Vestibular Unicamp Redações 2010
universidade estadual
de
campinas
Reitor Fernando Ferreira Costa Coordenador Geral da Universidade Edgar Salvadori De Decca
Projeto Comvest Coordenação Acadêmica Coordenador Executivo Renato Hyuda de Luna Pedrosa Coordenador Adjunto Cláudio Henrique de Moraes Batalha Coordenadora Acadêmica Fosca Pedini Pereira Leite Comissão de Seleção das Redações Ana Maria Aparecida Guaraldo Claudia Regina Castellanos Pfeiffer Nádia Farage Secretárias de Execução do Projeto Heloísa Vieira da Silva Meirélen Salviano Almeida
Conselho Editorial Presidente Paulo Franchetti Alcir Pécora – Christiano Lyra Filho José A. R. Gontijo – José Roberto Zan Marcelo Knobel – Marco Antonio Zago Sedi Hirano – Silvia Hunold Lara
Pró-Reitoria de Graduação Comissão Permanente para os Vestibulares
Vestibular Unicamp Redações 2010
ficha catalográfica elaborada pelo sistema de bibliotecas da unicamp diretoria de tratamento da informação V638
Vestibular Unicamp: redações 2010 / Pró-Reitoria de Graduação e Comissão Permanente para os Vestibulares. – Campinas, sp: Editora da Unicamp, 2011.
1. Redação. 2. Exame vestibular. 3. Linguística – Coletânea. I. Universidade Estadual de Campinas. Pró-Reitoria de Graduação. Comissão Permanente para os Vestibulares. II. Título. cdd 469.5 378.1664 isbn 978-85-268-0942-0 410 Índices para catálogo sistemático: 1. Redação 2. Exame vestibular 3. Linguística – Coletânea
469.5 378.1664 410
Copyright © by Comvest Copyright © 2011 by Editora da Unicamp Nenhuma parte desta publicação pode ser gravada, armazenada em sistema eletrônico, fotocopiada, reproduzida por meios mecânicos ou outros quaisquer sem autorização prévia do editor. Editora da Unicamp Rua Caio Graco prado, 50 – Campus Unicamp cep 13083-892 – Campinas – sp – Brasil Tel./Fax: (19) 3521-7718/7728 www.editora.unicamp.br – vendas@editora.unicamp.br
Sumário Apresentação . .................................................. 7 Introdução . ...................................................... 13 A prova de redação 2010 ................................ 27 Expectativas da banca .................................... 41 Textos selecionados — Proposta A ........... 49 Textos selecionados — Proposta B ........... 103 Textos selecionados — Proposta C ........... 157
Apresentação
Esta é a 12a edição do volume com as melhores redações do Vestibular Nacional Unicamp. Como explicitado no lançamento desta série, no volume contendo as melhores redações do Vestibular de 1999, a Unicamp, com essa iniciativa, vem procurando “ampliar a divulgação dos resultados do Vestibular, promovendo discussões, com interlocutores interessados, a respeito do desempenho de milhares de candidatos que anualmente concorrem às vagas dos cursos oferecidos pela Universidade Estadual de Campinas”. Além disso, a iniciativa representa o reconhecimento público do mérito
Redações 2010
desses 30 autores, que sobressaíram em um universo de quase 50 mil candidatos. A prova de redação, na verdade um problema proposto na forma de leitura e escrita, tem sido central no processo de seleção do corpo discente da Unicamp desde 1987, quando a universidade passou a desenvolver seu próprio modelo de provas. Nesse sentido, outro objetivo da série é o de reafirmar a importância para a Unicamp da leitura e da escrita na educação dos jovens, devendo constituir parte fundamental da aprendizagem desenvolvida ao longo da educação básica. O tema poderia ser abordado pelos vestibulandos sob vários pontos de vista, incluindo conflitos, compartilhamento de conhecimento e memórias. Eles poderiam, ainda, mostrar que a idade não implica, obrigatoriamente, posturas antiquadas, rígidas e inflexíveis, e que pessoas mais idosas poderiam estar “antenadas” com novas tecnologias e instrumentos. 10
Redações 2010
Os 30 textos incluídos neste volume, representativos de cada uma das três propostas da redação, foram selecionados por uma comissão de docentes de diferentes áreas disciplinares, autores da Introdução do livro, evidenciando os diferentes enfoques que o tema permite. Compuseram essa comissão Anita Liberalesso Neri (Faculdade de Educação), Heloisa Pontes (Instituto de Filosofia e Ciências Humanas) e Mário Luiz Frungillo (Instituto de Estudos da Linguagem). Esta edição do livro Vestibular Unicamp: Redações 2010 foi realizada por meio de uma parceria entre a Comvest e o Gabinete do Reitor. Campinas, julho de 2011 Renato H. L. Pedrosa Fosca P. P. Leite
11
Introdução
Selecionar as melhores redações do Vestibular Nacional Unicamp foi um trabalho interessante sob vários aspectos. Propiciou o encontro de colegas que atuam em diferentes áreas do conhecimento e permitiu-lhes observar uma importante faceta do desempenho dos candidatos em vias de se tornar alunos da instituição. Além disso, a seleção das redações que compõem esta 12a edição do volume — que anualmente reúne as melhores redações apresentadas no exame de admissão aos cursos de graduação da Unicamp — tem um significado especial, pois o Vestibular 2010 foi o último feito na 15
