el libro del alumnado. Paso a paso

1. Punto de partida

una tipología textual, un género o un período literario como hilo conductor de la unidad. Decide por dónde empezar.

LENGUA

2

¿Cómo es?

Comunicación oral

Escuchar

La descripción de un animal

Hablar

Creando monstruos de película

Comunicación escrita

Leer

Los ríos profundos, José María Arguedas

Escribir

1 La descripción 1.1 Tipos de descripción según el tema 1.2 Tipos de descripción según el punto de vista del autor

Taller de escritura

Describir a un personaje

Elaboración de textos

Denotación, connotación, campo semántico, campo asociativo y familia de palabras

Conocimiento de la lengua [Gramática]

1 ¿Qué es el sintagma nominal? 2 Estructura del SN 3 Función sintáctica del SN 4 El núcleo del sintagma nominal 5 La forma del sustantivo 6 El género del sustantivo 7 El número del sustantivo 8 El plural de los sustantivos compuestos 9 Clasificación del sustantivo

Analiza tus competencias

Texto informativo: panel informativo y billete de tren

AVE Alicante-Madrid

Texto literario

La última escala del Tramp Steamer, Álvaro Mutis

[18]

COMUNICACIÓN ORAL

[ESCUCHAR]

El asesino del Cretácico ACTIVIDADES

¿Fue Stromer a Egipto en busca de dinosaurios o encontró restos de ellos por casualidad? Razona tu respuesta. ¿Cuántos tipos de dinosaurios presentó Stromer al mundo según los fósiles hallados? Completa la descripción del espinosaurio según los datos de Stromer.

Espinosaurio Mandíbula Dientes Garras Vela o joroba Estructura

Indica si las siguientes afirmaciones sobre el espinosaurio son verdaderas o falsas. a Medía 20 metros del hocico a la cola. b Es el depredador más grande que ha pisado el planeta.

Creando monstruos de película

Estos son algunos de los monstruos que protagonizaron la película Monstruos University (2013), de Dan Scanlon, de la factoría Disney Pixar. Para crear un monstruo se ha de tener mucha imaginación. Vamos a poner a prueba la tuya inventando un nuevo monstruo que acompañe a estos otros.

Describir consiste en informar de las cualidades o características de tu personaje. Comencemos COMUNICACIÓN ORAL

[HABLAR]

FICHA TÉCNICA: Más grande que el T-Rex (2014), National Geographic Channels. TIPOLOGÍA ORAL: Descripción. SITUACIÓN COMUNICATIVA: El paleontólogo alemán Ernst Stromer describió en 1915 una de las criaturas más extrañas y desconocidas del Cretácico: el espinosaurio, hallado en Egipto en 1912.

1

2

3

4

con la creación de tu monstruo de película. c Era, al menos, casi dos metros más largo que el T-Rex.

ACTIVIDADES

1

Formad grupos de cuatro. Cada grupo completará las siguientes tablas con las cualidades de su personaje. Tened en cuenta que es un monstruo dirigido a un público infantil.

a

¿Qué rasgos generales presenta?

Sexo Edad Estatura Complexión

Piel y color

Masculino, femenino. Bebé, niño/a, joven, anciano/a… Alto, bajo, gigante, enano… Fuerte, débil, delgado, grueso, desgarbado, robusto, atlético... Con/sin pelo, escamas, moteado… azul, rojo, amarillo…

b

¿Cómo es físicamente? Indica las características de las siguientes partes del cuerpo y si presenta otras cualidades.

Pelo Piel Cara Ojos Nariz Boca Manos Pies Voz

Otras cualidades: antenas, alas, cuernos…

c

¿Cómo va vestido? Decide su estilo y completa la

Formal Informal Moderno Retro Deportivo Cómodo d ¿Cómo es su carácter? A continuación te damos algunas opciones, pero puedes decidir otras.

Divertido Inteligente Nervioso Perezoso Cariñoso Testarudo Distraído Tímido Valiente

e

¿Qué le gusta hacer? Como en el caso anterior, te damos algunas opciones, pero puedes decidir otras.

Leer cómics. Patinar. Asustar. Ver películas. Practicar un deporte. Inventar cosas nuevas. Bailar. Comer. Cantar.

f

¿Tiene algún poder o virtud? Si es así, indica cuál. Por ejemplo: puede hacerse invisible. descripción según ese estilo.

2

Cada grupo expone la descripción en clase de la siguiente manera.

Integrante 1 Integrante 2 Integrante 3 Integrante 4

Rasgos generales Rasgos físicos y forma de vestir Rasgos de su carácter Aficiones y superpoder o virtud

Acabad vuestra descripción presentando un dibujo del personaje y diciendo su nombre. Una vez que hayan participado todos los grupos de la clase, se decidirá qué personaje es el más monstruoso y digno de ser protagonista de la película de Disney Pixar.

