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El Romanticismo El Romanticismo Martí Duran Roberto Bravo de la Varga
1. 1 Las competenciasromántico de la unidad El movimiento 2. 2 Programación de aula La poesía romántica 3. didácticas 3 Orientaciones La prosa romántica 4. Recursos digitales 4 El teatro romántico 5. Test de autoevaluación 6. Solucionario Literatura comparada: Del Fausto de la e 6.1 Solucionario del libro del alumnado Fausto herido 6.2 test de autoevaluación Guía de Solucionario lectura: Losdel sufrimientos del joven W
de J. W. Goethe Cronología Evaluación
Ist nicht heilig mein Herz, schöneren [Lebens voll, Seit ich liebe? Warum chtetet [ihr mich ehr, Da ich stolzer und wilder, Wortereicher und leerer war? ¿No es más bella la vida de mi corazón desde que amo? ¿Por qué me distinguíais más cuando yo era más arrogante y arisco, más locuaz y más vacío? Friedrich Hölderlin, El consenso público
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04/03/19 10:26
Unidad 5 · El Romanticismo
1 Las competencias de la unidad 1.1 Competencias clave Competencias clave Contexto histórico
CS: Conocer los factores políticos, sociales e históricos que contribuyeron al nacimiento y desarrollo del movimiento romántico en Europa. CC: Señalar las corrientes artísticas que se desarrollaron en Europa durante la primera mitad del siglo XIX, interpretándolas en relación con su contexto histórico y cultural.
Grandes períodos y movimientos de la literatura universal
CL: Analizar y comentar los rasgos que caracterizan el Romanticismo como movimiento literario y estudiar la obra y el estilo de sus principales autores, relacionándolo con las ideas estéticas dominantes en el momento en que escribieron. CC: Establecer relaciones entre la literatura y el resto de la artes, desarrollando el gusto y el sentido estético desde un enfoque multidisciplinar. CD: Utilizar medios digitales para el estudio de la literatura. CC
Literatura y arte (pág. 178): C omparar la literatura y la pintura románticas. Literatura y música (pág. 178): E studiar el intimismo musical y literario. Literatura y cine (pág. 188): T razar la evolución de Frankenstein en el cine. Literatura y música (pág. 194): Conocer el movimiento final de la Novena Sinfonía de Beethoven, el «Himno de la alegría». Literatura y música (pág. 195): A nalizar el mito de Fausto y su proyección artística.
CL Evolución de temas y formas
6
Repasa la unidad (pág. 206): C onsolidar los conocimientos literarios adquiridos.
CL: Reconocer y analizar la evolución de determinados temas y formas a lo largo de la historia de la literatura, poniendo de manifiesto las semejanzas y diferencias que existen entre unas épocas y otras.
Unidad 5 · El Romanticismo
Competencias clave Actividades
CL: Analizar y comentar fragmentos significativos de distintas obras del Romanticismo europeo, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando la presencia de determinados temas y motivos y reconociendo las características del género y de la corriente en la que se inscriben, así como los rasgos más destacados del estilo literario. CA: Identificar algunos motivos literarios, mitos y arquetipos que se han convertido en referentes del arte y la cultura universales. CC: Explicar la relación que mantiene la literatura romántica con otras manifestaciones artísticas (pictóricas, musicales, cinematográficas, etc.) de la misma época o de otras. CS: Estudiar la vigencia de los valores humanos que inspiran la obra de los autores románticos. CD: Utilizar de manera adecuada los materiales audiovisuales y las TIC para analizar las características estéticas y literarias de un autor, una obra o un estilo. CI: Fomentar el gusto por la lectura y la creación de textos con intención literaria y conciencia de estilo. CA
Act. 1: Reflexionar sobre la importancia de la libertad en el Romanticismo. Act. 13: Definir la poética de la imaginación a partir de textos de Blake y Coleridge. Act. 14: Investigar la situación social y cultural de Europa durante el Romanticismo. Act. 60: Describir los vínculos que existen entre Romanticismo y revolución.
