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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2
Pedro Moreno, Andrés Rico, Lourdes Salvador, Ana Soblechero, Juan Torralba
LENGUA CASTE LITE 2 coberta CAT CS4.indd 1
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LENGUA
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ESCUCHAR Y HABLAR
[ESCUCHO Y COMPRENDO]
Todos contra la pobreza
Se buscan… superhéroes Escuchar y hablar La entrevista de trabajo
Leer y escribir La lectura: El pozo de los mil demonios, Andreu Martín La comunicación 1 Comunicaciones: notas y avisos 2 La instancia o solicitud 3 Las cartas de solicitud
FICHA TÉCNICA: Testimonios de Pau Gasol y Fernando Alonso como embajadores de Unicef. Campaña para la supervivencia 2008. TIPOLOGÍA ORAL: Texto expositivo, persuasivo. SITUACIÓN COMUNICATIVA: Ambos deportistas animan a la población en general a colaborar con Unicef.
Conocimiento de la lengua La gramática El sujeto 1 Estructura del sujeto 2 Tipos de sujeto: su forma y su significado 3 Oraciones con sujeto omitido 4 Oraciones sin sujeto: las impersonales La elaboración de textos 1 ¿Sabes cómo construir un texto bien cohesionado?
ACTIVIDADES 1 Explica brevemente el objetivo de los testimonios de
Pau Gasol y Fernando Alonso. 2 Tanto Pau Gasol como Fernando Alonso hablan de los
derechos fundamentales de los niños. ¿Qué derechos destaca cada uno de ellos? 3 ¿Te has fijado en el marco donde se han realizado estas
Analiza tus competencias Autonomía e iniciativa personal Desarrollo de habilidades comunicativas relacionadas con una entrevista de trabajo. Competencia cultural y artística Lectura y comprensión de textos literarios.
grabaciones? ¿Cuál te parece más adecuado, el que rodea a Gasol o a Alonso? ¿Por qué? 4 Expón tu opinión sobre el testimonio de los deportis-
tas. En cada caso, destaca quién de los dos demuestra una mayor confianza y soltura ante las cámaras. Más soltura ante las cámaras. Mayor fluidez en la exposición.
Competencia social y ciudadana Redacción de textos de carácter informativo y práctico habituales en la vida cotidiana y en la comunicación administrativa. Tratamiento de la información y competencia digital Expresión de opiniones y criterios propios en foros virtuales.
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Mayor capacidad de convicción. Ha tenido que ensayar más veces. Buena expresión gestual. Poca naturalidad, parece que lee.
5 ¿Crees que una campaña con personajes como estos
puede tener éxito? ¿Por qué?
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ESCUCHAR Y HABLAR
[ME EXPRESO]
La entrevista de trabajo Vamos a convertir el aula en una pequeña oficina de empleo. En ella, se van a desarrollar tantas entrevistas de trabajo como candidatos se presenten. El acceso al mundo laboral está todavía lejos de vuestros objetivos, pero vamos a aprender algunos secretos para superar con éxito este tipo de entrevistas. Comprobaremos cómo el dominio de algunas habilidades comunicativas requeridas en este tipo de situaciones nos convierte en aspirantes con garantías de éxito.
ACTIVIDADES 1 Distribuid los roles de entrevistadores y candidatos en proporción de dos
a uno. Los primeros se organizan por parejas y adoptan el papel de pequeños empresarios que necesitan un empleado para su empresa; los candidatos participan individualmente. Una vez repartidos los papeles, el profesor o profesora convoca a las parejas de entrevistadores y pacta con ellos las consignas o pautas de la entrevista; asimismo, aporta un modelo para la recogida de datos de los aspirantes. El grupo de candidatos no debe conocer de antemano las ofertas que se van a presentar. Puede reunirse fuera del aula –en un espacio auxiliar, biblioteca, pasillo...– y poner en común las estrategias que se suelen seguir en este tipo de situaciones: cómo dominar los nervios, cómo causar una buena impresión, cómo adecuar el lenguaje a un registro formal, etc. Los entrevistadores, una vez definida su oferta, organizan el aula como un espacio de tipo administrativo abierto al público. Cada pareja dispone de un «microdespacho» formado por dos mesas y sillas –sin olvidar el asiento para el aspirante–, donde se pueda leer claramente el puesto de trabajo requerido. Por ejemplo, un cartel perfectamente visible:
1
Responsable de puesto de productos ecológicos en feria de muestras
Una vez organizado el espacio, el profesor o profesora da paso a los aspirantes. Uno de los entrevistadores formula las preguntas al aspirante, mientras que el segundo toma notas durante el desarrollo de la entrevista (datos personales, experiencia, impresiones, habilidades comunicativas, observaciones...). Los aspirantes deberán aportar la información personal que consideren oportuna para acceder al puesto de trabajo, así como interesarse por las condiciones laborales que la empresa ofrece. Durante la realización de la actividad, el profesor o profesora vela por la organización del espacio: turno de espera para los aspirantes a la misma oferta, control del desarrollo de las entrevistas y puesta en común enfocada al análisis de este tipo de situaciones comunicativas.
notas • Las ofertas de trabajo deben ajustarse a la oferta real. Consultad, si es necesario, revistas o boletines de empleo. Debéis suscitar el interés de los aspirantes con propuestas atractivas. • Una vez decidido el conjunto de ofertas, el profesor o profesora puede anotar en una hoja la distribución de las mismas, y colocarla a la entrada del aula, de manera que los aspirantes sepan con anterioridad a qué mesa dirigirse: mesa 1: responsable de puesto mesa 2: ayudante de taller de fotografía • Realizad la entrevista de la manera más formal posible: saludo, presentación, breve exposición del trabajo o perfil requerido y turno de preguntas. Concluid la entrevista de manera adecuada.
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LEER Y ESCRIBIR
[LA LECTURA]
Andreu Martín
nació en Barcelona en 1949. Prolífico autor y apasionado creador de historias, ha aplicado su imaginación a los más diversos géneros: novela, teatro, cómic y guion, tanto televisivo como cinematográfico. Ha escrito en catalán y en castellano más de un centenar de títulos, tanto para el público adulto como para el público juvenil. En ambas facetas ha cultivado, sobre todo, el género policíaco, del que es un reconocido maestro. Entre sus muchos títulos podemos señalar Prótesis, Tres pi erre que erre, Mentiras de verdad, Bellísimas personas, Lavado de cerebro… Especialmente exitosa es la serie de novelas protagonizada por el detective adolescente Flanagan, escritas en colaboración con Jaume Ribera, entre las que destaca No pidas sardinas fuera de temporada. El pozo de los mil demonios combina ingredientes de la novela policíaca –criminales, intriga…– con elementos de terror, fantasía y leyenda, en los misteriosos parajes de la isla de Menorca. Los demonios a los que alude el título existen en la historia fantástica que propone la novela, pero son también los demonios interiores con los que tienen que luchar sus protagonistas.