Tipología textual

[19]

EVOLUCIÓN DE TEMAS Y FORMAS: CARPE DIEM francés, influido por el Humanismo. Sus primeras obras imitaban a Píndaro, Ilustración de la lengua francesa. dirás: «Ronsard me amó cuando fui bella». seré un fantasma. Y tú recordarás tus feroces desdenes y mis besos, al calor de tu fuego encanecida. Vive, créeme, no esperes a mañana. Las rosas coge ahora de la vida. Pierre de Ronsard (versión de Alfredo Reina León) hacia una mayor o menor libertad creadora? Razona para convencer a su joven amada para que disfrute

Bienvenido, héroe Hércules

LITERATURA

1

Héroes e historias FICHA TÉCNICA: Hércules (1997), de John Musker y Ron Clements.

Comunicación oral

Escuchar

El diálogo

Hablar

Tengo argumentos

ACTIVIDADES

Educación literaria

1 Subgéneros de la épica 2 Origen y evolución de la novela moderna 3 Elementos de la novela. La acción 4 Elementos de la novela. El diálogo: estilo directo, estilo indirecto, estilo indirecto libre, monólogo interior 5 Personajes: evolución del héroe. Héroes mitológicos, héroes cristianos medievales, héroes cómicos y héroes modernos

Evolución de temas y formas: la fábula

Literatura comparada. Ayer

«La rana que cantaba más que una gallina»,

Tomás de Iriarte

Literatura comparada. Hoy

«La rana que quería ser una rana auténtica»,

Augusto Monterroso 6 El cuento

El oficio de leer

«Los gallinazos sin plumas», Julio Ramón Ribeyro

El oficio de escribir

Elaboración de relatos

Analiza tus competencias

Texto informativo: plano de un monumento histórico

Construcción y ampliaciones de la mezquita de

Córdoba

Texto literario

¿Qué decide entonces Hades?

El conde Lucanor, Don Juan Manuel (cuento XLI)

Trabajo de lectura

Rinconete y Cortadillo, Miguel de Cervantes

COMUNICACIÓN ORAL

[ESCUCHAR]

[202]

EVOLUCIÓN DE TEMAS Y FORMAS: CARPE DIEM a la segunda generación de la posguerra («generación de los 50»). La noche, larga, ha de acabar al alba, Francisco Brines, El otoño de las rosas

CC Compara el primer cuadro, titulado La primavera, de Botticelli (1445-1510), con el segundo, llamado La alegría de vivir, de Matisse (1869-1954). Explica cómo han evolucionado las figuras humanas y los colores para expresar el gozo de vivir o carpe diem desde el Renacimiento hasta el siglo xx.

Tengo argumentos

COMUNICACIÓN ORAL

El dios Hades está predestinado, es decir, su destino está trazado de antemano. Un día decide consultar a las moiras y así logra saber que Hércules supone una amenaza para sus planes de gobernar, y decide actuar en consecuencia.

[HABLAR]

Pero nosotros vamos a intentar convencer a Hades de que el destino no está

TIPOLOGÍA TEXTUAL: Diálogo. SITUACIÓN COMUNICATIVA: Hades, dios del inframundo, quiere reinar sobre el universo y destruir a Zeus, dios del Olimpo. El nacimiento de Hércules, hijo de Zeus, supone una gran amenaza para sus planes y decide acabar con la inmortalidad del pequeño.

1

Este episodio se desarolla en dos espacios distintos: el monte Olimpo (hogar de los dioses) y el inframundo (reino de los muertos). ¿Cómo aparecen ambientados ambos lugares?

2

Relaciona a los personajes con su atribución.

Zeus

Hades Titanes Narciso Pegaso Moiras Orfeo

Hermes Músico que tocaba de tal manera que conmovía todo Caballo alado Dios del Cielo y de la Tierra Dios mensajero Joven hermoso hechizado por su imagen Dios del inframundo Divinidades que regulan el destino de las personas Gigantes de la mitología griega

3

¿Cuál es el principal atributo del pequeño Hércules?

4

CM ¿Qué le regala Zeus a Hércules? ¿Con qué tipo de nubes lo forma?

5

CC Consulta el enlace y explica qué hacen las moiras cuando aparecen por primera vez.

6

Hades consulta a las moiras si Hércules va a dar al traste con su tentativa de subir al poder, y estas le vaticinan qué ocurrirá cuando pasen 18 años. Explícalo. escrito y que cada persona es libre de actuar y de trazar su propio destino.

Argumentamos cuando queremos convencer a nuestro interlocutor de que una idea, llamada tesis, es verdadera, probable o conveniente. Y para ello empleamos un conjunto de razones y datos que reciben el nombre de argumentos.

El dios Hades y las tres moiras de la película Hércules (1997), de Ron Clements y John Musker.

