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DiálogosEducativos
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El servicio comunitario compromete al estudiante ❙ Escenarios No Convencionales se ha integrado con la comunidad ❙ Estudiantes de la UPEL-Caracas dan orientación y pedagogía MARTHA RODRÍGUEZ msrodriguez@cadena-capriles.com
Caracas. Durante la cobertura periodística de la contingencia vivida a causa de las lluvias a finales del año pasado, fue notorio el apoyo que obtienen las comunidades de las universidades que hacen vida en su sector. Programas recreativos, de atención médica y psico-emocional, entre otros, tuvieron de actores, en mucho de los casos, a estudiantes que se preparan académicamente para ejercer una profesión, desde la Práctica Profesional Docente. La doctora Zulay Pérez Salcedo, a cargo del Departamento de Prácticas Docentes de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, en el Instituto Pedagógico de Caracas, explica en una entrevista ofrecida al programa radial Diálogos Educativos de la editorial Cadena Capriles, que si bien la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior ha reforzado ese rol de las universidades de abrirse a su entorno, no menos cierto es que han existido proyectos muy importantes y programas de gran alcance implementados en esa casa de estudios, hace unas tres décadas aproximadamente. Bajo la figura de Práctica Profesional en Escenarios No Convencionales, estudiantes
ALIANZA ESTRATÉGICA La inserción de los estudiantes-docentes del Instituto Pedagógico de Caracas en contextos no convencionales ha creado alianzas estratégicas con otras organizaciones que han propiciado y logrado la triada de integración entre la universidad, la comunidad y la empresa privada, en función del desarrollo sustentable, señala la profesora Zulay Pérez del Componente de Práctica Profesional de dicho instituto. Un notable ejemplo se dio con el Centro Comunal Catia (CECCA), creado desde hace cincuenta y dos años, donde hacen vida otras organizaciones como la asociación civil sin fines de lucro SUPERATEC (Superación Personal a través de la Tecnología) y Ovejita, las cuales han aportado espacios, equipos y materia prima para la formación de los miembros de la comunidad en zonas populares de Caracas. Esta relación ha promovido incluso la generación de fuentes de empleo para esas comunidades y se ha mantenido la receptividad para que los estudiantes de diversas especialidades brinden el apoyo didácticoandropagógico durante la ejecución de su práctica docente.
Ayudan a personas necesitadas. CIRILO HERNÁNDEZ/ARCHIVO de educación de todas las especialidades se han ido incorporando a su comunidad a través de un proceso de sensibilización y planificación de proyectos que propicia, en este caso particular, el Instituto Pedagógico de Caracas. “Tenemos grandes pioneras en esta modalidad de Escenarios No Convencionales, como la profesora Aura Leal de Ravelo, quien crea la especialidad de preescolar; Estela Leal de Marcano y Bettys de Acosta, quienes profundizan el trabajo durante la gestión llevada por la profesora Rosa Figueroa. Se trabajó en las comunidades de Antímano, Macarao, Caricuao y El Guarataro, con niños fuera del sistema educativo formal. La intención fue, además de escolarizarlos, incorporar a la comunidad y la familia”. De acuerdo con lo que expresa la doctora Pérez Salcedo y dado que la Ley del Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior fue aprobada el 14 de septiembre del 2005 en Gaceta Oficial Nº 38.272, es mucho lo que se ha vivido y reformulado desde los inicios de estos programas no formales que los futuros profesionales ponen en práctica para lograr una meta académica, pero que en definitiva promueven la implementación de estrategias pedagógicas creativas y generan mayor compromiso y social. “Se ha convertido en una ne-
cesidad integrar a todas las especialidades porque sensibiliza en profundidad a los estudiantes y vemos la otra cara de la realidad, porque los problemas no están sólo en las comunidades de difícil acceso. El desarrollo de esta praxis educativa en diversos escenarios tiene como objetivo articular, de forma creativa y sustentable, políticas que refuercen el compromiso social de la Educación, desde la pedagogía, andragogía y gerontagogía enmarcada en la ciencia antropogógica como lo señala Méndez (1997)”. En el caso del IPC de Caracas, el instrumento legal que establece los lineamientos jurídicos se contextualiza en diferentes funciones de Docencia, Investigación y Extensión de la Universidad, a través de prácticas, ejecución de proyectos educativos, simposios y de las actividades socioculturales, pedagógicas, sociales y recreativas.
del hospital Miguel Pérez Carreño, en la escuela hospitalaria JM de los Ríos, en un refugio ubicado en La Yaguara, entre otros”. El cumplimiento de servicio comunitario es obligatorio, pero la inserción de los estudiantes en formación a estos escenarios no convencionales, enfatiza la profesora Pérez, requiere propiciar horas de sensibilización de carácter verbal. Primero, con un posterior recorrido en la comunidad o al ambiente de aprendizaje donde corresponda, para luego compartir en el aula lo observado y determinar una aproximación de lo que se pudiera hacer, con la finalidad de generar estrategias creativas, contextualizadas y acordes con la población con que se va a trabajar. ■
Desde los años 80. Específicamente, el Departamento de Prácticas Docentes, señala Pérez, está incorporado desde los años 80 a sus estudiantes a las actividades didáctico-pedagógicas, tanto en hospitales como en albergues, hogares de cuidado diario, plazas y escuelas, entre otros. “Actualmente, un grupo de profesores estamos ubicados en la casa Obra Social la Madre y el Niño (Osman), en la sala de pediatría
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