El pozo de los mil demonios El Nissan Patrol rojo se detuvo ante el portillo de madera. La mujer que conducía bajó. Abrió el portillo, subió otra vez al jeep, lo puso en marcha. Cruzó el umbral, frenó. Bajó otra vez, ahora con una cadena y un candado, y cerró la entrada de forma que nadie pudiera pasar. Poco después, el Nissan avanzaba lentamente por un camino polvoriento, desigual y lleno de baches. Las luces largas iluminaron un bosquecillo de pinos, un huerto, cultivos y árboles frutales de los que hacía mucho que nadie cuidaba. Después, una casa cuadrada, oscura y fea, de tres pisos. El jeep se detuvo precisamente al lado de la casa, junto al brocal del pozo, que quedaba a la derecha. Al fondo del jardín se veía la taula1. Un impresionante monumento prehistórico formado por dos rocas inmensas, cuadradas, una sobre otra, formando una T. Un monumento del pasado, ennegrecido por explosiones del presente. Explosiones que no habían conseguido arrancarlo del lugar donde lo plantaron quién sabe qué sacerdotes. En el coche había dos personas, y ninguna de las dos parecía respirar. –Esa es, la taula –dijo en inglés una voz de hombre con notable ansiedad. Jadeaba. No se le entendía bien. Tuvo que carraspear para aclararse la garganta y repetir lo que había dicho–. Esa es, la taula. La mujer encendió un BIC y aplicó la llama al contenido de un pequeño incensario. Aquello no olía a incienso. Apestaba a sustancia orgánica en putrefacción. El hombre la miraba sin aliento, y miraba la oscuridad de alrededor temiendo que, de pronto, mil demonios furiosos salieran del pozo, se les abrazaran y los envolvieran en fuego. Era exactamente eso lo que el hombre temía. Porque sabía que podía ocurrir. La mujer sacó un frasco de una bolsa y empezó a murmurar algo ininteligible. Poco a poco, se pudo distinguir que pronunciaba nombres extraños: Azarbel, Anachi, Yamael, Hoelersa, Amalel… 1
Taula: como aclara después el texto, las taulas son monumentos prehistóricos llamados así porque tienen forma de mesa (del catalán taula, ‘mesa’). Son características de la isla de Menorca, donde se localiza una treintena.
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4 El hombre, a su lado, tenía miedo. Hubiera querido santiguarse, pero no se atrevía. Hubiera querido marcharse de allí, interrumpir lo que había iniciado tantos años atrás, pero ya era demasiado tarde. De pronto, la mujer levantó la voz, sobresaltando al hombre, que soltó un gemido. –…Envíanos a tus ángeles para que de día y de noche custodien esta casa, este jardín, este lugar…– Lentamente, con el cuidado de quien se mete en una jaula llena de tigres, la mujer se apeó del coche. Movió el incensario, apestando el ambiente, mientras seguía gritando–: Y defiendan a los que aquí viven de todo espíritu adverso, Señor Adonai, Señor Ariel, Señor Elohim, en el nombre de Dios yo os conjuro… Sin dejar de gritar, la mujer volvió al coche, a buscar el frasco. Envalentonada ahora, se atrevió a alejarse algo más que antes, mientras salpicaba alrededor con el líquido del frasco. El hombre que iba con ella sentía unas horribles cosquillas en la nuca, a medida que los pelos se le iban poniendo de punta. No era la primera vez que le pasaba desde que la conocía. Una vez más, se preguntó si realmente podía confiar en ella. «No», se dijo, «Claro que no. Pero no había nadie más que quisiera venir a exorcizar la casa…». *** El hombre sabía que aquel incensario no contenía incienso, y que el líquido del frasco no era agua bendita. Y eso le daba más miedo aún. El hombre se llamaba Brabham, tenía sesenta y cinco años e iba en una silla de ruedas con motor. Tenía el pelo blanco y escaso y siempre parecía estar empezando a hacer algo de lo que se arrepentía y acababa dejando a medias. Él mismo descargó del jeep sus maletas y las cajas llenas de papeles, porque no se atrevía a darle órdenes a la mujer, que se llamaba Selena. Se ponía los paquetes en el regazo y subía y bajaba gracias a las rampas y los ascensores que le permitían acceder a cualquier lugar de la casa. […]
LEER Y ESCRIBIR
[LA LECTURA]
Dejó todo el equipaje de cualquier manera, tirado sobre la cama y el escritorio, y aprovechando que oía trajinar a la mujer en el piso de abajo, colocando las provisiones en la cocina, abrió el armario. Hizo correr la puerta disimulada del fondo, y comprobó que las armas aún estaban allí. La larga escopeta de caza plegada en su funda de lona, la pistola Astra y el revólver Smith & Wesson que tanto le gustaba a Robbins. Recordó a Robbins enloquecido, disparando tiros por toda la casa, persiguiendo fantasmas invisibles que le tomaban el pelo, abriendo y cerrando puertas, y estallando en risotadas escalofriantes... […] A continuación se dirigió al teléfono para comprobar si funcionaba. Sí, la Telefónica lo había conectado, tal como él mismo había solicitado desde Londres. Así que pudo hablar con Robbins. –¡No quiero saber nada de esa maldita casa –gritó Robbins–, ya te lo dije! ¡No pienso volver nunca más por ahí! –Robbins, maldita sea, estoy en esa casa yo, ahora mismo –a Brabham le temblaba la voz. Estaba angustiado. Necesitaba a alguien que le protegiera de Selena–. ¡No pasa nada! Las puertas no se abren solas, ni saltan los cristales, ni se oye ningún ruido y no pasa nada raro alrededor del pozo. Nada de nada, Robbins, te lo juro. ¡Ven inmediatamente! ¡Te necesito! –Llámame dentro de dos días. Si todavía estás ahí, y no te has vuelto loco, a lo mejor me decido a hacerte una visita… […] –¡Dentro de dos días será demasiado tarde, Robbins! ¡Tiene que ser mañana mismo! ¡Dice Selena que tiene que ser precisamente el diecisiete de julio cuando nos metamos en la cueva! –¡Cuando me meta yo en la cueva, querrás decir! –protestó Robbins–. ¡Conmigo no cuentes, Brabham! Si quieres, cuando hayáis acabado con vuestros experimentos, iré por ahí a librarte de Selena… Justo en ese instante, la mujer apareció en la puerta y clavó su mirada fulminante en Brabham. Cualquiera diría que había oído lo que acababa de decir Robbins. «Lo ha
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LEER Y ESCRIBIR
oído, seguro. Es una bruja. Ahora me matará», pensó Brabham. «Me matará, seguro, ¿por qué no iba a hacerlo? Esta bruja ya no me necesita para nada…» –…Y nos repartiremos el tesoro, tú y yo –terminó diciendo Robbins–. Pero antes, deja pasar dos días y luego me llamas, ¿de acuerdo? –Robbins… –Robbins ya había colgado– ¿Robbins…? Se había cortado la comunicación. Brabham se sintió muy solo. Miró a la mujer y le dijo: –No quiere venir. –Ya lo sabía –respondió ella. Y parecía referirse a todo el conocimiento del mundo. Como si ella lo supiera todo. Todo. –Tendremos que buscar a alguien… –dijo Brabham con su voz temblorosa. Con miedo de que la mujer le señalara a él. «Bajará usted». Estaba dispuesto a responderle: «¿Pero cómo quieres que baje, si no puedo mover las piernas…?».
