Lengua castellana y Literatura para Cataluña, Editorial Casals, 2015 by Editorial Casals

ESO / BACHILLERATO

2015 2016

A Y U A G N N A LE TELL A S R A C RATU E T LI I EDIC

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ÍNDICE ESO Lengua castellana y Literatura Claves del proyecto Material para el alumno Material para el profesor Propuesta didáctica Adaptación curricular DVD del profesor Pizarra digital Índice de contenidos

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BACHILLERATO Lengua castellana y Literatura Claves del proyecto Material para el alumno y para el profesor Índice de contenidos

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PLAN LECTOR bambulector.com Tu espacio de literatura

26-27

MATERIAL COMPLEMENTARIO Refuerzo y recuperación de Lengua Analiza tus competencias Parque léxico Prácticas de sintaxis Taller de ortografía

28-29

ecasals.net Portal de recursos educativos y libros digitales de Editorial Casals

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3 1 ESO

ESO Pedro Moreno Emilia Navarro Alfredo Reina Ana Soblechero

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Roberto Bravo Begoña Davila Pedro Moreno Emila Navarro Alfredo Reina Andrés Rico

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BACHILLERATO

Santos Alonso Antonio López Pedro Lumbreras Azucena Pérez

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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO

CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

9 788421 857533

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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

EDICIÓN PARA CATALUÑA

Leopoldo Alas «Clarín» Zamora, 1852 − Oviedo, 1901

Es uno de los intelectuales más relevantes de la segunda mitad del siglo XIX. Profesor universitario, periodista, pensador y crítico literario, defendió una literatura combativa, de denuncia de la corrupción política, el caciquismo y la superstición, desde una postura progresista y liberal. Sus más de mil artículos de tema político, filosófico y literario alcanzaron gran popularidad, sobre todo por su mordacidad, y le crearon grandes enemistades. En 1884 publicó su gran obra: La Regenta, considerada una de las mejores novelas de la literatura española, representativa del Realismo y del Naturalismo.

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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ESO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

CLAVES DEL PROYECTO

COMUNICACIÓN ORAL

LENGUA

Guirigay de Lengua Analiza tus competencias Texto informativo Camino de Santiago. Etapa 3 Texto literario Vivir para contarla, Gabriel García Márquez

SITUACIÓN COMUNICATIVA: El vulcanólogo Guy de Saint Cyr nos da a conocer un volcán activo en Etiopía.

Volcán Dallol Profundidad

Altura

Longitud

Anchura

CS Pretendes sensibilizar a tus compañeros y compañeras sobre alguno de los peligros que amenazan nuestro planeta. En las notas de la derecha te indicamos los pasos que debes seguir en la exposición. Para la preparación de la introducción, indica brevemente, entre otros aspectos: • la amenaza que supone para el equilibrio y el desarrollo sostenible del planeta • las zonas o áreas más afectadas por el problema • posibles soluciones o medidas que ayuden a paliar el problema • motivos personales que te han llevado a investigar sobre el tema

2 ¿Qué finalidad o finalidades tiene el documental?

convencer mostrar

informar educar

narrar emocionar

manipular entretener

Para empezar tu exposición de modo original, invita a tus compañeros a observar detenidamente imágenes sobre el tema que hayas preparado. Ejemplo: imágenes reales sobre el deshielo del planeta, especies animales en extinción, catástrofes naturales…

3 Las palabras fabuloso y único son pronunciadas repe-

tidas veces. Explica su significado en el contexto del documental.

P E V G R A I

O L A K M O D

E R F U Z A O

F C R A T E R

5 Imagina que debes realizar un documental sobre

naturaleza como este, para la televisión. ¿De qué recursos te servirías? Justifica tu elección teniendo en cuenta que se trata de un medio audiovisual.

Una vez acabada la presentación de imágenes, expón de manera tranquila el guion que has presentado al inicio de la sesión. Tenlo a mano, pues te ayudará a seguir un orden en la exposición. Dispón, también, de algún material (artículo, noticia…) que puedas leer durante la exposición. Una manera muy didáctica de concluir la exposición consiste en recurrir a un resumen y a un mensaje final positivo y esperanzador. Invita a tus compañeros y compañeras a formular preguntas sobre el tema. Ten a mano información suficiente para poder responder con autoridad. Ordena toda esa información antes del día de la exposición, de modo que puedas localizarla sin problemas.

[42]

E S O L ENGUA CAST EL L AN A Y L ITE R ATUR A

de eco, produciendo una especie de «imagen» que les permite guiarse en el vuelo.

a ¿Por qué hay que lavarse los dientes después de cada comida? b ¿Por qué es peligroso abusar de los antibióticos? c ¿Por qué se dice que los murciélagos cuentan con un radar natural?

2 De ese modo evitamos que se acumulen las bacterias de la comida en las piezas dentales, previniendo las caries y retrasando su caída.

3 El uso prolongado de antibióticos puede hacer resistentes a las bacterias, provocando un problema de salud pública.

2 Redacta un texto explicativo a la pregunta: ¿Por qué

las jirafas tienen un cuello tan largo? Debe contener dos respuestas diferentes. Infórmate en la siguiente dirección.

[HABLAR]

3 En el texto explicativo de la

gorra

derecha hemos omitido la pregunta inicial y solo aparece la respuesta. Léelo atentamente y escribe cuál es la pregunta que se ha borrado.

gafas de sol

chaleco salvavidas guantes

4 Imitación de modelos. Texto

explicativo. ¿Por qué es necesario llevar cada uno de los elementos del equipamiento que aparece en la imagen para navegar en un barco.

traje de neopreno

escarpines

Pregunta: ¿? La atmósfera es una de las capas que cubre a la Tierra y está formada de varios gases como el nitrógeno y el oxígeno. La luz que el Sol manda a la Tierra es blanca y se obtiene de la combinación de los colores violeta, verde, azul, amarillo, naranja y rojo, que son precisamente los colores del arcoíris. Algunos de estos colores, como el azul y ciertos verdes, son más pequeños que los demás. En el momento en que la luz blanca del Sol entra en contacto con la atmósfera, los colores más grandes son capaces de atravesarla, pero, en cambio, los pequeños como el azul y algunos verdes se quedan flotando y atrapados, y le dan al cielo el color que tiene. webcache.googleusercontent.com

[107]

notas • P recisa bien el tema que vas a exponer. • Busca información sobre él: noticias, imágenes, datos numéricos, gráficos… • P repara un guion como guía, estructurado en tres partes: introducción (expón qué asunto vas a tratar y por qué), desarrollo (despliegue de datos e imágenes de forma coherente y razonada) y conclusión (síntesis de las ideas que has expuesto). • No olvides añadir alguna anécdota sobre el asunto. • Utiliza vocabulario técnico sobre el tema.

can en el vídeo.

T G A S E S C

Respuestas: Porque...

1 Emiten ultrasonidos que luego recogen en forma

Preguntas: ¿Por qué?

4 Localiza seis términos propios de volcanes que aparez-

A M L A P L A

Respuesta: solución

ACTIVIDADES ponde.

ACTIVIDAD

ACTIVIDADES 1 Completa el siguiente cuadro con datos numéricos.

El eclipse de Luna se produce porque la Luna atraviesa la zona de sombra de la Tierra y esta impide que le llegue la luz de Sol, haciendo que la Luna desaparezca de nuestra vista.

1 Una cada pregunta con la respuesta que le corres-

En este tipo de presentaciones, el uso de recursos multimedia, como el cañón de imágenes, favorece enormemente la transmisión de información. Algunos consejos: procura no exponer demasiados datos y prepara alguna anécdota relacionada con el tema que sorprenda a los oyentes y relaje la formalidad de la actividad.

FICHA TÉCNICA: Odisea, Documental, 2-11-2009. TIPOLOGÍA ORAL: Exposición.

Luna

sombra

Cuando tengas que exponer ante la clase el resultado de un estudio sobre un tema de actualidad, es importante que demuestres seguridad y suficientes conocimientos. Aportar datos numéricos y utilizar gráficos de diferentes tipos (de barras, líneas, sectores…) proporciona fiabilidad a tu información, facilita su comprensión y dinamiza tu exposición.

Planeta en peligro

Conocimiento de la lengua [Gramática] 1 Las clases de palabras 2 Los determinantes y sus clases 2.1 El artículo 2.2 Los adjetivos demostrativos 2.3 Los adjetivos posesivos 2.4 Los adjetivos numerales 2.5 Los adjetivos indefinidos 2.6 Los adjetivos interrogativos y exclamativos

La Tierra

Presentación de informes: desarrollo sostenible del planeta

Problema en forma de pregunta

¿Por qué se producen eclipses de Luna?

COMUNICACIÓN ORAL

[ESCUCHAR]

Un volcán único

Comunicación escrita Leer Kaopi, Jordi Sierra i Fabra Escribir 1 La nota y el aviso 2 El diario personal 3 La carta 4 El diario de viaje Elaboración de textos 1 Propiedades del texto: la coherencia 2 La estructura interna del texto

[ESCRIBIR]

Cuando nos planteamos un problema en forma de pregunta acerca de las causas de un determinado asunto, y, acto seguido, respondemos con la solución, estamos comunicándonos mediante un texto explicativo. Es la forma más básica del texto expositivo o informativo, que estudiarás el próximo curso. Es un texto habitual en los exámenes orales y escritos

Desarrollo de las competencias clave, enfocadas específicamente en la comprensión y la expresión de textos informativos y literarios, según los estándares de aprendizaje y los niveles del currículum para afrontar con éxito la evaluación final de etapa.

Comunicación oral Escuchar Exposición Hablar Presentación de informes: desarrollo sostenible del planeta

COMUNICACIÓN ESCRITA

1. El texto explicativo

! Cuando proyectes imágenes con datos numéricos, presenta claramente la información que aporta la imagen y muestra los datos importantes señalándolos con tu mano o un puntero.

