Ficha comunicaciones01

Comunicación jornadas I +i Ficha resumen Título de la comunicación: La Ciencia aplicada en Ed. Infantil y primeros niveles de Primaria; Experiencia Práctica

Autoría de la comunicación Apellidos Nombre

Centro

Fernández Rodríguez

Vicente J

CEIP S. Blas

Escobero Rodríguez

Jose Mnel

CEIP S. Blas

Municipio La Puerta de Segura La Puerta de Segura

Provincia Jaén Jaén

Direcciones en las que se puede encontrar más información de la experiencia o el proyecto que se refleja en esta comunicación E-mail contacto azoe05@gmail.com Página web http://www.juntadeandalucia.es/educacion/averroes/colegiosanblas Otros Manual de Experiencias y Prácticas en Educación Infantil y Primeros Niveles de Primaria Canal Sur Dos: El Club de las Ideas Protocolo descripción Comunicación  Términos clave que identifiquen la experiencia de innovación o investigación Ciencia aplicada al aula, Laboratorio Escolar, Prácticas de Laboratorio, Experiencia, Experimentación, Eco-ciencia-coeducativa-tic

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Contexto de la innovación o la investigación / antecedentes / trayectoria del equipo de trabajo / colaboraciones (5 líneas) Vertebrar las competencias básicas en matemáticas, ciencia y tecnología; así como, todos los Planes y Programas educativos que ofrece la Consejería y en los que un centro puede estar inmerso, a través actividades de Ciencia práctica, donde la ciencia y el método científico sean la vía para realizar prácticas, experiencias y experimentos con el fin de desarrollar el currículo a la par que enseñar al alumnado a pensar.

 Objetivos / finalidades (5 líneas) Aproximación del alumnado a las ciencias aplicadas. Enseñar al alumno a pensar. Unificar todos los proyectos existentes en un centro realizando actividades comunes.

Elaboraración/Participación en unas Jornadas De Ciencias

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Aspectos más relevantes e innovadores actualmente /posibilidades de transferencia a otros centros o contextos (10 líneas) En Educ. Inf.: Trabajar todos los ámbitos del desarrollo desde el campo de las ciencias aplicadas.

Desarrollar el campo de las destrezas y habilidades del alumnado mediante prácticas de laboratorio o rincones de trabajo. Trabajar la Coeducación, Ecoescuela, Escuela espacio de Paz, Tic (otros) mediante las experimentación y las prácticas de laboratorio. En Educ. Prim.: Realizar experiencias y experimentos. Participar en las actividades prácticas de Ciencia, adaptadas a cada nivel, en torno a 200 prácticas. Realización de una semana denominada: Eco- CienciaCoeducativa-Tic. El modelo planteado se está llevando a la práctica durante los últimos 9 años en el CEIP San Blas, de La Puerta de Segura, Jaén; por lo que es una realidad exportable a cualquier centro educativo.  Desarrollo de la experiencia o la investigación / Tiempo de duración (20 líneas) En la actualidad, ¿La Escuela enseña a pensar a sus alumnos/as?. La creación de un hábito de trabajo científico, junto con la concepción e interiorización de una cultura y lenguaje científicos, permitirá a los niños/as afrontar su andadura educativa y social de una manera diferente. Con las siguientes experiencias hemos intentado congeniar lo que realmente sucede en el entorno del aula y el colegio, y dotarlo de una explicación coherente y razonada: una explicación científica.

Precisamente, el uso de lo cotidiano, o la recreación controlada de experiencias, mediante metodología científica, es lo que se conoce como Enseñanza Problematizada. Mediante el uso de materiales de la vida diaria y afines a los niños/as, así como algunos de índole más científica, se desarrollan experiencias que sirvan para clarificar y explicar situaciones y sucesos de su entorno.

Esta experiencia pretende cubrir las carencias existentes de cultura científica en las escuela, mediante una numerosa batería de situaciones educativas previstas para una etapa donde la experimentación parece resultar más difícil ( 1º ciclo de Primaria y educación Infantil), sin necesidad de instalaciones especiales (aunque reivindiquemos la vuelta del laboratorio a los CEIPs), y con el convencimiento de que los docentes que las apliquen se entusiasmarán con ellas del tal modo que jamás volverán a trabajar la Ciencia de la misma manera… (1)Según Documento Final “Educación y Cultura Científica en la Escuela Andaluza”, Granada - 2006.

 Factores que facilitan el desarrollo del proyecto (5 líneas) Destacamos para el profesorado: Facilita la comunicación y el trabajo en equipo, aprendizaje simultáneo y compartido, mejora la práctica docente exportando ideas, métodos y actividades.

Para el alumnado: alto grado de motivación, aprendizajes reales/ vivenciales lejos de la memorización repetitiva, trabajo en equipo, adquisición de vocabulario científico, interés infinito por experimentar y aprender, aprender a pensar.

 Elementos que han podido dificultar el desarrollo del proyecto (5 líneas) Al principio, todos: Falta de espacios, materiales, medios y formación. La práctica fue subsanando estas carencias, y la labor de la Comunidad Educativa, el apoyo del Centro, el CEP, el interés por la formación del profesorado… acabó por cerrar la brecha. En la actualidad no consideramos ninguna dificultad digna de mención

 Conclusiones (5 líneas) Bajo nuestra experiencia como docentes, a lo largo de los años, hemos podido comprobar, y este tipo de experiencias nos dan la razón, que la transmisión oral del conocimiento suele desembocar en el olvido; otras muchas veces, la enseñanza de una determinada doctrina puede llevar al aprendizaje; pero la verdadera implicación y manipulación del material objeto de estudio nos conduce al verdadero aprendizaje.

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 Observaciones y cualquier otra información que considere relevante (máximo 1 página) En la actualidad, ¿la Escuela enseña a pensar a sus alumnos/as? La creación de un hábito de trabajo científico, junto con la concepción e interiorización de una cultura y lenguaje científicos, permitirá a los niños/as afrontar su andadura educativa y social de una manera diferente. Será nuestra misión preparar a las futuras generaciones de esta sociedad tecnificada y cosmopolita de acuerdo a un modelo de persona que sea capaz de pensar y resolver los conflictos siguiendo los pasos del campo científico. Desde esta comunicación presentamos una línea de trabajo que se apoya en un Manual de Experimentos donde se engloban multitud de actividades y experiencias para poder ser realizadas en el aula por cualquier docente que se anime a entrar en este maravilloso, y para los alumnos, mágico, Mundo de la Ciencia.

Si contamos con el tiempo necesario, proponemos realizar un pequeño taller de experimentos, experiencias y prácticas de laboratorio de tal manera que el profesorado pueda exportar la metodología a sus respectivos centros. Así como ofrecer el material práctico y el contenido teórico necesario(mediante un manual de experimentos y experiencias para E.I. y primeros niveles de Primaria) para llevarlo a la práctica sin necesidad de formación previa.

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