Temporización orientativa

El currículo establece 105 horas para la materia de Lengua castellana y literatura de 4 . o de ESO . Se hace difícil establecer una temporización que sea aplicable a todos los grupos, pues los ritmos de aprendizaje suelen ser diferentes . Por otro lado, puede que parte del alumnado, por sus características, no trabaje todos los contenidos ni todas las actividades que se proponen . Esta temporización es, por tanto, solo orientativa .

Los tres proyectos trimestrales que se presentan están pensados para que el alumnado los realice fuera de horas lectivas, pues necesitan un tiempo, que puede ser largo, para buscar información . En esta temporización, destinamos dos horas para la puesta en común y realización de cada proyecto en clase .

PROYECTO PRIMER TRIMESTRE » HACIA UN MUNDO MEJOR

Muchas personas se desplazan desde sus lugares de origen a otros territorios para buscar una vida mejor. Este hecho genera actitudes racistas, comportamientos excluyentes y actos discriminatorios entre quienes piensan, en los países receptores, que les van a arrebatar lo que es suyo. En este proyecto vais a participar en una campaña de concienciación para denunciar la desigualdad de oportunidades que tienen los seres humanos, entender mejor los flujos migratorios y promover la interculturalidad. emigrar Del lat. emigrāre. 1. intr. Dicho de una persona: Abandonar su propio país para establecerse en otro extranjero. 2. intr. Dicho de una persona: Abandonar la residencia habitual en busca de mejores medios de vida dentro de su propio país.

¿Cómo tenéis que hacerlo? ¿Qué tenéis que hacer en este proyecto? • Obtener información. Debéis descubrir qué distintos tipos de fenómenos migratorios se dan y cuáles son sus causas. • Redactar una lista con las razones de los fenómenos migratorios y oponerlas a otras causas u opiniones inciertas. • Crear un vídeo musical en que se aprecien las dificultades a las que tiene que enfrentarse una persona migrante: el alejamiento de su tierra y de sus seres queridos, la dureza del viaje y las difíciles condiciones de vida que sufre una vez llega a su destino (trabajo, vivienda, etc.). • Componer un rap desde el punto de vista de la persona migrante. Para ello tendréis que poneros en su lugar y analizar todo lo que ha vivido durante su proceso migratorio. • Crear un eslogan para un cartel (o una camiseta). En él mostraréis vuestro compromiso contra el racismo y la discriminación y a favor de la interculturalidad. 98 1. Formad grupos de 4 o 5 alumnos y alumnas. Todos colaboraréis en la búsqueda de información, aportación de ideas, creación del vídeo o composición del rap. 2. Buscad información. Documentaos con el fin de hacer una lista clara de cuáles son las causas reales de la migración. Podéis hacerlo en las fuentes que aparecen en el apartado «Material complementario».3. Generad una lista sobre las razones reales y falsas de la inmigra-ción. Podéis aprovechar la siguiente tabla: 4. Cread un vídeo de aproximadamente 3 o 4 minutos de duración en que se «narre» el proceso migratorio desde la perspectiva de los sentimientos de la persona migrante. Podéis buscar fotografías en periódicos, revistas, internet o incluso en pequeños fragmentos de vídeos.5. Componed la letra de un rap en que contéis la historia de un niño o niña durante su migración. Debéis incorporar las sensaciones que tiene durante el periplo. El rap debe contener, a modo de conclusión, un mensaje humanitario en defensa de las personas que tienen que migrar de su tierra natal por algunas de las razones expuestas anteriormente.6. Inventad uno o varios eslóganes. Pensad en el mensaje que queréis transmitir y tened en cuenta que debe ser breve y conciso, fácil de recordar, emotivo, etc.

CAUSAS DE LA MIGRACIÓN RAZONES REALES RAZONES INCIERTAS O FALSAS

Material complementario y modelos

Mirad la película Adú (dirigida por Salvador Calvo en 2020). Tratad de poneros en la situación del personaje principal y anotad los sentimientos y sensaciones que tiene a lo largo de todo el proceso migratorio. Visitad la página web de la Agencia de la ONU para los Refugiados (ACNUR) e informaos de sus objetivos y de la labor que lleva a cabo. Seleccionad uno de los vídeos que ofrece, miradlo y comentadlo en clase. Entrad en vuestro espacio personal de la web www.barcanova.cat, donde encontraréis varios enlaces que os ayudarán a realizar el proyecto.

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UNIDAD 1 HORAS LECTIVAS

«Un acto heroico» 2 h

Lengua y sociedad Toma la palabra Literatura Gramática Léxico Ortografía Dilo por escrito Ponte a prueba

1 h 1 h 1 h 30 min 1 h 30 min 1 h 1 h 1 h 1 h

UNIDAD 2 HORAS LECTIVAS

«El ciego de los romances » Lengua y sociedad Toma la palabra Literatura Gramática Léxico Ortografía Dilo por escrito Ponte a prueba

2 h 1 h 1 h 1 h 30 min 1 h 30 min 1 h 1 h 1 h 1 h

UNIDAD 3 HORAS LECTIVAS

«El mundo» 2 h

Lengua y sociedad Toma la palabra Literatura Gramática Léxico Ortografía Dilo por escrito Ponte a prueba

1 h 1 h 1 h 30 min 1 h 30 min 1 h 1 h 1 h 1 h

Proyecto 1 2 h

UNIDAD 4 HORAS LECTIVAS

«Los intrusos» 2 h

Lengua y sociedad Toma la palabra Literatura Gramática Léxico Ortografía Dilo por escrito Ponte a prueba

1 h 1 h 1 h 30 min 1 h 30 min 1 h 1 h 1 h 1 h

UNIDAD 5 HORAS LECTIVAS

«Genio y figura» Lengua y sociedad Toma la palabra Literatura Gramática Léxico Ortografía Dilo por escrito Ponte a prueba

2 h 1 h 1 h 1 h 30 min 1 h 30 min 1 h 1 h 1 h 1 h

UNIDAD 6 HORAS LECTIVAS

«El juego del ángel» Lengua y sociedad Toma la palabra Literatura

2 h 1 h 1 h 1 h 30 min

Gramática 1 h 30 min

Léxico 1 h

Ortografía Dilo por escrito Ponte a prueba 1 h 1 h 1 h

Proyecto 2 2 h

UNIDAD 7 HORAS LECTIVAS

«La despedida» Lengua y sociedad Toma la palabra Literatura Gramática Léxico Ortografía Dilo por escrito Ponte a prueba

2 h 1 h 1 h 1 h 30 min 1 h 30 min 1 h 1 h 1 h 1 h

UNIDAD 8 HORAS LECTIVAS

«¡He aprendido a leer!» Lengua y sociedad Toma la palabra Literatura Gramática Léxico Ortografía Dilo por escrito Ponte a prueba

2 h 1 h 1 h 1 h 30 min 1 h 30 min 1 h 1 h 1 h 1 h

UNIDAD 9 HORAS LECTIVAS

«Como agua para chocolate» Lengua y sociedad Toma la palabra Literatura Gramática Léxico Ortografía Dilo por escrito Ponte a prueba

2 h 1 h 1 h 1 h 30 min 1 h 30 min 1 h 1 h 1 h 1 h

Proyecto 3 2 h