EOL - EducaciOnLine Nº 40 - Argentina

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DOCENTES EFECTI VOS

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COMO MOTI VAR ALALUMNO Pági na17

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

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Las Escuelas Técnicas

Identificación

Las escuelas técnicas son también conocidas como escuelas vocacionales, son escuelas de formación profesional, escuelas votech.

Una escuela de formación profesional implica la educación después de la secundaria (o, a veces en colaboración con la escuela secundaria) se enfoca en las habilidades específicas de trabajo.

Muchas de estas instituciones utilizan el término "universidad" en lugar de "escuela". Todos estos títulos genéricos tienden a ser utilizados de manera intercambiable. Una escuela de formación profesional ofrece a los estudiantes las habilidades técnicas necesarias para adquirir y realizar un trabajo específico.

Las escuelas técnicas se consideran con certificación más práctica que académica, y la mayoría obtiene la certificación o grados asociados. Una amplia variedad de carreras requieren educación escolar técnica.

Esto incluye los mecánicos de aviones, mecánicos de automóviles, higienistas dentales, electricistas, peluqueros, técnicos quirúrgicos, técnicos veterinarios, soldadores y muchos otros.

Beneficios Las escuelas técnicas tienen varias ventajas sobre las enseñanzas universitarias. Ellas son menos costosas que los colegios, y muchos de los programas requieren sólo 2 años para completarse.

Las clases son pequeñas desde el principio, y los estudiantes comienzan a aprender su campo durante el primer semestre. Las escuelas técnicas suelen tener tasas de colocación muy altas, más del 90 por ciento dentro de los 6 meses en muchos casos.

Tipos Algunos programas requieren aprendizaje, que puede durar hasta 5 años, dependiendo del trabajo.

Los programas de aprendizaje se combinan con el trabajo en el aula de capacitación laboral supervisado por un profesional en el trayecto del ámbito. Un jornalero es el nivel entre aprendiz y maestro.

Los aprendizajes son típicos para electricistas industriales, constructores de molinos, plomeros, técnicos de chapa y muchas otras carreras técnicas. Otros programas requieren pasantías o prácticas externas, por lo general con una duración de un semestre o dos.

Algunas de estas carreras son los trabajadores de la justicia penal, técnicos electrónicos, operadores de impresión y pre-prensa y técnicos veterinarios.

Consideraciones Las consideraciones importantes son la matrícula y cuotas, las oportunidades de ayuda financiera, la calidad de las instalaciones, los servicios adicionales, la tasa de graduación y la tasa de colocación de los graduados.

Características Muchas carreras son lucrativas con grandes perspectivas de empleo se pueden adquirir en una escuela de educación de oficios.

Varias carreras tienen salarios promedio aún mayores que la media. En algunos programas es tanta la demanda que a menudo tienen 100 por ciento de las tasas de colocación.

La Página del Conocimiento EOL / EducaciOnline / Argentina.

Estimados Lectores:

En esta página Ustedes podrán encontrar Tesis Doctorales,

Ensayos, Conferencias Educativas de nuestros alumnos como así también de referentes Nacionales, Regionales e Internacionales del campo Educativo y mucho más.

Las mismas se irán actualizando permanentemente.

Sólo deben copiar y pegar el link que figura debajo y podrán acceder a nuestra gran Biblioteca Virtual!

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DOCENTES EFECTI VOS

¿Sirven las prácticas para identificar docentes efectivos?

Por Mariana Alfonso Todo gerente de recursos humanos se enfrenta al mismo dilema cuando contrata personal: ¿cómo puedo identificar aquellos futuros trabajadores que serán idóneos y altamente efectivos? Imagínense ahora cuando la contratación es para una posición en la que es virtualmente imposible despedir al contratado y se le otorgan ascensos por la mera acumulación de años de servicio.

Este problema es el que se enfrentan los sistemas educativos cuando contratan a sus docentes.

La mayoría de los sistemas educativos recolectan información durante el proceso de contratación docente, como por ejemplo los años de escolaridad, la institución superior donde estudiaron docencia, y si poseen títulos de postgrado.

Algunos sistemas se aventuran a introducir algunos exámenes para medir los conocimientos disciplinarios y pedagógicos de sus futuros docentes. Sin embargo, la literatura nos indica que estas variables explican sólo una pequeña

parte de la variabilidad productividad docente.

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la

Esta falta de instrumentos para predecir el futuro desempeño docente nos llevó a mí junto con mis colegas de la Universidad de Harvard Alejando Ganimian y Andrew Ho a investigar si las clases de práctica clínica permiten, primero, distinguir entre maestros efectivos y no efectivos cuando estos enseñan en las clases de práctica y, segundo, indagar si las clases de práctica predicen la efectividad docente una vez que los maestros entran al sistema escolar.

Para responder estas preguntas, trabajamos con el proceso de selección e inducción docente de Enseñá por Argentina (ExA), una organización que recluta, capacita y acompaña a jóvenes talentosos, no necesariamente graduados de carreras de pedagogía, para que ejerzan la docencia en escuelas de alta vulnerabilidad durante un periodo de 2 años.

