» TEMPORIZACIÓN ORIENTATIVA El currículo establece 105 horas para la materia de Lengua castellana y literatura de 4.o de ESO. Se hace difícil establecer una temporización que sea aplicable a todos los grupos, pues los ritmos de aprendizaje suelen ser diferentes. Por otro lado, puede que parte del alumnado, por sus características, no trabaje todos los contenidos ni todas las actividades que se proponen. Esta temporización es, por tanto, solo orientativa. Los tres proyectos trimestrales que se presentan están pensados para que el alumnado los realice fuera de horas lectivas, pues necesitan un tiempo, que puede ser largo, para buscar información. En esta temporización, destinamos dos horas para la puesta en común y realización de cada proyecto en clase. UNIDAD 1 ESTRE
ER TRIM PROYECTO PRIM
MEJOR » HACIA UN MUNDO
una perDicho de re. 1. intr. blecerse lat. emigrā para esta a: emigrar Del nar su propio país una person ndo . Dicho de sona: Aba intr de me2. . ca ranjero l en bus en otro ext residencia habitua s. la propio paí tro de su Abandonar den a vid s de jores medio
2h
Lengua y sociedad
1h 1 h 30 min
Gramática
1 h 30 min
Léxico
1h
Ortografía
1h
Dilo por escrito
1h
Ponte a prueba
1h
1.
Formad grupos de 4 o 5 alumnos y alumn as. Todos colaboraréis la búsqueda de inform en ación, aportación de ideas, creación del vídeo composición del rap. o
2. Buscad información. Docum entaos con el fin de ra de cuáles son las causas reales de la migra hacer una lista clación. Podéis hacerlo las fuentes que apare en cen en el apartado «Mate rial complementario». 3. Generad una lista sobre las razones reales y falsas de la inmigración. Podéis aprovechar la siguiente tabla:
2h
Lengua y sociedad
1h 1 h 30 min
Gramática
1 h 30 min
Léxico
1h
Ortografía
1h
Dilo por escrito
1h
Ponte a prueba
1h
ACIÓN
ES
UNIDAD 3
RAZONES INCIE
RTAS O FALSA S
4. Cread un vídeo de aproximada
mente 3 o 4 minutos rio desde la perspectiva de duración en que se de los sentimientos de «narre» el proceso migra la persona migrante. revistas, internet o inclus toPodéis buscar fotografías o en pequeños fragm en periódicos, entos de vídeos. 5. Componed la letra de un rap en que contéis la histor incorporar las sensa ia de un niño o niña ciones que tiene duran durante su migración. te el periplo. El rap mensaje humanitario Debéis debe contener, a modo en defensa de las perso de conclusión, un nas que tienen que migra las razones expuestas anteriormente. r de su tierra natal por algunas de 6. Inventad uno o varios eslóga nes. Pensad en el mensaje ser breve y conciso, que queréis transmitir fácil de recordar, emoti y tened en cuenta que vo, etc. debe
Material compleme ntario y modelos
Mirad la película Adú (dirigida por Salvador Calvo en 2020). Tratad poneros en la situación de del personaje principal y anotad los sentimientos y sensaciones que tiene a lo largo de todo el proceso migratorio. Visitad la página web dos (ACNUR) e inform de la Agencia de la ONU para los Refugiaaos de sus objetivos y de la labor que lleva a cabo. Seleccionad uno de los vídeos que ofrece, miradlo y comen en clase. tadlo Entrad en vuestro espaci o personal de la web www.b donde encontraréis varios arcanova.cat, enlaces que os ayuda rán a realizar el proyec to.
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22
1h
Literatura
CAUSAS DE LA MIGR RAZONES REAL
HORAS LECTIVAS
«El ciego de los romances » Toma la palabra
¿Cómo tenéis que hacerlo?
1h
Literatura
UNIDAD 2
es n y cuál s se da ratorio os mig s fenómen opinione usas u tipos de te ca os es s nt ra cer en las a ot qué disti oponer que ha persoscubrir torios y se una ndibéis de tenéis ra ar De ig nt m ué n. ió co ¿Q enfre menos formac ne que y las difíciles los fenó ner in je s que tie nes de • Obte causas. des a la dureza del via su las razo dificulta la son sus una lista con neros en cien las res queridos, da, etc.). tar is que po ré se apre se nd ien e s te qu viv su • R edac . ra ello abajo, a y de ical en ra el ra inciertas vídeo mus to de su tierr su destino (tr a migrante. Pa iso cont a un on om ien . r rs ga m pr rio ea pe m lle eja co la al rato • Cr una vez vuestro vista de eso mig rante: el na mig vida que sufre e el punto de rante su proc él mostraréis sd du de En o de ). ciones un rap lo que ha vivid una camiseta lidad. poner ra • Com analizar todo cartel (o tercultu para un favor de la in lugar y logan ión y a r un es • Crea la discriminac cismo y
to? proyec
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«Un acto heroico» Toma la palabra
sus lugares plazan desde una vida sonas se des car Muchas per os territorios para bus istas, comotr a rac en es actitud de orig hecho genera actos discriminatorios y mejor. Este excluyentes receptores, portamientos piensan, en los países s o. entre quiene lo que es suy una a arrebatar ticipar en par a que les van yecto vais unciar la En este pro cienciación para den seres con en los campaña de oportunidades que tien ratorios mig de ad os los fluj desiguald ender mejor ad. humanos, ent alid la intercultur y promover
HORAS LECTIVAS
HORAS LECTIVAS
«El mundo»
2h
Lengua y sociedad
1h
Toma la palabra
1h
Literatura
1 h 30 min
Gramática
1 h 30 min
Léxico
1h
Ortografía
1h
Dilo por escrito
1h
Ponte a prueba
1h
Proyecto 1
2h