CC
Act. 12: Identificar los rasgos del estilo romántico en un cuadro de C. D. Friedrich. Act. 29: Reconocer motivos literarios románticos en canciones contemporáneas. Act. 31: Determinar las afinidades de la escuela prerrafaelita con el Romanticismo. Act. 69: Reconocer motivos románticos en las piezas de compositores clásicos. Act. 71: Identificar la presencia de motivos románticos en el ballet clásico.
CM
Act. 37: Valorar la evolución del mercado editorial en época moderna.
CS
Act. 52: Analizar los valores de los cuentos clásicos y su proyección actual. Act. 53: Debatir sobre la importancia de los sentimientos en el Romanticismo.
Literatura comparada
CL: Identificar y caracterizar los modelos de la Tierra en el universo para comunicar y predecir fenómenos naturales.
Guía de lectura
CL: Realizar una valoración crítica de una obra significativa del Romanticismo, leída en su integridad, relacionándola con su contexto histórico, social y literario y poniendo de manifiesto sus valores estéticos y su relevancia dentro de la producción de su autor y de la corriente en la que se encuadra.
Cronología
CA: Determinar los cambios significativos en la concepción de la literatura que trajo consigo el Romanticismo, relacionándolos con el conjunto de circunstancias históricas, sociales y culturales que propiciaron su nacimiento e influyeron en la obra de sus principales autores.
Evaluación
CA: Leer e interpretar con criterio propio fragmentos representativos de los grandes autores del Romanticismo, aplicando la metodología del comentario de textos.
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8 Contenidos
Actividades
Conocer el contexto histórico, social y cultural de la literatura del Romanticismo.
La quiebra del optimismo ilustrado. La aventura napoleónica. Vuelta al Antiguo Régimen. Una época con dos almas.
Identificar las características principales del Romanticismo. Comparar las características del Romanticismo con las del Siglo de las Luces.
Competencias clave**
Bloque de contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
Contexto histórico, social y cultural del Romanticismo. Act. 1.
2
3
3.2
CS CC
El movimiento romántico. Rasgos generales de la literatura romántica. La poética de la imitación y la poética de la imaginación. Evolución de temas y formas. Características formales del Romanticismo. Cronología del movimiento romántico.
Tendencias en el Romanticismo. La libertad, la rebeldía y «el mal del siglo». La valoración de la naturaleza. La evasión y la espiritualidad. El nacionalismo. Épocas del movimiento romántico. Análisis de la poética de la imaginación a partir de textos de Coleridge y Blake. Act. 2-13.
2
3
3.2
CL CA CS CC
La poesía romántica alemana: Friedrich Hölderlin, Novalis y Heinrich Heine.
La poesía y el Zeitgeist. Cuestionario con preguntas de comprobación. Comentario de un poema de Hölderlin. Interpretación de un texto de Novalis. Act. 14, 15-18, 32, 36.
1
1 2
1.1, 1.2 2.1, 2.2
CL CA CS CC
S3
Analizar la evolución de la poesía romántica europea. Identificar autores y obras de la poesía romántica. Leer, comprender y comentar algunos poemas románticos significativos. Observar las relaciones existentes entre la literatura y el resto de las artes. Descubrir los valores e ideales que defienden las obras estudiadas.
Los precursores de la poesía romántica inglesa. Los Poetas de los Lagos: William Wordsworth y Samuel Taylor Coleridge. Los Poetas Satánicos: Lord Byron, Percy Bysshe Shelley, John Keats. Un poeta posromántico: Tennyson. La poesía romántica francesa. La poesía romántica italiana.
Cuestionario con preguntas de comprobación. Relación entre las obras literarias del Romanticismo y algunas manifestaciones pictóricas y musicales. Comentario de poemas de Lord Byron y John Keats. Elaboración de un poema inspirado en los Cantos de Leopardi. Act. 19-26, 27-31, 33, 34, 36.