Los argumentos son objetivos si pueden ser demostrados empíricamente; y subjetivos si sus conclusiones se consideran aceptables y relevantes en la vida cotidiana y social. Vamos a realizar dos argumentaciones: en la primera la tesis será somos libres y el destino no está escrito; en la segunda argumentación, vosotros elegiréis la tesis y la argumentaréis.

ACTIVIDADES

1

Entre toda la clase, organizad los argumentos que van a defender la tesis. A continuación os damos unos. Completad la tabla con ellos y buscad otros c Conclusión. Reafirma la tesis, una vez razonada.

tipos de argumentos como hechos probados (demostrados o verificados con datos) o ejemplos de casos concretos que avalen la tesis.

ARGUMENTOS

a Si veo a alguien pidiendo ayuda en la calle, puedo optar por ayudar o no, por actuar o por desaparecer. Y eso me hará ser virtuoso o no. b Caminante, no hay camino: se hace camino al andar. c Vivir es constantemente decidir lo que vamos a ser. (El filósofo José Ortega y Gasset) d La voluntad humana puede superar la adversidad, como puede ser el caso concreto del que se recupera con rehabilitación física de un grave accidente de tráfico.

Argumentos

Tesis: soy dueño de mi destino

Cita de un filósofo Un argumento lógico de causa-efecto Experiencia personal Refrán o dicho popular

Seleccionad a dos compañeros. Uno se encargará de exponer la tesis y de concluir la argumentación. Otro se encargará de exponer el cuerpo de la argu-

Estructura de la argumentación

a Exposición de la tesis. Enuncia la idea de forma breve y clara. b Cuerpo de la argumentación. Contiene las razones que apoyan la tesis.

2

Formad dos grupos y repartíos las siguientes preguntas. Cada grupo debe dar un argumento a favor o en contra de cada una.

Equipo 1 ¿Deberes sí? ¿Deberes no?

¿Un país debe tener ejército? ¿Deben prohibirse las corridas de toros? ¿Es machista la juventud de hoy día? ¿Debe la escuela suspender el sistema de calificaciones? ¿Deberíamos ser todos vegetarianos? ¿Tiene Internet más peligros que ventajas?

Equipo 2

¿Debe prohibirse el uso de teléfonos móviles en la escuela? ¿Trabajar en casa o en una oficina? ¿La privacidad es un derecho?

¿Abusamos del uso de las redes sociales? ¿La riqueza se consigue trabajando?

¿Debe tener límites la libertad de prensa? ¿Tienen los whatsapps una influencia negativa sobre cómo los jóvenes llegan a dominar su lengua materna?

Género literario

[203]

4

Literatura comparada. Ayer

ANTES DE LEER

Visiona este vídeo y explica qué es el carpe diem.

SONETO A ELENA

Cuando en ti la vejez hunda su huella y ante un candil hilando estés sentada, canturrearás mis versos y, asombrada,Literatura comparada para Ya no tendrás criada ni doncella que de noche te escuche adormilada,analizar la evolución de temas y, al oír de mí, despierte arrebatada, loando tu nombre de inmortal estrella. De mí no quedarán ya ni los huesos:y géneros literarios.

pierre de Ronsard (1524-1585) fue un escritor y poeta del Renacimiento Horacio y al italiano Petrarca. Su obra más importante es Himnos, de 1555.

Formó parte del grupo poético Pléyade, que contribuyó a la Defensa e

1

a ¿En qué verso del poema de Ronsard se expresa el carpe diem? b ¿Y en qué verso del poema de Brines?

2

¿En qué lengua está escrito el título del poema de Brines? ¿Qué significa? ¿A qué verso de Ronsard alude dicho título?

3

Identifica los versos en los que se expresan el paso del tiempo y la muerte en ambos poemas.

4

Ronsard y Brines plantean situaciones diferentes de la vida. Explica cada una de esas situaciones.

5

¿Qué modo verbal utilizan estos dos poetas para invitar a disfrutar de la vida? Escribe esas formas verbales.

[274] 6

¿Qué poema resulta más simbólico y cuál más realista? Justifica tu respuesta.

7

Analiza la rima, la métrica y la estrofa del poema de Ronsard. ¿Se ajusta la poesía de Brines a alguna estrofa? Razona tu respuesta.

8

Evolución de las formas. ¿Cómo ha evolucionado la técnica del verso desde el siglo xvi a nuestros días: tu respuesta.

9

CD Imitación de modelos literarios. Escucha a Joan Manuel Serrat en el siguiente vídeo y escribe la letra de una canción con el tema del carpe diem, inspirándote en la de Serrat. Edita tu canción cantada en una app. 4

Literatura comparada. Hoy

COLLIGE, VIRGO, ROSAS

Estás ya con quien quieres. Ríete y goza. Ama. Y enciéndete en la noche que ahora empieza, y entre tantos amigos (y conmigo) abre los grandes ojos a la vida con la avidez preciosa de tus años. y vendrán escuadrones de espías con la luz, se borrarán los astros, y también el recuerdo, y la alegría acabará en su nada.

