EOL - EducaciOnLine Nº 37 - Argentina

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MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

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Tipos de Educación

 Educación informal: La educación informal es la acción difusa y no planificada que ejercen las influencias ambientales. No ocupa un ámbito curricular dentro de las instituciones educativas y por lo general no es susceptible de ser planificada.

Se trata de una acción educativa no organizada, individual, provocada a menudo por la información recibida por los medios de comunicación.

De la misma forma se caracteriza por ser del tipo de educación que se recibe en lugares de vivencia y de relaciones sociales desorganizadas, de modo que el sujeto es parte activa tanto de su educación como de la de los demás, por lo cual es una educación formativa pero desorganizada, carente de objetivos educativos, pero con una visión amplia en cuanto al desarrollo y la productividad tanto a nivel personal como del grupo social en común.

 Educación no formal: Es la acción que no se encuentra totalmente institucionalizada pero sí organizada de alguna manera. Representa actividades educativas de carácter opcional, complementario, flexible y variado, su carácter extrañamente es de índole obligatorio. Son organizadas por el centro educativo o por alguna organización informal.

Comprende algún proceso enfocado a la adquisición de algún nivel de aprendizaje, aunque no implique la obtención de un certificado o título académico.

 Educación libre: Es la educación que ofrece organizaciones sociales que brindan cursos de formación no reconocidos por las instancias oficiales, por estos se les denomina escuelas libres.

 Educación para adultos: La educación para adultos está muy difundida, pero a nivel de educación primaria y secundaria, luego pocos acceden a la universidad, algunos otros terminan una carrera técnica y la gran mayoría se conforman con haber terminado la secundaria.

La educación informal y los medios de comunicación Los medios de comunicación pueden ser instrumentos formativos debido a que son canales informativos, y cumplen funcionalidades comunicativas, constituyen de esta manera poderosa media de educación informal con los cuales aprendemos de manera ocasional o de manera intencional los conocimientos y habilidades, útil e inútil, correcta y errónea, pero muchos de ellos válidos y necesarios para la vida.

La globalización nos demanda un mejor uso de los recursos disponibles, razón por la cual para estimular la productividad tanto a nivel individual como de las masas se requiere poseer bases sólidas que permitan la evolución del desarrollo, es aquí donde la educación informal se convierte en una herramienta por medio de la cual las personas obtienen la experiencia requerida para

enfrentarse al medio. Se crea una interrelación entre educación informal y productividad en cuanto a que se da un ciclo de retroalimentamiento ya que una no puede subsistir sin la otra.

Es aquí donde se visualiza la amplia influencia de la comunicación, tanto como medio productivo y como recurso educativo, ya que como sabemos antes el entorno familiar era el mayor proveedor de experiencias al reducirse los momentos de convivencia de la familia y aumentar el consumo de estos atractivos medios, son los mismos los que les proveen la mayoría de las veces sin control y no siempre de manera adecuada, muchos de estos conocimientos, habilidades y referencias que necesitan los jóvenes para ir construyendo su personalidad y actuar socialmente.

Esta reducción de la incidencia familiar en la educación de los hijos se debe a múltiples causas: desde la mayor integración de la mujer en el mundo laboral, y pasando precisamente por la redistribución de “su tiempo” que hacen los padres cuando integran el uso de estos medios en su vida cotidiana, hasta la incertidumbre e inseguridad como educadores y transmisores de valores que sienten ante los vertiginosos cambios culturales y sociales que estamos viviendo, por lo cual la productividad no siempre se ve beneficiada por factores externos, debido a que existen limitantes tales como la satisfacción de necesidades básicas que interfieren en un medio de producción continua, pero que al mismo tiempo son necesarias para estimular el desarrollo personal como estrategia de evolución social.

Es importante recalcar que la escuela, y la educación formal que proporciona complejos programas de conocimientos que deberían adquirir todos los alumnos está

alejada de las necesidades culturales, cognitivas y emotivas más inmediatas de los estudiantes.