1
1 2
1.1, 1.2 2.1, 2.2
S4
Analizar la evolución de la poesía romántica europea. Identificar autores y obras de la poesía romántica. Leer, comprender y comentar algunos poemas románticos significativos. Observar las relaciones existentes entre la literatura y el resto de las artes. Descubrir los valores e ideales que defienden las obras estudiadas.
CL CD CA CS CI CC
La prosa romántica y sus géneros. La prosa romántica alemana: los hermanos Grimm, Johann Wolfgang von Goethe, E.T.A. Hoffmann. La prosa romántica inglesa: Walter Scott, Jane Austen, Mary Shelley.
Análisis de la producción de libros en Europa entre 1500 y 1800. Cuestionario con preguntas de comprobación. Los cuentos románticos. El sentimiento y la fantasía. Lo siniestro. Relación entre las obras literarias del Romanticismo y algunas manifestaciones musicales y cinematográficas. Comentario de textos de M. Shelley y Walter Scott. Act. 37-44, 52-54, 56-58.
1
1 2
1.1, 1.2 2.1, 2.2
S5
Analizar la evolución de la poesía romántica europea. Identificar autores y obras de la prosa romántica. Leer, comprender y comentar algunos textos románticos significativos. Observar las relaciones existentes entre la literatura y el resto de las artes. Descubrir los valores e ideales que defienden las obras estudiadas.
CL CM CD CA CS CC
S1
S2
Unidad 5 · El Romanticismo
Objetivos
2 Programación de aula
Sesión
Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables*
Sesión
Objetivos
Contenidos
Actividades
S6
Analizar la evolución de la poesía romántica europea. Identificar autores y obras de la prosa romántica. Leer, comprender y comentar algunos textos románticos significativos. Observar las relaciones existentes entre la literatura y el resto de las artes. Descubrir los valores e ideales que defienden las obras estudiadas.
La prosa romántica francesa: Victor Hugo, Alejandro Dumas, Prosper Mérimée, Théophile Gautier. La prosa romántica italiana: Manzoni. La prosa romántica rusa: Alexander Pushkin. Los cuentos del danés Hans Christian Andersen.
S7
Analizar la evolución del teatro romántico europeo. Identificar autores y obras del teatro romántico. Leer, comprender y comentar algunas escenas románticas significativas. Observar las relaciones existentes entre la literatura y el resto de las artes. Descubrir los valores e ideales que defienden las obras estudiadas.
Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables*
Competencias clave**
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
Cuestionario con preguntas de comprobación. Relación entre las obras literarias del Romanticismo y algunas manifestaciones musicales (sinfonías, lieder, óperas, musicales). Comentario de textos de M. Shelley y Walter Scott. Redacción de un relato imitando el estilo del «romanticismo negro». Act. 45-51, 55, 59.
1
1 2
1.1, 1.2 2.1, 2.2
CL, CD, CA CS, CI, CC
El teatro romántico. El teatro alemán: Schiller y Goethe.
El teatro romántico como instrumento de agitación social y política. Cuestionario con preguntas de comprobación. Guillermo Tell en Schiller y en Rossini. Comentario de escenas de Schiller y Goethe. Act. 60-65, 69, 72, 73.
1
1 2
1.1, 1.2 2.1, 2.2
CL, CD, CA CS, CC
Heinrich von Kleist. Georg Büchner. El teatro francés: Alfred de Vigny y Victor Hugo. La ópera y el teatro popular.
Cuestionario con preguntas de comprobación. Woyzeck en Büchner y en Alban Berg. Los Cuentos de Hoffmann y El cascanueces de Chaikovski. Comentario de Hernani, de Victor Hugo. Reflexión sobre el concepto romántico de «el eterno femenino». Redacción de una breve escena teatral sobre el binomio justicia-piedad. Act. 66-68, 70, 71, 74, 75-76.