Francisco Brines (Valencia, 1934) es un poeta actual perteneciente

La poesía de Brines es intimista y sus temas son el paso del tiempo y el recuerdo de la infancia. Ha recibido, entre otros, el Premio Nacional de la Letras Españolas y el Premio Nacional de Literatura. Su última obra es Aún no (2012).

10

mentación.

[275]

5

A: SEGUIMIENTO DE LA LECTURA EN EL AULA

Entremeses, Miguel de Cervantes

primera sesión i El retablo de las maravillas 1 ¿Quiénes son los personajes que se dirigen en la escena 1 al pueblo de las Algarrobillas? ¿Qué se proponen? 2 ¿Cómo justifica Chanfalla ante las autoridades del pueblo que El retablo de las maravillas es mágico? 3 ¿Qué condiciones debe cumplir el público para ver los personajes que aparecerán en la escena? 4 ¿Por qué se representa El retablo en la casa de Juan Castrado? 5 ¿Qué sorprendentes figuras cree ver el público en El retablo? 6 ¿Quién interrumpe la representación y con qué propósito?

ejercicio de síntesis. ¿Critica Cervantes la discriminación racista de su época? Justifica tu respuesta.

ii la guarda cuidadosa 1 ¿Dónde y por qué se pelean el soldado y el sacristán? 2 ¿Cuáles son los regalos de amor que cada uno ha hecho a Cristina? ¿Quién lleva más ventaja en esto? 3 Enumera los personajes que el soldado logra echar de la calle de Cristina. 4 ¿Por qué el soldado es un fanfarrón? 5 ¿Qué le ofrece el Soldado al Amo para convencerlo de que él es un buen partido para Cristina? 6 Explica por qué la pelea final es cómica. 7 ¿A quién elige Cristina para casarse? ¿Por qué?

ejercicio de síntesis. ¿Qué personaje tiene más prestigio social en esa época, el soldado (mundo de las armas) o el sacristán (mundo de las letras)? Justifica tu respuesta.

segUnda sesión iii El viejo celoso 1 ¿Cuál es el peor defecto del viejo marido de Lorenza? ¿Cómo se manifiesta ese defecto en la vida diaria de ella? 2 ¿Por qué Hortigosa es una especie de celestina? 3 ¿Cómo explica Cañizares a su compadre que su matrimonio le hace sufrir? 4 Explica el truco mediante el cual un galán entra en la vivienda y luego sale sin ser visto, con el fin de mantener relaciones con Lorenza. 5 ¿Por qué, en la última escena, Cañizares pide perdón a Hortigosa?

ejercicio de síntesis. ¿Cuáles son las consecuencias negativas que, según Cervantes, se producen a causa de matrimonios entre viejos y jovencitas? iv la cueva de Salamanca 1 ¿Por qué razón tiene que ausentarse Pancracio de su casa? ¿Quién le acompañará en su viaje? 2 ¿Muestra Leonarda una actitud sincera o falsa hacia su marido? 3 ¿Quiénes han enviado una cesta con regalos y comida? ¿Con qué intención? 4 ¿Qué joven llega de forma inesperada esa noche a la casa? ¿Con qué condición le permiten que se quede? 5 ¿Por qué Pancracio regresa anticipadamente a su casa? ¿Cómo resuelve Leonarda la situación? 6 ¿Qué se le ocurre al Estudiante para convencer a Pancracio de que la presencia de hombres en su casa es cosa de magia? 7 ¿Qué quiere saber Pancracio acerca de la Cueva de Salamanca?

ejercicio de síntesis. ¿Cómo ridiculiza Cervantes la magia en este entremés?

tercera sesión v El juez de los divorcios 1 ¿Qué idea se le ocurre a Mariana para evitar el sufrimiento de parejas mal avenidas? 2 ¿Qué le reprocha Guiomar a su marido el Soldado? ¿Qué le reprocha él a ella? 3 ¿Qué tipo Trabajo de lectura secuenciado, de trabajo le gustaría desempeñar al Soldado? ¿Por qué no puede dedicarse a eso? 4 ¿Por qué quiere divorciarse Aldonza Minjaca de su esposo el Cirujano? 5 ¿Qué razones esgrime el Ganapán para pedir el divorcio? ¿Qué le pro- para hacer un seguimiento pone al juez si este lo divorcia? ejercicio de síntesis. ¿Cuáles son para Cervantes las de la lectura. razones que de ninguna manera justifican la separación conyugal? ¿Cuáles sí?

vi El vizcaíno fingido 1 ¿Por qué Solórzano propone a Quiñones engañar a Cristina? 2 Resume los argumentos de Cristina con que consigue calmar los temores de su amiga. 3 Explica cómo se desarrolla el engaño de la cadena. 4 ¿Es Brígida una amiga sincera? Justifica tu respuesta.

ejercicio de síntesis. Solórzano pretende demostrar que no hay mujer, por muy lista que sea, que no pueda ser engañada por un hombre. ¿Crees que Cervantes defiende la misoginia? Justifica tu respuesta.