[LA LECTURA]
–Mañana buscaremos a alguien –sentenció la mujer. Aquella noche, Brabham no durmió bien. Mantenía todos los sentidos a la escucha del más mínimo rumor que pudiera venir del exterior o de cualquier rincón de la casa. No se oía nada. No había ninguna presencia. Ni gruñidos, ni el fragor de un huracán arrasador, ni el bramar del Toro, ni el pesado deslizar de la Serpiente. Nadie. La casa estaba vacía. Vertiginosamente vacía y oscura. ¿Tan bien funcionaban los exorcismos que había hecho Selena? ¿Tan eficaz era aquella mujer? Recordó las furias desencadenadas que había conocido tiempo atrás entre aquellas cuatro paredes y volvió a horrorizarse. Le seguía resultando espantosa la perspectiva de enfrentarse con aquellos… digamos espíritus (¿de qué otra forma se les podía llamar?). Pero aún era más horrible compartir la casa con alguien capaz de dominarlos. Andreu Martín, El pozo de los mil demonios
ACTIVIDADES COMPRENSIÓN LECTORA 1 El texto presenta dos partes, separadas por asteris-
7 En dos ocasiones, el texto alude al incensario de Se-
lena. Localízalas y explica qué se sugiere en relación con este objeto.
cos. Indica el tema principal de cada una. 8 En varias ocasiones se habla del sentimiento de miedo 2 Resume brevemente el contenido de cada parte.
de Brabham. Localízalas y explica qué atemoriza al personaje en cada caso.
3 El narrador del texto es un narrador externo que habla
en tercera persona. ¿Es omnisciente o es un observador objetivo de la acción? Razónalo, citando algunos fragmentos que justifiquen tu respuesta. Consulta la unidad de literatura sobre narración breve (cuento…). 4 Por lo que se desprende del texto, ¿cuál es la rela-
ción entre Brabham y Selena? ¿Y entre Brabham y Robbins? 5 Explica por qué Robbins no quiere volver a la casa. 6 ¿Qué lugar del exterior de la casa parece preocupar
y atemorizar más a Brabham? ¿En qué partes del texto se dice? [58]
LÉxICO 9 Consulta el diccionario y escribe en tu libreta de lé-
xico el significado de las palabras destacadas en negrita, anotando solo la acepción que les corresponde en el texto. ExPRESIÓN ESCRITA 10 El texto no describe al personaje de Selena. Imagí-
natela y redacta una descripción de unas diez o doce líneas sobre ella.
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LEER Y ESCRIBIR
[LA COMUNICACIÓN]
Textos de la vida cotidiana 1. Comunicaciones: notas y avisos En nuestra vida cotidiana son frecuentes las ocasiones en que somos emisores o receptores de textos escritos de carácter informativo y práctico. Entre estos tipos de textos están las notas y los avisos. Como ya sabes, ambos son textos breves que exigen un lenguaje sencillo, al alcance de todos. Miguel, por favor, déjame las fotocopias encima de mi mesa.
Marina, recoge a Ana de la escuela a las 5. Juan
título
AVISO
asunto
Se comunica a todos los socios que, con motivo de las fiestas, el club cerrará los días 25 de diciembre y 1 de enero.
firma fecha
La dirección Écija, 1 de diciembre de 2011
La nota sirve para comunicar cuestiones prácticas de manera muy breve a personas de un entorno próximo (familia, amigos, compañeros de trabajo…). Consta únicamente del asunto que se trata y la identificación de quien la describe. El aviso se emplea en muchos ámbitos, pero son especialmente frecuentes en el laboral y en determinados colectivos: vecinos, miembros de un club, etc. Consta de título (AVISO, A TODA LA COMUNIDAD, A TODOS LOS TRABAJADORES, etc.), asunto, firma, identificación de quien lo escribe y fecha.
1.1 Los foros de opinión o de discusión Los foros permiten a los usuarios de Internet compartir información y discutir simultáneamente y en tiempo diferido, pues hay que publicar un texto y esperar las respuestas. Aparecen ordenados por temas: arte y cultura, ciencia y educación, música, deportes, juegos, cine, literatura…, y en ellos se emplea un registro informal. Todo visitante de un portal puede leer los mensajes del foro, pero debe registrarse previamente para poder escribir.
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LEER Y ESCRIBIR
[LA COMUNICACIÓN]
2. La instancia o solicitud En muchas ocasiones necesitamos solicitar algo a una entidad, pública o privada, y es necesario que, para ello, cursemos una instancia. La instancia o solicitud es, por tanto, un tipo de documento dirigido a algún organismo o entidad en el que se solicita algún tipo de concesión. La persona solicitante puede redactarla íntegramente, aunque en la actualidad muchas entidades cuentan con solicitudes ya impresas en las que solo hay que añadir los datos y las circunstancias personales que motivan la solicitud. El formato de este documento es el siguiente: Sr.: Miguel Martínez Roura, con DNI 07 987 765, domiciliado en Cáceres, c/ Albéniz 22 EXPONGO: Que desde hace varios meses las papeleras de la calle Velázquez, donde resido, están rotas e inutilizables. Que los vecinos de esta calle venimos observando un deterioro cada vez mayor de la misma por la proliferación de papeles y otros materiales desechables. Por ello, SOLICITO: Que con la mayor brevedad posible sean repuestas las papeleras de esta calle. Cáceres, 27 de diciembre de 2011 Miguel Martínez Roura SEÑOR CONCEJAL DE URBANISMO DEL AYUNTAMIENTO DE CÁCERES
tratamiento del destinatario datos del solicitante
exposición: se inicia con la palabra EXPONGO, en mayúsculas y fuera del margen. Aquí se explican los motivos de la solicitud. Cada motivo va encabezado por la palabra que.
solicitud: se inicia con la palabra SOLICITO, en mayúsculas y fuera del margen. Aquí se consigna la solicitud o reclamación derivada de los motivos expuestos anteriormente. datación identificación y firma pie: con mayúsculas se escribe el tratamiento, el cargo que ocupa y la ciudad del destinatario.