1 2
1 2 4
1.1, 1.2 2.1, 2.2 4.1
S8
Analizar la evolución del teatro romántico europeo. Identificar autores y obras del teatro romántico. Leer, comprender y comentar algunas escenas románticas significativas. Observar las relaciones existentes entre la literatura y el resto de las artes. Descubrir los valores e ideales que defienden las obras estudiadas.
CL CD CA CS CI CC
Literatura comparada. Del Fausto de la esperanza… al Fausto herido.
Análisis del contenido. Análisis de la forma. Valoración e interpretación. Act. 1-22.
1
3
3.1, 3.2
S9
Analizar y comparar textos de la literatura universal de distintas épocas, poniendo de manifiesto las influencias, coincidencias y diferencias que existen entre ellos.
CL CA CS CC
Guía de lectura. Los sufrimientos del joven Werther, de J. W. Goethe.
Lectura y comentario de la obra siguiendo las pautas que proporciona la guía de lectura. Act. 1-39.
2
2 3
2.1 3.1, 3.2
S10
Leer, comprender, analizar y comentar obras completas interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre períodos y autores significativos.
CL CA CC
S11
Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos.
Evaluación.
Realización de las actividades de evaluación. Act. 1-12.
2
1
1.1
*La numeración de los criterios de evaluación y la de los estándares de aprendizaje se corresponde con la del apartado 2. Programaciones de esta Propuesta didáctica. **Las competencias clave de cada apartado están desarrolladas en el apartado 4. Las unidades didácticas de esta Propuesta didáctica.
CL, CC
Unidad 5 · El Romanticismo
Bloque de contenidos
9
Unidad 5 · El Romanticismo
3 Orientaciones didácticas Contexto histórico El Romanticismo es un movimiento cultural y artístico que surgió en Europa occidental en la primera mitad del siglo XIX como respuesta a la crisis en que habían entrado los ideales de la Ilustración. Los valores que inspiraron a la generación precedente no se corresponden con la realidad inmediata. Viven con una conciencia «a dos niveles», sin suficiente unidad entre sí: de un lado, los principios y el espíritu; de otro, las frustrantes limitaciones del mundo en el que viven. ¿Merece la pena seguir luchando? ¿Hay que aceptar que el proyecto ilustrado ha fracasado definitivamente? ¿Qué los define como generación? ¿Dónde pueden encontrar un espacio propio? En este tema, los alumnos tendrán la oportunidad de conocer las respuestas que los autores del momento ofrecieron a estas y otras cuestiones, aunque en este punto podemos adelantar que no todas apuntaron en el mismo sentido: el Romanticismo es una época con dos almas, una tendencia liberal y nihilista y otra conservadora y religiosa.
El Romanticismo Trataremos de definir el Romanticismo fijándonos en los siguientes aspectos: la reivindicación de la libertad, la renovación de los valores personales y sociales, la atención a los sentimientos, el misterio y la fantasía, la búsqueda de lo sublime y lo eterno y la voluntad de lograr una síntesis entre la naturaleza y la fuerza interior del hombre. Es importante que se entiendan bien, ya que constituirán la clave para comprender los textos sobre los que vamos a trabajar. En este sentido, como ha ocurrido en otras ocasiones, merece la pena dedicar un tiempo a comentar el cuadro de Evolución de temas y formas. Por último, conviene prestar atención a la cronología, ya que, a diferencia de lo que ocurre con otras corrientes artísticas, el Romanticismo es un movimiento muy fragmentado (comienza en Inglaterra y Alemania a finales del s. XVIII y se extiende por Francia, Italia y España durante la primera mitad del s. XIX), que, por otra parte, progresa en oleadas (liberales y conservadoras alternativamente). Estudiaremos el Romanticismo por géneros, empezando por la poesía. Analizaremos sus características específicas y los principales autores de cada escuela nacional, en los que, como hemos dicho, apreciaremos diferencias muy importantes. Es buena idea detenerse en la biografía de los poetas, que muchas veces es tan romántica como sus obras: la locura de Hölderlin, la pasión insatisfecha de Novalis, la lucha política de Heine, las aventuras de Lord Byron o los escándalos de Percy B. Shelley. 10
