EOL - EducaciOnLine Nº 41 - Argentina

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¿QUI ENFUE

BEETHOVEN? Pági na19

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

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ELPODI O EDUCATI VO

¿Cuáles son los mejores sistemas educativos del mundo?

Las naciones de Extremo Oriente siguen estando en el top; Corea del Sur corona la lista, seguida de Japón, Singapur y Hong Kong.

Todos los sistemas educativos de estos países premian el “esfuerzo” por encima de la “inteligencia per se”, tienen metas educativas claras y una fuerte cultura basada en el sentido del compromiso y la responsabilidad del post que responda a la pregunta abierta del título.

La educación es uno de esas materias consideradas

universalmente como importantes, pero es a su vez una “asignatura” pendiente en muchos países.

Es muy evidente que no en todos se pone el mismo foco o, poniéndolo, algunos países tienen un sistema educativo más eficaz que otros. En Occidente solemos asumir que nuestro sistema educativo es el mejor, pero no es realmente así.

Pearson, un grupo editorial líder en publicaciones educativas, publica periódicamente un ranking de países exitosos en su sistema educativo.

No es necesario decir que los resultados pueden variar, pero son muy interesantes. El estudio que ofrece también un riguroso método para medir el progreso social gracias a la educación con barómetros fijados por directrices de la ONU nos ha dejado datos tan curiosos como que EEUU, tradicionalmente considerado como uno de los mejores sistemas educativos del mundo, está actualmente en el puesto 14, muy lejos de muchos países europeos Estos son los principales resultados del último estudio de Pearson: Las naciones de Extremo Oriente siguen estando en el top; Corea del Sur corona la lista, seguida de Japón, Singapur y Hong Kong.

Todos los sistemas educativos de estos países premian el “esfuerzo” por encima de la “inteligencia per se”, tienen metas educativas claras y una fuerte cultura basada en el sentido del compromiso y la responsabilidad.

Los países escandinavos, tradicionalmente fuerte competidores, muestran signos de fatiga. Finlandia, país número uno en 2012 cae hasta el puesto 5, mientras que Suecia baja del 21 al 24.

Los países que más puestos han escalado son Israel (12 puestos hasta el 17), Rusia (7 puestos hasta el 13) y Polonia, situándose en el puesto 10.

Los países en desarrollo suelen ocupar los puestos bajos de los 40 países analizados. Así Brasil, México e Indonesia ocupan los últimos 3 puestos de este ranking.

España desciende 1 puesto con respecto a 2012, situándose en la posición 29, entre Portugal y Bulgaria. Reino Unido es el mejor país europeo, colocándose en el puesto 6.

Comparando dos sistemas educativos exitosos: Corea del Sur y Finlandia

Corea del Sur y Finlandia comparten muchas similitudes, pero Corea al país europeo en tener los estudiantes más dedicados del mundo. Los niños van a la escuela 7 días a la semana y están acostumbrados a hacer deberes desde muy pequeños.

Tanto en Corea como en Finlandia, la educación se tiene en alta estima y los profesores son tratados con mucho respeto, de manera parecida a doctores y abogados en muchos países occidentales.

En aprendizajes de idiomas, Finlandia gana a Corea del Sur, cuyo nivel de inglés, por ejemplo es “moderadamente aceptable”, lo cual es un buen resultado para un país asiático, con una lengua tan diferente a las occidentales.

De hecho, tienen mejor nivel de inglés medio que, por ejemplo, los franceses, debido en parte a su foco en el aprendizaje del inglés y los numerosos profesores nativos de inglés que trabajan en el país.

Listado de los 20 países top en educación:

1. Corea del Sur

12. Alemania

2. Japón

13. Rusia

3. Singapur

14. Estados Unidos

4. Hong Kong

15. Australia

5. Finlandia

16. Nueva Zelanda

6. Reino Unido

17. Israel

7. Canadá

18. Bélgica

8. Holanda

19. República Checa

9. Irlanda

20. Suiza

10. Polonia 11. Dinamarca

Fuente:kizinmind.com

La Página del Conocimiento EOL / EducaciOnline / Argentina.