[43]

2 Enfoque comunicativo y pragmático de la lengua, con presencia específica de expresión oral, gramática textual y literatura comparada.

Trabajo de la competencia lectora a partir de los procesos establecidos y evaluados por PISA y las pruebas de diagnóstico.

COMUNICACIÓN ESCRITA

Adaptación curricular de los contenidos para alumnos con dificultades de aprendizaje en el cuaderno Aprende lo básico.

[LEER]

ACTIVIDADES Recuperación de la información 1 ¿Qué le ocurre al personaje?

6 Explica el significado de las onomatopeyas BBBB-

RRRRR y ZAS.

a Lo visita un personaje del futuro que le enseñará trucos para aprobar las matemáticas. b Lo visita un extraterrestre y le ofrece viajar en el tiempo para evitar un examen de matemáticas. c Lo visita un personaje –él mismo en el futuro– que le anima a estudiar anunciándole que será un gran matemático. d Recibe la visita de un loco que asegura venir del futuro y que puede ayudarle con las matemáticas. 2 Los dos personajes son muy semejantes, pero hay

rasgos físicos que los diferencian. ¿Cuáles son? ¿Qué nos indican?

7 Explica el significado de estos términos: eminencia,

best seller y paradoja. A continuación, escribe una oración con cada uno de ellos.

3 Ambos utilizan palabras o expresiones propias del

lenguaje familiar o coloquial. ¿Podrías poner algunos ejemplos? Interpretación del texto 4 ¿Por qué en la cuarta viñeta el visitante dice que se está liando? 5 En dos ocasio-

nes aparece una nube negra sobre la cabeza de los personajes. ¿Qué quiere decir?

parecer, tengan carácter humorístico. Explica el motivo de tu elección. ¿Dónde reside su comicidad? Reflexión y valoración de la forma y el contenido 9 CC Los gestos de los personajes, reforzados mediante recursos como el color de las viñetas o los símbolos gráficos, nos ayudan a comprender cuál es su estado de ánimo en cada momento. Fíjate en los ojos. Comenta cómo varían (su forma, la posición de las pupilas, si aparecen cerrados o abiertos) a lo largo de la historieta y qué expresan en cada ocasión. 10 CC Cuando el chico le pregunta a su «yo» del futuro

cómo puede ayudarle, le plantea tres posibilidades. Juzga cada una de ellas, explicando por qué te parecen bien o mal.

AUTOEVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Comprueba las soluciones con la ayuda de tu profesor o profesora, y completa la tabla con la puntuación que te proporcione de cada pregunta. ACTIVIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL PUNTUACIÓN 1. Recuperación de la información · 3,33 = 2. Interpretación del texto ·2= 3. Reflexión y valoración de la forma y el contenido

8 Señala tres momentos de la historieta que, según tu

Con recursos digitales integrados en cada página del libro, permanentemente actualizados: más de 60 audios, 100 videos, 100 enlaces web y 10 documentos PDF.

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PROYECTO DISPONIBLE EN LIBRO DIGITAL

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ESO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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3 ESO Libro del alumno ISBN 978-84-218-5489-1

NOVEDAD CURSO 2015-2016

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DESCUBRE EL ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LOS LIBROS EN LAS PÁGINAS 10-17 DEL CATÁLOGO. E S O L ENGUA CAST EL L AN A Y L ITE R ATUR A

2 ESO

DVD DEL ALUMNO

Libro del alumno ISBN 978-84-218-4734-3

Un DVD específico para cada curso. Audios de dictados. Videos para el análisis de la comprensión oral. Videos de literatura y arte, literatura y cine, literatura y música, y rutas literarias. Enlaces web.

www.ecasals.net/alumnes/lengua2eso

INCLUYE DVD

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2 Pedro Moreno, Andrés Rico, Lourdes Salvador, Ana Soblechero, Juan Torralba T

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2

Redactar

Recursos digitales OFF LINE

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4 Emilia Navarro, Alfredo Reina

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También disponibles en: ecasals.net/lengua4eso

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Libro del alumno ISBN 978-84-218-4812-8

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También disponibles en: ecasals.net/lengua2eso

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Editado por Editorial Casals, S. A. Depósito legal: B-XXXXX-2011 Fabricado por XXXXXX Las reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual. No se autoriza la comercialización independiente de este DVD.

D cal pt i rO

379 6-2 01 5

LANA STEL A CA RA U G LEN TERATU Y LI

orial Casals, SA · Depósito l r Edit egal : B-

También disponible en: Fa br ica do

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4

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E S O L ENGUA CAST EL L AN A Y L ITE R ATUR A

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ESO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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NOVEDAD CURSO 2015-2016

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Propuesta didáctica ISBN 978-84-218-5511-9

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ESO

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NOVEDAD CURSO 2015-2016

ESO

Propuesta didáctica ISBN 978-84-218-5509-6

1 ESO

MATERIAL PARA EL PROFESOR

Incluye los contenidos y los criterios de evaluación de la materia, la contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas, la programación de curso y de aula, el solucionario y la evaluación.

E S O L ENGUA CAST EL L AN A Y L ITE R ATUR A

DVD DEL PROFESOR

ADAPTACIÓN CURRICULAR

Un DVD específico para cada curso con todos los recursos para preparar y dinamizar las clases.

Aprende lo básico, material de adaptación curricular.

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BÁSICO

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Redacta

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INCLUYE

Acceso a los recursos digitales del libro del alumno por unidades y apartados y por tipo de recurso.

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LENGUA libro digital del

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Acceso a la Propuesta didáctica en PDF desglosada por unidades.

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BÁSICO

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PROPUESTA DIDÁCTICA

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AP LO REN BÁ DE SIC O

BÁSICO

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PROPUESTA DIDÁCTICA

r Ed o po tad Edi

AP LO REN BÁ DE SIC O

asals, SA · Depósito itorial C lega l: B105 7920 12

Y LITER ELLANA

r Ed o po tad Edi

BÁSICO

Cuaderno para el profesor en formato fotocopiable, para que los alumnos con necesidades educativas especiales puedan trabajar los mismos contenidos del libro del alumno en un nivel básico. Planifica y ajusta los contenidos siguiendo la metodología del libro del alumno. Incluye un solucionario.

Programaciones. Desarrollo de cada una de las unidades didácticas: – Orientaciones didácticas – Programación de aula – Banco de actividades – Solucionario – Evaluaciones Evaluaciones trimestrales. Recursos digitales del libro del alumno.

Y UA LANA G LEN STEL TURA CA ERA LIT ÑA

LU CATA

N PA

ICIÓ

DVD INCLUYE

DVD

NA TELLA A CAS LENGURATURA 4 ICA Y LITE DIDÁCT ESTA

PROPU

Carmen Cueto, ía Jesús Arriba, Mar Torralba Isabel de lechero, Juan la, Ana Sob Óscar Aya orido, Ana a Sab Vaness

Martín,

ÑA

LU CATA

N PA

ICIÓ

Recursos también disponibles en ecasals.net

E S O L ENGUA CAST EL L AN A Y L ITE R ATUR A

ESO 1 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LENGUA CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Iniciativa emprendedora / CS Competencias sociales y cívicas CC Conciencia y expresiones culturales / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

COMUNICACIÓN ORAL CL CS CI

Escuchar La promoción de un trabajo musical

COMUNICACIÓN ESCRITA LEER CL CC

ESCRIBIR CL CA CI

Ganas de reñir, los hermanos Álvarez Quintero

La comunicación y sus elementos. Comunicación verbal y comunicación no verbal CS

Hablar El role playing

Elaboración de textos El texto: extensión, intención y situación

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (GRAMÁTICA)

ANALIZA TUS COMPETENCIAS

El lenguaje y las lenguas. Lenguas en contacto: bilingüismo y diglosia. Las lenguas de España. Lenguas y dialectos. Dialectos del castellano y dialectos históricos. Niveles de uso de la lengua y registros

Texto informativo La utilidad de Internet. 12-18 años (%) CD

CL CA

CL CA CI

Texto literario «El ratón de los cuentos», Cuentos por teléfono, Gianni Rodari CC

Guirigay de Lengua

Escuchar Dibujos y textos

¡Una visita inesperada!, Luis Bustos

Hablar Presentación de informes: desarrollo sostenible del planeta CM

Escuchar Narración de un viaje CM

Escuchar Promoción turística CC

Kaopi, Jordi Sierra i Fabra CS

Momo, Michael Ende CI

Escuchar Narración de experiencias Hablar Narración de hechos fantásticos

Escuchar Documental Hablar La exposición de un tema

Escuchar La noticia CC

Texto informativo Camino de Santiago. Etapa 3 CC CS

Elaboración de textos Propiedades del texto: la coherencia

Guirigay de Lengua

Texto literario Vivir para contarla, Gabriel García Márquez CC

La descripción de personas y la descripción objetiva

El nombre o sustantivo. El género y el número de los sustantivos. Clases de sustantivos

Texto informativo Plano de emplazamiento de un IES CM

La narración y sus elementos. La descripción y el diálogo en la narración

El pronombre y sus clases. Los pronombres señalan Guirigay de Lengua

Elaboración de textos El resumen

Yo y el ladrón, Wenceslao Fernández Flórez

Entrevista a Rafa Nadal CI

Hablar La entrevista personal

Texto literario El caballero de la armadura oxidada, Robert Fisher CC

Las clases de palabras. Los determinantes y sus clases

Guirigay de Lengua Viaje al centro de la Tierra, Jules Verne CI

Texto informativo El gasto en videojuegos en España (2013) CM

La nota y el aviso. El diario personal. La carta. El diario de viaje

Elaboración de textos La cohesión léxica

Hablar Descripción de un lugar

Elaboración de textos La adecuación textual

Guirigay de Lengua

Hablar Narración de vivencias personales: el viaje

El signo. Los emoticones CS

La palabra. Estructura de la palabra: lexemas y morfemas. Clases de palabras según su forma

