Copiii și desenele lor by Editura Philobia

Brigitte Langevin

Copiii òi desenele lor. InterpretÄri psihologice

Traducere din limba francez© de Cristina Rusu

Descrierea CIP a Bibliotecii NaƜionale a României LANGEVIN, BRIGITTE Copiii Ɣi desenele lor : interpretĉri psihologice / BrigiƩe Langevin ; trad.: CrisƟna Rusu. - BucureƔƟ : Philobia, 2012 ISBN 978-606-93275-0-0 I. Rusu, CrisƟna (trad.) 159.922.7

Editor: Bianca Biagini Redactor-Ɣef: Liviu Dascĉlu Redactori: Raluca Bibiri, Bianca Biagini Traducere: CrisƟna Rusu Corector: Dorina Oprea DTP: Petronella Andrei Coperta: Cĉtĉlin Furtunĉ

BrigiĴe Langevin Lui Belinda Lindie Carl Tamara Victor Éléonore Christine Marc... ...ói, cu imens© dragoste, icei mele, Karelle p©rinöilor ói educatorilor

MULoUMIRI

O carte se scrie în singur©tate, dar îói extrage seva din susöinerea, încuraj©rile ói dragostea celor care cred în noi ói în proiectul nostru. Le sunt profund recunosc©toare tuturor acestor persoane, atât de dragi mie. Le mulöumesc în mod deosebit celor din grupul Mastermind, alc©tuit din Benoît, David, Frank, Frankie ói Markus, pentru ajutorul acordat la redactarea acestui proiect. Îi mulöumesc lui Carole Fortin, pentru ajutorul inestimabil acordat la corectarea manuscrisului ói pentru observaöiile sale avizate. De asemenea, mulöumiri speciale lui Johanne E. Bergeron, expert© autorizat© în grafologie, cu care am lucrat timp de trei ani ói c©reia îi datorez cunoótinöele mele în acest domeniu. Recunoótinöa mea se îndreapt© în mod egal c©tre p©rinöii care mi-au pus la dispoziöie desenele copiilor lor ói care mi-au împ©rt©óit din propriile experienöe, ói c©tre Centrul pentru preócolari, care a colaborat la acest proiect. Mulöumesc întregii echipe de la Éditions de Mortagne, care a fost încântat© de proiect înc© de la început. Dovezile lor de încredere îmi dau aripi!

CUPRINS

Introducere ................................................................................ 13 Capitolul 1. Evoluöia desenului la copii .............................. 17 – Un desen face cât o mie de cuvinte ................................ 17 – De la 18 luni la 2 ani ......................................................... 20 – Doi ani ................................................................................ 22 – Trei ani ................................................................................ 24 – Patru ói cinci ani ................................................................ 25 – De la óase ani în sus .......................................................... 26 Capitolul 2. Reguli de aur pentru a înöelege desenele copiilor ............................................... 31 – Cum se primeóte desenul ................................................ 31 – Apreciaöi desenul dincolo de aspectul estetic ............... 31 – Evitaöi s© interveniöi în desenul copilului ..................... 32 – Nu faceöi presupuneri cu privire la ce anume reprezint© desenul ............................................................ 36 – Nu-i cereöi copilului s©-ói explice desenul .................... 38 – Îndemnaöi copilul s© v© vorbeasc© despre ce a desenat ........................................................................ 38 – Nu-i comunicaöi copilului observaöiile ói concluziile dumneavoastr© .......................................... 39 Capitolul 3. Cum privim un desen: la ce anume trebuie s© m atenöi .......................................... 41 – Alegerea hârtiei pentru desen ......................................... 41 – Alegerea cretei ói a creioanelor ....................................... 42 – Prima impresie .................................................................. 43 – Predominanöa mióc©rii sau a formei .............................. 45 – Utilizarea spaöiului ........................................................... 46 – Da la stânga la dreapta ..................................................... 50 9

Copiii òi desenele lor. InterpretÄri psihologice

– – – – –

De sus în jos ....................................................................... 52 Presiunea liniilor ............................................................... 55 Omisiunile majore............................................................. 58 Elementele repetitive ........................................................ 61 Elementele neobiónuite .................................................... 62