El proceso de selección de ExA consiste en cuatro etapas: 1. Postulación por internet, donde los aspirantes completan una serie de cuestionarios en línea; 2. Centro de evaluación, donde los postulantes son evaluados a través de una discusión grupal, una entrevista, una clase demostración, un ejercicio escrito y una evaluación de pensamiento crítico; 3. Instituto de verano, donde los postulantes participan en talleres de formación y prácticas clínicas; 4. Año escolar, donde se desempeñan como maestros en las escuelas.

En cada una de estas etapas se utilizan distintos instrumentos, que van desde las rúbricas estructuradas hasta las observaciones de clases y encuestas a alumnos y directores.

Metodológicamente, y para poder minimizar sesgos, a cada candidato a la docencia le asignamos aleatoriamente sus observadores de clase y a sus estudiantes de las prácticas clínicas. ¿Qué encontramos? Nuestros hallazgos se pueden resumir de la siguiente manera: 1. Los puntajes que los candidatos a la docencia obtienen durante el proceso de aplicación (postulación por internet) y selección (centro de evaluación) no predicen diferencias en efectividad docente entre quienes fueron admitidos al programa.

Pero dado que estas variables fueron utilizadas para seleccionar a quienes entraron al programa, es posible que hayan servido como filtro para dejar fuera a individuos que hubiesen sido poco efectivos como maestros.

2. Las clases de práctica clínica son un instrumento prometedor para predecir la efectividad docente. La práctica clínica predice la efectividad docente aun cuando se tiene en cuenta el puntaje de los maestros en etapas anteriores; es decir, agregan información no capturada previamente.

Tienen un alto poder predictivo del desempeño docente en las observaciones de clase y las encuestas a directores. Por último, son más útiles para identificar a maestros que van a tener gran dificultad en el sistema escolar y menos útiles para identificar a maestros que van a tener un gran desempeño.

En conclusión, nuestros resultados sugieren las prácticas clínicas tienen el potencial de constituirse en un instrumento útil para la toma de decisiones sobre la contratación y asignación de nuevos docentes.

COMO MOTI VAR ALALUMNO

Como incentivar al alumno

Como dijo el periodista Horace Greeley, “el maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frío”.

Es ciertamente muy lógico que la base del aprendizaje sean las ganas de aprender cosas nuevas. Y, en ocasiones, ser capaz de motivar a los más pequeños debe implicar repensar la forma de dar clase, como muy acertadamente reflexiona un pequeño estudiante en este vídeo.

Quizá en un principio puede sonar un poco abrumador, y quizá no sabes muy bien por dónde empezar a cambiar las cosas. Es por eso que te traemos 10 estrategias que esperamos puedan orientarte en esta aventura. ¡Toma nota!:

1) Refuérzalos positivamente: Les será muy difícil creer en ellos mismos si no lo haces tú antes, por lo que además debes demostrárselo con cierta frecuencia. Recuerda que son ellos el centro de su aprendizaje, ¡dales el protagonismo que se merecen!

2) Utiliza diferentes metodologías: Ya que no todos los estudiantes responden de la misma forma, es importante ir mezclando la forma de trabajar para que todos puedan disfrutar con aquello que más les gusta.

Actividades individuales, en equipo, investigaciones, juegos… ¡el límite lo pone tu imaginación!

3) Da feedback a tus alumnos: Es muy importante que les expliques dónde se han equivocado y cómo pueden mejorar para la siguiente ocasión, o pueden sentirse perdidos y perder la motivación pronto.

4) No tengas miedo a innovar: Aprovecha la fascinación de los más pequeños por las nuevas tecnologías y prueba diferentes herramientas TIC en tus clases, adaptándolas a sus necesidades y al tema a tratar.

5) Sé creativo en el uso del espacio: Cambia el escenario de vez en cuando, utilizando los diferentes espacios de la escuela o del entorno (patio, parque, biblioteca…) o cambiando de orden el mobiliario pueden ser geniales ideas para hacer las clases diferentes.

6) Marca objetivos alcanzables: Los retos que plantees deben de ser lo suficientemente difíciles como para que requieran un esfuerzo importante (¿conoces el término de ‘zona de confort’?), pero lo suficientemente realistas como para que no acaben siempre en frustración.

7) Utiliza sus vivencias como recurso educativo: Relacionar los contenidos con la experiencia de tus estudiantes les permitirá ver la utilidad de lo que están aprendiendo, y les será mucho más sencillo retener los conocimientos sobre ello.

8) Sé cercano y atento: Trata a cada estudiante de forma personalizada, intentando dedicarles tiempo exclusivo para hablar con ellos sobre temas académicos o extraescolares.

9) Ayúdales a superar la frustración: Tus estudiantes necesitan apoyo para reconocer y superar la ansiedad y frustración. Por tu parte, analiza y estudia sus diferentes capacidades y adapta las tareas a ellas.

10) Haz de la curiosidad tu mejor herramienta: ¿Habías pensado alguna vez en empezar todas tus clases con una pregunta que llame la atención de tus estudiantes? Ésta es una forma de despertar su curiosidad por el tema, pero seguro que puedes encontrar otras muchas adaptadas a sus preferencias y características.