Por lo que respecta a las actividades, además de la lectura y comentario de textos, es importante observar las relaciones existentes entre la lírica de este período y las obras de género pictórico, musical, cinematográfico o teatral que han surgido a partir de ellas. Las actividades 27-31 (Asociación de ideas) servirán a este propósito. Pasaremos a continuación a hablar de la prosa romántica haciendo un repaso de los principales géneros: novela histórica, gótica, costumbrista, sentimental, intimista, de formación y, por supuesto, el cuento. Dado que la producción narrativa del Romanticismo es inmensa, nos centraremos en los títulos más importantes: Werther, Ivanhoe, Sentido y sensibilidad, Frankenstein, Los miserables, Los tres mosqueteros, Carmen, Los novios o La hija del capitán. Nuestros alumnos deberían conocer la trama de cada obra e identificar sus rasgos más relevantes. Explicaremos finalmente el teatro romántico. Tan importante como conocer los géneros que se crearon en este momento (drama burgués, melodrama, teatro popular, ópera) es reconocer la función social y política de unas obras, sobre todo en movimientos como el Sturm und Drang, en los que se percibe la efervescencia juvenil y el deseo de cambio.
Literatura comparada Uno de los personajes más característicos del Romanticismo es Fausto, prototipo del ser humano insatisfecho que pretende en vano descubrir los secretos del mundo y gozar en plenitud de la existencia. Compararemos al héroe trágico de Goethe con el dolorido Fausto de Pessoa.
Guía de lectura
Proponemos la lectura de Los sufrimientos del joven Werther, de J. W. Goethe, una obra que marcó un hito no solo por sus valores literarios, sino por el magnetismo que ejerció sobre la juventud de la época su protagonista, un joven inteligente, apasionado, con sentimientos intensos, que sufre por un amor no correspondido que lo destruye.
Cronología Como hemos dicho, la cronología del Romanticismo es muy extensa: surge a finales del siglo XVIII y pervive hasta la década de 1860, la época del Posromanticismo. Autores y obras están organizados siguiendo un doble criterio: nacionalidad y género.
Evaluación Acabaremos la unidad realizando los ejercicios de evaluación, que en este caso parten de un poema de P. B. Shelley, Adonais. Elegía a la muerte de John Keats.
Unidad 5 · El Romanticismo
4 Recursos digitales Página del libro La Libertad guiando al pueblo (1830), de Eugène Delacroix Descripción: reproducción digital de un óleo ilustrativo del Romanticismo francés. Finalidad: conocer una pintura representativa del Romanticismo y tener la posibilidad de observarla en detalle.
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Ossian el bardo recibe en el Valhalla las sombras de los franceses caídos por la libertad de la patria (1801), de Anne-Louis Girodet de Roussy-Trioson Descripción: reproducción digital de un óleo ilustrativo del Romanticismo francés. Finalidad: conocer una pintura representativa del Romanticismo y tener la posibilidad de observarla en detalle.
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La balsa de la Medusa (1819), de Théodore Géricault Descripción: reproducción digital de un óleo ilustrativo del Romanticismo francés. Finalidad: conocer una pintura representativa del Romanticismo y tener la posibilidad de observarla en detalle.
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Literatura y artes plásticas. La balsa de la Medusa y la nueva pintura de historia contemporánea del Romanticismo Descripción: explicación de la pintura romántica, con especial foco sobre el cuadro de Théodore Gericault pintado en 1819. Finalidad: conocer el impacto del Romanticismo en la pintura.
177
Literatura y música. El Romanticismo, intimismo musical y literario Descripción: análisis del Romanticismo desde el punto de vista del intimismo, con especial foco sobre las manifestaciones musicales de este movimiento. Finalidad: conocer una de las características básicas del movimiento en las distintas artes en que se manifiesta.
