5 de octubre Día Mundial del Docente
Reconocimiento al
Mérito
Educativo Málaga 2009
Reconocimiento al M茅rito Educativo en la provincia de M谩laga 9 de octubre de 2009 Sal贸n de Actos de la Diputaci贸n Provincial 19:30 horas
RECONOCIMIENTO AL MÉRITO EDUCATIVO EN LA PROVINCIA DE MÁLAGA X EDICIÓN El 5 de octubre de 2009 se celebra, en su décima edición, el Acto de Reconocimiento al Mérito Educativo en la provincia de Málaga, coincidiendo además en esta ocasión con el Día Mundial del Docente. A lo largo de estos años la Delegación Provincial de la Consejería de Educación en Málaga ha pretendido reconocer la labor de todas aquellas personas, instituciones y organizaciones que han dedicado sus esfuerzos a la mejora activa de la Educación en la provincia. Durante este tiempo el sistema educativo ha realizado un trabajo ímprobo para adaptarse a las necesidades de la sociedad andaluza, que en esta época ha estado sometida a un cambio acelerado, y los profesionales y ciudadanos premiados han sido muestra viva de ese esfuerzo, que en numerosas ocasiones han liderado. Este esfuerzo ha traído a nuestras aulas la innovación metodológica y tecnológica, pero también la inclusión, la integración y la enriquecedora convivencia entre personas de distintos credos, razas, culturas y procedencias geográficas. Todos ellos son merecedores del galardón por méritos propios, pero además, y no en menor medida, son representantes de colectivos mucho más amplios de los cuales son ejemplo destacado. De esta forma se han premiado profesores y profesoras que han innovado, directores y directoras que se han implicado personalmente en el ejercicio de sus funciones, sindicatos con presencia en el ámbito educativo, asociaciones de madres y padres y centros educativos con una larga historia pero también organizaciones sociales que han considerado que la Educación es una tarea común y en la cual cualquier persona puede desempeñar un papel decisivo. Este año y como novedad se ha incorporado una alumna a la lista de galardonados. Muchas veces ha sido injustamente considerado el alumnado como sujeto pasivo del hecho educativo, cuando hay muchos jóvenes que se implican activamente en la Educación, abordan los problemas y se enfrentan a ellos con decisión, aportando soluciones innovadoras y creativas. En definitiva, a lo largo de estas diez ediciones del Reconocimiento a Mérito Educativo en la provincia de Málaga se ha pretendido mostrar el agradecimiento de la Delegación de Educación, y a través de ella, de toda la sociedad malagueña, a quienes han contribuido a hacer una Educación en Málaga mejor.
PROGRAMA ? Presentación del Acto a cargo de Teresa Santos, periodista
de Radio Nacional de España. ? Lectura del Acta de la Comisión por la que se otorga el
Reconocimiento al Mérito Educativo en la provincia de Málaga a las personas e instituciones que se citan y de las que se glosan sus méritos ? Entrega de los galardones ? Intervención de agradecimiento en nombre de las personas e instituciones premiadas. ? Clausura del Acto. ? Concierto de guitarra clásica a cargo del Catedrático de Conservatorio Francisco Javier García Moreno.
PROGRAMA F. Tárrega (1852-1909)
Capricho Árabe Recuerdos de la Alhambra
I. Albéniz (1860-1909)
*Asturias
*Arreglo de Javier García
ACTA En Málaga siendo las 13:00 horas del día 23 de septiembre de 2009, se reúne una Comisión presidida por el Sr. Delegado de Educación, Antonio Manuel Escámez Pastrana y compuesta por José Manuel Fernández Albacete, José Antonio Guerrero Zorrila, Manuel Jurado García, Juan Francisco Guillén Calvente, Soledad López Esteban, Eva Moreno Romero, Claudio Joaquín Bonilla Toyos, Antonio García Sánchez y Marcelo Gaitán López, con objeto de seleccionar a las personas o instituciones merecedoras del Reconocimiento al Mérito en el Ámbito Educativo en nuestra provincia.