Por lo que a veces cabe la interrogante de si ¿acaso no sería mejor y más instructiva una educación informal que destaque esas necesidades?

Sin duda, la sociedad de la información, y sus infinitas posibilidades de información y comunicación (prensa, radio, TV, videojuegos y bases de datos, Internet...), proporciona una verdadera escuela paralela a los ciudadanos, un poderoso entorno de educación informal que ejerce una continua influencia sobre los miembros de esta sociedad y encierra un gran potencial de creatividad, permitiendo así tanto un desarrollo a nivel individual como social, lo cual emula la productividad como forma de estímulo para incentivar las experiencias educativas como herramienta de consecución de metas.

Una forma de entrelazar la educación informal con la productividad se remonta a la visión que se debería de desarrollar en pro del bienestar y respeto de la diversidad de los individuos, con lo cual sería necesario que se respondiera a: 

Aulas de informática y los ordenadores Internet en todas las dependencias.



Pizarra digital en las aulas de clase.



Internet de centro (webs de centro y docentes, foros, carpetas compartidas, e-mail y Web para todos…)



Salas multiuso (estudio autónomo, clase, seminario…) con diversos ordenadores y accesos a Internet.

Esta educación basada en la tecnología puede llegar a tener un impacto muy grande en el proceso y técnica de aprendizaje, donde esta educación podría ser efectivamente una educación informal, ya que los medios de comunicación para lograrlo pueden ser controlados por entidades no propiamente gubernamentales, pero siempre buscando la productividad de ambas partes.

Conclusiones: Con todo esto, llegamos a la conclusión de que hay una interrelación entre la educación informal y la productividad, por que se da un ciclo de retroalimentamiento, donde la educación informal puede llegar a obtener una productividad y esta productividad genera en cierta forma una educación informal basada en la experiencia.

Soluciones: Estas son algunos ejemplos en los cuales se pueden aprovechar las herramientas de la educación informal para complementar la educación formal: 

Imaginemos a un maestro impartiendo su clase de historia, utilizando como fondo el Museo de Antropología e Historia de México, los alumnos "conocerían" virtualmente los corredores y objetos, teniendo así una experiencia sensitiva importante.



En cualquier curso de Cátedra perfectamente con la ayuda de un televisor y una señal por satélite se podría recibir una teleconferencia desde cualquier parte del mundo.



El profesor de clases puede revisar con anterioridad páginas web que le aporten conocimientos actualizados que no poseen los libros de texto y darle a los alumnos las direcciones electrónicas para que ellos amplíen su conocimiento.



Si en algún canal educativo dan un programa que trate sobre el tema visto en clase, se puede grabar en VH y se pasa el día de la clase para hacerla más atractiva para los alumnos.



No solo con la tecnología se puede ampliar el conocimiento del aula, también se puede recurrir a las visitas guiadas (dependiendo de la carrera) a laboratorios, fabricas, empresas, lugares de trabajo, en los cuales aprenderá en lo tangible la información recibida en clases.

La Página del Conocimiento EOL / EducaciOnline / Argentina.

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Olimpiadas escolares: valores educativos

Por Jesús Jarque García

Las olimpiadas escolares suelen ser un acontecimiento deportivo que se celebra en muchas localidades. En ellas, los colegios de la misma localidad o zona participan en una serie de competiciones deportivas.

Las olimpiadas escolares son una oportunidad para poner en práctica muchos de los valores que desde la escuela se intentan transmitir. En definitiva es una actividad cien por cien educativa, aunque ello depende del enfoque pedagógico que se le quiera dar.

Trabajo en un colegio de Educación Infantil y Primaria como orientador. En mi localidad, se celebran anualmente estas olimpiadas escolares, a las que se les llaman las “Mini olimpiadas”. En ella participan todos los colegios, con alumnado de 6º de Primaria, aunque pueden “ficharse” a algunos alumnos de 5º curso.