3. Las cartas de solicitud Son cartas con las que se pueden plantear solicitudes muy diversas: información sobre un producto, datos sobre un servicio, el ingreso en una institución, etc. Pero las cartas de solicitud más frecuentes son las que se escriben para pedir un empleo. Las cartas de solicitud de empleo pueden ser de dos tipos: las que se envían como respuesta a una oferta de empleo publicada y las que se escriben por iniciativa propia para presentarse a una empresa. Ambas deben ser breves y concisas. En las cartas de respuesta a un anuncio, el solicitante debe incluir, por este orden, los siguientes apartados: 1 Sus propios datos (parte superior). 2 Datos de la empresa facilitados en el anuncio (margen izquierdo). 3 Lugar y fecha de redacción de la carta (margen derecho). 4 Fórmula de saludo (deben evitarse las fórmulas anticuadas y recargadas). 5 Cuerpo central de la carta. 6 Fórmula despedida. 7 Firma del solicitante. [60]
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LEER Y ESCRIBIR
[LA COMUNICACIÓN]
Andrés Gómiz González C/ Alameda, n.º 5, 20167. San Sebastián
datos del solicitante
Sr. D. Antonio Pérez Director de Personal MAFISA Polígono Industrial Los Sauces San Sebastián
datos de la empresa facilitados en el anuncio
datación
San Sebastián, 12 de febrero de 2011
fórmula de saludo cuerpo de la carta: Naturalmente, es la parte más importante. Se indica la referencia del puesto al que se opta y la fecha y el medio de comunicación donde se ha leído el anuncio. Seguidamente se explica el motivo de la solicitud y los puntos fuertes que hacen del aspirante un candidato adecuado al puesto. Debe resaltarse la experiencia profesional en el sector y, si no se tiene, se destaca el interés por la actividad que lleva a cabo la empresa.
Sr. Pérez: Le escribo en respuesta al anuncio publicado por su empresa el día 10 de enero en el Diario Vasco y en el que ofrecen un puesto de Director de Ventas. Por mi experiencia profesional, que le detallo en el currículum adjunto, me considero sobradamente capacitado para desempeñar dicho trabajo. Aunque soy trabajador en activo y estoy bien considerado en mi puesto actual, tengo un gran interés en trabajar en su empresa, ya que me consta que es una de las punteras en el sector, lo cual supone para mí afrontar un nuevo reto. Estoy a su disposición para mantener una conversación y poder, así, ampliarle la información que aquí le remito.
fórmula de despedida
Esperando sus noticias, le saluda atentamente
firma del solicitante
Las cartas de solicitud que se escriben por iniciativa propia son similares a la anterior, pero, obviamente, no se hacen constar las referencias a ningún cargo muy concreto ni a la publicación de un anuncio.
ACTIVIDADES 1 Redacta tres notas: una para alguien de tu familia, otra para un amigo y una tercera para
un supuesto compañero de trabajo. Procura que se refieran a cuestiones distintas. 2 Imagina que eres el presidente de una comunidad de vecinos. Infórmales de la próxima
apertura de la piscina comunitaria mediante un aviso. 3 Ahora eres el jefe del Departamento de Personal de una empresa. Escribe otro aviso in-
formando a los empleados de la próxima aplicación (con la fecha que quieras) del nuevo convenio laboral. 4 Escribe una instancia dirigida al Ayuntamiento de tu ciudad en la que solicites permiso
para instalar un puesto callejero un día determinado, con el fin de recoger fondos para un viaje de fin de curso. 5 Estás en la Universidad. Escribe una instancia al Rector solicitando una beca para estu-
diar en el extranjero. Haz referencia a tu buen expediente académico y a que nunca has disfrutado de ninguna ayuda. 6 Quieres trabajar como dependiente/a en una tienda de discos determinada. Redacta una
carta en la que te presentes y muestres tu interés por desempeñar dicho trabajo. [61]
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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Recuerda que...
No todos los pronombres personales pueden realizar la función de sujeto. Los únicos que pueden realizarla son los siguientes: yo tú
[LA GRAMÁTICA]
El sujeto 1. Estructura del sujeto Dentro de la oración, el sujeto es un sintagma nominal cuyo núcleo concuerda con el verbo en número y persona. El sintagma nominal puede presentar la siguiente estructura:
determinante + núcleo + complemento del nombre
él/ella/ello nosotros/as vosotros/as
1.1 El núcleo del sintagma nominal: nombres y pronombres
ellos/ellas
El resto de los pronombres personales funcionan como complementos. Así, en oraciones como me gusta el café el sujeto nunca puede ser me y, por supuesto, tampoco es yo. El sujeto es café y se deduce, como ya sabemos, por medio de la concordancia:
Me gusta el café. Me gustan los cafés.
! Para recordar todas las formas de los pronombres, puedes repasar las tablas al final del tema.
! A veces el núcleo de un sintagma nominal es una palabra sustantivada. Lo bueno gusta.
De los tres elementos señalados, solo el núcleo debe aparecer obligatoriamente. Son varias las clases de palabras que pueden realizar la función de núcleo: sustantivos
Sirven para designar personas, objetos, sentimientos... Son palabras variables pues presentan morfemas flexivos de género y de número: Esas casas son nuevas.
pronombres Son palabras que equivalen a un sustantivo. En vez de decir Jaime vino, podemos decir Él vino. Existen varios tipos: • Personales: designan al hablante, al oyente y a todas las demás personas o realidades ‘ Yo lo sé. • Demostrativos: señalan la mayor o menor lejanía en el espacio o en el tiempo ‘ Esto no es fácil. • Posesivos: expresan la relación de posesión entre las personas y el objeto poseído ‘ Los míos vendrán. • Numerales: designan una cantidad precisa ‘ Los tres vendrán. • Indefinidos: hacen referencia a una realidad sin precisarla ‘ Alguno viene. • Interrogativos: preguntan por personas u objetos cuya cantidad o identidad se desconoce ‘ ¿Quién viene? • Exclamativos: destacan lo nombrado o su cantidad ‘ ¡Quién lo diría!