Después de estudiar y considerar las propuestas presentadas se acuerda: Conceder reconocimiento a las personas e instituciones que se citan por su dedicación al servicio de la Educación en Málaga: Reconocimiento al alumnado malagueño: Rocío Hernández Ríos, alumna de 2º Bachillerato del I.E.S. Portada Alta, por su compromiso durante años a través de su participación activa como mediadora escolar. Reconocimiento al profesorado malagueño: Ernesto Fernández Sanmartín, profesor de Biología y Geología jubilado del I.E.S. Jesús Marín que continúa trabajando activamente por la divulgación científica en la Academia Malagueña de Ciencias y en la Asociación de Amigos del Jardín Botánico La Concepción. Reconocimiento a experiencias innovadoras en los centros educativos malagueños: A la campaña “Los Buenos Tratos”, ideada y coordinada por la revista El Observador y a los nueve I.E.S. malagueños que participan en ella: Ben Gabirol, Bezmiliana, El Palo, Los Manantiales, Nº 1 Universidad Laboral, Portada Alta, Santa Bárbara, Torre Atalaya y Vicente Espinel. Reconocimiento a las familias malagueñas: Experiencia de Escuela de Padres que desde hace 15 años viene llevando a cabo FDAPA en un elevado número de centros de la provincia.
Reconocimiento a entidades malagueñas comprometidas con la Educación: Asociación Protectora de Minusválidos Psíquicos “La Traíña” de El Palo, por su trabajo con personas con discapacidad que ya no están dentro del sistema educativo, pero que continúan formándose y recorriendo su particular camino hacia el empleo.
De todo lo cual doy fe como Secretario, en Málaga a 23 de septiembre de 2009.
El Secretario General
Fdo.: José Manuel Fernández Albacete
Vº Bº El Delegado Provincial
Fdo.: Antonio M. Escámez Pastrana
SEMBLANZAS
Asociación Protectora de Minusválidos Psíquicos “La Traíña” de El Palo En el curso 1983/1984 varios colegios públicos de la provincia de Málaga, entre ellos el Jorge Guillén de El Palo, acogiéndose a la Ley de Integración Social del Minusválido Psíquico de 1982, implantaron experiencias integradoras en sus aulas. Durante los siguientes años los profesionales y padres de este centro fueron dando forma a la idea de que el trabajo realizado con este colectivo no podía terminar con la finalización de la etapa escolar. La integración debía tener una proyección en la edad adulta, tanto a nivel social como laboral. Así, en enero de 1988 se creó la Asociación Protectora de Minusválidos Psíquicos La Traiña de El Palo en el Colegio Público Jorge Guillén, agrupando tanto a padres como a profesionales de la educación. Tenía como objeto proporcionar una salida laboral y de ocio en el entorno del barrio a estos jóvenes que, tras finalizar su etapa escolar, no tenían un lugar donde aprender un oficio o tener un trabajo adecuado a sus posibilidades. Fue declarada de Utilidad Pública, por orden ministerial el 17 de octubre de 1995. Así la Asociación creó un Centro Ocupacional en el barrio, pero con una filosofía integradora y normalizadora. Un centro de puertas abiertas con unas condiciones y horarios similares a cualquier puesto de trabajo de la barriada, es decir, jornada partida sin comedor ni transporte propio, motivando así que se utilizaran los servicios públicos que ofrecía su entorno. La Asociación construyó un inmueble que acogió el Centro Ocupacional definitivo en un terreno cedido por el Excmo. Ayuntamiento de Málaga y construido con la financiación de la Consejería de Asuntos Sociales de la Junta de Andalucía y por donaciones particulares. Este taller tiene actualmente una capacidad para 50 usuarios con diferentes minusvalías psíquicas. Los talleres de Cerámica, Jardinería y Hostelería que se imparten se complementan con programas de ocio (grupos de teatros, salidas, participación en exposiciones, mercadillos,…) y con visitas al centro ocupacional de los colegios del barrio que realizan actividades bajo la supervisión de los jóvenes usuarios del taller. Dado que existe la necesidad de proporcionar un servicio al colectivo de minusválidos psíquicos gravemente afectados, la Asociación se encuentra trabajando en la puesta en marcha de otro centro, una Unidad de Día que ofertaría un servicio más adaptado a este colectivo. Este centro se encuentra construido a la espera de poder ponerlo en marcha. El siguiente proyecto de la Asociación es la creación de viviendas tuteladas, siendo el objetivo de esta el proporcionar a sus beneficiarios un hogar lo mas normalizado posible cuando sus condiciones familiares lo requieran.