Olimpiadas escolares y su valor educativo El peso deportivo lo tienen los maestros y maestras de Educación Física de los colegios que son los que hacen la selección de alumnado, los que llevan y traen a los niños a las instalaciones municipales en las que se juega, y lo que hacen las veces de entrenadores y educadores.

veo año tras año en mi centro y en la mayoría de colegios de mi localidad. Son una oportunidad para transmitir y experimentar valores educativos.

El trabajo de todo el curso

Olimpiadas escolares: oportunidad para educar

Las “Mini Olimpiadas”, nuestra versión de las olimpiadas escolares, se celebran anualmente en las últimas semanas del mes de mayo, cuando el curso está terminando.

Eso implica que ha habido un trabajo previo de Educación Física.

Cada colegio organiza su participación a su manera y las vive con su propio espíritu. En algunos, el ego de los profesores lleva a tomarse las olimpiadas escolares como si se tratara de la competición de su vida y las enfocan para llevarse el máximo número de medallas. Del ego de los profesores hablaré en otra ocasión. En este caso les voy a hablar de otro enfoque de esta competición, el que

En el caso de mi colegio, como en casi todos, se enseñan y practican diferentes modalidades deportivas, individuales o de grupo. Eso contribuye a que los alumnos lleguen con cierta preparación y conocimiento de las reglas básicas de estos deportes. En otros casos los niños y niñas participan en diferentes escuelas deportivas que existen en el pueblo y ya vienen entrenados en su deporte favorito.

Todos son seleccionados Los profesores de Educación Física tienen clara una idea: todos los alumnos de sexto curso participan en las olimpiadas escolares… o al menos todos son convocados. Aquí nadie se queda fuera. Las “Mini Olimpiadas” congregan diferentes modalidades deportivas: unas de equipo y otras individuales. Los profesores reparten a todo el alumnado, según su criterio y las habilidades que conocen, para que cada niño o niña esté, al menos, en una competición.

Además, algunos de quinto curso, reciben el premio de participar con los mayores.

Las listas se exponen y los chicos miran con ilusión donde han sido inscritos.

Como siempre, los niños son un ejemplo para los adultos: me llama la atención que todos leen su nombre con ilusión y orgullo… no escuché protestas de haber sido inscritos en determinado deporte y no en otro. Bien es verdad que el ojo clínico de los profesores de Educación Física es muy certero.

Lo importante es participar En el caso del colegio en el que trabajo, en las olimpiadas escolares se cumple la máxima de “lo importante es participar”. Todos los alumnos juegan y participan, salvo que alguno expresamente no quiera hacerlo. Ese es el espíritu de las “Mini Olimpiadas”. Los profesores de Educación Física mueven el banquillo para que todos jueguen, aunque eso haya supuesto que los contrarios remontaran los resultados finales. Sin embargo, los chicos también valoran este talente de “todos jugamos”.

Se intercambian los roles

Ante todo alegría

Las olimpiadas escolares son un acontecimiento en el que los roles de algunos alumnos se intercambian. Sucede que, alguno de los que sacan buenas notas… aquí no deslumbra tanto, y ese alumno que en los estudios o en el comportamiento no es modélico o que simplemente pasa desapercibido, aquí se lleva los elogios y es buscado por todos. Así son las olimpiadas escolares, una oportunidad pedagógica real de integración.

Cada jornada de olimpiadas escolares volvían siempre contentos: por el estado de ánimo, los gritos y canciones no se podía saber si habían ganado o perdido… porque todos los días volvían contentos… muy contentos.

El ritual de las olimpiadas escolares Como toda actividad deportiva, las “Mini Olimpiadas” tienen su liturgia.

No he podido estar presente en las competiciones, pero estuve viendo la preparación de la pancarta del colegio. Los alumnos nos pidieron a los profesores que les firmáramos las camisetas para apoyarles y cada mañana veíamos cómo se marchaban en procesión hacia las instalaciones deportivas.