El texto explicativo. La pregunta implícita. La estructura del texto explicativo

El adjetivo: concordancia y grados. Adjetivo especificativo y adjetivo explicativo

Elaboración de textos Los conectores textuales

Guirigay de Lengua

La noticia y su estructura. Periodismo de información y de opinión

El verbo: tiempo, modo, número, persona, aspecto, voz. La conjugación verbal: verbos regulares y verbos irregulares ANEXO: La conjugación de los verbos regulares e irregulares

Elaboración de textos Idea principal e idea secundaria

Texto literario Rinconete y Cortadillo, Miguel de Cervantes CC Texto informativo Cervantes: una vida de peligros y adversidades CC Texto literario Larra, biografía de un hombre desesperado, Jesús Miranda de Larra CC Texto informativo El esquema numérico CS Texto literario El científico curioso, Francisco de Mora CM Texto informativo El mapa conceptual CC Texto informativo «Histórico aterrizaje en un cometa» CM

Guirigay de Lengua

Escuchar Instrucciones Hablar Las reglas de un juego: el sudoku

El almohadón de plumas, Horacio Quiroga

Textos normativos e instructivos: estructura y lenguaje

El adverbio, la preposición, la conjunción y la interjección ANEXO: La oración: sujeto y predicado. Presencia y ausencia de sujeto. El predicado nominal y el atributo

Texto informativo El anisakis CM Texto literario Como agua para chocolate, Laura Esquivel CC

Guirigay de Lengua E S O L ENGUA CAST EL L AN A Y L ITE R ATUR A

ESO 1 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LENGUA CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (ORTOGRAFÍA)

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (LÉXICO) CL CA

CL CA

Grafías

Acentuación

Puntuación

Las letras del alfabeto español. Letras y sonidos. Uso de b/v, g/ j, ll/y, h, c/z, qu/k, r/rr, m/n, x/s

La sílaba. Reglas generales de acentuación. La tilde en monosílabos y palabras compuestas, en diptongos y triptongos, y en hiatos

El punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación y de exclamación, el paréntesis, la raya o el guion largo, las comillas

El diccionario y sus clases. Sinónimos y antónimos. Polisemia y parónimos. Homógrafos y homófonos. Falimia léxica y campo semántico. Tabúes y eufemismos

ESO 1 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LITERATURA

COMUNICACIÓN ORAL

EDUCACIÓN LITERARIA

COMUNICACIÓN ESCRITA

ANALIZA TUS COMPETENCIAS

Escuchar Exposición

¿Qué es la literatura? Los géneros literarios, las figuras literarias y métrica

El oficio de leer

Texto informativo Imágenes visuales CC

Hablar La recomendación de lecturas

Literatura y cine: Los géneros en la literatura y en el cine

CL CS CI

CL CC CD

CL CA CI

El oficio de escribir Trabajo de lectura

Texto literario Imágenes verbales CC

La narración: el narrador, la acción, la estructura del cuento, los personajes, el diálogo de los personajes (estilo directo y estilo indirecto), el espacio y el tiempo

El oficio de leer: «Guillermo Tell», Flor de leyendas, Alejandro Casona

Texto informativo La taberna del libro CC

Literatura y arte: La narración en el arte Literatura y cine: Los narradores en la literatura y en el cine Ruta literaria: Un país de leyenda. Gustavo Adolfo Bécquer Literatura y arte: La descripción y el retrato en el cine

El oficio de escribir: Elaboración de textos narrativos

Y ahora, cine: El cine, un medio de comunicación

Escuchar Narración y diálogo CC Hablar La invención de un cuento

CL CA CI

Texto literario Jasón y los argonautas, José Repollés CC

Trabajo de lectura: La canción de Shao Li, Marisol Ortiz de Zárate

Y ahora, cine: Los géneros cinematográficos Literatura y cine: Relato breve y cortometraje

Escuchar La promoción de una obra teatral CC

El teatro. El texto teatral: el diálogo, el monólogo, la acotación y el aparte. Elementos del teatro: acción dramática y estructura, el espacio y el tiempo

El oficio de leer: Cuatro corazones con freno y marcha atrás, Enrique Jardiel Poncela

Texto informativo Sociograma de una obra teatral CC

Hablar El role playing

Literatura y música: El teatro musical Literatura y música: Sentimientos universales en el teatro

El oficio de escribir: Elaboración de textos dialogados

Texto literario El doncel del caballero, Luis Matilla CC

Y ahora, cine: El teatro y el cine Literatura y cine: Influencia del teatro en el cine

Trabajo de lectura: El avaro, Molière

La poesía. Los temas de la lírica y su evolución literaria: el amor, el retrato de la mujer, la naturaleza, la muerte y la exaltación de la vida

El oficio de leer: Breve antología poética

Escuchar La canción Hablar La exposición de letras de canciones

Literatura y arte: La belleza femenina en la historia del arte Literatura y música: La elegía de Orfeo y Eurídice Literatura y arte: La representación artística del dolor y la muerte

E S O L ENGUA CAST EL L AN A Y L ITE R ATUR A

El oficio de escribir: Elaboración de textos poéticos Trabajo de lectura: Breve antología poética

Texto informativo «Lágrimas» CC Texto literario Es la luna, Dulce María Loynaz CC

ESO 2 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LENGUA CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Iniciativa emprendedora / CS Competencias sociales y cívicas CC Conciencia y expresiones culturales / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

COMUNICACIÓN ORAL CL CS CI

Escuchar El código de signos CC

COMUNICACIÓN ESCRITA LEER CL CC

ESCRIBIR CL CA CI

Bernardino, Ana María Matute CS

Comunicaciones: notas y avisos. La instancia o solicitud, las cartas de solicitud

Hablar La comunicación no verbal CC

Escuchar Historias de terror CC

Elaboración de textos ¿Qué es un texto? La sombra del gato, Concha López Narváez

Hablar La descripción de un suceso

Escuchar El monólogo Hablar El concurso de monólogos

Escuchar El diálogo

La isla del doctor Moreau, Herbert George Wells CS

Las aventuras de Tom Sawyer, Mark Twain

Hablar La entrevista de trabajo

Escuchar El diálogo

Escuchar El documental Hablar La exposición científica y divulgativa

Escuchar El reportaje

El pozo de los mil demonios, Andreu Martín

Escuchar La noticia

El esquema, el mapa de ideas y el resumen. Idea principal e idea secundaria Elaboración de textos La creación de un texto coherente (I) Idea principal e idea secundaria. El resumen

Textos con función apelativa. Las instrucciones Elaboración de textos La cohesión textual (I)

Fahrenheit 451, Ray Bradbury CI

La exposición de hechos e ideas Elaboración de textos La cohesión textual (II)

La llamada de la selva, Jack London

Hablar El intercambio de preguntas y respuestas

Elaboración de textos La adecuación del texto a la situación

Elaboración de textos La creación de un texto coherente (II)

Hablar El concurso de cocina

La descripción

El texto explicativo Elaboración de textos Los deícticos

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (GRAMÁTICA)

ANALIZA TUS COMPETENCIAS

Lengua, lenguaje y habla. Las lenguas del mundo. Lengua y habla. Las variedades sociales y estilísticas. Funciones del lenguaje CS Guirigay de Lengua

Texto informativo

Origen y evolución de las lenguas de España CS

Texto informativo

CL CA

CL CA CI

Texto literario

Guirigay de Lengua

La oración. Estructura de la oración: sujeto y predicado. La concordancia. Otros componentes de la oración

Texto informativo Texto literario

Guirigay de Lengua Estructura del sujeto: forma y significado. Oraciones con sujeto omitido. Oraciones sin sujeto: las impersonales ANEXO: Formas de los pronombres Guirigay de Lengua

Texto informativo

Estructura del predicado: el núcleo y los complementos. Predicado nominal y predicado verbal. El atributo. Clasificación de la oración según la estructura del predicado. El complemento agente ANEXO: conjugación de los verbos regulares e irregulares Guirigay de Lengua

Texto informativo

Los complementos del predicado: el complemento directo, el complemento indirecto, el complemento de régimen verbal. Laísmo, leísmo y loísmo. El significado del verbo y su funcionamiento Guirigay de Lengua

Texto informativo

Los complementos del predicado: el complemento circunstancial, el complemento predicativo

Texto informativo

Texto literario

Guirigay de Lengua El valle del miedo, Arthur Conan Doyle

Hablar El debate

E S O L ENGUA CAST EL L AN A Y L ITE R ATUR A

La argumentación. El correo electrónico Elaboración de textos Los conectores

Clases de oraciones según la estructura del predicado. El análisis sintáctico

Texto informativo Texto literario

Guirigay de Lengua

ESO 2 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LENGUA CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (ORTOGRAFÍA) CL CA

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (MORFOLOGÍA Y LÉXICO) CL CA

GRAFÍAS

ACENTUACIÓN

PUNTUACIÓN

Letra que no representa ningún sonido: h. Letras que representan el mismo sonido: b/v/w, c/z, c/k/qu, g/j. Letras que representan sonidos similares: b. Grupos consonánticos: ns, ps, pos/post, mn/ nn. Las mayúsculas

Reglas generales de acentuación. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos. Acentuación de monosílabos: la tilde diacrítica

El punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación y de exclamación, el paréntesis, la raya o el guion largo, las comillas. La separación de palabras a final de renglón

El origen de nuestras palabras y procedimientos de creación: derivación, composición, siglas y acrónimos. Tecnicismos, vulgarismos y coloquialismos. Frases hechas y refranes. Dialectalismos El significado de las palabras: significado léxico y gramatical, significado literal y figurado, significado implícito. Relaciones del significado de las palabras: sinónimos, antónimos, hiperónimos/hipónimos, monosemia, polisemia, homonimia