177
El caminante sobre el mar de nubes (1818), de Caspar David Friedrich Descripción: reproducción digital de un óleo ilustrativo del Romanticismo alemán. Finalidad: conocer una pintura representativa del Romanticismo y tener la posibilidad de observarla en detalle.
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Actividad 28. Barges on the Stour at Flatford Lock, with Dedham Church (1811), de John Constable Descripción: reproducción digital de un óleo ilustrativo del Romanticismo inglés. Finalidad: conocer una pintura representativa del Romanticismo y tener la posibilidad de observarla en detalle.
181
Actividad 28. «Agua, puro elemento…», de William Wordsworth Descripción: transcripción original y traducción de un poema de Wordsworth. Finalidad: leer el poema y realizar las actividades propuestas.
184
Actividad 29. «Piedad» (1795), de William Blake Descripción: reproducción digital de un óleo ilustrativo del Romanticismo inglés. Finalidad: conocer una pintura representativa del Romanticismo y tener la posibilidad de observarla en detalle.
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Actividad 29. «Rime of the Ancient Mariner» (1984), de Iron Maiden Descripción: fragmentos de una actuación del grupo de heavy metal británico. Finalidad: relacionar el texto de Coleridge con la adaptación musical y realizar las actividades propuestas.
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Actividad 29. Original y traducción de Rime of the Ancient Mariner (1984), de Iron Maiden Descripción: transcripción original y traducción de la letra de la canción. Finalidad: leer el poema y realizar las actividades propuestas.
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Unidad 5 · El Romanticismo
Página del libro
12
Actividad 30. Bright Star (2009), de Jane Campion Descripción: : fragmento del largometraje Bright Star, sobre la vida de John Keats. Finalidad: visualizar el fragmento y realizar las actividades propuestas.
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Actividad 31. La dama de Shalott (1888), de John William Waterhouse Descripción: reproducción digital de un óleo ilustrativo del Romanticismo inglés. Finalidad: conocer una pintura representativa del Romanticismo y tener la posibilidad de observarla en detalle para realizar las actividades propuestas.
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Actividad 32. Ofelia (1852), de John Everett Millais Descripción: reproducción digital de un óleo ilustrativo del Romanticismo inglés. Finalidad: conocer una pintura representativa del Romanticismo y tener la posibilidad de observarla en detalle para realizar las actividades propuestas.
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Literatura y cine. Frankenstein y el mito de Prometeo en el cine. Descripción: resumen del tratamiento de este mito a lo largo de la historia del cine. Finalidad: conocer la evolución del mito, para entender mejor el tratamiento que hace de él Mary Shelley.
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Liszt al piano (1840), de Joseph Danhauser Descripción: reproducción digital de un óleo ilustrativo del Romanticismo alemán. Finalidad: conocer una pintura representativa del Romanticismo y tener la posibilidad de observarla en detalle.
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Actividad 51. Fragmento «L’amour est un oiseau rebelle», Havanera, de la ópera Carmen Descripción: fragmento de la producción operística de Carmen realizada en 1987. Finalidad: conocer la famosa obra operística, relacionarla con su original literario y realizar las actividades propuestas.
191
Actividad 52. Tráiler de Ralph rompe internet (2018), de Phil Johnston y Rich Moore Descripción: fragmento de la película de animación Ralph rompe internet. Finalidad: realizar las actividades propuestas a partir del visionado del vídeo.
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Actividad 53. «Lotte cortando el pan» (1837), grabado de factura anónima Descripción: grabado de época sobre la obra de Goethe. Finalidad: conocer un ejemplo de los criterios estéticos de la época.
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Actividad 54. Fragmento de «Sentido y sensibilidad» (1995), de Ang Lee Descripción: fragmento de la adaptación cinematográfica de una novela de Jane Austen. Finalidad: realizar las actividades propuestas a partir del visionado del vídeo.
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Actividad 55. Fragmento de «Los miserables» (2012), de Tom Hooper Descripción: fragmento de la adaptación cinematográfica de una novela de Víctor Hugo. Finalidad: realizar las actividades propuestas a partir del visionado del vídeo.