2. contenidos

enfoque práctico y didáctico de la comunicación escrita, el conocimiento de la lengua y la literatura.

2

El orden en la descripción

• Del primer plano al fondo. • De izquierda a derecha, o viceversa. • De lo más general a los detalles. COMUNICACIÓN ESCRITA

[ESCRIBIR]

1.2 Tipos de descripción según el punto de vista del autor

LA DEScRIPcIóN OBJETIvA 1 Es la reproducción clara, exacta, ordenada y completa de lo que se describe, sin que se expresen valoraciones personales. 2 Su fi nalidad es práctica e informativa. 3 Se expresa con la 3.ª persona gramatical. 4 Predomina en los textos técnicos y científi cos.

Esta mesa tiene 59 cm de longitud, 50 cm de altura y 50 cm centímetros de anchura. Está hecha con aglomerado de madera, sus patas son cuadradas y es de color rojo.

2

Lee el texto y realiza las actividades.

ACTIVIDADES

10 km

Un lugar

L’Albufera de Valencia, a 10 kilómetros al sur de la ciudad, es una de las zonas húmedas de mayor importancia de la costa mediterránea. La laguna está separada del Mediterráneo por la Devesa de l’Albufera, conocida como El Saler, una franja de dunas que abarca desde el cabo de Canet hasta el de Cullera. Este cordón de dunas permite la comunicación con el mar a través de tres canales: Pucho, Perellonet y

a Valencia Perelló.

24 km2

a CS A partir de los datos del texto anterior, sitúa en el mapa anterior la ciudad de Valencia, El Saler, las zonas de dunas y el mar Mediterráneo. b Identifica los verbos copulativos, los deícticos, los complementos circunstanciales de lugar y los topónimos. c Localiza los adjetivos descriptivos y los complementos del nombre del texto.

3 Observa la imagen y responde a las siguientes cuestiones. a Relaciona las siguientes palabras. Después, escoge los elementos que coincidan con el paisaje y descríbelo comunicación escrita ordenando los elementos del primer plano al fondo.

campo profundo llanura artificial bosque caudaloso río cultivado lago despejado valle frondoso árbol árida cielo solitario camino vecinal

b CM Teniendo en cuenta la sombra del árbol, indica en qué posición puede estar el Sol, si el camino asciende hacia el Norte.

[24]

4

4. La Generación del 27

La del 27 es la generación de poetas más importante de la historia de la poesía española del siglo xx. Veamos sus principales rasgos.

CONCEPTO Grupo de escritores al que le corresponde el mérito de haber realizado una síntesis entre las principales novedades de las vanguardias europeas y la rica y variada tradición poética de la literatura española.

ORIGEN DEL TÉRMINO La denominación Generación del 27 surgió de un acto cultural en el Ateneo de Sevilla para homenajear a Góngora en el tercer centenario de su muerte. Los poetas del 27 reivindicaron la obra de Góngora porque vieron en él un precursor de las vanguardias, un ejemplo del arte por el arte.

INTEGRANTES Pedro Salinas, Jorge Guillén, Gerardo Diego, Dámaso Alonso, Vicente Aleixandre, Federico García Lorca, Rafael Alberti y Luis Cernuda, entre otros.

CONTEXTO CULTURAL La aparición y desarrollo del grupo poético del 27 se dio en un contexto cultural muy favorable:

1 Influencia poética de la generación anterior: Antonio

Machado y Juan Ramón Jiménez. 2 Difusión en España de las vanguardias europeas.

La Residencia de Estudiantes se fundó en Madrid en 1910 y fomentó una educación humanista que luchó contra la separación entre las disciplinas científicas y las artísticoliberales. Albergó a figuras como el poeta Lorca, el pintor Dalí y el cineasta Buñuel. EDUCACIÓN LITERARIA

3 Convivencia en la Residencia de Estudiantes, centro cultural que les permitió trabar amistad e intercambiar ideas. 4 Proliferación de revistas literarias que les dieron la oportunidad de leer las novedades y publicar sus obras.

INFLUENCIAS La Generación del 27 recibió las influencias de la poesía pura, las vanguardias, el Barroco español, la poesía popular y el surrealismo. Su originalidad fue el acierto de fusionar lo nuevo con lo antiguo. CARACTERÍSTICAS POÉTICAS Y LENGUAJE Utilizaron formas métricas muy variadas: Literatura 1 De la tradición culta tomaron el soneto y la décima. 2 De la tradición popular, heredaron el romance. 3 De la vanguardia surrealista, cogieron el verso libre extenso, y mantuvieron el ritmo poético mediante anáforas, paralelismos y repeticiones. 4 El rasgo estilístico fundamental es el uso de la metáfora.