Capitolul 4. Cum s© interpret©m corect ............................... 65 – oineöi cont de contextul în care a fost f©cut desenul .... 65 – Luaöi în calcul vârsta copilului........................................ 70 – Când trebuie s© ne îngrijor©m? ....................................... 72 – Ce e de f©cut? ..................................................................... 73 – Dicöionarele de simboluri: Fiöi cu b©gare de seam© .................................................... 74 Capitolul 5. Desenul cu personaje ....................................... 77 Capitolul 6. Tabloul familiei .................................................. 87 Capitolul 7. Desenul casei ..................................................... 99 – Ferestrele .......................................................................... 100 – Uóa .................................................................................... 102 – Hornul .............................................................................. 103 Capitolul 8. Simbolurile ....................................................... 105 – Formele elementare ........................................................ 106 – Figurile geometrice ......................................................... 107 – Culorile ............................................................................. 107 – Simbolurile naturale ....................................................... 115 Capitolul 9. Micul artist în natur© ...................................... 125 – Carte de colorat sau foaie alb©? .................................... 125 – Cum clasic©m desenele copiilor: O posibil© metodologie ................................................. 130 – ktiaöi c©.............................................................................. 130 Concluzii .................................................................................. 133 Bibliograe .............................................................................. 135 Despre autoare ........................................................................ 141 10

Desenul copilului, memorie a lumii, amintire a vieรถii. Anonim

INTRODUCERE

are p©rinte sau educator nu a fost niciodat© fascinat sau intrigat de desenul unui copil? De fapt, unele desene ale copiilor ne las© perplecói. Desenul ne atrage atenöia prin accentul pus pe anumite elemente în detrimentul altora, sau printr-un contur uneori întunecat ori chiar îngrijor©tor al anumitor forme, sau prin exuberanöa unor traiectorii; el devine o enigm© care cere parc© rezolvare. Oare ce se ascunde în desen? Ce tr©ire exprim© el? Dincolo de aspectul estetic, ne d©m seama în mod intuitiv c© desenul dezv©luie mult mai mult decât las© s© se vad© la prima vedere. Oare nu ni s-a întâmplat – e c© suntem p©rinöi sau educatori – s© p©str©m anumite desene, chiar dac© nu sunt foarte reuóite? Prin intermediul desenului, copilul îói exprim© universul interior pe plan emoöional, dar ói ca nivel de dezvoltare psihologic© ói intelectual©. La fel ca jocul, desenul exprim© viziunea sa autentic© despre lume la un anumit moment din viaöa sa. În leg©tur© cu acest aspect, rezultatele testelor psihologice furnizeaz© o mulöime de date relevante care ne permit s© cunoaótem psihicul copilului. Or, interpretarea desenelor este utilizat© în testele de evaluare a inteligenöei, a nivelului emoöional, dar ói în cadrul anumitor abord©ri psihoterapeutice. Principalul obiectiv al interpret©rii desenului este s© ne apropie mai mult de copil. 13

Copiii òi desenele lor. InterpretÄri psihologice

A desena este un gest spontan care r©spunde unei intenöii precise, în special pentru copiii care nu pot înc© s© se exprime cu claritate prin cuvinte sau, mai târziu, prin scris. Dincolo de intenöia conótient© a copilului, un desen oferit în mod spontan, f©r© solicitarea noastr©, conöine un al doilea nivel al limbajului, un mesaj ascuns, este un produs al inconótientului. Toate desenele sunt, într-o anumit© m©sur©, manifest©ri ale inconótientului. Mergând cu interpretarea dincolo de tema aleas© de copil, descoperim c© desenul spune o poveste tainic© ói valoroas©, cea a dezvolt©rii sale psihice. De fapt, inconótientul se exprim© prin imagine ói desen, tot aóa cum o face prin intermediul visului. În demersul meu, am p©truns în universul desenului ói al simbolurilor sale, în primul rând prin poarta deschis© de vis. Mam© ind, am urm©rit parcursul icei mele prin prisma desenelor sale ói am ajuns s©-i înöeleg mai bine tr©irile în situaöiile importante din viaöa ei, din viaöa noastr©. La acel moment, i-am înöeles desenele doar intuitiv. Ulterior, am ajuns la o înöelegere din ce în ce mai profund© a simbolisticii desenului, în urma unor cursuri de formare pe care le-am urmat la École de Rêves Nicole GraĴon. Imediat mi-am dat seama de leg©tura foarte strâns© dintre simbolismul imaginilor onirice ói cel al desenelor. De-a lungul anilor, am avut ocazia s© observ numeroase desene f©cute de copii ói s© extrag câteva aspecte generale ce mi-au îng©duit o serie de descoperiri fascinante în acest univers. Iar acum îmi doresc s© v© împ©rt©óesc acest preöios bagaj de cunoótinöe. Lecturi dintr-un câmp larg al domeniului psihologiei mi-au permis s©-mi fondez ipotezele pe baze solide ói s© le veric constant în practic©. Mulöumit© cercet©rilor psihologilor ói ale specialiótilor în copil©ria timpurie, dovezile ótiinöice ne învaö© 14