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Literatura y música. Cuarto movimiento de la «Symphonie Nr. 9 d-Moll op. 125», de Ludwig van Beethoven Descripción: fragmento de una interpretación del famoso movimiento de la Novena Sinfonía de Beethoven. Finalidad: conocer una pieza musical representativa del Romanticismo alemán.
194
Literatura y música. El mito de Fausto, la obra de Goethe y el Romanticismo Descripción: presentación del contenido y significado del mito de Fausto a lo largo de la historia. Finalidad: conocer el mito para poder contextualizar mejor la obra de Goethe.
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Póster de la escena final de «The Black Crook» (1866) Descripción: reproducción digital de una imagen representativa de la escena teatral francesa del Romanticismo. Finalidad: acceder a la visualización digital de un cartel que publicitaba una gran producción teatral del siglo XIX.
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Unidad 5 · El Romanticismo
Página del libro Actividad 69 «Obertura», de la ópera «Guillermo Tell» (1829), de Gioachino Rossini Descripción: fragmento de una interpretación operística de la famosa obertura de la ópera de Rossini. Finalidad: conocer una pieza musical representativa del Romanticismo y realizar las actividades propuestas.
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Actividad 70. «Sendero en el bosque junto a una laguna», de la obra «Wozzeck» (1922), de Alban Berg Descripción: fragmento de la producción cinematográfica de la ópera Wozzech. Finalidad: conocer una pieza musical representativa del Romanticismo y realizar las actividades propuestas.
197
Actividad 71. «El vals de los copos de nieve», del ballet «El cascanueces» (2012), de Piotr Ilich Chaikovski Descripción: fragmento de una producción reciente del famoso ballet de Chaikovski. Finalidad: realizar las actividades a partir del visionado del vídeo.
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Cronología de la unidad 5 Descripción: cuadro sinóptico sobre la cronología del movimiento romántico en Europa. Finalidad: relacionar diacrónica y sincrónicamente autores, obras y acontecimientos relevantes del Romanticismo.
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Resumen de la unidad 5 Descripción: presentación interactiva de los contenidos tratados durante esta unidad. Finalidad: consolidar lo aprendido durante la unidad.
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Unidad 5 · El Romanticismo
5 Test de autoevaluación Apellidos: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nombre: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fecha: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Curso: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grupo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Calificación: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. El Romanticismo presenta dos tendencias: a La liberal y nihilista y la conservadora y religiosa. b La poética de la imitación y la poética de la imaginación. c La trascendente y la inmanente. d La interior y espiritual y la exterior y natural. 2. ¿Cuál de los siguientes rasgos no define al Romanticismo? a Libertad y rebeldía. b Una nueva visión del mundo natural. c El equilibrio y la razón. d El interés por los valores patrióticos y nacionales. 3. La expresión «mal del siglo» suele utilizarse para describir… a la melancolía que caracteriza a los románticos. b la vuelta al Antiguo Régimen. c el espíritu materialista y pragmático. d el espíritu rebelde y revolucionario. 4. El auge del Romanticismo se sitúa en…
Editorial Casals, S. A. • Material fotocopiable
a 1775-1800. b 1800-1830.
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c 1830-1848. d 1848-1870.
5. Hölderlin es autor de un poemario en el que evoca la Grecia clásica como símbolo de la edad de oro. Su título es… a A la belleza. b Pan y vino. c El archipiélago. d Hiperión o el eremita en Grecia. 6. Novalis es autor de una novela fragmentaria, Heinrich von Ofterdingen, en la que aparece el símbolo de la «flor azul». ¿Qué significa? a La imaginación. b La felicidad y el ansia de infinito. c La nobleza. d La libertad.