Campaña “Los Buenos Tratos” La campaña Los Buenos Tratos trata sobre Derechos Humanos, la Violencia y específicamente la violencia de género, y tiene como objetivo que los adolescentes conozcan, hablen, discutan y propongan medidas, acciones y comportamientos contra esta lacra social. El proyecto se vale del teatro, la improvisación y la interpretación como un instrumento poderoso para entender el problema, comprender sus causas y evitar sus consecuencias. Esta experiencia es única en España, ya que es la primera vez que de una forma reglada y durante todo un curso el alumnado toma conocimiento directo sobre lo que significa la violencia de género. Los estudiantes en las primeras sesiones dialogan en cada uno de los grupos de trabajo, a los que se surte de amplia documentación e información sobre el fenómeno de la violencia de género. Paralelamente, a cada instituto acuden profesionales de las diversas entidades que colaboran con la campaña a dar charlas. Con esta base surge un debate entre los alumnos del que nacen las improvisaciones teatrales que se incorporan a las obras, cuya escritura, creación e interpretación corren a cargo de los propios jóvenes bajo la tutela de un dramaturgo profesional, coordinador de los talleres. Una realizadora profesional dirige tres vídeos específicos sobre la experiencia de los montajes en los tres centros, así como un cuarto documental en el que se recoge toda la Campaña. Este trabajo en los tres institutos seleccionados se desarrolla durante todo el curso escolar. Los resultados se ven en la Muestra de Teatro Los Buenos Tratos. Se realiza en un teatro de la ciudad, donde se representan ante el resto de centros educativos malagueños las obras que se han montado en los diversos talleres, acompañadas de las correspondientes producciones audiovisuales. De esta forma se llega a más de 20 centros de enseñanza y a un total de 2.000 alumnos. La tercera edición de la campaña acaba de comenzar en este nuevo curso 2009/2010. Es una iniciativa ya consolidada gracias al patrocinio de El Corte Inglés y de la revista El Observador, de quien surgió la idea inicial en 2007 y ha promovido la campaña estos años. Colaboran también de forma destacada el Colegio de Abogados de Málaga, el Instituto Andaluz de la Mujer, el Área de Igualdad del Ayuntamiento de Málaga, la Delegación de Educación de la Junta de Andalucía, Cajamar y la Secretaría de la Mujer de Comisiones Obreras. La asociación sin ánimo de lucro AL-SUR Comunicación y Sostenibilidad (formada por profesionales de la comunicación y miembros de movimientos sociales malagueños), que ha colaborado también en anteriores ediciones, se encarga este año de la dirección y coordinación de la campaña. Este curso por primera vez en un instituto español, el IES Nº1 Universidad Laboral, se trata la violencia de género como una asignatura optativa reglada dentro del horario lectivo. El centro forma parte de la campaña de este curso junto con los IES Santa Bárbara y Portada Alta.