Redações 2010
forma original adotada para a prova de 1987, quando a instituição começou a realizar seus próprios exames. Em 2011, o modelo consagrado, segundo o qual o candidato elaborava seu texto em um dos gêneros à sua escolha — dissertação, narração ou carta argumentativa — a partir do tema e da coletânea, foi substituído por outro, que prevê a produção de três textos breves, de gêneros variados, como respostas a três outros textos também de gêneros variados. Tal mudança, necessária para atender às novas necessidades do vestibular e, no caso específico da redação, tornar menos prescritiva a forma como esta vinha sendo tratada nas escolas, não significa o abandono do pressuposto que norteou a criação do Vestibular Nacional Unicamp. Ao contrário, a redação continua a ser uma prova de leitura e escrita, e sua perspectiva, para além da seleção dos alunos a serem admitidos na Universidade, é a de ser também uma contribuição ao ensino médio e fundamental. 16
Redações 2010
O tema geral da prova de redação do vestibular 2010 foi “Gerações”. A partir da coletânea, os vestibulandos deveriam abordar as relações entre as gerações não só pelo crivo dos conflitos, mas também pela troca, pela convivência entre memórias e experiências e pelo compartilhamento de saberes específicos a cada uma. Esperava-se, também, que evitassem basear-se na concepção tradicional que considera exclusivos dos mais velhos a experiência e o conhecimento, ou na que atribui rigidez e atraso aos mais velhos e flexibilidade e progresso aos mais jovens, sem nuanças devidas a circunstâncias individuais e sociais. Importante também seria que mostrassem como as relações entre as gerações são afetadas pelas mudanças sociais, culturais, tecnológicas e políticas, e que, portanto, estão continuamente se transformando. É necessário ressaltar que as redações selecionadas para o presente livro não devem ser consideradas modelos únicos a serem seguidos. O primordial é que o candidato 17
Redações 2010
demonstre capacidade de elaborar um texto dentro do recorte temático proposto, a partir das fontes que lhe são fornecidas, combi nadas com outras leituras feitas dentro e fora da escola. A capacidade de elaboração de bons textos pressupõe independência e prescinde de receitas prontas. Assim, o fato de as redações selecionadas terem obtido uma boa avaliação não significa que receberam a nota máxima em todos os critérios adotados pelo vestibular. Na correção das provas são avaliadas a leitura que orienta a construção do texto, a consistência temática, a coesão e a modalidade escolhida pelo candidato. Isso significa que há textos bons do ponto de vista de alguns desses critérios e menos bem realizados em relação a algum outro. Tais problemas, porém, nunca chegam a ter uma dimensão tal que prejudiquem a unidade imprescindível para que o texto produza o efeito desejado. Selecionar textos com problemas em um ou outro aspecto é uma forma de reafirmar que não é fácil 18
Redações 2010
obter a nota máxima em todos os critérios de avaliação e que a habilidade de construir bons textos depende de prática constante. Isso significa dizer que um texto sempre pode ser melhor ou diferente e que, a rigor, não se pode falar em texto perfeito em sentido estrito. Isso implica também reconhecer que o processo de leitura e escrita é infinito e deve ser objeto de reflexão contínua. Não há automatismo que possa substituir os processos de criação de bons textos. Escrevê-los de forma que cumpram seus objetivos não depende nem de inspiração nem de talento inato, mas, antes de mais nada, resulta de um contínuo processo de aprendizagem. No conjunto de redações selecionadas dentro da proposta A encontramos textos que discutem as relações entre as gerações principalmente a partir dos traços que as identificam: o sentimento de pertencerem a uma época, o compartilhamento de memórias e vivências em comum. Como elemento diferenciador e gerador de conflitos, em si 19
Redações 2010
tuações que propiciam competição, fizeramse presentes a oposição entre a experiência de vida dos mais velhos e o conhecimento tecnológico atualizado da juventude. Outro elemento que apareceu com frequência foram as diferenças decorrentes de viver em momentos históricos diversos, com exigências específicas, e as diferentes concepções e valores que os caracterizam. Nesse sentido vale salientar que foi relativamente comum o apelo ao estereótipo que contrasta o engajamento das gerações mais velhas com a alienação das mais jovens. Em praticamente todos os textos notou-se a preocupação de demonstrar que, para além de seu potencial de conflitos, a convivência entre as gerações também propicia trocas que podem beneficiar ambas as partes. Nas redações da proposta B selecionadas para este livro, os textos quase sempre se movem da incompreensão mútua inicial para um final harmônico, em que cada uma das partes descobre que pode aprender com 20