7. La obra de Heine tiene un carácter… a idílico y sentimental. b metafísico y trascendente. c reservado e intimista. d moral y político. 8. El autor de Baladas líricas es… a William Wordsworth. b Samuel Taylor Coleridge. c Las dos respuestas anteriores son correctas. d Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. 9. Samuel Taylor Coleridge escribió un poema que nos traslada a Xanadú, la ciudad de la opulencia. Su título es… a «Balada del viejo marinero». b «Kubla Khan». c «Indicios de inmortalidad». d «El preludio». 10. Una de las obras más conocidas de Lord Byron es Don Juan, un largo poema que consta de… a diecisiete cantos. b dieciocho cantos.
c diecinueve cantos. d veinte cantos.
11. ¿En cuál de las siguientes obras expresa P. B. Shelley su rechazo a cualquier forma de tiranía? a La reina Maab. b Adonais. c Helas. d Prometeo desencadenado. 12. Keats es autor de cinco grandes odas. ¿A quién se las dedica? a A una urna griega, a la insolencia, a la alegría, a un ruiseñor y a Psique. b A una urna griega, a la indolencia, a la melancolía, a un ruiseñor y a Psique. c A un templo griego, a la indolencia, a la melancolía, a una alondra y a Psique. d A una urna griega, a la indolencia, a la melancolía, a una alondra y a Eros.
Unidad 5 · El Romanticismo
a Odas. b Poemas.
c Versos. d Cantos.
14. ¿Cuál de los siguientes cuentos no pertenece a los hermanos Grimm? a La sirenita. b La Cenicienta.
c La bella durmiente. d Blancanieves.
15. Wilhem Meister, de Goethe, es… a una novela sentimental. b una novela de formación. c una novela histórica. d una novela gótica. 16. La obra de E. T. A. Hoffmann destaca por su… a sentimentalismo. b carácter costumbrista. c tono intimista. d carácter siniestro. 17. El autor de Ivanhoe es… a Walter Scott. b Jane Austen.
c Mary Shelley. d Victor Hugo.
18. Las novelas de Jane Austen… a son relatos sentimentales, protagonizados por mujeres y con un fondo moral. b se inspiran en antiguas baladas escocesas que todavía seguían vivas en la tradición oral. c tienen un carácter revolucionario y satírico. d Son correctas las respuestas a y b. 19. La autora de Frankenstein es… a Percy Bysshe Shelley. b Mary Wollstonecraft Shelley. c Lord Byron. d John Polidori.
20. Nuestra Señora de París, de Victor Hugo concluye con… a el matrimonio de Cuasimodo y Esmeralda. b la muerte de Cuasimodo. c la muerte de Esmeralda. d Las dos respuestas anteriores son correctas. 21. En sus novelas, Victor Hugo… a se pone en la piel del pueblo y de los pobres. b se pone en la piel de los burgueses. c se pone en la piel de los aristócratas. d se pone en la piel de los jóvenes. 22. ¿Cuál es el mensaje de Los novios, de Alessandro Manzoni? a Dios está en los grandes y pequeños acontecimientos de la vida. b La inocencia y la virtud vencen a la tiranía y a la maldad. c El amor verdadero da sentido a la vida. d La lucha por la libertad da sentido a la vida. 23. ¿Qué fases atraviesa el teatro de Schiller? a Sus primeras obras son idealistas, el segundo período tiene un carácter histórico y el último recupera el gusto por lo popular. b Sus primeras obras tienen un tono popular, en el segundo período es idealista y el último adquiere un carácter histórico. c Sus primeras obras tienen un carácter histórico, el segundo período tiene un tono popular y el último se decanta por el idealismo. d Sus primeras obras son populares, más tarde se interesa por la historia y, al final, por el idealismo. 24. La obra más importante de Goethe es… a Egmont. b Fausto.
c Torcuato Tasso. d Ifigenia en Táuride.
25. ¿Cuál de estas obras no pertenece a Büchner? a Woyzeck. b Leonce y Lena.
c Pentesilea. d La muerte de Danton.
Editorial Casals, S. A. • Material fotocopiable
13. La obra más importante de Leopardi es:
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Unidad 5 ¡ El Romanticismo
6 Solucionario 6.1 Solucionario del libro del alumnado
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