INTRODUCERE

multe despre dezvoltarea copiilor în general ói despre diferitele probleme care pot s©-i afecteze pe unii dintre ei... Îns© ecare copil e unic. Cred c© p©rintele e adev©ratul expert în înöelegerea propriului copil. Dup© mulöi ani petrecuöi analizând desenele copiilor, continuu s© u uimit© de perspicacitatea cu care p©rinöii traduc conöinutul desenului, chiar ói f©r© s© aib© la îndemân© teorii psihologice. Deói foarte interesante, dovezile ótiinöice nu vor  citate în aceast© carte pentru a nu complica expunerea. Îl invit în schimb pe cititor s© consulte bibliograa de la sfâróitul c©röii, dac© îói doreóte s© ótie mai multe despre noöiunile descrise. Scopul principal al acestei lucr©ri este de a v© familiariza cu câteva principii simple ce v© vor permite s© priviöi cu alöi ochi desenele copiilor ói s© sesizaöi personalitatea copilului, prin intermediul feluritelor elemente care le compun. Aceste noöiuni se aplic© desenelor de la orice vârst©. Desenele analizate în aceast© carte aparöin copiilor cu vârste de la doi la doisprezece ani. Adolescenöii asociaz© de regul© desenul cu universul copil©riei, motiv pentru care nu folosesc practic deloc acest mod de exprimare, în afar© de cazul când se orienteaz© c©tre artele vizuale. Alöii prefer© s© reproduc© imagini sau personaje din benzile desenate, lucru care nu mai e atât de reprezentativ pentru dezvoltarea lor personal©. oin s© menöionez c© desenele copiilor maltrataöi, victime ale abuzurilor sau cele ale copiilor cu probleme psihologice grave nu fac obiectul acestei c©röi. Astfel de cazuri aparöin abord©rii terapeutice, cadru rezervat profesioniótilor în domeniu: psihanalióti, psihologi, psihoterapeuöi ói specialióti ai imaginarului proiectiv. În situaöia în care un copil trece printr-o perioad© deosebit de îngrijor©toare sau dac© prezint© o schimbare radical© de comportament, e recomandat s© se consulte un specialist. 15

Copiii òi desenele lor. InterpretÄri psihologice

Pe parcursul lecturii, veöi aa care este evoluöia aptitudinilor grace ale copilului, ceea ce trebuie observat într-un desen ói care sunt regulile esenöiale ale unei bune interpret©ri. Veöi sesiza semnicaöia celor mai frecvente simboluri personale ói culturale. Bog©öia acestor informaöii, în special în ceea ce priveóte desenele care îi înf©öióeaz© pe cei apropiaöi, v© va ajuta s© înöelegeöi mai bine modul în care copilul se raporteaz© la ceilalöi membri ai familiei ói felul în care percepe ecare membru al acesteia. Parcurgând aceast© lucrare, nu veöi deveni peste noapte experöi în interpretarea desenelor copiilor, îns© veöi deveni p©rinöi sau educatori pricepuöi, capabili s© „vad© “ dincolo de aspectul grac al desenului. Lectura c©röii v© va oferi suciente noöiuni pentru a putea privi desenele copiilor dintr-un cu totul alt unghi. Fie ca aceast© lectur© s© v© inspire ói s© faciliteze relaöii ói mai armonioase cu copiii dumneavoastr© ói cu cei apropiaöi.