Escuelas de Padres y Madres de FDAPA Organizar una Escuela de Padres y Madres en el seno de una AMPA significa crear un espacio de discusión, reflexión e intercambio de experiencias que redundará positivamente en el funcionamiento de la Asociación, facilitará la solución de numerosos conflictos y la toma de decisiones. Estas iniciativas las viene desarrollando FDAPA a lo largo de los últimos 15 años, en colaboración con la Delegación Provincial de Educación y la Diputación Provincial, a través de toda la provincia, con distintos formatos, y con un promedio de 50 sesiones por curso escolar. Las Escuelas de Padres y Madres son espacios de aprendizaje donde el intercambio de experiencias y la reflexión colectiva, a la vez que herramientas que mejoran los recursos educadores de los padres. También deben ser medios para dar a los padres y las madres mayores recursos de acción y reivindicación sobre los otros factores que inciden en la educación de la infancia y la adolescencia. Una de las características de nuestra época es el cambio constante de valores y conocimientos. Vivimos en un mundo cambiante, sin referentes estables ni absolutos que coloca a los padres y madres actuales muy lejos de la posición de inmutabilidad y poder casi absoluto en la que se encontraban hace no muchas décadas, donde la palabra del padre de familia era una sentencia inapelable. Los padres y madres de hoy afrontan continuamente situaciones nuevas. De esta manera resulta imposible apoyarse en la memoria de la Comunidad, como hacían nuestros padres y mucho más nuestros abuelos. Al contrario, una cualidad esencial para sobrevivir como padre y madre hoy en día es ser capaz de flexibilizar y adaptar sus posiciones y planteamientos de forma ajustada con los cambios sociales más o menos inmediatos y realizar una actualización constante de su papel. Sin embargo, la nueva realidad social permite decidir con un mayor margen de libertad que en épocas anteriores qué deseamos de la educación de nuestros hijos e hijas. Tenemos mayor capacidad para incidir positivamente en el desarrollo de la infancia y la adolescencia. Por ello las Escuelas de Padres y Madres de FDAPA son un foco de reflexión y de intercambio, de análisis de nuestras realidades y de las de nuestros hijos e hijas. La formación de padres se basa en las circunstancias, realidades y condiciones que actúan sobre el desarrollo de los niños y las niñas. Por tanto, el análisis del contexto donde el alumnado de un centro crece y se educa, la realidad del barrio o pueblo donde se encuentran deben establecer el marco de partida. Estas Escuelas de Padres y Madres tienen un carácter colectivo y participativo, siendo esta participación tanto un fin de la formación como uno de sus instrumentos más útiles.
Profesor Ernesto Fernández Sanmartín Ernesto Fernández Sanmartín (Sevilla, 1944) nació en el seno de una familia en la que la docencia era tema de conversación a diario. Su padre, Clemente Fernández, fue catedrático del Instituto Vicente Espinel desde su llegada a Málaga hasta su jubilación, y director del mismo en varios periodos. Ernesto estudió en los Agustinos de Málaga y posteriormente el Selectivo de Ciencias en la Universidad de Granada y la Licenciatura de Biológicas en Navarra. En esta ciudad se inició en la enseñanza como profesor de Ciencias Naturales en varios centros educativos. Después de un exilio de tres años, regresa a España al comienzo de la Transición, tras la amnistía posterior al desmantelamiento del régimen franquista. Instalado en Málaga, reemprende su actividad docente como profesor interino en el Centro de Formación Profesional de Alhaurín el Grande, hoy I.E.S. Antonio Gala. Tras aprobar las oposiciones en 1978, accede al que sería su centro de destino hasta la jubilación, el I.E.S. Politécnico Jesús Marín. Allí, durante veintisiete años ininterrumpidos, compaginaría la enseñanza de la Biología y la Geología con la divulgación científica y la especialización en la Botánica ornamental. En 1994 accedería al Cuerpo de Catedráticos. Por tanto, generaciones de alumnado de Formación Profesional, Secundaria y Bachillerato han descubierto de la mano de Ernesto Fernández el gratificante mundo de las Ciencias y la Naturaleza, en clases apasionadas y rigurosas y en innumerables excursiones por toda la provincia de Málaga y en diversos espacios protegidos de Andalucía. Por otra parte, son fruto de su actividad una quincena de libros de los que es coautor, libros en los que o bien se proponen al lector excursiones para descubrir la diversidad paisajística de nuestra provincia o bien la riqueza y variedad de su flora ornamental. Hacia1993 formó parte del núcleo fundador de la Asociación de Amigos del Jardín Botánico Histórico de La Concepción y poco después ingresó como socio numerario en la Sociedad Malagueña de Ciencias, hoy Academia Malagueña de Ciencias. Ha formado parte destacada de los equipos autores del Proyecto de restitución del Jardín de Felipe II en Madrid, del Parque de la Paloma en Benalmádena, de los Jardines del castillo de Gibralfaro, entre otros, y el más conocido, el Jardín tropical de la Estación de Atocha, en Madrid. Después de su prejubilación en 2005, ha mantenido su relación con el mundo de la ciencia de diversas formas, sea como conferenciante, como autor de artículos científicos y de divulgación, como comisario de varias exposiciones científicas, en el seno de la Academia de Ciencias, en la Junta directiva de la Asociación del Jardín Botánico o como miembro de la Comisión organizadora del Bicentenario de Darwin impulsada por la Delegación Provincial de Educación. En su familia, la docencia ha continuado siendo tema diario de conversación, pues tanto su esposa como sus dos hijos son profesores de instituto y universidad.