ESO 2 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LITERATURA EDUCACIÓN LITERARIA CL CC CD

COMUNICACIÓN ESCRITA

ANALIZA TUS COMPETENCIAS

El oficio de leer El oficio de escribir Trabajo de lectura

Texto informativo

El oficio de leer El oficio de escribir Trabajo de lectura

Texto informativo

El oficio de leer El oficio de escribir Trabajo de lectura

Texto informativo

El oficio de leer El oficio de escribir Trabajo de lectura

Texto informativo

CL CA CI

La literatura: definición. La lengua literaria El verso: métrica y rima. La combinación de versos: tipos de estrofas y poemas. Las figuras literarias o retóricas Los géneros literarios y su evolución

CL CA CI

Texto literario

Literatura y cine: Los géneros cinematográficos

La Edad Media: contexto histórico Características de la literatura medieval Lírica popular y origen de la lírica culta La lírica tradicional: jarchas, villancicos y cantigas. Poesía épica: el mester de juglaría. Cantar de Mio Cid. Poesía narrativa: el mester de clerecía. Gonzalo de Berceo y Los milagros de Nuestra Señora, y el arcipreste de Hita y el Libro de Buen Amor

Texto literario

Ruta literaria: El Cid parte al destierro Literatura y arte: La vida de los santos y de la Virgen en el arte

La Edad Media: contexto histórico Narrativa popular y narrativa culta Orígenes y expansión del castellano en la Edad Media. La prosa culta del siglo XIII. Alfonso X el Sabio. La prosa de ficción del siglo XIV. Don Juan Manuel

Texto literario

Literatura y cine: Literatura medieval en el cine. Estética medieval: El señor de los anillos Ruta literaria: Un viaje a los orígenes del castellano y su literatura

El siglo XV: contexto histórico La literatura prerrenacentista: novedades literarias del siglo XV Poesía narrativa La literatura oral en el siglo XV: el Romancero. El marqués de Santillana y Jorge Manrique Lírica culta La poesía culta del siglo XV: los Cancioneros Teatro La Celestina: entre la Edad Media y el Renacimiento

Texto literario

Literatura y música: el Romancero Y ahora, cine: El ciclo artúrico

E S O L ENGUA CAST EL L AN A Y L ITE R ATUR A

ESO 3 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LENGUA CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Iniciativa emprendedora / CS Competencias sociales y cívicas CC Conciencia y expresiones culturales / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

COMUNICACIÓN ORAL CL CS CI

COMUNICACIÓN ESCRITA LEER CL CC

ESCRIBIR CL CA CI

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (GRAMÁTICA) CL CA

ANALIZA TUS COMPETENCIAS CL CA CI

La comunicación y sus elementos. La comunicación verbal o lingüística. Condiciones de la comunicación humana. Funciones del lenguaje. Lenguaje, lengua y habla. Lenguas de España y variedades lingüísticas del castellano. Bilingüismo y diglosia CS

Escuchar El cuento CC

La sombra del viento, Carlos Ruiz Zafón

Hablar La narración de historias

Escuchar El diálogo en el cine CC

Elaboración de textos El texto: qué es, qué factores le dan sentido completo y extensión. Variaciones léxicas del texto: cambios de categoría gramatical y sustantivación La historia interminable, Michael Ende

Escuchar El reportaje

Textos expositivos CM

Escuchar Los titulares de las noticias

Textos periodísticos de información CS

Escuchar La entrevista de un personaje famoso

Textos periodísticos de opinión CS

Hablar La entrevista personal

Escuchar La piratería a debate CC

Textos de los medios de comunicación: la noticia CS Elaboración de textos La cohesión lingüística. Conectores. Relaciones lógicas del texto

Hablar El noticiario

La exposición CS Elaboración de textos La coherencia lógica. Variaciones léxicas del texto: los hiperónimos

Hablar La exposición de información

La descripción objetiva y subjetiva Elaboración de textos La adecuación a la situación. Variaciones léxicas del texto: la nominalización

Hablar El diálogo

La narración literaria y la narración no literaria

Textos de los medios de comunicación: el reportaje y la crónica CS Elaboración de textos La progresión del tema La anáfora

Cartas al director CS

Hablar El debate

E S O L ENGUA CAST EL L AN A Y L ITE R ATUR A

Vehículos para la expresión personal: diarios personales, blogs y cartas al director. CS Las instrucciones CM

Unidades gramaticales. Las clases de palabras. El sintagma. El enunciado. Modalidades del enunciado. La oración: sujeto y predicado

Texto informativo Texto literario

Texto informativo El núcleo del sintagma nominal: el sustantivo y el pronombre. Género y número Texto literario del sustantivo, concordancia, sustantivación y clasificación. La deixis pronominal y las clases de palabras

El sintagma nominal: determinantes y complementos. Los determinantes. Los complementos del sintagma nominal. El adjetivo: género, número y grado, clasificación y posición

Texto informativo

El predicado: el núcleo. El verbo: forma, función y significado. La conjugación verbal. Los verbos irregulares. Los valores de las formas verbales. Las perífrasis verbales. La voz pasiva. El adverbio ANEXO: Conjugación de los verbos regulares e irregulares

Texto informativo

El predicado. El predicado nominal: el atributo. El predicado verbal: los complementos. Clasificación de las oraciones por su predicado

Texto informativo

La oración simple: clasificación y análisis

Texto informativo

Texto literario

Texto informativo

Elaboración de textos Las claves del género. Los organizadores del texto

ESO 3 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LENGUA CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (ORTOGRAFÍA)

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (MORFOLOGÍA Y LÉXICO)

CL CA

Grafías

Acentuación

Puntuación

Uso de g/j, b/v, h, ll/y, c/z/qu, cc. Palabras de escritura dudosa

Reglas generales de acentuación. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos. La tilde diacrítica. Acentuación de interrogativos y exclamativos, acentuación de palabras compuestas, acentuación de mayúsculas

El punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación y de exclamación, el paréntesis, la raya o el guion largo

CL CA

Significado de las palabras, fenómenos semánticos: monosemia, polisemia, sinonimia, homonimia, paronimia, hiperonimia, tabú y eufemismo; la derivación y la composición, acortamientos, siglas, acrónimos y locuciones

ESO 3 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LITERATURA EDUCACIÓN LITERARIA

COMUNICACIÓN ESCRITA

CL CC CD

CL CA CI

La literatura: definición. El verso: métrica y rima. La combinación de versos: tipos de estrofas y poemas. Los géneros literarios y los subgéneros literarios. Las figuras literarias o retóricas

Renacimiento: contexto histórico Influencias del Renacimiento: Humanismo, Neoplatonismo. El Renacimiento español Lírica La renovación de la lírica castellana: influencia italiana. Primer Renacimiento: Garcilaso de la Vega. Segundo Renacimiento: fray Luis de León Teatro El teatro popular en los Siglos de Oro: el gusto del público y antecedentes de Lope de Vega

Literatura religiosa: Santa Teresa de Jesús y san Juan de la Cruz

La novela moderna y la evolución del héroe Cervantes novelista. El Quijote: la novela moderna. Interpretación de la obra. Del héroe épico al personaje de la novela: héroe predestinado (Aquiles), caballero cristiano (el Cid), el caballero andante (Amadís de Gaula), el pícaro (Lázaro de Tormes), el ser anónimo y cómico en busca de fama (don Quijote)

Ruta literaria: La ruta de don Quijote Literatura y música: Don Quijote

El oficio de leer El licenciado Vidriera, Miguel de Cervantes El Quijote, Miguel de Cervantes El oficio de escribir Trabajo de lectura Entremeses, Miguel de Cervantes

Barroco: contexto histórico Características de la literatura barroca: intencionalidad, temas y estilo literario Lírica Juegos verbales: el conceptismo. Francisco de Quevedo, escritor conceptista. Juegos verbales: el culteranismo. Luis de Góngora, escritor culterano Prosa La prosa del Barroco: evolución de la novela picaresca, el relato satírico-fantástico y la novela alegórica con Baltasar Gracián Teatro Teatro barroco: una revolución en la escena. Características de la comedia nueva de Lope de Vega. Calderón de la Barca

Literatura y arte: Renacimiento y Barroco, mismos temas con visiones diferentes Ruta literaria: El Madrid de los Austrias

El oficio de leer El mundo por de dentro, Francisco de Quevedo El alcalde de Zalamea, Calderón de la Barca Las aceitunas, Lope de Rueda Peribáñez y el comendador de Ocaña, Lope de Vega La vida es sueño, Calderón de la Barca El buscón, Francisco de Quevedo Oráculo manual y arte de prudencia, Baltasar Gracián El oficio de escribir Trabajo de lectura Breve antología poética

E S O L ENGUA CAST EL L AN A Y L ITE R ATUR A

Prosa Las novelas idealistas del Renacimiento: novela de caballerías, novela pastoril, novela morisca, novela bizantina. La novela picaresca: Lazarillo de Tormes

El oficio de leer Égloga I, Garcilaso de la Vega Soneto LXVII, Juan Boscán Soneto XXIII, Garcilaso de la Vega Vida retirada, fray Luis de León El oficio de escribir Trabajo de lectura Lazarillo de Tormes

Literatura y cine: El amor como tema literario. Evolución del amor en el cine

Y ahora, cine: La comedia, los personajes y la historia

ESO 4 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LENGUA CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Iniciativa emprendedora / CS Competencias sociales y cívicas CC Conciencia y expresiones culturales / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

COMUNICACIÓN ORAL CL CS CI

COMUNICACIÓN ESCRITA LEER CL CC

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (GRAMÁTICA) ESCRIBIR CL CA CI

CL CA

ANALIZA TUS COMPETENCIAS CL CA CI

Situación del español en el mundo. El español en Europa y EE.UU. El español de América. España, país plurilingüe. Las lenguas de España. Bilingüismo y diglosia. Variedades diastráticas o sociales. Variedades diafásicas. La situación comunicativa CS