1.2 Determinantes y complementos en el sintagma nominal n La función de determinante la realizan artículos y adjetivos (demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos). Estas palabras van delante del sustantivo y sirven para precisarlo (el coche), cuantificarlo (tres coches) o situarlo (este coche). Concuerdan con el núcleo en género y número. los alumnos
Se dice que una palabra se ha sustantivado cuando funciona en la oración como un sustantivo. Los determinantes (adjetivos determinativos y artículos) pueden transformar otras clases de palabras en sustantivos. El azul me gusta. Su no te ha molestado.
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estas alumnas
alguna alumna
n La función de complemento del nombre es, en muchos casos, realizada por un adjetivo calificativo, que expresa una cualidad del nombre. Este puede ir delante o detrás del núcleo y concuerda con él en género y número. los alumnos sinceros
la alumna sincera
También puede realizar esta función un sintagma preposicional que irá siempre detrás del núcleo. los poemas de amor
las fresas con nata
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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
n Finalmente, otro sintagma nominal también puede completar al núcleo. En estos casos, hablamos de aposición. a Si la aposición incluye una aclaración que no es imprescindible para el significado de la oración, es explicativa, e irá escrita entre comas. Natalia, la hija de Luis, es zurda. aposición explicativa (aclara quién es Natalia)
b Si aporta un significado esencial porque identifica al sustantivo entre un grupo determinado, es especificativa, y no va entre comas.
[LA GRAMÁTICA]
La función deíctica de los pronombres Con frecuencia los pronombres tienen un valor deíctico, es decir, sirven para señalar sin nombrar las realidades que están en la situación concreta de comunicación. Esto lo has cogido tú.
Mi prima Natalia es zurda. aposición especificativa (entre mis primas, especifica que es Natalia y no otra)
ACTIVIDADES 1 Analiza la estructura de los siguientes sintagmas nominales.
a b c d e
la música celta aquella gorra de cuadros alguien de aquí los nuevos de la derecha el café sin cafeína
f g h i j
Pedro, el portero, el río Eresma esa bonita melodía la tía Rita esa agua con baja mineralización
señala al oyente señala algo próximo al hablante
En este sentido, tienen un uso frecuente los demostrativos que señalan si algo está más o menos alejado en el espacio o en el tiempo (deixis espacial y temporal). ¿Qué han traído? Esto. cercano al hablante
a Señala los sintagmas en los que se dé concordancia. b ¿Hay algún caso en el que el núcleo sea una palabra sustantivada? c Transforma los sintagmas nominales en sujetos de otras tantas oraciones. 2 En las siguientes oraciones aparece una serie de pronombres persona-
les. Señálalos e indica aquellos que realizan la función de sujeto. a A ti te lo dio él en mi presencia. d Quizá yo haya tenido la culpa. b Ellos me han visto contigo mucho. e Ahora nos buscarán ellos a nosotros. c A mí me encanta su risa juguetona. f Te preocupa demasiado ese asunto. 3 Crea el sujeto léxico correspondiente a los siguientes predicados de ma-
nera que la oración resultante sea correcta. a tratan con ese tipo de personas d visitamos los museos de la ciudad b leyeron con interés el relato e buscaréis solución c entiende con facilidad los problemas f caminará con soltura a Analiza la estructura de los sintagmas nominales que has creado. b ¿Hay algún sintagma que conste solo de una palabra? Si es así, transfórmalo en otro que incluya al menos una más. Analízalos. 4 Las siguientes oraciones se han construido con un sintagma nominal su-
jeto que tiene por núcleo un pronombre. Señala estos sujetos, identifica los núcleos y clasifica los pronombres. a Se enteraron algunos de ellos. d Con él tú no tienes problemas. b ¿Cuántos se han apuntado ya? e Los dos han tenido mucha suerte. c Los suyos respondieron por él. f A ti te lo explicará alguien de tu clase. [63]
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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
! VOZ PASIVA
[LA GRAMÁTICA]
2. Tipos de sujeto: su forma y su significado Teniendo en cuenta su forma, hablaremos de dos tipos de sujeto:
SER
+
PARTICIPIO
veo ‘ soy visto he presentado ‘ he sido presentado escucharás ‘ serás escuchado
sujeto léxico
sujeto gramatical
Es un sintagma nominal que funciona como sujeto.
Es el expresado por el número y la persona del verbo.
El padre lo dijo. Él lo dijo.
Sabéis inglés. (vosotros)
quería ‘ era querido
Teniendo en cuenta su significado dentro de la oración, podemos distinguir otros dos tipos diferentes de sujeto:
Sujeto causa y sujeto experimentador En algunas oraciones que tienen el verbo en voz activa, el sujeto no expresa la persona o cosa que realiza la acción ni tampoco la que la recibe. En oraciones del tipo Me avergüenza su trampa, el sujeto (su trampa) expresa «causa» de la vergüenza, no quien realiza la acción ni quien la recibe (sujeto causa). En otros casos, el sujeto expresa la persona o cosa que experimenta la acción: Jaime ha crecido mucho este verano (sujeto experimentador).
sujeto agente
sujeto paciente
Se llama así al sujeto que expresa la persona o cosa que realiza la acción indicada por el verbo. Esto es lo más frecuente.
Se llama así al sujeto que expresa la persona o cosa que recibe la acción indicada en el verbo. En estos casos, el verbo debe aparecer en voz pasiva, es decir, formado con el verbo auxiliar ser y el participio del verbo que se conjuga.
Ernesto ha colocado el cuadro. El cuadro fue colocado por Ernesto.
3. Oraciones con sujeto omitido Las oraciones con sujeto omitido son aquellas en las que el sujeto no se menciona pero se sabe cuál es. Se puede deducir por dos procedimientos: 1 A partir de las desinencias verbales. En estos casos, se establece que el sujeto omitido corresponde a un pronombre que está en la misma persona y el mismo número que el verbo de la oración. Llegó a las diez. ‘ él (sujeto omitido)
2 A partir del contexto. Mi hermana ha traído ese queso. Está buenísimo. ese queso (sujeto omitido)
ACTIVIDADES 5 Forma la voz pasiva de los siguientes verbos en voz ac-
tiva (ten en cuenta la persona, el número, el tiempo y el modo en que están). encuentro, ha escuchado, habían olvidado, atendió, reprendíais, ayudaréis, hayan acompañado, juzgaran, hubieran anulado
6 Identifica los sujetos y clasifícalos según su forma y su
significado. a El conflicto bélico más largo de la historia enfrentó a Francia e Inglaterra durante cien años. b Los combates fueron realizados siempre en Francia. c A los historiadores les ha interesado mucho este tema. [64]
d Las victorias fueron conseguidas por los ingleses. e Esta guerra fue denominada de los Cien Años. f Los franceses alcanzaron la victoria final. 7 Sustituye el sujeto gramatical por un sujeto léxico.
a b c d
Deshicieron la maleta nada más llegar. Tuvo un fuerte resfriado. Me lo dijo el viernes pasado. Harán un gran esfuerzo.
