Hilda M. Roldan Izazaga
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medio histórico, para que tengan la capacidad de conocer, comprender, sintetizar y dar solución a los problemas de edificación del hábitat de la sociedad, aprovechando los recursos existentes, y actúen con un criterio lógico ante la solución de los problemas que se le presenten durante su ejercicio profesional.” Lo cierto es que este perfil de egreso es de muy grandes dimensiones, la cantidad de información que debe de asimilar el estudiante desborda por muchas ocasiones sus posibilidades, se han realizado estudios en relación al estrés que acumula el estudiante de arquitectura y los índices son alarmantes. Esta situación no es únicamente en la Universidad de Guanajuato, es
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Aprendizaje
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He impartido clases durante 15 años en el Departamento de Arquitectura de la Universidad de Guanajuato y he tenido la fortuna de poder impartir todo tipo de clases, desde talleres hasta materias teóricas. El perfil del egreso del arquitecto de la UG es uno de los más extensos dentro del quehacer de la arquitectura: “La Licenciatura en Arquitectura de la Universidad de Guanajuato busca formar profesionales con los conocimientos sobre diseño arquitectónico, medio físico, medio social, medio tecnológico, medio cultural,
generalizada como flexible en la formación del arquitecto La pertinenciaendelpaíses aprendizaje Chile (Valencia, 2019), Canadá (Whelan, 2014), España (Vargas, 2016). sis al momento de verificar los Hace una semana un estudatos, todo bajo el diálogo de Qué tipo de diante de sexto semestre de las soluciones con los concepsoluciones de la arquitectura posteó un meme tos que hacen de los espacios que decía: “-En enero: este va a habitables. Este tipo de matehabitabilidad pueden ser mi año. -Yo en la madruga- generar los estudiantes rias, que son talleres presenciada del 24 de junio” y una foto les si deben ser guiados por el que ilustraba a una chica en o profesionales que se docente en el aula, uno a uno, declaran a sí mismos su cama con grandes ojeras y ya que el docente es quien conque ve al techo sin intensiones ducirá al alumno en la práctica con problemas de de dormir. Un compañero codel dialogo con el proyecto, sus salud física y mental a mentó: posibilidades y la forma de causa del estrés preguntarse si la teoría o los “Pensando con quién tomaconceptos van con la práctica. ré proyectos, que voy a hacer Este proceso ha sido elegido quitectura es uno de los con el servicio social profesiocomo un ejemplo del método nal jajajaja”, yo comenté “¿y más complejos, ya que del learning by doing y la presi mejor descansan ahora?”, es necesario ejercitar los sencia del docente es crucial la chica que posteó se rio de dos lados del cerebro, el como guía del proceso. mi comentario y otro que ya es creativo en su expresión egresado me respondió “des- más completa (no sola- Personalmente les menciono a cansar es para los débiles”. mente combinando co- mis alumnos que se encuenEsta es otra prueba de como nocimientos y experien- tran en una época en la que el sistema educativo de arqui- cias en la resolución de es mucho más fácil realizar tectura implanta un estilo de problemas, sino que sa- las verificaciones de la inforvida en donde el descanso es ber comunicar sus ideas mación y que es muy senciuna actividad impensable en por medios gráficos), y llo consultar en las bases de su desarrollo, dado que por el el racional (el que ayu- internet, los saberes que dan contrario el descanso les ayu- da a aterrizar las ideas forma a los proyectos, desde da a incrementar sus capa- y traerlas a la realidad, las medidas de los materiales cidades de aprendizaje y de fundamentándolas con construcción, hasta la oriendesempeño en la vida (Matt & postulados racionales y tación de puertas y ventanas cálculos estructurales). Walker, 2019). que ayudan a adaptar el confort del espacio. Lo cierto es que dentro de los La arquitectura es una planes de estudio se contem- disciplina que requiere Sin embargo, existen materias pla una cantidad muy gran- de la adquisición de