Escuchar La descripción de un volcán CM

Textos periodísticos de información CS

Hablar La descripción oral planificada

Escuchar Las noticias CM Hablar La narración oral planificada

Escuchar El reportaje CM

La descripción y su clasificación según el punto de vista del emisor, el contenido y su dinamismo Elaboración de textos El texto y sus propiedades. La adecuación del texto a la situación

El tío Petros y la conjetura de Goldbach, Apóstolos Doxiadis

La narración literaria e informativa. Elementos de la narración Elaboración de textos La coherencia lógica. El tema y su progresión

El texto expositivo CM

Hablar Los informes y el debate

La exposición divulgativa y la exposición científica. La inclusión de citas. Características lingüísticas y estructura de la exposición CM

La palabra: definición y clases. Caracterización de la palabra por su forma y por su función sintáctica. Cambios de categoría gramatical por procedimientos morfológicos. Los sintagmas

Texto informativo

El enunciado, unidad de comunicación. La estructura de la oración. Concordancia entre sujeto y predicado. El sujeto de una oración. Presencia y ausencia del sujeto. Oraciones impersonales

Texto informativo

El predicado. Tipos de predicado. El complemento directo. El complemento de régimen verbal. El complemento circunstancial. El complemento predicativo. El complemento agente

Texto informativo

La oración simple: esquema semántico y sintáctico de la oración simple, errores sintácticos, el orden de los elementos. El complemento oracional, los conectores textuales y el vocativo. Alternancia entre construcciones oracionales y nominales. Clasificación de la oración simple. La oración compuesta: yuxtaposición y coordinación. Análisis sintáctico

Texto informativo

Clases de subordinadas: adjetiva, adverbial, sustantiva. El discurso relatado: estilo directo, estilo indirecto, correlación temporal. Análisis de la oración compuesta

Texto informativo

Clasificación de las oraciones adverbiales: de lugar, de tiempo, de modo y circunstanciales. Subordinadas adverbiales impropias consecutivas e impropias comparativas

Texto informativo

Texto literario

Elaboración de textos La cohesión lingüística

Escuchar La defensa de un punto de vista

El texto expositivo CM

Hablar La argumentación oral

La argumentación: coherencia y cohesión de las argumentaciones. Cómo se interpreta la información de un texto: significados explícito e implícito. Significados literal y figurado Elaboración de textos La anáfora: recordar lo anterior

Escuchar La crítica de cine

El texto de opinión CS

Hablar El cinefórum

Escuchar La televisión a debate CS

El ensayo y las formas de expresión de la subjetividad CS Elaboración de textos Los organizadores del texto

El texto informativo CM

Hablar El tratamiento de la información

E S O L ENGUA CAST EL L AN A Y L ITE R ATUR A

La información objetiva. Géneros periodísticos: información objetiva. Géneros periodísticos de opinión: subjetividad CS Elaboración de textos Conectores lógicos: causa y efecto. Conectores de causa, consecutivos, condicionales y finales

Texto literario

ESO 4 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LENGUA CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (ORTOGRAFÍA) CL CA

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (LÉXICO Y MORFOLOGÍA) CL CA

GRAFÍAS

ACENTUACIÓN

PUNTUACIÓN

Uso de g/j, b/v, h, x, d/z/cc, ll/y, m. Palabras de escritura dudosa

El acento y las reglas generales de acentuación. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos. Acentuación de palabras compuestas. Casos especiales de acentuación. La tilde diacrítica

El punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación y de exclamación, la raya, el paréntesis, las comillas y el guion

Fenómenos semánticos. Los hiperónimos y los hipónimos. El campo semántico. El tabú y el eufemismo. El campo léxico o asociativo. Estructura de la palabra. Procedimientos de formación de unidades léxicas. El diccionario

ESO 4 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LITERATURA EDUCACIÓN LITERARIA

COMUNICACIÓN ESCRITA

CL CC CD

CL CA CI

Siglo de las Luces: contexto histórico Neoclasicismo y prerromanticismo Ensayo Feijoo: modernización de la ciencia española. Jovellanos: progreso político, económico y social. Cadalso: el tema de España Lírica La poesía neoclásica: poesía anacreóntica y poesía didáctica. La poesía prerromántica: poesía ético-filosófica

Teatro El teatro neoclásico: teatro y política, características. Leandro Fernández de Moratín

Romanticismo: contexto histórico Lírica Evolución de la poesía romántica y posromántica: José de Espronceda, Gustavo Adolfo Bécquer y Rosalía de Castro Narrativa La novela histórica y la prosa costumbrista de Mariano José de Larra

Teatro El teatro romántico: duque de Rivas y José Zorrilla

Realismo y Naturalismo: contexto histórico La novela realista: 1868-1880. El Naturalismo (a partir de 1880). Benito Pérez Galdós. El Realismo del siglo XIX. Leopoldo Alas «Clarín»

Literatura y música: El Realismo y el verismo musical Literatura y cine: El Realismo del siglo XIX Ruta literaria: El Madrid de Galdós Y ahora, cine: El Neorrealismo

El oficio de leer Fortunata y Jacinta, Benito Pérez Galdós La Regenta, Leopoldo Alas «Clarín» El oficio de escribir Trabajo de lectura Marianela, Benito Pérez Galdós

Modernismo y Grupo del 98: contexto histórico Lírica El Modernismo hispanoamericano. El Modernismo español. Antonio Machado, del Simbolismo a la poesía cívica. Juan Ramón Jiménez, del Modernismo a la poesía pura Ensayo El pensamiento del 98. Miguel de Unamuno y «Azorín»

Narrativa La novela del 98. Renovación. Miguel de Unamuno, la novela filosófica. Pío Baroja, la novela impresionista

El oficio de leer Los símbolos de Machado La busca, Pío Baroja El oficio de escribir

Edad de Plata: contexto histórico Novecentismo. El ensayo y la poesía: Ortega y Gasset, Juan Ramón Jiménez Lírica Las vanguardias europeas: ruptura radical con el pasado. Las vanguardias en España. La Generación del 27. Poesía comprometida: Miguel Hernández

Teatro Evolución del teatro: 1900-1936. Jacinto Benavente y Ramón María del Valle-Inclán

Literatura de posguerra (1936-1975): contexto histórico Narrativa Las novelas existencial y tremendista de los cuarenta. La novela social de los cincuenta. La novela experimental: 1962-1975 Teatro El teatro de evasión de los cuarenta. El teatro de humor de los cuarenta. El teatro comprometido (1949-1975)

Lírica La poesía de los cuarenta. La poesía social de los cincuenta. La renovación poética de los sesenta. La poesía de los setenta: los Novísimos

Literatura de la democracia: contexto histórico Hoy, la poesía de la experiencia. Un género de moda: el microrrelato. El cuento de hoy: del realismo social al realismo mágico. La novela de hoy. El teatro de hoy. La narrativa hispanoamericana en el siglo XX: Gabriel García Márquez y Mario Vargas Llosa

E S O L ENGUA CAST EL L AN A Y L ITE R ATUR A

Literatura y música: La flauta mágica, de Mozart Y ahora, cine: El ensayo. La novela prerromántica y el cine

Literatura y arte: La revolución de los sentimientos Y ahora, cine: El Romanticismo

El oficio de leer La comedia nueva o el café, Leandro Fernández de Moratín Teatro crítico universal, Feijoo Cartas marruecas, José Cadalso El oficio de escribir Trabajo de lectura El sí de las niñas, Leandro Fernández de Moratín

El oficio de leer El estudiante de Salamanca, José de Espronceda Rima II, Gustavo Adolfo Bécquer Don Juan Tenorio, José Zorrilla El oficio de escribir Trabajo de lectura Marianela, Benito Pérez Galdós

Literatura y música: Modernismo: Juan Ramón Jiménez y Antonio Machado Ruta literaria: Machado en Soria

Literatura y música: El duende de Federico Y ahora, cine: Surrealismo y expresionismo

Literatura y cine: La novela entre 1936 y 1975 Literatura y arte: Equipo Crónica Ruta literaria: El Madrid de los Austrias Y ahora, cine: El cine de posguerra Literatura y cine: Revista literaria de hoy Literatura y arte: La novela gráfica Y ahora, cine: El ensayo. La novela prerromántica y el cine

El oficio de leer Romancero gitano, Federico García Lorca La casa de Bernarda Alba, Federico García Lorca El oficio de escribir Trabajo de lectura Breve antología del 27 El oficio de leer Cinco horas con Mario, Miguel Delibes La colmena, Camilo José Cela El Jarama, Rafael Sánchez Ferlosio Pic-Nic, Fernando Arrabal El oficio de escribir Trabajo de lectura Historia de una escalera, Rafael Antonio Buero Vallejo El oficio de leer «Primer día de vacaciones», Luis García Montero La lengua de las mariposas, Manuel Rivas La sombra del viento, Carlos Ruiz Zafón El coronel no tiene quien le escriba, Gabriel García Márquez El oficio de escribir

BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

CLAVES DEL PROYECTO

Manual de calidad, riguroso y claro, avalado durante años por la práctica docente de un gran número de profesores.

LA ORACIÓN

Concepción competencial del aprendizaje, atendiendo a los estándares de aprendizaje del currículum y los niveles.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

CLASES DE PALABRAS I

ACTIVIDADES Y ANÁLISIS DE TEXTOS

5. Subordinación sustantiva

ACTIVIDADES 31. Lee el texto y contesta a las cuestiones siguientes.

Las proposiciones subordinadas sustantivas equivalen a un sustantivo o sintagma nominal.

Sin peros en la lengua

5.1 ¿Cómo se identifican?