8 Transforma las siguientes oraciones con sujeto agente
en otras con sujeto paciente. a El jardinero podó los castaños. b Ese alumno ha borrado la pizarra.
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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
4. Oraciones sin sujeto: las impersonales
Verbos meteorológicos con sentido figurado
Son oraciones impersonales aquellas que no tienen sujeto, ni siquiera omitido. Todas las impersonales se construyen, como veremos a continuación, con el verbo en tercera persona del singular. Veamos en el siguiente cuadro los principales tipos de oraciones impersonales: tipos
rasgos
con verbos meteorológicos (nevar, llover...) con el verbo ser
[LA GRAMÁTICA]
ejemplos
Se construyen con verbos que in- Llueve mucho en Lugo. dican fenómenos meteorológicos. Ayer nevó en Segovia. Estos, por su propio significado, no pueden llevar un sujeto. Son oraciones en que se utiliza el Es pronto. verbo ser para expresar tiempo. Es de noche.
con el verbo haber Son oraciones en que se utiliza el Aquí hay mucho ruido. verbo haber para expresar que algo existe o que algo se ha producido.
Aunque los verbos meteorológicos son en principio unipersonales, es decir, solo se conjugan en la 3.a persona del singular, hay ocasiones en las que se utilizan de forma personal. En estos casos se les da un sentido figurado: • Le llovieron las reclamaciones. (llover por recibir muchas reclamaciones en poco tiempo). • ¿A qué hora ha amanecido hoy Javier? (amanecer por despertarse). Estas oraciones, evidentemente, no son impersonales pues en ambas podemos descubrir claramente el sujeto (las reclamaciones, Javier).
con el verbo hacer Son oraciones en que se utiliza el Hace dos días. verbo hacer para expresar tiempo Hace frío. cronológico o un fenómeno meteorológico. con el pronombre Son oraciones que se construyen Se entra por la derecha. se con el pronombre se y en las que (impersonal refleja) el verbo no concuerda con elemento alguno de la oración.
Debes tener en cuenta que en las oraciones impersonales, al no haber sujeto, todas las palabras formarán parte del predicado. Había muchas personas en la manifestación. predicado (SV) oración
ACTIVIDADES 9 Entre las siguientes oraciones las hay con sujeto léxico,
las hay con sujeto gramatical y las hay impersonales. Identifícalas. Señala el sujeto en aquellas que lo tengan. a b c d e
No habrá fuegos artificiales. Aquella tarde soplaba un viento muy desagradable. Aquí no hace nada de calor. ¿Hace paella tu padre este domingo? Hasta ahora, Luis no había acudido a ninguna manifestación. f El jueves próximo hará dos años de todo aquello. g Colaboraremos con esa organización que ayuda a los inmigrantes. 10 Clasifica las siguientes oraciones impersonales.
a Ha habido momentos verdaderamente emocionantes. b En el mes de octubre anochece antes.
c d e f g h i
Se vive mejor en mi nuevo barrio. Es tarde para protestas de ese tipo. Hace un año que no viene por aquí. Este año ha llovido muchísimo. Toda la mañana ha estado lloviendo. Se pasa bien con los amigos. Había muchos policías en la calle.
11 Señala si son impersonales las siguientes oraciones.
a Juan amaneció con un flemón tremendo. b Ahora amanece a las siete y media de la mañana. c En esta campaña le han llovido muchos insultos al candidato. d No ha llovido en los dos últimos meses. 12 Explica el significado de los verbos en las oraciones an-
teriores. [65]
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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
[LA GRAMÁTICA]
Vamosaanalizar Siguiendo el proceso que iniciamos en el tema anterior, vamos ahora a dar los pasos necesarios para analizar correctamente la estructura del sujeto.
n PRIMER PASO. Fijamos el núcleo o palabra más importante del sujeto. Los dos amigos fieles vinieron.
Mi prima Eva ha aprobado.
N S (SN)
N S (SN)
n SEGUNDO PASO. Buscamos el o los determinantes. Ten en cuenta que puede haber uno o más determinantes acompañando al núcleo. También puede ocurrir que no haya determinante alguno. los dos amigos fieles Det Det S (SN)
mi prima Eva Det S (SN)
Carmen vendrá S (SN)
n TERCER PASO. Señalamos los complementos. Estos suelen ir detrás del nombre, pero también pueden ir delante cuando se trata de determinados adjetivos (la buena vida). los dos amigos fieles CN
mi prima Eva CN
las historias de miedo CN
n CUARTO PASO. Reconocemos el tipo de sintagma que funciona como complemento. los dos amigos fieles mi prima Eva las historias de miedo CN (SAdj) CN (SN) CN (SPrep) aposición
ACTIVIDADES 13 Señala en los siguientes pares de oraciones cuál es correcta y cuál no lo es. Justifica tu respuesta.
a Hubieron demasiadas cosas que ver en poco tiempo. / Hubo demasiadas cosas que ver en poco tiempo. b Ha hecho ya dos meses desde que volvió de Canadá. / Han hecho ya dos meses desde que volvió de Canadá. 14 Señala si son o no impersonales las siguientes oraciones.
a ¿Dónde hay un paraguas nuevo? c En la televisión dicen muchas tonterías. e ¡Qué bien se está aquí! b ¡Qué bien se conservan aquí los helados! d Aquí fabrican unas buenas magdalenas. f Allí se come bien. 15 Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas. El disfrute de mis vacaciones en el hospital se ha convertido en una mala costumbre. Una enfermera del año pasado se acordaba de mí. –El próximo verano a la playa. Ja, ja. ¡Qué chistosa! Estoy en la planta de pediatría. En ella hay dos categorías: los tontos y los que tienen mala suerte. En la de los tontos incluimos a un niño herido por un perro al que molestó. Otro niño cabeza hueca se quemó con un camping-gas […] La de la mala suerte es una niñita con una enfermedad grave. Esta niña es atendida todo el rato por las enfermeras. Luego estoy yo. Tonta y con mala suerte. Jennifer L. Holm, Penny, caída del cielo (fragmento adaptado, Ed. Bambú)
[66]
a Separa las oraciones del texto anterior. ¿Hay alguna frase? b Señala el sujeto y el predicado. c ¿Hay alguna oración impersonal? d Analiza la estructura del sujeto en las oraciones que lo tengan. e ¿Hay algún sujeto paciente en las oraciones del texto anterior? f Añade tú otras tres oraciones al texto anterior (una con sujeto léxico, otra con sujeto gramatical y otra impersonal).