ETAPAS Se distinguen tres periodos:

1 Etapa de juventud: poesía pura y deshumanizada. 2 Etapa de la poesía rehumanizada y del compromiso político (desde 1928 hasta la República). 3 Exilio interior y exterior (durante el franquismo).

[260]

3. Transferencia del conocimiento a la actuación

conocimientos, habilidades y actitudes que ponemos en funcionamiento para responder a situaciones concretas.

4

Taller de escritura

CD CA CS PROYECTO: ARGUMENTACIÓN SOBRE LOS BENEFICIOS QUE SE DERIVAN DE LA RELACIÓN DE

LOS NIÑOS CON SUS MASCOTAS (16 líneas)

FASES DEL PROYECTO

1 Objetivo

Tu objetivo es recoger argumentos (razonamientos y datos) que te permitan demostrar que la relación de los niños con mascotas tiene múltiples beneficios.Taller de escritura secuenciado 2 Formulación de la tesis Para formular una tesis debes valorar el tema que vas a tratar. El tema es la relación de los niños con las mascotas; pero para convertir un tema en una tesis, debesen actividades dirigidas. valorar dicho tema, es decir, ofrecer tu opinión.

Actividad a. Infórmate con el siguiente vídeo e identifica la tesis que se desprende de él.

1 Los beneficios son menores que los perjuicios. 2 Los beneficios son mayores que los perjuicios. 3 Los beneficios son iguales que los perjuicios.

Actividad b. Escribe la tesis en 1 línea y haz una breve exposición de 2 líneas para explicarla.

3 Búsqueda de argumentos

Tu objetivo ahora es desarrollar el cuerpo de la argupara demostrar tu tesis. Para ello debes documentarte.

Actividad c. Busca los siguientes argumentos.

Argumento de autoridad. Busca la cita de un experto para demostrar tu tesis. Infórmate en el siguiente vídeo. Debes escribir el nombre del especialista y entrecomillar la frase que te parezca más importante para tu argumentación (2 líneas).

Argumento de causa-efecto. Busca en el siguiente vídeo los dos beneficios fundamentales que se derivan de la relación de los niños con las mascotas (4 líneas). COMUNICACIÓN ESCRITA

[ESCRIBIR]

Argumento: refrán. Identifica el refrán que puedas utilizar como argumento para tu tesis (1 línea). a Bicho malo nunca muere. b Al potro y al niño, con cariño. c Al amigo y al caballo, ni alterarlo ni abandonarlo. d A quien no sobre pan, no críe can. e El perro y el niño, donde le dan cariño.

Argumento: experiencia personal. Escribe alguna experiencia vivida por ti o por algún amigo que te sirva de ejemplo para demostrar los beneficios que reporta la relación de los niños con sus mascotas (4 líneas).

4 Conclusión

Actividad d. Realiza un breve resumen de tres líneas mentación, es decir, encontrar argumentos diversos,

a modo de conclusión de la información que has trabajado hasta ahora.

5 Esquema y redacción

No olvides que debes organizar tu información en párrafos, con un borrador previo, y siguiendo el siguiente esquema.

1 Tesis y breve explicación (3 líneas)

2 Cuerpo argumentativo

a Un argumento de autoridad (2 líneas) b Dos argumentos de causa-efecto (beneficios) (4 líneas) c Un refrán (1 línea) d Un ejemplo extraído de tu experiencia personal (4 líneas) 3 Conclusión (2 líneas)

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pictograma del código PEGI, que avisa de que un y mujeres. que la violencia en los videojuegos puede fomentar

4. evaluación

aplicación del saber a textos informativos y literarios.

2

COMUNICACIÓN ESCRITA

[LEER]

ACTIVIDADES

Recuperación de la información regala el trompo al narrador? ¿Crees que sufre como 1 a Escribe los dos sinónimos castellanos de la palabra él algún tipo de discriminación? Razona tu respuesta. zumbayllu que aparecen en el texto. b CD CA Consulta d CM ¿Por qué huele la peonza a carbón? en el enlace el significado de estas palabras del texto y escribe un sinónimo de cada una de ellas: anhelante, 7 a Escribe el tema del texto en una línea. b Señala el engreído, quebradas, propicios, foráneo. planteamiento, el nudo y el desenlace del texto y resume en cinco líneas qué se dice en cada parte. 2 a ¿Por qué el trompo tiene cuatro huecos redondos que parecen ojos? b ¿Por qué Antero no obedeció a 8 a CD CS Antero tiene un

Lleras? mote en la lengua quechua. ¿Cuál es y qué signi3 Completa la tabla con los siguientes datos: Palacios, fica? b Investiga en el

Añuco, pálido, mandón. enlace y explica en dos líneas qué es el quechua.