mu- cuyo contenido es teórico y de de materias, la mayoría de chos conceptos que ayu- complementan los talleres de ellas demanda mucho tiempo dan a en la resolución arquitectura, es información de trabajo y dedicación, des- del espacio habitable, que se ha recopilado a través afortunadamente no se ha en los talleres de diseño de la historia y práctica de la hecho el esfuerzo por realizar arquitectónico es donde arquitectura y sirven como reun plan de estudios en donde se pone en práctica el ferentes en la solución de propuedan optimizarse tiempos ejercicio de la aplica- blemas que se presentan en el y sobretodo dar prioridades ción de los conocimien- ejercicio de la configuración en las materias, todos los do- tos que implican desde del espacio arquitectónico. centes piensan que su clase la recolección de datos, Tiene que ver con el análisis es la única y las más impor- la creación de hipótesis, histórico o práctico de la hutante. El aprendizaje de la ar- la edición de las hipóte- manidad, de sus postulados
Hilda M. Roldan Izazaga
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La pertinencia del aprendizaje flexible en la formación del arquitecto
Aprendizaje
e l b i x e fl lógica ción tecno roLa innova ejorar los p m o d ra g ha lo n en la municació o c e d s o s e cto c de el conta s e d , d a d socie a diss queridos re e s s lo n er co l poder sab e ta s a h , tancia lado asta el otro h s ia c ti o n de real. en tiempo e del mundo nos permit ía g lo o n c La te aberes so a los s e c c a r e n la. te il y sencil c fá a rm de fo tecnológicos s io b m a c s o Est todos los ám permean en ciedad, por lo bitos de la so ituciones edu st in s la , to n ta o n adaptand cativas está les permitan e u q s lo e d o m y información manejar la aal aprendiz el acceso e d or número je a un may a daptándose personas a o des y dand a d si e c e n s su la veracidad el aval sobre ido y compe de lo aprend l e d el tema tencia sobre s TIC’s son la estudiante. La la ideal para ta n ie m a rr e h del concepto adaptación o acio y tiemp de “clase” (esp ra e aje) en la de aprendiz le. siva y flexib digital, inclu
La educación flexible permite al estudiante elegir el camino y las herramientas para la construcción de su aprendizaje, se adapta a diferentes necesidades y lugares de aprendizaje, le permite al usuario tener varios grados de control, los materiales que proporciona están centrados en el alumno, genera un sentimiento de apropiación de los méritos de su aprendizaje y aun así se propicia espacios para estimular las comunicaciones humanas en los aspectos que necesitan feedback (Salinas , 2004).
La educación fle xible debe de ser analizada e implementada por la institu ción educativa, liderada por lo s docentes que hayan sido pr eviamente capacitados y sensibilizados en la tarea de acercar el conocimiento a qu ién lo demande y de la fo rma que se adecúe a sus posi bilidades y contexto. Por lo ta nto, la planeación educativa está focalizada en el estudi ante, pensando en que pued a acceder a ella en el tiem po, espacio y modo que más convenga a sus actividades , al mismo tiempo tenga la posibilidad de tener la información en diferentes m odalidades adaptándose a su muy particular modo de aprender.
El aprendizaje flexible empodera al estudiante ya que le permite organizar su tiempo e inclusive construir su conocimiento a través de la configuración del Personal Learnig Enviroment (PLE), en donde por su propio interés irá ligando el conocimiento nuevo con el viejo, compartiéndolo con pares o con personas con los mismos intereses, los cuales podrán colaborar en su construcción.
Claro que esto implica una logística impresionante, donde estén alineados todos los involucrados en el proceso, desde las autoridades educativas hasta quién configure y opere el sistema, así como los usuarios proveedores y consumidores. Pero el objetivo que debe de haber en común es el poder integrarse a los nuevos modelos sociales de comunicación y aprendizaje en las instituciones que han sido y serán las generadoras, proveedoras y cuidadoras del conocimiento, las universidades deben de abrir espacios para estar a la vanguardia de los procesos educativos.