Alumna Mediadora Rocío Hernández Ríos Todo comenzó al llegar al instituto Portada Alta para cursar 1º de E.S.O. y, entre experiencias nuevas, fue observando cosas que no le gustaban: gritos en los pasillos, peleíllas… En 2º de E.S.O. estuvo dispuesta a hacer lo que estuviera en sus manos para cambiar aquello del instituto que pudiese mejorar, ya que era consciente de que el instituto iba a ser su “segunda casa” durante un largo periodo de tiempo; y, si no podía cambiarlo, al menos iba a intentarlo. Algunos profesores le hablaron de algo que empezaba a conocerse como “mediación”. Había carteles por el instituto que decían: “Usted sabe que puede contar conmigo”. Era de un grupo de chicos y chicas del instituto que querían ayudar a los demás en sus problemas a través del diálogo. Y pensó: ¿Por qué no tener la esperanza e ilusión de enseñarles a sus compañeros una mejor solución a sus conflictos que no fuera la violencia? Los comienzos, como los de muchas cosas, no fueron fáciles. Con esfuerzo, trabajo y voluntad consiguieron que -entre todos- la Mediación saliera adelante. Lograron encontrar una cura a la pandemia que mueve a los humanos a actuar con violencia, haciendo ver que todos somos iguales y que podemos ayudarnos unos a otros. Querían propagar un mensaje de solidaridad y empatía, y lo consiguieron. Al principio un número pequeño de alumnos compartían las ganas de ayudar y recibieron unos cursos de formación para la resolución de conflictos y otros talleres sobre la prevención de la violencia de género, homofobia, racismo… Y con toda esta información, se pusieron manos a la obra. Parecía que la idea gustaba y todo el instituto empezaba a animarse. Por fin, el mensaje empezó a dejar huella. El alumnado quería ayudar, colaborar… Finalmente, ha llegado a ser un grupo muy numeroso, tanto de mediadores como de profesores voluntarios que colaboran en la formación y en la dinamización. Ha sido una experiencia inolvidable para Rocío, un enriquecimiento personal. Ha aprendido a escuchar, no a oír, algo tan importante que no se enseña en ninguna materia y que es uno de los grandes problemas de la sociedad actual. Ha aprendido que con la violencia no se llega a ningún sitio divertido; que ponerse en el lugar del otro es imprescindible para decir “A mí no me gustaría que me lo hiciesen”. Su ayuda ha contribuido a mejorar el clima de convivencia del instituto. Su trabajo como mediadora le ha ayudado en ocasiones; le ha aportado sabiduría y madurez; poder sobre la vida; valores como la amistad y el compañerismo... Aunque todavía le quedan muchas cosas por cambiar; por descubrir; por mejorar… Rocío afirma, como Martín Luther King: “I have a dream” y cree, como Obama: “Yes, we can”.
RECONOCIMIENTO AL MÉRITO EDUCATIVO PROVINCIAL RELACIÓN DE GALARDONADOS 1999 Banda Juvenil de Música de los Colegios Miraflores y Gibraljaire. Promoción popular de la cultura musical. Obra Sociocultural de Unicaja. Mecenazgo en actividades culturales. María Ángeles González González. C.E.I.P. El Pinillo. Renovación pedagógica. Estanislao Isla Cuéllar. DE.RE. CEP de la Axarquía. Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. Baldomero León Navarro. I.E.S. Guadalpín. Dimensión europea de la Educación. Rosario Peral Pérez. Orientadora. Colaboración institucional. Aurora Rodríguez de Tembleque Moreno. Delegación Provincial. Gestión de recursos humanos en la Administración educativa.
