#ENTREVISTA
Denisse Bustamante
Jefa de Acompañamiento a Establecimientos Educacionales
La gestión pedagógica es una de las principales dimensiones educativas estratégicas del Servicio Local de Educación Pública de Barrancas, generando los principales lineamientos para que los establecimientos educacionales ejecuten procesos educativos pertinentes para que cada estudiante logre los objetivos de aprendizajes propuestos para un avance integral en su trayectoria educativa. En esta oportunidad, Denisse Bustamante, Jefa de Acompañamiento a Establecimientos Educacionales , nos contará sobre las acciones que realiza el Servicio Local para apoyar el trabajo de los 77 centros educativos y las proyecciones para los próximos años en esta materia.
¿Cómo se focaliza el apoyo pedagógico, desde el Servicio Local, a los establecimientos educacionales? La unidad de Acompañamiento a los Establecimientos Educacionales tiene como objetivo apoyar y acompañar sistemáticamente a las 77 escuelas, liceos y Jardines Infantiles, del territorio de Barrancas en sus responsabilidades de la gestión escolar, ofreciendo la posibilidad a los equipos directivos y docentes de actuar a partir de diagnósticos y soluciones contextualizadas, poniendo especial énfasis en el desarrollo de capacidades como la reflexión y el trabajo colaborativo, para favorecer la facilitación de los procesos pedagógicos que se desarrollan en el centro educativo. Además, se focaliza en el currículum y la formación integral de los estudiantes como contenido prioritario de la tarea de asesoría y acompañamiento, respetando las estructuras organizativas de los centros educativos.
¿Cuáles han sido los principales avances, en materia pedagógica, durante el 2022? Desde 2022, y dado el contexto de pandemia, el Ministerio de Educación junto a la Agencia de Calidad de la Educación han decidido no aplicar Simce, ni actualizar las categorías de desempeño de los establecimientos, provocando que los establecimientos tengan categorías que se encuentran desactualizadas y atemporales. Por consiguiente, la SATP de Barrancas decide dejar de trabajar con foco en las categorías de desempeño y establece como mínimo una asesoría directa quincenal, ejecutando 16 por establecimiento en 2022. Lo anterior, sin considerar los espacios asincrónicos de acompañamiento y retroalimentación que los asesores realizan a los diferentes instrumentos de gestión de los establecimientos. En esta línea, los talleres de trabajo que se implementaron en cada asesoría promueven de manera transversal la capacidad Basal de Reflexión en los equipos de gestión, tal como lo establece el Modelo de Desarrollo de Capacidades (MDC) de la Dirección de Educación Pública. Cabe señalar, que los asesores pedagógicos sugieren a los equipos de gestión replicar con sus docentes y asistentes de la educación, los talleres implementados de manera de generar una visión estratégica compartida entre todos los funcionarios/as que componen el SLEP Barrancas. En las asesorías 2022 se trabajaron las orientaciones, formatos, monitoreo, seguimiento y evaluación de los Planes de Mejoramiento Educativo, Planes de Contingencia y normativos, junto al desarrollo de diversos talleres técnicos, en apoyo a la educación de los niños, niña y jóvenes de territorio Barrancas.
¿Cuáles son los desafíos pedagógicos para el 2023? Los desafíos que la Unidad de Acompañamiento a los Establecimientos Educacionales tiene para 2023, se centran en afinar aún más las asesorías directas, de manera que, por una parte, respondan cabalmente a las necesidades de cada centro educativo, y por otra, desarrollen y fortalezcan las cuatro capacidades basales para la gestión: “Reflexión, Trabajo colaborativo, Liderazgo distribuido y Confianza relacional”. En lo específico, tenemos el desafío de monitorear las nuevas propuestas educativas que los establecimientos han proyectado para la JEC 2023, focalizada en el aprendizaje integral. Sumado a ello, orientar y acompañar la construcción de los PME, en tanto, dicho instrumento contenga todas las acciones que realiza el establecimiento para su mejora, incorporando planes normativos y, sobre todo, el diseño de objetivos estratégicos para el nuevo ciclo de mejora a 4 años que la mayoría de los establecimientos comienza. Finalmente, tenemos el desafío transversal de ampliar la participación en las asesorías directas de los diferentes actores de las comunidades educativas, es decir, que no solo participe el equipo directivo o de gestión, sino que se incorporen docentes, asistentes profesionales y no profesionales, así como también en algunas oportunidades a los y las estudiantes.
¿Por qué elegir la educación pública?
Porque nuestros establecimientos son defensores y garante del derecho a la educación, no discriminatorios y que aseguran la igualdad de oportunidades, entregando una formación integral para todos y todas. Sumado a ello, la educación pública, acepta la diversidad y promueve la interculturalidad, respetando todas las culturas, credos y religiones. Lo anterior, en el marco de una escuela coeducadora, participativa, democrática, investigadora, integral y siempre abierta a la innovación y a la utilización de metodologías activas, en las que niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos sean parte del proceso de enseñanza – aprendizaje, potenciando todas sus capacidades. En resumen, se debe elegir a la Educación Pública porque es la apuesta que hace el estado de Chile para su futuro, formando personas que busquen un mundo más justo, ecológico, sustentable y libre, en definitiva, más humano.
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