ISAÍAS LA FUENTE / 7 MARZO DE 2012

a Van introducidas por las conjunciones que o si, una forma interrogativa (qué, quién, dónde, cómo, cuándo…) o un infinitivo:

Infinito

1 Es verdad que nuestra lengua diferencia entre sexo y género, y así ha acuñado sustantivos de apariencia masculina en los que están incluidas las mujeres, como otros de apariencia femenina en la que nos sentimos incluidos todos los hombres. Yo lo soy, y también persona y periodista, y no creo necesario forzar 5 la lengua para ser persono o periodisto. Aunque respecto a la denominación de mi profesión, ejemplo repetidamente usado para zaherir a quien propone una feminización del lenguaje, no sé cómo se habría desenvuelto la Lengua si el mío hubiese sido en su origen un oficio de mujeres. Ahí tenemos a las modistas que vieron cómo, cuando algunos hombres españoles prosperaron en el oficio, la 10 RAE no tuvo inconveniente en retorcer la norma para crear la palabra modisto, aunque el sufijo -isto, para denominar una profesión, es un contradiós que ni existe ni se le espera en el diccionario.

Es necesario [que sientes la cabeza]. No sé [cuándo llegará ese pedido]. Te inquieta [hablar en público].

elemento introductor subordinadas sustantivas

elemento introductor

b Se pueden sustituir por un sustantivo o un sintagma nominal: Dime [cómo te llamas]. ➜ Dime tu nombre. Pero no siempre es posible realizar esa sustitución. Por eso, resulta más sencillo conmutar directamente toda la proposición por el pronombre demostrativo neutro esto, eso o aquello:

La RAE ha puesto muy alto el listón de la exigencia, no solo para quienes elaboran guías sobre el uso no sexista del lenguaje, sino para los propios académicos que deberían mostrar el mismo interés en revisar su propio Diccionario. En él en15 contramos fosilizados usos y términos cargados de sexismo. Les propongo que busquen, por ejemplo, los grados militares. ¿Por qué si soldada, generala o sargenta son palabras que acoge el diccionario para designar modismos anticuados como el de la mujer del militar, o para definir, en el caso de sargenta, una mujer corpulenta y hombruna, no pueden ser utilizados para nombrar lo evidente: a las mujeres que ocupan esos puestos en la carrera militar? Fue sorprendente la recomendación de la FUNDEU –fundación asesorada por la RAE- sobre el término soldada. Reconocía que era una palabra bien 20 formada aunque recomendaba no usarla mientras no se extendiese su uso, sin saber cómo se puede lograr lo segundo si aceptamos lo primero. En otras palabras, como monarca, la Academia ha detectado el cambio de uso de la palabra y en la próxima edición ya no se recoge como término masculino, sino común en cuanto al género. Aunque con una anotación sorprendente al pie en el que especifica que «se usa mayoritariamente como masculino». Bueno... hasta que en este país haya una reina, se supone. elpais.com

Es necesario [que sientes la cabeza]. ➜ Es necesario esto. Conjunción

Forma interrogativa (qué l quién…)

(que l si) nexo

5.2 Elemento introductor precedido de preposición A veces las conjunciones (que o si), las formas interrogativas (qué, quién…) o el infinitivo que introducen la proposición sustantiva llevan delante una preposición. En estos casos la preposición forma parte de la subordinada solo si entra dentro de la secuencia conmutada por el pronombre demostrativo neutro: Estoy cansado [de esperar por ti]. ➜ *Estoy cansado esto. (incorrecto) Estoy cansado de [esperar por ti]. ➜ Estoy cansado de esto. (correcto) La preposición no pertenece a la subordinada. Dime a [quién llamaste ayer]. ➜ *Dime a esto. (incorrecto) Dime [a quién llamaste ayer]. ➜ Dime esto. (correcto)

Para averiguar la función de la partícula interrogativa, escribimos la proposición subordinada en forma enunciativa, sustituyendo, a la vez, el pronombre o adverbio interrogativo por un sintagma nominal o un adjetivo: Qué deseas. (interrogativa) ➝ Deseas unos días de vacaciones. (enunciativa) Como el SN unos días de vacaciones desempeña la función de CD, el pronombre interrogativo qué también será CD.

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Intenta definir los siguientes términos usados en el texto: género, modismo, feminización del lenguaje.

Resume el texto. ¿Qué significado crees que puede tener el título? ¿Qué crees que es el sexismo en el lenguaje?

c Indica la categoría gramatical de pero. ¿Por qué aparece en plural? ¿Qué procedimiento lingüístico se ha utilizado?

En este caso la preposición sí forma parte de la subordinada sustantiva.

d Indica la marca de género en las siguientes palabras: lengua apariencia mujer periodista

5.3 La función del elemento introductor Las conjunciones (que, si) desempeñan la función de nexo: Es necesario [que sientes la cabeza]. Nx

académicos términos

reina españoles

e Escribe cinco palabras construidas con el sufijo -ista. ¿Qué género tienen? f Califica con un adjetivo los siguientes sustantivos. diferencia interés profesión persona

Las formas interrogativas (quién, qué, cómo, cuándo, cuánto, dónde, cuál…) actúan como nexo y, además, como sujeto, atributo, complemento directo o cualquier otra función sintáctica: No sé [qué deseas]. Nx / CD El infinitivo únicamente desempeña la función de núcleo del predicado de la subordinada sustantiva, pero nunca la de nexo: Estoy cansado de [esperar por ti]. NP UNIDAD

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Busca artículos en Internet a favor o en contra del sexismo en el lenguaje.

Indaga en la lengua española y extrae términos que te parezcan sexistas.

Elabora un breve texto personal sobre si crees que el lenguaje es o no sexista.

Busca un anuncio publicitario en el que se utilice el lenguaje de forma sexista.

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soldado militar

monarca lenguaje

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lengua

6 Formas de organización textual. Los medios de comunicación

Comunicación escrita 1. Tipología textual 2. La descripción 3. La narración 4. El diálogo 5. La exposición 6. La argumentación 7. Los medios de comunicación de masas Actividades y análisis de textos Recapitulación Evaluación

Prácticas Lengua oral Los informativos Lengua oral La publicidad Lengua oral La información radiofónica Morfología Composición culta y derivación Léxico Tabú, eufemismo, palabras patrimoniales, cultismos y dobletes

En contexto ACTIVIDADES 1. En este vídeo aparece la corresponsal de TVE en Pekín. ¿Qué es un corresponsal? ¿Cuál es su trabajo? 2. ¿La corresponsal informa o da su opinión sobre la entrada del nuevo año chino? 3. ¿Es este texto una noticia? ¿Por qué? 4. ¿En qué fuentes se basa la corresponsal para elaborar la noticia?

UNIDAD_06.indd 106

CI Elabora una noticia sobre la entrada en vigor de una ley que prohíbe el consumo de alcohol a menores de 18 años.

EL RENACIMIENTO: LA POESÍA

Primer Cuarteto Segundo Cuarteto

Plano del contenido

Tema

Estructura externa

El amor imposible, inalcanzable, que provoca en el amante un dolor muy intenso.

Elementos vegetales (B) luengos ramos (B1), verdes hojas (B2), áspera corteza (B3), torcidas raíces (B4) Como vemos, se contraponen dos aspectos de una misma realidad (Dafne), que suponen dos momentos del proceso de mutación que sufre la protagonista: A (aspecto humano) / B (aspecto vegetal).Y la disposición de esos elementos es, igual que ocurría en las oraciones, quiasmática.

En la segunda estrofa, en cambio, las cosas cambian: es lo vegetal, la corteza y las raíces, lo que recubre en este caso la sencilla estructura del cuarteto. En medio, los elementos humanos parece que pugnan desesperadamente por sobrevivir.

a En los dos cuartetos se describe el proceso de transformación de la ninfa Dafne en árbol. b En los tercetos se expresa el sentimiento de dolor que experimenta el desconsolado Apolo al comprobar cómo sus lágrimas vertidas riegan el árbol y lo hacen crecer.

brazos luengos ramos verdes hojas cabellos

áspera corteza tiernos miembros blancos pies torcidas raíces

El primer terceto nos cuenta el final del mito: Apolo, al ver convertida en laurel a su amada, llora desconsoladamente y sus lágrimas, al caer al suelo, riegan la planta, por lo que esta crece con rapidez. En el segundo se hace eco del dolor del dios y proclama emocionadamente la intensidad de su sufrimiento: el motivo por el que lloraba Apolo (la transformación de Dafne en árbol) crece por acción del llanto.

Para expresar ese sentimiento, Garcilaso se sirve del soneto, poema estrófico de catorce versos endecasílabos distribuidos en dos cuartetos y dos tercetos. La rima es consonante y su disposición es la siguiente: Conclusión ABBA / ABBA / CDE / CDE

UNIDAD

Elementos humanos (A) brazos (A1), cabellos (A2), tiernos miembros (A3), blancos pies (A4)

En el primer cuarteto los elementos humanos abren y cierran la estrofa, mientras que los elementos vegetales quedan encerrados en los dos versos interiores. Predomina lo humano, pero lo vegetal permanece escondido, a la espera del segundo paso de la metamorfosis definitiva.