2000 Once de Málaga. Integración del alumnado con deficiencias visuales. Natividad Díaz Paniagua. C.E.I.P. La Gloria. Trabajo en Educación Compensatoria. Jacinto García Jiménez. I.E.S. Martín Rivero. Trabajo en Conserjería. Juan Ángel Guzmán Samblas. I.E.S. Emilio Prados. Impulso de actividades culturales. Carlota Lesmes Verde. E.O.E. Palma Palmilla. Trabajos en investigación educativa. Francisco Javier Pérez Cervantes. C.E.E.E. Reina Sofía. Alumnado con necesidades educativas especiales.
2001 Comité Provincial de Cruz Roja. Programas de educación para la salud. Equipo Docente del I.E.S. Manuel Alcántara. Puesta en marcha del proyecto educativo del centro. Ángeles Arroyo Castro. C.D.P. 26 de febrero. Alumnado con carencias socioculturales.
María José Caro Ríos. C.P.R. Almazara. Promoción de la educación en zonas rurales. Miguel Riaño López. C.E.I.P. Lex Flavia Malacitana. A c t i v i d a d e s deportivas. María de los Desamparados Serra Colomer. Atención desde la secretaría.
2003 Revista Spin Cero. Divulgación científica. Unicaja. Sociedad Anónima Deportiva. Promoción del deporte base. José Luis Hidalgo Pérez. C.E.P. Formación permanente del profesorado. Rosario Jiménez-Casquet Sánchez. I.E.S. Núm. 1. Universidad Laboral. Actividades culturales como complemento educativo. Carmen Martín Rodríguez. E.O.E. Marbella. Trabajo con alumnado autista. María Mate Blanco. Delegación Provincial. Eficiente gestión administrativa en la Delegación de Educación. Francisco Pérez Parras. C.E.I.P. Los Llanos. Promoción del conocimiento de la cultura andaluza.
2004 Manuel Alcalá Hernández. R.E.MA. Aportación de nuevas ideas y métodos en la enseñanza pública. Fernando Arjona Carmona. C.S.I.F. Impulso de la Educación como servicio público. Luís Castillejo Gómez. CC.OO. Impulso de la Educación como servicio público. Florencio Estévez Vargas. SATE-USTEA. Impulso de la Educación como servicio público. Antonio Fortes Gallego. FETE-UGT. Impulso de la Educación como servicio público. Antonio García Sánchez. CONCAPA. Impulso de la Educación como servicio público. Eduardo González Sánchez. AMPE. Impulso de la Educación como servicio público. Juan Bautista López Blanco. C.E.P. de la Axarquía. Aportación de nuevas ideas y métodos en la enseñanza pública. Antonio Marfil Aranda. C.G.T. Impulso de la Educación como servicio público.
Juan Jesús Martín Jaime. Aula del Mar. Promoción del conocimiento y aprecio de la costa malagueña. María Teresa Merenciano Gutiérrez. F.S.I.E. Impulso de la Educación como servicio público. Miguel Sicilia Yébenes. F.D.A.P.A. Impulso de la Educación como servicio público.
2005 Jesús María Cuesta Espejo. I.E.S. Nuestra Señora de la Victoria. Función directiva. Salvador Gil Nieblas. I.E.S. Santa Bárbara. Función directiva. Diego Gutiérrez Mudarra. I.E.S. Camilo José Cela. Función directiva. María Pilar Jiménez Trueba. I.E.S. Chaparil. Función directiva. Josefina López Díaz. C.E.I.P. Valdelecrín. Función directiva. Eduardo Martín Delgado. I.E.S. Salvador Rueda. Función directiva. África Moreno Gallardo. C.E.I.P. Paulo Freire. Función directiva. María Dolores Navas Gutiérrez. C.E.I.P. Severo Ochoa. Función directiva. Manuel Oleas Heredia. I.E.S. Licinio de la Fuente. Función directiva. Ramón Roa López. C.E.PER. El Torcal. Función directiva. Modestina Romero Navas. E.O.I. Málaga. Función directiva. Marina Suárez Gimeno. C.E.I.P. Domingo Lozano. Función directiva.