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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
[LA ELABORACIÓN DE TEXTOS]
1. ¿Sabes cómo construir un texto bien cohesionado? La tercera característica que debe cumplir un texto es la cohesión lingüística. Para ello el emisor tiene que plantearse lo siguiente: ¿Qué marcas lingüísticas voy colocando en el texto para que esté bien organizado y tenga lógica?
Para este fin, la lengua ofrece varios procedimientos que veremos en este y en los temas siguientes: 1 La repetición léxica: consiste en la aparición de una misma palabra en enunciados sucesivos. A veces, no se trata de la misma palabra sino de otra que pertenezca a la misma familia léxica (con la misma raíz). 2 La repetición semántica: consiste en sustituir una palabra por otra afín (un sinónimo, un hipónimo, un hiperónimo, un antónimo...). En Australia y Nueva Zelanda, países en los que el sol causa estragos desde hace tiempo, llevan años vendiendo prendas fotoprotectoras. Se trata de artículos que proporcionan al usuario un escudo mucho más eficaz que las piezas convencionales. El secreto de estas prendas reside en que van impregnadas de unos compuestos derivados de unas algas muy resistentes a la acción nociva de los rayos solares. Camisetas, pantalones, gorros... con protección serán habituales en las tiendas. El Mundo (adaptación)
! La repetición léxica y semántica contribuye a la cohesión porque permite recuperar una información anterior para añadir algo nuevo sobre ella.
repetición semántica (hiperónimo) repetición léxica (de palabra y de raíz) repetición semántica (sinónimos) repetición semántica (hipónimos) campo semántico
ACTIVIDADES 1 Hemos señalado en negrita los principales procedi-
mientos de repetición léxica y semántica del texto (repeticiones, sinónimos, palabras de la misma familia, hiperónimos y antónimos). Indica a qué tipo pertenece. José, arrimado al radiador, se hallaba en el mejor de los mundos. Tenía que hacer esfuerzos para no dormirse. La voz del orador en la lejanía era como un arrullo, como una invencible incitación al sueño. De vez en cuando las inflexiones de voz del conferenciante le sobresaltaban, y él, entonces, abría los ojos y le miraba, y con la mirada parecía indicarle: «Eh, estoy aquí; estoy despierto, le escucho». Pero de nuevo, le ganaba la grata sensación de calor y cobijo y, más que nada, la consciencia de que, por fuera de aquellos ventanales la gente tiritaba y se moría de frío. En su duermevela, José pensaba: «este hombre se está partiendo la cabeza en vano. El mundo es mucho más sencillo de lo que él piensa. La humanidad se divide en dos: los que tienen calor a toda hora y comida caliente tres veces al día y los que no lo tienen. Todo lo demás es ganas de hablar y de enredar las cosas». Miguel Delibes, La conferencia
2 Señala los procedimientos de cohesión que aparecen
en los siguientes textos publicitarios. a Adiós a los móviles sobrios. Bienvenido el nuevo Sony Ericsson edición especial. Este teléfono permite personalizar las llamadas, dispone de bluetooth y dos pantallas color rosa. b Tu cabello de mojado a liso en un solo paso sin secador. Por fin una plancha profesional que actúa sobre cabello seco y también sobre cabello mojado. c Presentamos el cepillo de dientes que ayuda a cepillarse como recomiendan los dentistas. Su pantalla inalámbrica te avisa gráficamente si te cepillas con demasiada fuerza, si debes cambiar de lado e incluso cuánto tiempo tienes que cepillarte. Clínicamente probado para ayudarte a mejorar tus hábitos de cepillado en solo 30 días. d Bienvenido a un lugar en el que podrás dar rienda suelta a la versión más divertida de ti mismo. Un espacio para planificar las mejores vacaciones y escapadas para ti y para tu familia. Un lugar muy cercano, con toda la calidad que te mereces. [67]
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GUIRIGAY DE LENGUA El detective 1 Lee las pistas y averigua qué palabras ha dicho cada persona.
Julián
Sara
Víctor
Carmen
Las palabras son estas:
1.a palabra
Estados Unidos, Países Bajos, Portugal, Rumanía
2.a palabra
ciénaga, causa, héroe, baúl
1 Víctor dijo una palabra compuesta (país) con un hiato y otra palabra llana con diptongo. 2 Sara dijo una palabra aguda (país) y otra palabra esdrújula con diptongo. 3 Julián dijo una palabra compuesta (país) y otra palabra llana con hiato. 4 Carmen dijo una palabra con hiato (país) y otra palabra esdrújula con hiato.
De Galicia a Canarias 2 Los gentilicios hacen referencia a los habitantes de un país o una ciudad. Ordena las sílabas y forma gentilicios. ¿Con qué ciudades se corresponden los gentilicios? CEN – SE – PA
LEN – NO – PA – TI
NU – O – SE – BEN
CEN – OS – SE
Ciudades
LLI – LE – NO – TA – VA – SO LÉS – GA – BUR
QUEN – SE – CON
SE – LU – CEN
¡Gánate el cielo! 3 Las siguientes expresiones contienen la palabra cielo. Indica cuál es su significado. el séptimo cielo a cielo abierto clamar algo al cielo llovido del cielo mover cielo y tierra volar al cielo
[68]
que llega en un tiempo o lugar en que convenía morir ser manifiestamente escandaloso lugar extremadamente placentero sin techo ni cobertura alguna hacer todas las gestiones posibles para lograr algo
Huesca
Cuenca
Burgos
Palencia
Valladolid
Huelva
Badajoz
Lugo
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ANALIZA TUS COMPETENCIAS
PRUEBA DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO El Museo El Museo Jurásico de Asturias (MUJA) está ubicado en la llamada Rasa de San Telmo, en el concejo de Colunga, a medio camino de la capital del concejo y la localidad de Lastres, con un acceso en pendiente que parte de la AS-257. El MUJA se levanta en un terreno alto desde el que descubrimos unas vistas magníficas del litoral oriental de la región. […] Su singular arquitectura en forma de huella tridáctila le concede su segundo mérito y abre muchas expectativas más. Una vez dentro contrastamos que el interior es igual de espectacular, con espacios amplios y diáfanos en los que tiene cabida una era importante en la vida del planeta Tierra: el Mesozoico, incluyendo el periodo Jurásico, en el que habitaron los dinosaurios.
