavam, respectivamente, da humanização no atendimento à saúde e da busca de soluções para a problemática da violência escolar.
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A síntese deveria resumir as principais ideias dos dois excertos, retirados de um artigo científico e de um ensaio, que abordavam o referido tema. Além de articular as ideias em um só texto, cada candidato deveria se colocar no lugar de um universitário que apresentaria a síntese a outros integrantes do seu grupo de estudos. Os textos deveriam, necessariamente, expor (i) o conceito de humanização no atendimento à saúde, (ii) o ponto de vista de cada texto sobre o conceito e as possíveis relações entre esses pontos de vista e (iii) as principais informações que os sustentavam. Um aspecto desafiador dessa proposta foi o de relacionar – aproximando e distinguindo – textos com perspectivas convergentes, mas que traziam informações complementares sobre a humanização no atendimento à saúde. Um dos diferenciais dos textos selecionados foi o manejo, por parte dos candidatos, de diferentes recursos, tais como palavras, articuladores textuais e modos de or-
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ganização e de conexão das informações, entre outros. Isso possibilitou a ocorrência de boas paráfrases dos excertos no momento da produção da síntese – e não de meras transcrições de alguns de seus trechos, como num exercício de “corta e cola”. Assim, os candidatos bem-sucedidos foram aqueles que reproduziram as ideias essenciais dos excertos, mencionando de forma adequada as fontes e os sujeitos das afirmações referidas, sem se limitar à formulação linguística original. Além disso, para construirem uma efetiva síntese, os candidatos tiveram que estabelecer relações entre essas ideias de acordo com o que indicava o enunciado. Para escrever a carta-convite, o candidato deveria assumir o lugar de um aluno que buscava convencer alunos, professores, pais, gestores e funcionários de uma escola a participarem de uma reunião que discutiria formas de lidar com a violência escolar, um problema daquela instituição.
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As cartas-convite deveriam justificar a relevância do evento, e aquelas que obtiveram boa avaliação utilizaram de modo adequado o texto-fonte, pois seus autores selecionaram informações de forma estratégica com o objetivo de compor a sua argumentação. Em outras palavras, os candidatos fizeram uma leitura adequada da matéria usada como texto-fonte, escolhendo algumas informações, em detrimento de várias outras presentes na matéria, a fim de utilizar as mais relevantes de fato para a carta-convite. O foco da argumentação no convencimento dos destinatários da carta, e não na discussão estrita acerca do tema da violência escolar, forçou o deslocamento dos candidatos para um posicionamento que considerasse adequadamente os interlocutores – todos da comunidade escolar – e o fórum de discussão privilegiado na proposta – a reunião.
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A avaliação escrita no exame vestibular se justifica tendo em vista a multiplicidade de práticas de leitura e escrita nas quais os futuros universitários já se engajam e nas quais precisarão se engajar, dentro da universidade e fora dela. A prova de redação tem, portanto, o papel de instigar a reflexão sobre temas socialmente relevantes e situar a escrita dos candidatos em contextos de interação verbal variados, seja quanto ao tema, aos gêneros solicitados, aos interlocutores ou aos objetivos específicos de cada tarefa. Espera-se que ela possa, nos seus limites, levar os candidatos a mobilizar estrategicamente habilidades de leitura e de escrita não só adequadas às demandas do enunciado da prova, como também condizentes com sua futura atuação como alunos universitários e cidadãos. Anna Christina Bentes possui graduação em Letras pela Universidade Federal do Pará (UFPA, 1986), mestrado em Lin-
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