2006 Campanillas Blues Band. I.E.S. Torre del Prado. La música como vehículo de transmisión de valores. C.E.I.P. Bergamín. 90 años al servicio de la Educación. C.E.I.P. Las Cañadas. Modelo de escuela intercultural. C.E.I.P. Nuestra Señora de Gracia. Proyecto para compensar las carencias socioeconómicas. E.E.I. San Sebastián. NN.TT. en Educación Infantil. I.E.S. Martín Aldehuela. Proyecto de calidad ISO 9001:2000. I.E.S. Martín Rivero. Proyecto de calidad ISO 9001:2000. María del Carmen Fernández Lorencio. Delegación Provincial. 34 años en la gestión del sistema educativo malagueño. Dolores Llamas Palacios. I.E.S. Profesor Isidoro Sánchez. Pedagogía de la innovación y la inclusión. Cayetano Romero Benítez. I.E.S. Pedro Espinosa. Conocimiento y conservación del patrimonio. Antonio Serón Angulo. I.E.S. La Rosaleda. Formación Profesional y relación con empresas. Antonio Soler Gambero. Labor por la educación musical.
2007 C.E.I.P. Colina del Sol. Plan de bibliotecas. C.E.I.P. El Morche. Plan de bibliotecas. C.E.I.P. Los Llanos. Plan de bibliotecas. C.E.I.P. Mare Nostrum. Plan de bibliotecas. I.E.S. Alfaguar. Plan de bibliotecas. I.E.S. Mare Nostrum. Acciones educativas de sostenibilidad solidaria. I.E.S. Jorge Guillén. Plan de bibliotecas. I.E.S. Los Montecillos. Participación de la comunidad educativa en la elaboración del proyecto educativo. I.E.S. Portada Alta. Innovadora práctica para mejorar la convivencia escolar. Servicio de Educación y NN.TT. de la Diputación. Trabajo para generar ciudades educadoras en la provincia de Málaga. Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales. Divulgación de las Matemáticas y fomento de las vocaciones científicas. Sofía Cañestro Álvarez. C.E.I.P. Nueva Nerja. Dilatada dedicación a la Dirección escolar. Jorge Valentín Fernández Alba. I.E.S. La Rosaleda. Labor en el ámbito de la Formación Profesional de la rama de Hostelería. María del Carmen Martín González. C.E.P. de Málaga. Eficiente y cercana gestión administrativa en el ámbito de la Formación del Profesorado. Diego Rodríguez Vargas. C.E.I.P. Jorge Guillén. Innovación y experimentación pedagógica. Francisco Sánchez Benedito. E.O.I. Málaga. Dilatada dedicación a la enseñanza de los idiomas. Sandra Vega Martín. C.E.I.P. Las Albarizas. Impulsar desde la dirección un proyecto educativo centrado en la solidaridad.
2008 Departamento de Educación del Museo Picasso Málaga. Metodología innovadora dirigida al acercamiento de nuestro alumnado al mundo artístico. Alicia Alonso Navarro. C.E.I.P. María de la O de Málaga. Compromiso y ejemplo en la educación del alumnado con necesidades educativas asociadas a condiciones sociales desfavorecidas. Teresa García Plaza. C.E.I.P. Antonio Gutiérrez Mata de Málaga. Eficacia en la gestión y dirección de centro educativo. Carmen Guerra Retamosa. I.E.S. Las Lagunas de Mijas. Innovadora promoción y difusión de las ciencias entre el alumnado.
José Antonio Jiménez Jiménez. I.S.E. Andalucía. Mejora de las infraestructuras de nuestros centros docentes. Joaquín Nebro López. C.P.R. Las Palomas de Alfarnatejo. Mejora de la calidad de la educación en el ámbito rural. Rafael Rodríguez Gálvez. C.E.I.P. Lex Flavia Malacitana de Málaga. Actividad pionera en el impulso del bilingüismo en la educación. Pilar Triguero Vilreales. CODAPA. Incorporación de los padres y madres a las responsabilidades educativas de nuestros centros y a la defensa de la enseñanza pública.
Consejer铆a de Educaci贸n Delegaci贸n Provincial de M谩laga