Nombre Etopeya Prosopografía c Identifica en el siguiente I del personaje (descripción moral) (descripción física) mapa el nombre de los países hispanoamericanos II-A Antero donde se habla quechua. II-B humilde ¿Se habla castellano en II-C rubio estos países? Lleras

Reflexión y valoración de la forma y el contenido

Interpretación e inferencias del texto 9 a CC El narrador describe a uno de sus compañeros 4 a Según el contexto, ¿qué puede significar la palabra de forma embellecedora y a otros dos de forma degramolles (línea 19): muelles, chozas, árboles, peonzas? dante. ¿Cómo se llaman esos alumnos? ¿Por qué ¿Por qué? b ¿Candela es un nombre o un apodo? ¿Por los describe así el narrador? b Identifica dos adjetiqué? vos y dos comparaciones embellecedoras y degradantes en estos retratos. 5 ¿Qué significan las expresiones resaltadas en el texto? 10 a CS ¿Qué prefieres para jugar: los juguetes tradi6 a ¿Por qué le llama tanto la atención al narrador el cionales como el trompo o el balón, o los tecnológicos sonido del trompo? b CS ¿Sufre el narrador del texto como la consola? ¿Por qué? b CS ¿Te parece correcto acoso escolar? Identifica cuatro situaciones concretas el comportamiento de Lleras? ¿Qué harías si algún que lo demuestren. c ¿Por qué crees que Antero le compañero tuyo se comportara como él en el recreo? comprensión lectora de textos

AUTOEVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Comprueba las soluciones con la ayuda de tu profesor o profesora, y completa la tabla en tu cuaderno con la puntuación que te proporcione de cada pregunta. siguiendo parámetros del informe PiSA.

1. Recuperación de la información 2. Interpretación e inferencias del texto 3. Reflexión y valoración de la forma y el contenido

1 2 3 4 ACTIVIDAD PUNTUACIÓN

5 6 7 8 9 10 TOTAL

· 3,33 = · 2 =

· 5 =

5

ANALIZA TUS COMPETENCIAS TEXTO INFORMATIVO

PROGRAMACIÓN DE VIDEOJUEGOS

• Ya hemos abierto el plazo de inscripción para el curso de programación de videojuegos 3D. • Los cursos comenzarían a partir de mediados de mayo. • El precio son 400 €. Reserva tu plaza por solo 30 €, que podrás entregarnos en nuestras oficinas, o por • Si traes a un amigo, te descontamos 20 € de la

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Horario flexible Podrás compatibilizar el curso con tu trabajo o estudios. Plazas limitadasTexto informativo Infórmate en Ronda del Carmen 58, Ciudad Real. En frente de la puerta Toledo, donde tenemos nuestras oficinas. ¿Quiénes somos? El curso lo imparte Atomic Flavor, poseedores de varios tipo prueba PiSA títulos de éxito publicados en App Store.

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¿Qué tecnologías voy a aprender?

En el curso se utilizará el motor gráfico de última generación Unity3D. Con él puedes publicar juegos para PC/Mac/ iPhone/iPad/Xbox360/PS3/Wii y navegadores web.

En cuanto al contenido, aprenderás todo lo que involucra el desarrollo de un juego, dónde obtener esos recursos y cómo utilizarlos para darle forma a tu nuevo título. Verás que todo es más fácil de lo que parece.

¿Cuánto dura el curso?

El curso es intensivo y tiene una duración de 20 horas en las que aprenderás lo necesario para empezar, y además te llevarás un juego completo que habrás desarrollado tú.

(texto adaptado)

1

CL Comprensión e inferencias

a ¿Qué se oferta en este cartel? ¿Quién es el emisor y cuál es su propósito? b ¿Crees que se aportan datos concretos sobre la fiabilidad y competencia de quienes imparten este curso? Razona tu respuesta. c ¿De cuántas formas se puede poner en contacto el interesado con esta empresa para obtener información: tres o cuatro? Razona tu respuesta. d ¿Por qué se trata de un curso intensivo? curso? Razona tu respuesta.

2

CA CM ¿Qué software se utilizará en el curso? ¿En qué consiste esta plataforma? Consulta el enlace.

3

CM ¿Cuánto euros tendrás que abonar en el último pago si ya has hecho la reserva y llevas a un amigo/a para que haga también el curso?

4

CS Consulta el enlace. ¿En qué consiste el método paypal de pago? ¿Qué ventajas presenta?

5

CI Proyecto de grupo. Imaginad que Nintendo oferta la realización de un videojuego (no violento). Debéis presentar un proyecto en un folio que contenga los siguientes datos: a título del videojuego, b resumen del argumento en seis líneas, c personajes que intervendrán, d época y lugar donde se desarrollará la acción, e nombre de los técnicos y creadores que se encargarán de: 1 programación, 2 gráficos, 3 escritura y narración de la historia del juego, 4 música y sonidos, y 5 diseño.