La planta baja y la primera planta se distribuyen […] en tres grandes zonas según las divisiones temporales del Mesozoico (Cretácico, Jurásico y Triásico). En el sótano se almacenan más de 400 toneladas de fósiles de la costa jurásica a la espera de una adecuada catalogación y posterior exhibición en el museo. En la primera planta encontramos espacio para sala de exposiciones temporales, sala de espera, servicios públicos, espacios privados de administración y dirección del Museo, almacenes generales y talleres e instalaciones generales del edificio, así como fondos museísticos, biblioteca, laboratorio, taller de investigación y de restauración para trabajar con el material paleontológico. En la planta baja se distribuyen el vestíbulo y la sala de audiovisuales, y se inicia la sala de exposición permanente, con referencias gráficas, textuales y fósiles.
Horarios Del 1 de enero al 20 de junio y del 22 de septiembre al 31 de diciembre De miércoles a domingo de 10.30 a 14.30 y de 16.00 a 19.00 h. Lunes y martes cerrado. Del 21 de junio al 21 de septiembre Abierto todos los días de 10.30 a 14.30 y de 16.00 a 20.00 horas. Abierto: Reyes: 6 y 7 de enero. Carnaval: 4 y 5 de febrero. Semana Santa: del 16 al 30 de marzo. Aniversario del MUJA: 1 de abril. Martes de campo: 13 de mayo. Puente del Pilar: del 11 al 14 de octubre. Puente de la Constitución: del 6 al 8 de diciembre. Cerrado: del 15 al 31 de enero, 24, 25, 31 de diciembre y 1 de enero. El café del MUJA tiene el mismo horario que el Museo pero no cierra al mediodía.
Tarifas 2010 MUJA Museo Jurásico de Asturias General: 6,60 €. Reducida: 4,40 € (grupos de más de 20 personas, niños entre 4 y 11 años, mayores de 65 años, familias numerosas acreditadas y minusválidos acreditados). Niños de 0 a 3 años: gratuito. Miércoles acceso al museo gratuito. Visitas guiadas los miércoles: 1,60 €. Alquiler de audioguías: 1,60 €. Talleres didácticos: 4,90 € (aforo limitado, incluye la visita al Museo). Descuentos especiales, consulten en el museo. Visitas guiadas gratuitas.
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ANALIZA TUS COMPETENCIAS
PRUEBA DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO 7 Numera las siguientes informaciones siguiendo el
1 ¿De qué tipo de texto se trata?
orden en el que aparecen en el texto. a Narrativo. b Literario. c Informativo. 2 ¿Cuál de los siguientes títulos recoge mejor la idea
general del texto? a b c d
Qué visitar en el MUJA y en qué condiciones. La colección de fósiles del MUJA. Tarifas de visita del MUJA. Situación geográfica del MUJA.
3 ¿A quién va dirigido?
a A los trabajadores del museo. b A las personas que quieran visitar el museo. c A las personas que quieran trabajar en el museo.
8 De la siguiente lista de frases, identifica las que sean
ideas principales del texto. a b c d e
Lugar en el que está situado el MUJA. Horario del café del museo. Precio de las entradas. Número de fósiles del sótano. Horarios de visita.
9 ¿En qué parte de la información que has leído pue-
a b c d
En la capital del concejo de Colunga. En el fondo del valle de San Telmo. Cerca de la localidad de Lastres. En el kilómetro 257 de Asturias.
5 ¿Qué relación tiene el recuadro final con el resto del
texto? a b c d
Descripción de las instalaciones del MUJA. Situación del MUJA. Forma exterior del MUJA. Tarifas. Horarios.
des encontrar una lista ordenada de lo que hay en el museo?
4 ¿Dónde está el MUJA?
a b c d
a b c d e
Complementa la información del texto. Da detalles sobre la situación del museo. Aclara el precio de las entradas del museo. Amplía la información de las instalaciones del museo.
En el apartado de tarifas. En la imagen. En el cuadro de horarios. En el tercer párrafo del texto.
10 Imagina que eres el responsable del Museo. Tienes
que escribir un aviso en el que comuniques que la próxima semana se realizarán visitas guiadas gratuitas para el público infantil. Detalla los días, el horario y la duración prevista de dicha visita. 11 ¿Qué tipo de sujeto (según su forma) encontramos en
la oración: El interior es igual de espectacular, con espacios amplios y diáfanos.
6 Asocia cada parte del museo con su correspondiente 12 En la oración Descubrimos unas vistas magníficas del
planta:
litoral oriental de la región, ¿qué tipo de sujeto (según su forma) hay?
Despacho de dirección Planta baja Inicio de la exposición permanente
13 Transforma la oración de la actividad anterior de ma-
nera que tenga un sujeto paciente. Salas de trabajo con fósiles
Sótano
10 líneas.
Biblioteca Primera planta Almacén de fósiles
[70]
14 ¿Has visitado algún museo? Explica tu experiencia en
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ANEXO
Formas de los pronombres n Pronombres demostrativos 1.a persona singular plural
2.a persona
3.a persona
este, esta, esto
ese, esa, eso
aquel, aquella, aquello
estos, estas
esos, esas
aquellos, aquellas
n Pronombres posesivos 1.a persona un poseedor singular plural
varios poseedores
2.a persona un poseedor
3.a persona
varios poseedores
uno o varios poseedores
mío, mía, mío*
nuestro, nuestra, nuestro*
tuyo, tuya, tuyo*
vuestro, vuestra, vuestro*
suyo, suya, suyo*
míos, mías
nuestros, nuestras
tuyos, tuyas
vuestros, vuestras
suyos, suyas
* neutros
n Pronombres personales
formas tónicas 1.a persona
singular
2.a persona
singular
sujeto
complemento preposicional
yo
mí, conmigo
plural
nosotros/as tú; usted
plural singular
vosotros/as; ustedes él, ella, ello
3.a persona plural
ti, contigo; usted
ellos, ellas
él, ella, ello, sí, consigo ellos, ellas, sí, consigo
formas átonas
complemento directo
complemento indirecto
1.a persona
singular
me
plural
nos
2.a persona
singular
te
plural
os
singular
lo (masculino), la (femenino), lo (neutro)
le (se) (masculino y femenino)
plural
los (masculino), las (femenino)
les (se) (masculino y femenino)
3.a persona
n Pronombres indefinidos de existencia
quienquiera, cualquiera, uno, otro, alguno, nadie, ninguno, algo…
de cantidad
varios, muchos, pocos, bastantes, demasiados, todos, nada…
n Pronombres numerales cardinales
uno, dos, tres, cuatro… diez, once, doce, trece, catorce…
ordinales
primero, segundo, tercero, cuarto… décimo, undécimo, duodécimo, decimotercero, decimocuarto… (se trata de adjetivos numerales, ya que no se utilizan solos sino combinados con el artículo)
n Pronombres interrogativos y exclamativos quién, qué, cuál, cuánto/cuánta/cuántos/cuántas
[71]