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universidade estadual de campinas Reitor José Tadeu Jorge Coordenador Geral da Universidade Alvaro Penteado Crósta Projeto Comvest Coordenação Acadêmica Coordenador Executivo Edmundo Capelas de Oliveira Coordenadora Adjunta Fosca Pedini Pereira Leite Coordenador Acadêmico Fosca Pedini Pereira Leite Comissão de Seleção das Redações Ana Cecília Cossi Bizon Matilde Virgínia Ricardi Scaramucci Marcos Aparecido Lopes Secretárias de Execução do Projeto Heloísa Vieira da Silva Luciana Amgarten Quitzau
Conselho Editorial Presidente Eduardo Guimarães Elinton Adami Chaim – Esdras Rodrigues Silva Guita Grin Debert – Julio Cesar Hadler Neto Luiz Francisco Dias – Marco Aurélio Cremasco Ricardo Antunes – Sedi Hirano
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Pró-Reitoria de Graduação
Comissão Permanente para os Vestibulares
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Grafia atualizada segundo o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa de 1990. Em vigor no Brasil a partir de 2009. ficha catalográfica elaborada pelo sistema de bibliotecas da unicamp diretoria de tratamento da informação
Bibliotecária: Maria Lúcia Nery Dutra de Castro – crb-8a / 1724 V638
Vestibular Unicamp: Redações 2017 / organizadores Pró-Reitoria de Graduação e Comissão Permanente para os Vestibulares. – Campinas, sp: Editora da Unicamp, 2017. 1. Redação. 2. Exame vestibular. 3. Linguística – Coletânea. Universidade Estadual de Campinas. Pró-Reitoria de Gra duação. Comissão Permanente para os Vestibulares.
cdd 469.5 378.1664 isbn 978-85-268-1389-2 410
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Sumário Apresentação . .................................................. 7 Introdução . ...................................................... 13 Prova de redação 2017 . .................................. 23 Expectativas da banca .................................... 37 Redações selecionadas — Texto 1.............. 49 Redações selecionadas — Texto 2 ............. 97
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Apresentação
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Pode-se afirmar que esta edição, a 19a do livro Vestibular Unicamp: Redações 2017, está relacionada com o fechamento de duas comemorações importantes da história da Unicamp: a comemoração dos seus 50 anos e a dos 30 anos da Comvest. Desde o início do Vestibular Unicamp, em 1987, a redação tem sido a marca mais evidente do processo seletivo realizado pela Comvest. Anualmente, desde 1999, são publicados os “livrinhos” de Redações, que têm duas grandes finalida des: reafirmar, em nosso vestibular, a impor tância da redação como contribuição para o ensino e premiar as melhores redações. A cada ano, portanto, são selecionadas as me lhores redações do Vestibular visando reconhecer publicamente o mérito desses can-
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didatos. No Vestibular 2017, foram selecionadas 30 redações, 15 relativas a cada texto. Na primeira proposta, o candidato tinha que escrever uma carta para a Seção do Leitor da revista Rio Pesquisa. Na sua carta, ele deveria discutir a relação entre o conceito de Brasil cordial e a presença de estrangeiros no país, apresentando argumentos em de fesa de um ponto de vista sobre a questão. Na segunda, o candidato deveria escrever o texto de apresentação de uma campanha de arrecadação de fundos para a Biblioteca Comunitária Barca dos Livros, informando o histórico e as ações da biblioteca e mostrando a importância das doações para a continuidade do projeto. As duas opções tinham como pressuposto integrar a leitura e a escrita e ambas estão inseridas na proposta de trabalho com gêneros discursivos, como tem sido o objetivo da redação do Vestibular Unicamp nos últimos anos. Os 30 textos incluídos neste volume, selecionados por uma comissão de docentes,
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além de terem sido escolhidos por sua qualidade, têm como objetivo continuar e confirmar o diálogo produtivo com os alunos e os professores do ensino médio. Por meio da divulgação anual de textos dos vestibulan dos e de atividades como a Oficina de Reda ção e o Encontro com Professores do En sino Médio, a Comvest procura promover uma discussão constante sobre a qualidade dos textos produzidos pelos alunos de esco las públicas e particulares e, também, sobre o próprio processo de produção da redação. Dessa forma, a Comvest procura estimular tanto professores quanto alunos a exercitar essa leitura através da escrita. Com isso, a Unicamp pretende continuar a desempenhar seu papel, que está na origem do processo do vestibular, na formação permanente de estudantes e professores.