6

CC Pictograma. a Infórmate en el enlace y dibuja el videojuego contiene imágenes violentas. b Inventa dos pictogramas para etiquetar los videojuegos que promocionan la igualdad de derechos entre hombres

7

Valoración de la forma. a ¿Crees que esta imagen es un reclamo para los jóvenes? ¿Por qué? b ¿Crees

[22]

la violencia entre las personas? Argumenta tu respuesta. 5

TEXTO LITERARIO ANALIZA TUS COMPETENCIAS

DON QUIJOTE ARREMETIÓ CON LA LANZA

En esto, llegó a un camino que en cuatro se dividía, y luego se le vino a la imaginación las encrucijadas donde los caballeros andantes se ponían a pensar cuál camino de aquellos tomarían; y, por imitarlos, estuvo un rato quedo, y al cabo de haberlo muy bien pensado soltó la rienda a Rocinante, dejando a la voluntad del rocín la suya, el cual siguió su primer intento, que fue el irse camino de su caballeriza. Y, habiendo andado como dos millas, descubrió don Quijote un grande tropel de gente, que, como después se supo, eran unos mercaderes toledanos que iban a comprar seda a Murcia. Eran seis, y venían con sus quitasoles, con otros cuatro criados a caballo y tres mozos de mulas a pie. Apenas los divisó don Quijote, cuando se imaginó ser cosa de nueva aventura; y, por imitar en todo cuanto a él le parecía posible los pasos que había leído en sus libros, le pareció venir allí de molde uno que pensaba hacer, y, cuando llegaron a trecho que se pudieron ver y oír, levantó don Quijote la voz y con ademán arrogante dijo: –Todo el mundo se tenga, si todo el mundo no confiesa que no hay en el mundo todo doncella más hermosa que la Emperatriz de la Mancha, la sin par Dulcinea del Toboso. Paráronse los mercaderes al son de estas razones, y a ver la extraña figura del que las decía, uno de ellos, que era un poco burlón, le dijo: –Señor caballero, nosotros no conocemos quién sea esa buena señora que decís; mostrádnosla. –Si os la mostrara –replicó don Quijote–, ¿qué hiciérades vosotros en confesar una verdad tan notoria? –Señor caballero –replicó el mercader–, suplico que vuestra merced sea servido de mostrarnos algún retrato de esa señora, aunque sea tamaño como un grano de trigo, y aunque su retrato nos muestre que es tuerta de un ojo y que del otro le mana bermellón y piedra azufre, por complacer a vuestra merced, diremos en su favor todo lo que quisiere. –No le mana, canalla infame –respondió don Quijote encendido en cólera–, no le mana, digo; pero vosotros pagaréis la grande blasfemia que habéis dicho contra tamaña beldad, como es la de mi señora. Y, en diciendo esto, arremetió con la lanza…

Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha (capítulo IV, primera parte) (texto adaptado)

1 Análisis del contenido

a Busca en el diccionario el significado de las palabras subrayadas. b ¿A quién deja don Quijote que decida el camino a seguir? ¿Por qué toma esa decisión? c ¿En qué dos comportamientos concretos influye en don Quijote la lectura de los libros de caballerías? d ¿Por qué los viajeros consideran que don Quijote tiene una «extraña figura»? e ¿Qué pide don Quijote a los mercaderes? ¿Por qué se enfada con ellos y los ataca con su lanza? f Resume el contenido en cuatro líneas. g Escribe el tema en una línea. h Divide el texto en tres partes. ¿Qué se dice en cada una?

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Quijote defiende causas nobles, pero a veces, como en este caso, es violento. ¿Crees que un buen fin justifica la violencia? Razona tu respuesta.

3 Análisis de la forma

a Clasifica el tipo de narrador. b Identifica el diálogo, la narración y la descripción. c ¿Qué tiempo verbal predomina? ¿Por qué? d ¿En qué momento del día se desarrolla la acción? e Identifica una elipsis narrativa. f Identifica el campo léxico de palabras relacionadas con el espacio (paisaje, referencias geográficas…). g Identifica la caricatura degradante. h Localiza una antítesis en relación con el retrato de Dulcinea. i Escribe los elogios exagerados (adínaton) con que don Quijote describe a su amada. j ¿Cómo se reproducen los diálogos de los personajes: en estilo directo o indirecto? Justifica tu respuesta. k Explica si don Quijote es un héroe o un antihéroe.

4 CC Valoración de la forma

a ¿Por qué este fragmento es una parodia de los libros de caballerías? b Razona si el éxito de El

Quijote se debió a su carácter paródico. CS Valoración del contenido. Argumentación. Don

5 Contexto histórico y literario

a Escribe el nombre del autor de El Quijote, el siglo en que fue escrita esta obra, el movimiento literario y el género al que pertenece. b CC ¿Qué tipo de novelas triunfaban entre los lectores cuando se publicó El Quijote? ¿Es El Quijote una novela idealista o realista? Razona tu respuesta a partir del texto. c Escribe palabras relacionadas con la vestimenta, transporte, armas, arcaísmos léxicos, etc., que nos permitan datar este texto en el siglo xvii.

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