Más valores Y por supuesto… otros muchos valores que se ponen de manifiesto en las olimpiadas escolares: el esfuerzo, el trabajo en equipo, la amistad, el respeto a los demás… estos valores que tanto trabajo cuesta que calen realmente en nuestra sociedad.

Ciertamente las “Mini Olimpiadas”, el deporte escolar, es una forma muy concreta de educar a los chicos en valores, todo depende al final del talante y del enfoque que demos los educadores.

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Revista Anteojito, el recuerdo de un clásico infantil

Creada por Manuel García Ferré, en 1964, marcó la infancia de cuatro generaciones.

Aquí testimonios repletos de nostalgia. ¿Quién no la leyó alguna vez? Si durante más de cuatro décadas se convirtió en una compra obligada de las familias argentinas con chicos en edad escolar, cuando la TV satelital e internet, ni siquiera asomaban por nuestros hogares.

Apareció a mediados de la década del 60, alcanzando su etapa de esplendor entre los 70 y 80, e inmortalizándose en el recuerdo

popular, de todos los argentinos, a fines de 2001.

En ella, los niños (y padres) encontraban solución a los problemas matemáticos; explicación de fórmulas químicas; cuentos y fábulas; la historia nacional e internacional; gigantescas láminas y figuritas troqueladas ilustrando los principales festejos y próceres patrios, y una innumerable lista de temas ligados a los contenidos escolares siendo, además, un material de gran importancia a la hora de enseñar para los docentes de la época.

Ya han pasado más de diez años de su número 1.925, último de la revista editada por Manuel García Ferré. Pero el recuerdo de Anteojito sigue vigente en la mayoría de argentinos mayores de 20 años, que se educaron y divirtieron con "la revista más completa, útil y divertida", como rezaba su slogan de presentación.

También, por sus páginas brillaron divertidísimas historietas, con entrañables personajes como Antifaz, tío de Anteojito; Trapito; Pelopincho y Cachirula; PiPío; Hijitus; Topo Gigio; Calculín; Larguirucho; Firulete y Santiaguito; Cachavacha; Ico, el caballito valiente; Petete, entre tantos otros.

El número uno La primera aparición de la Revista Anteojito fue el 8 de octubre de 1964. En su primera tapa, un divertido niño de anteojos grandes, y de moño y traje escolar celestes, parecía salir desde adentro de la revista. En su interior, se podía leer las primeras tiras de "Intrígulis Chingulis"; "Anteojito y Antifaz";" Las aventuras de Pi-Pío", "El Hada Patricia" una pequeña niña que contaba cuentos de animalitos que, con el tiempo, fue creciendo pues debía proteger al bosque de la malvada Cachavacha; y "Comechingón", la historia de un burrito muy inteligente.

Además, en el primer ejemplar se podía encontrar un gran sumario de temas como: la explicación científica de la utilización de un prisma; la expectativa de vida de los animales; la sección "Argentinos ilustres en la evocación", con las principales efemérides de la semana; la vida de Cristóbal Colón; divertidas adivinanzas, figuras troqueladas para armar e interesantes juegos que siempre dejaban una enseñanza.

La publicación infantil, en sus momentos de esplendor -décadas del 70 y 80-, alcanzó cientos de miles de ejemplares por semana, convirtiéndose en una de las revistas más exitosas de la Argentina. La misma también se distribuyó en varios países latinoamericanos con gran aceptación.

Hasta siempre…

Pero la conocida crisis de 2001 en nuestro país, caló fuerte en el mercado editorial y, a fines de ese año, dejó de editarse. A eso habrá que sumarle el avance de las computadoras entre los estudiantes, y un tradicional formato que nunca logró actualizar Anteojito, con personajes inocentes, muy distintos a los aceptados por los niños de estos tiempos. Luego de 37 años interrumpidos de permanecer en quioscos del país y países limítrofes, hoy sólo nos queda el recuerdo.