Se pueden distinguir dos partes: Estructura interna

dos proposiciones coordinadas copulativas [los blancos pies en tierra se hincaban] y [en torcidas raíces se volvían]

La única anomalía que se observa en esa ordenación cruzada de las oraciones es que la proposición adjetiva del segundo cuarteto está subordinada a una oración, y la del primer cuarteto lo está a una proposición sustantiva que, a su vez, depende de una oración. Cabe destacar también la presencia de una estructura paralelística, formada por cuatro pluralidades:

Elementos humanos

Localización

Se trata de un soneto de tema mitológico de Garcilaso de la Vega, en el que recrea un episodio de las Metamorfosis de Ovidio: la ninfa Dafne, perseguida por el dios Apolo, se convierte en laurel.

una proposición adjetiva subordinada a una oración [De áspera corteza se cubrían los tiernos miembros (que aún bullendo estaban)]

Dos últimos versos

Elementos vegetales

Detalle de la escultura de Gian Lorenzo Bernini sobre el mito griego de Apolo y Dafne (1622-1625).

una proposición adjetiva subordinada a una proposición [vi (que los cabellos [que al oro oscurecían] se tornaban en verdes hojas)]

Dos primeros versos

Primer cuarteto

1 Largos. 2 Oscurecían. 3 Se refiere al dios Apolo. 4 ¡Oh mal tan grande!

dos proposiciones coordinadas copulativas [A Dafne ya los brazos le crecían] y [en luengos ramos vueltos se mostraban]

Dos últimos versos

Elementos vegetales

Plano de la expresión

¡Oh miserable estado, oh mal tamaño!4 ¡Que con lloralla5 cresca6 cada día la causa y la razón por que lloraba!

Análisis del lenguaje y la expresión

Aquel3 que fue la causa de tal daño, a fuerza de llorar, crecer hacía el árbol que con lágrimas regaba.

Dos primeros versos

Segundo cuarteto

De áspera corteza se cubrían los tiernos miembros, que aún bullendo estaban; los blancos pies en tierra se hincaban, y en torcidas raíces se volvían.

5 Llorarla. 6 Crezca.

COMENTARIO DE TEXTO

De entrada, llama la atención la perfecta estructuración de ambos cuartetos, que están formados por una sucesión de cuatro estructuras oracionales complejas de aproximadamente la misma extensión (dos versos cada una), y que hacen referencia al proceso de transmutación de los distintos órganos del cuerpo de la ninfa en los respectivos elementos vegetales. La organización de las distintas estructuras oracionales es quiasmática (de quiasmo, ordenación cruzada de elementos).

A Dafne ya los brazos le crecían, y en luengos1 ramos vueltos se mostraban; en verdes hojas vi que se tornaban los cabellos que al oro escurecían.2

Plano de la Expresión

Despliegue de los contenidos por unidad, evitando el fragmentarismo y su dispersión.

COMENTARIO DE TEXTO

SONETO XIII, DE GARCILASO DE LA VEGA

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Elementos humanos

EL RENACIMIENTO: LA POESÍA

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CA Elabora un esquema con los pasos que se siguen para dar esta noticia. Describe el proceso que se sigue.

FICHA TÉCNICA: Fragmento del telediario de RTVE, 23 de enero de 2012. TIPOLOGÍA TEXTUAL: texto informativo. SITUACIÓN COMUNICATIVA: En el telediario de la 1 se nos informa de la entrada del nuevo año chino, el año del dragón.

Enfoque eminentemente práctico, con propuestas de actividades pautadas y guiadas de los textos y desarrollo de apartados específicos para abordar con éxito las pruebas de acceso a la universidad.

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En este soneto Garcilaso ha escogido un mito clásico cuyo significado (el amor inalcanzable) tiene relación con su propia experiencia humana. La composición, modelo de perfección técnica y de elaboración, pertenece sin duda a su época de madurez, cuando tras su estancia en Nápoles ha asimilado el italianismo poético.

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No se autoriza la comercialización independiente de este CD.

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BACHILLERATO 1 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LENGUA CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Iniciativa emprendedora / CS Competencias sociales y cívicas CC Conciencia y expresiones culturales / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLAR

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

En contexto: Las nuevas tecnologías en el lenguaje CA

1. La palabra. Categorías gramaticales 2. El sustantivo 3. El adjetivo 4. Los determinantes 5. Los pronombres 6. La sustantivación 7. Valores estilísticos

Actividades y análisis de textos Prácticas Recapitulación CA Evaluación CA

En contexto: Acomodación del lenguaje a la situación comunicativa CS

1. El verbo y sus constituyentes 2. Los morfemas gramaticales del verbo 3. La conjunción 4. Usos verbales en el discurso 5. Valor de las formas no personales 6. Perífrasis verbales 7. Clasificación de los verbos 8. Palabras invariables: adverbio, preposición y conjunción 9. Valores estilísticos

Actividades y análisis de textos Prácticas Recapitulación CA Evaluación CA

En contexto: Entrevista a Jorge Luis Borges

1. Funciones y categorías sintácticas 2. Los sintagmas. Las funciones sintagmáticas 3. Las funciones oracionales 4. Las funciones extraoracionales

Actividades y análisis de textos Prácticas Recapitulación CA Evaluación CA

En contexto: El texto persuasivo CS

1. Oración y enunciado 2. Clasificación de la oración simple 3. Oración compuesta: oración y proposición 4. Yuxtaposición y coordinación 5. Subordinación sustantiva 6. Subordinación adjetiva 7. Subordinación adverbial

Actividades y análisis de textos Prácticas Recapitulación CA Evaluación CA

COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLAR

COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER Y ESCRIBIR

En contexto: El discurso CS

1. El texto o discurso 2. La adecuación 3. La coherencia 4. La cohesión 5. Procedimientos de cohesión textual 6. La modalidad

Actividades y análisis de textos Prácticas Recapitulación CA Evaluación CA

En contexto: La noticia

1. Tipología textual 2. La descripción 3. La narración 4. El diálogo 5. La exposición 6. La argumentación 7. Los medios de comunicación de masas

Actividades y análisis de textos Prácticas Recapitulación CA Evaluación CA

COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLAR

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

En contexto: La opinión personal CS

1. Las variedades de la lengua 2. Las variedades geográficas de la lengua 3. Las variedades sociales de la lengua 4. Lengua y situación comunicativa

CL CC CD CI

Clases de palabras I

Clases de palabras II

El sintagma. Las funciones sintácticas

La oración

CL CC CD CI

El texto y sus propiedades

Formas de organización textual. Los medios de comunicación

CL CA CI

CL CC CD CI

Las variedades de la lengua

BACHIL L ERATO L ENG UA CASTE L L AN A Y L ITE R ATUR A

Actividades y análisis de textos Prácticas Recapitulación CA Evaluación CA

BACHILLERATO 1 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LITERATURA COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLAR

EDUCACIÓN LITERARIA

COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER Y ESCRIBIR

En contexto: Contexto, características y autores de la literatura medieval CS

1. El contexto histórico, social y cultural 2. La poesía medieval 2.1 Lírica popular-tradicional: jarchas, cantigas de amigo y villancicos 2.2 Lírica narrativa popular-tradicional 2.2.1 El Poema de Mio Cid 2.3 Poesía narrativa culta: el mester de clerecía 2.3.1 Gonzalo de Berceo y Arcipreste de Hita 3. La prosa medieval 4. El teatro medieval

Comentario de texto: Poema de Mio Cid Evaluación: Poema de Mio Cid

En contexto: Las Coplas de Jorge Manrique y la elegía en el cine

1. El contexto histórico, social y cultural 2. El Romancero Viejo 2.1 Métrica 2.2 Temas 2.3 Estilo 3. La poesía de Cancionero 4. La prosa y la novela 5. El teatro: La Celestina 5.1 Los personajes 5.2 Los temas

Valoración de una obra: Las Coplas, Jorge Manrique Evaluación: Romance de la Jura de Santa Gadea

En contexto: La poesía española en el Renacimiento

1. El contexto histórico y cultural 2. La poesía del Renacimiento 3. Métrica y lenguaje poético 4. Poesía petrarquista 6. Poesía ascético-moral 7. La poesía patriótica y la épica culta

Comentario de texto: Soneto XIII, Garcilaso de la Vega Evaluación: Égloga III, Garcilaso de la Vega (fragmento)

En contexto: Los pícaros en la pintura española CS

1. La prosa en el siglo XVI 2. Las formas narrativas del siglo XVI 3. La novela picaresca: Lazarillo de Tormes 4. La herencia de Cervantes: El Quijote 5. El teatro en el siglo XVI

Valoración de una obra: Lazarillo de Tormes Evaluación: El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, Miguel de Cervantes (fragmento)

En contexto: La poesía española en el Barroco

1. El contexto histórico, social y cultural 2. La poesía barroca 2.1 Formas métricas y estilo 2.2 Temas y tendencias poéticas 3. Poesía petrarquista 4. Poesía ascético-moral 5. Poesía metafísica 6. Poesía religiosa: la lírica devocional 7. Poesía satírica y burlesca 8. Poesía popular. El romancero nuevo

Comentario de texto: Signifícase la propia brevedad de la vida, sin pensar, y con padecer, salteada de la muerte, Francisco de Quevedo Evaluación: Soneto, Francisco de Quevedo

En contexto: El urbanismo barroco CS

1. La prosa del Barroco 2. La prosa narrativa 3. La prosa crítica y moral 4. El teatro del Barroco 5. La prosa y el teatro europeos del siglo xvii

Valoración de una obra: Fuenteovejuna, Lope de Vega Evaluación: Los sueños, Francisco de Quevedo (fragmento)

En contexto: Goya en Burdeos (1999), Carlos Saura CS CA

1. El contexto histórico, social y cultural 2. El siglo XVIII en España 3. Tendencias de la literatura española 4. La poesía dieciochesca 5. La prosa: el ensayo y la crítica 6. El teatro neoclásico y el teatro prerromántico

Valoración de una obra: Cartas marruecas, José Cadalso Evaluación: Los sueños, Francisco de Quevedo (fragmento)

En contexto: Orgullo y prejuicio (2005), Joe Wright CC

1. El siglo XIX 2. El Romanticismo: poesía, prosa y teatro románticos 3. El Realismo: la novela realista y el Realismo español 4. El Naturalismo: la novela, la poesía y el teatro naturalistas

Valoración de una obra: Tormento, Benito Pérez Galdós Evaluación: Don Juan Tenorio, José Zorrilla; La Regenta, Leopoldo Alas «Clarín»; Rimas, Gustavo Adolfo Bécquer