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Campinas, abril de 2017 Edmundo Capelas de Oliveira Fosca Pedini Pereira Leite 11
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Introdução
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Reunir as melhores redações do Vestibular Unicamp 2017 para esta edição – composta de 30 textos, sendo 15 de cada uma das duas propostas que fizeram parte da prova de redação do vestibular deste ano – foi uma tarefa bastante instigante. Avaliar textos produzidos em um vestibular tão importante como o da Unicamp nos ofe receu a oportunidade não apenas de anali sar a prova de redação e seus requisitos perante as demandas da universidade, como também, indiretamente, observar o trabalho da escola no que diz respeito à leitura e à escrita. O modelo de prova de redação vigente, introduzido a partir de 2011, oferece a oportunidade de avaliar a leitura e a escrita como
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processos integrados e inter-relacionados de construção de sentidos ao mesmo tempo em que reafirma a importância dessas capaci dades para o aluno que irá iniciar seus estudos na universidade. Alinhada aos Parâ metros Curriculares Nacionais e à proposta da Secretaria do Estado de São Paulo, essa prova, ao focalizar a noção de gênero discursivo, tem como um de seus objetivos fomentar uma reflexão sobre outras possibilidades de escrita para além da dissertação, responsável por um engessamento do en sino de redação nas escolas. Ao apresentar duas propostas de gêneros diversos, a prova oferece a possibilidade de uma relação mais significativa com a leitura e a escrita, incentivando a escola a também trabalhar com a noção de gêneros discursivos, com ganhos para os alunos. Uma característica importante da prova de redação da Unicamp é trazer, para cada uma das propostas, um enunciado que fornece as condições para a produção da leitura
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e da escrita, situando o candidato em relação ao propósito de sua escrita, ao gênero do texto que deverá ser escrito e à interlocução (enunciador e interlocutor) a ser construída. É a consideração dessas condições que permitirá a elaboração de um texto adequado, sem deixar de lado a fluidez da leitura e a unidade textual, para as quais contribuem os elementos coesivos e a adequação do conjunto lexical ao gênero solicitado. Os elementos acima mencionados – propósito, interlocução e gênero discursi vo – não apenas fornecem ao candidato as condições para a produção de seu texto como também definem os elementos balizadores para a avaliação da redação. Foi, portanto, com base nesses parâmetros que selecionamos os textos desta publicação, que também traz as propostas de redação e as expectativas da banca elaboradora. É importante frisar que esta amostra traz redações que, mesmo tendo sido produzidas em situação de pressão inerente ao
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processo vestibular e não sendo irretocáveis, se destacaram pelo êxito no cumprimento das tarefas de leitura e escrita propostas pela prova. São, assim, exemplos de produções que, por meio de um exercício de autoria, articulam as habilidades de leitura e escrita que perpassam a vida do estudante universitário e que também são importantes para o exercício da cidadania. Reafirmando a permanente preocu pação de abordar a leitura e a escrita como práticas sociais, a prova de redação do ves tibular 2017 solicitou aos candidatos duas produções de texto que, embora sejam dis tintas, são complementares, permitindo a avaliação de diferentes sub-habilidades de leitura e de escrita, a saber, uma carta para a Seção do Leitor de uma revista científica e um texto de apresentação de uma campanha de arrecadação de fundos para uma biblioteca comunitária. Na primeira proposta, partindo da lei tura do artigo de Lená Menezes, intitulado
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“A volta de um Rio que faz sonhar”, publicado na revista Rio Pesquisa, o candidato deveria identificar a relação estabelecida pela autora entre o conceito de Brasil cordial e a presença de estrangeiros no país, refletindo sobre esse ponto de vista e posicionando-se a respeito. Para isso, deveria colocar-se como um leitor do artigo, que, sentindo-se desafiado pelos questionamentos levantados no texto, decide escrever uma carta para a Seção do Leitor da revista. As redações dessa proposta selecionadas para esta coletânea apresentam um bom entendimento da relação entre o conceito de Brasil cordial e a presença de estrangeiros no Brasil, dialogando de maneira produtiva com o artigo e apresentando uma reflexão própria. Na segunda proposta, o candidato, po sicionando-se como um voluntário da Bi blioteca Comunitária Barca dos Livros, que corre o risco de fechar, deveria escrever o texto de apresentação de uma campanha de arrecadação de fundos para a instituição. Em
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seu texto, baseando-se na notícia “Barca dos Livros corre o risco de fechar por falta de apoio financeiro”, deveria apresentar o histórico e as ações da biblioteca, mostrando a importância das doações para a continuidade do projeto. Nessa proposta, os bons textos demonstraram uma boa habilidade para se lecionar e retextualizar as informações relevantes, explorando o tom apelativo a fim de motivar os leitores a realizarem doações para a biblioteca. Esperamos que, com esta publicação, professores, alunos e todos os interessados em práticas de leitura e escrita encontrem material relevante para suas reflexões. Ana Cecília Cossi Bizon é doutora em Linguística Aplicada e docente do Departamento de Linguística Aplicada do Ins tituto de Estudos da Linguagem (IEL) da Unicamp. Atua na área de ensino e pesquisa em Português Língua Materna e Adicional, especialmente em contextos de minorias e
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