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En esta página Ustedes podrán encontrar Tesis Doctorales,

Ensayos, Conferencias Educativas de nuestros alumnos como así también de referentes Nacionales, Regionales e Internacionales del campo Educativo y mucho más.

Las mismas se irán actualizando permanentemente.

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CI E NCI ASDURAS VE RSUS CI E NCI ASBL AND AS

CIENCIAS DURAS Y CIENCIAS BLANDAS

En el siglo XIX se separó una ciencia mecanicista y determinista (lo que se atribuye a ciencias duras) cuyo objeto era comprender la totalidad de la naturaleza (Laplace, Kelvin, LaGrange…) de unas disciplinas humanísticas (ciencias blandas) que abarcarían el lado romántico, idealista y sublime del hombre y sus creaciones diferenciándose de todo lo natural – la civilización, historia, derecho, arte, poesía, política- (Rousseau, Hegel, Rankin, etc.).

Llama la atención que al hablar sobre ciencias duras se utiliza la palabra mecanicismo cuya definición en el diccionario de la

RAE es: “Doctrina según la cual toda realidad natural tiene una estructura semejante a la de una máquina y puede explicarse mecánicamente”.

A partir de Descartes, el término mecanicismo se define también como la teoría según la cual la Naturaleza misma no es más que una máquina, o bien que la estructura y el funcionamiento de la Naturaleza es comparable al de una máquina. Se llega, entonces, a la conclusión de que esta filosofía niega todo lo espiritual y lo relacionado con lo metafísico, al menos, en su participación en el funcionamiento de la naturaleza, y que, por lo tanto su creencia en el materialismo.

En cuanto a las ciencias blandas se habla de romántico o idealista. La idea del romanticismo (filosófico) es la reacción contra el clasicismo, el intelecto, y la razón de la civilización basándose en la emoción subjetiva y la espontaneidad del acto creativo.

El idealismo filosófico tiene como definición: “Sistema filosófico que propone la idea como principio del ser y del conocer, por encima de cualquier consideración práctica”.

Es decir el idealismo afirma la preeminencia de la conciencia sobre la materia y que el mundo material que pretendemos conocer es sólo una creación del mundo ideal. Por lo tanto esta corriente filosófica defiende lo espiritual sobre lo material.

Queda claro como las ciencias duras se dedican al estudio del funcionamiento de la naturaleza mediante el experimento y la conclusión y que sus resultados se podrán predecir bajo unas condiciones dadas del entorno.

Sin embargo, las ciencias blandas se ocupan, además, de la parte sentimental y emocional del ser humano. Su experimentación se basa a través del corporativismo, es decir a través de la utilización del método comparado con experiencias análogas que se dan en otros países o en otros momentos o en otras situaciones; y, más recientemente, también la apropiación por parte de las ciencias sociales del llamado criterio sistémico.

En estas ciencias se estudia además todo lo relacionado a la metafísica y a lo espiritual, al contrario que la ciencias duras, que todo tiene una explicación mediante fenómenos explicables y predecible en cuanto a su comportamiento. Es

decir, las ecuaciones de Maxwell se cumplen siempre, sin embargo, el comportamiento de una población de un país determinado será mucho más impredecible.

Generalmente, suele hablarse de ciencias duras para referirse a las matemáticas y la física, debido a que tradicionalmente han logrado alcanzar un alto grado en la formalización matemática de sus teorías, así como un gran poder predictivo, “en general”. Por el contrario, las denominadas ciencias blandas se encuentran en un estado de desarrollo que no ha dado lugar “aun” a tales logros. Y aquí entran tanto las ciencias experimentales, como las sociales y las denominadas humanidades.

Sin embargo, obviamente, hay grados de dureza-blandura dentro de las diferentes disciplinas de una misma ciencia. A las Ciencias duras le seguirían las químicas y biológicas, por su grado de “madurez”. Estas dan lugar a constructos teóricos que “suelen” ser más fáciles de corroborar-refutar que los de otras disciplinas. Las subdisciplinas llamadas históricas (como la paleontología, geomorfología, etc.), por ejemplo, son más blandas que las que permiten experimentación y replicabilidad, generalmente haciendo uso de diseños experimentales de laboratorio. “La historicidad” siempre acarrea problemas de diferente índole.