CL CC CD CI

La literatura medieval

El Prerrenacimiento

El Renacimiento: la poesía

El Renacimiento: la prosa y el teatro

El Barroco: la poesía

El Barroco: la prosa y el teatro

Neoclasicismo y Prerromanticismo

Romanticismo, Realismo y Naturalismo

CL CC CS

BACHIL L ERATO L ENG UA CASTE L L AN A Y L ITE R ATUR A

CL CA CI

BACHILLERATO 2 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LENGUA CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Iniciativa emprendedora / CS Competencias sociales y cívicas CC Conciencia y expresiones culturales / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

COMUNICACIÓN ORAL. CONOCIMIENTO ESCUCHAR Y HABLAR DE LA LENGUA CL CC CD CI

En contexto

1. Categorías gramaticales 2. El sustantivo 3. El adjetivo 4. Los determinantes 5. Los pronombres 6. El verbo 7. Palabras invariables: adverbio, preposición y conjunción 8. Valores estilísticos de las palabras

Actividades y análisis de textos Prácticas Recapitulación CA Evaluación CA

En contexto

1. La palabra 2. La forma de las palabras: lexema y morfema 3. Los procedimientos de formación de palabras 4. El léxico heredado y el léxico adquirido 5. El léxico inventado y el léxico multiplicado

Actividades y análisis de textos Prácticas Recapitulación CA Evaluación CA

En contexto

1. Los semas de las palabras 2. Significado denotativo y significado connotativo 3. Las relaciones semánticas entre las palabras 4. Causas de los cambios semánticos 5. Mecanismos del cambio semántico

Actividades y análisis de textos Prácticas Recapitulación CA Evaluación CA

En contexto

1. Clasificación de la oración compuesta 2. Yuxtaposición y coordinación 3. Subordinación sustantiva 4. Subordinación adjetiva 5. Subordinación adverbial

Actividades y análisis de textos Prácticas Recapitulación CA Evaluación CA

Clases de palabras

El léxico castellano

El significado de las palabras

La oración

COMUNICACIÓN ORAL. COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCUCHAR Y HABLAR LEER Y ESCRIBIR CL CC CD CI

CL CA CI

En contexto

1. El lenguaje de los textos técnico-científicos 2. El lenguaje de los textos jurídicos y administrativos 3. El lenguaje de las disciplinas humanísticas CS

Actividades y análisis de textos Prácticas Recapitulación CA Evaluación CA

En contexto

1. Los medios de comunicación 2. El periodismo escrito 3. Los géneros periodísticos 4. Caracterización lingüística de los textos periodísticos 5. La publicidad 6. Caracterización lingüística y usos expresivos de la publicidad 7. El mensaje icónico en el periodismo y la publicidad CS

Actividades y análisis de textos Prácticas Recapitulación CA Evaluación CA

Textos académicos y profesionales

Textos periodísticos y publicitarios

COMUNICACIÓN ORAL. CONOCIMIENTO ESCUCHAR Y HABLAR DE LA LENGUA

CL CC CD CI

En contexto

1. Lengua, historia y sociedad 2. Origen y desarrollo de la lengua española 3. Las variedades del castellano 4. El español de América 5. El español actual 6. Las lenguas cooficiales de España 7. El fenómeno del bilingüismo. Lenguas en contacto

El español en la actualidad

COMUNICACIÓN ORAL. EDUCACIÓN LITERARIA ESCUCHAR Y HABLAR CL CC CS

COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER Y ESCRIBIR

En contexto Comunicación oral

Actividad de creación Comunicación escrita Comentario de texto: Monotonía, Juan Ramón Jiménez

CL CC CD CI

Modernismo y Generación del 98

Actividades y análisis de textos Prácticas Recapitulación CA Evaluación CA

1. El contexto histórico y social 2. El siglo XX en España 3. Tendencias de la literatura española en el siglo XX 4. La poesía del Modernismo 5. La poesía de la Generación del 98 6. La novela social y naturalista 7. La novela modernista y vanguardista 8. El ensayo de la Generación del 98 9. Literatura occidental

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CL CA CI

BACHILLERATO 2 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LITERATURA COMUNICACIÓN ORAL. EDUCACIÓN ESCUCHAR Y HABLAR LITERARIA CL CC CD CI

CL CC CS

COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER Y ESCRIBIR

En contexto Comunicación oral

1. El Novecentismo 2. Las Vanguardias 3. La poesía novecentista y vanguardista 4. La novela del Novecentismo 5. La novela vanguardista 6. El ensayo del Novecentismo

Actividad de creación Comunicación escrita Valoración de una obra

En contexto Comunicación oral

1. El contexto histórico y social 2. El teatro a comienzos del siglo XX 3. El teatro modernista y del 98 4. El teatro vanguardista y del 27

Actividad de creación Comunicación escrita Comentario de texto

En contexto Comunicación oral

1. Rasgos generacionales 2. Influencias de la Generación del 27 3. Rasgos estilísticos de la Generación del 27 4. Los poetas de la Generación del 27: Pedro Salinas, Jorge Guillén, Gerardo Diego, Dámaso Alonso, Federico García Lorca, Rafael Alberti, Vicente Aleixandre, Luis Cernuda, Miguel Hernández

Actividad de creación Comunicación escrita Valoración de una obra

En contexto Comunicación oral

1. La poesía de posguerra: la poesía arraigada y la poesía desarraigada 2. La poesía social 3. La poesía de la Generación del 50 4. La Generación de los Novísimos 5. La poesía última

Actividad de creación Comunicación escrita Comentario de texto

En contexto Comunicación oral

1. El teatro de posguerra 2. El teatro de humor 3. El teatro existencialista y social 4. El teatro renovador y experimentalista 5. El teatro último

Actividad de creación Comunicación escrita Valoración de una obra

En contexto Comunicación oral

1. La novela de la inmediata posguerra 2. La novela existencialista 3. La novela del realismo social 4. La renovación narrativa y experimentalista 5. La novela experimentalista 6. La novela última 7. El ensayo

Actividad de creación Comunicación escrita Valoración de una obra

En contexto Comunicación oral

1. El contexto histórico y social 2. La poesía modernista y posmodernista 3. El Vanguardismo 4. La poesía pura 5. Poesía de la negritud 6. Últimos poetas 7. La narrativa y el realismo tradicional 8. El realismo mágico 9. El boom hispanoamericano y la novela experimentalista 10. Últimos novelistas 11. La influencia del realismo mágico en la literatura occidental

Actividad de creación Comunicación escrita Comentario de texto

Novecentismo y Vanguardias

El teatro anterior a 1939

La Generación del 27

La poesía posterior a 1939

El teatro posterior a 1939

La novela y el ensayo posterior a 1939

La literatura hispanoamericana en el siglo XX

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PLAN LECTOR El Plan Lector de Editorial Casals ofrece lecturas que mejoran la competencia lectora y desarrollan el hábito lector de los alumnos. Cada título de nuestro Plan Lector dispone del siguiente material didáctico: Una guía de lectura en formato papel. Unas actividades multimedia asociadas, que incluyen comprensión de audios, NOVEDAD en las pruebas de diagnóstico. Un test autoevaluable que registra los tres procesos de comprensión lectora de PISA.

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Actividades sobre comprensión lectora y conocimientos y destrezas de lengua, más 9 pruebas por cuaderno basadas en los modelos de Evaluación diagnóstica y las pruebas CDI y PISA. Libro del alumno fungible, solucionario, CD con dictados y tablas de seguimiento e informe final.

Autores: Andrés Mínguez Gallego / Consuelo de la Rubia Guijarro 128, 144, 160, 176 páginas

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Autor: Roberto Bravo de la Varga 88 páginas

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Refuerzo y recuperación de Lengua 0 ISBN 978-84-218-5484-6 Refuerzo y recuperación de Lengua 1 ISBN 978-84-218-5485-3 Refuerzo y recuperación de Lengua 2 ISBN 978-84-218-5752-6

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Refuerzo y recuperación de Lengua 3 ISBN 978-84-218-5486-0 Refuerzo y recuperación de Lengua 4 ISBN 978-84-218-5753-3

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PARQUE LÉXICO ESO BACHILLERATO Actividades de léxico y expresión escrita con más de 2.000 palabras organizadas en campos conceptuales. Libro del alumno fungible, solucionario y tapas con glosario. Autores: Alfredo Reina León / Emilia Navarro Ramírez 96 páginas

PRÁCTICAS DE SINTAXIS ESO BACHILLERATO Método de aprendizaje basado en la técnica del contraste y la oposición. Libro del alumno fungible y solucionario. Autor: Pedro Lumbreras García 64 páginas 1. Las funciones sintácticas ISBN 978-84-218-2139-8

6. La oración simple ISBN 978-84-218-2093-3

2. La oración gramatical ISBN 978-84-218-2166-4

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Parque léxico 1 Abrapalabra ISBN 978-84-218-3495-4

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TALLER DE ORTOGRAFÍA ESO BACHILLERATO Para contextualizar la ortografía en fragmentos de autores españoles. Libro del alumno fungible y solapas para tapar el texto clave. Autor: Jesús Mesanza López 64 páginas

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4. Las funciones de los pronombres personales y las formas interrogativas ISBN 978-84-218-2091-9 5. Funciones y categorías. Los sintagmas ISBN 978-84-218-2092-6

8. La oración compuesta: subordinación adjetiva ISBN 978-84-218-2141-1 9. La oración compuesta: subordinación adverbial ISBN 978-84-218-2142-8 10. Síntesis de la oración compuesta ISBN 978-84-218-2143-5

g á¿ b 19

1. Puntuación ISBN 978-84-265-4114-7 2. Acentuación ISBN 978-84-265-4115-4 3. Letras ISBN 978-84-265-4116-1 4. Repaso ISBN 978-84-265-4117-8 9

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