Para terminar, voy mencionar, como anécdota lo que encontré en un foro con esta frase que introduce el tema a debatir: “quiero saber que opinan al respecto. ¿Es el póker una ciencia blanda, o sea lo más importante es preocuparse de los jugadores y no tanto de las cartas? ¿O bien, es una ciencia dura, donde lo más importante son las estadísticas...?” http://www.pokerchile.cl/foro/showthread.php?9383-Poker-Ciencia-blanda-o-ciencia-dura Referencias: http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_duras_y_blandas http://www.madrimasd.org/blogs/universo/2010/01/31/135123 http://www.buenastareas.com/ensayos/Idealismo-y-Materialismo-Filosofico/1878481.html http://www.webdianoia.com/glosario/display.php?action=view&id=210&from=action=search%7C by=M%7Cnr_page=2 http://html.rincondelvago.com/romanticismo-filosofico.html

¿QUI EN FUE BEETHOVEN?

¿Quién fue Beethoven?

Ludwig van Beethoven (nació el 16 de diciembre de 1770 y murió el 26 de marzo de 1827, a los 56 años) fue un célebre compositor y pianista alemán conocido por obras musicales como: «Para Elisa», «Claro de Luna» o su «Novena Sinfonía.

Su Vida

Beethoven nació el 16 de diciembre de 1770 en la ciudad de Bonn, al oeste de Alemania. Allí, durante sus primeros años de vida, estuvo expuesto a una exigente formación musical por parte de un padre obsesionado en convertirle en «el nuevo Mozart».

Tal cuestionable ambición, unido a un no menos peligroso carácter ligado al alcoholismo, repercutió directamente en la vida personal, académica y social del joven Beethoven, no solo haciendo de él un niño introvertido y miedoso, sino un mal estudiante demasiado cansado para atender las lecciones de la escuela después de pasar las noches ensayando ante el piano.

En cualquier caso, sin justificar los medios que pulieron su talento, la realidad es que con tan solo siete años, Beethoven ya era capaz de dar recitales de piano que dejaban al público boquiabierto; entre ellos, al mismísimo Christian Gottlob Neefe, que quedó tan impresionado con la habilidad del pequeño Beethoven, que se interesó en guiar, enriquecer y perfeccionar su formación.

Así, a los 10 años abandonó la escuela para dedicarse enteramente a la música y a los 16, la nobleza de Bonn le financió un viaje a Viena para aprender de los mejores, entre ellos, del mismísimo Mozart; pero al poco de llegar a la capital de la música, su madre cayó gravemente enferma y tuvo que regresar a Bonn.

(*) Dice la tradición que Beethoven tuvo la oportunidad de tocar el piano en un recital en el que Mozart estaba presente y lo dejó tan fascinado que llegaría a decir: «Este joven hará hablar al mundo».

Tras la muerte de su madre, su padre cayó en una profunda depresión que obligó a Beethoven a hacerse cargo de sus hermanos pequeños tocando la viola y dando clases de piano. Por suerte para él, no tuvo que alargar este tipo de trabajos por mucho tiempo, pues su extraordinario talento cada vez era más conocido y eran varias las personas interesadas en financiar su completa dedicación a la música.

Y así pasó más de 10 años en Viena como un músico económicamente independiente hasta que, pasados los 30, empezara a experimentar serios problemas auditivos. Beethoven probó diferentes procedimientos para curar su eminente sordera, pero nada funcionó.

Tal fue su impotencia, que valoró el suicidio, pero sabía que aún tenía todavía mucha música que regalar al mundo y siguió componiendo hasta su muerte a los 56 años, dejándonos un legado musical de nueve sinfonías, 32 sonatas, dos misas y una ópera que le consagran como uno de los mejores músicos de todos los tiempos.